Vulnerabilidad Pps

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Licenciatura en Niñez,

Adolescencia y Familia
Ciclo de Complementación curricular – Modalidad a Distancia

Facultad de Psicología
Universidad del Aconcagua
Mendoza- Argentina
¿Que se entiende por
Vulnerabilidad?
Potencialidad de que se produzca un
riesgo o daño; el cual se «evalúa
continuamente» a través de la
presencia de factores o indicadores
de protección y de riesgo y de
conductas de riesgo; que desde los
diversos sistemas interactúan entre
sí; estableciendo un estado o
situación (al momento de la
evaluación).
Factor de riesgo
Características detectables en un individuo, familia, grupo o
comunidad que señalan una mayor probabilidad de tener o
sufrir un daño.
Conductas de riesgo
Son conductas de riesgo aquellas acciones voluntarias o
involuntarias, realizadas por un individuo o comunidad, que
puede llevar a consecuencias nocivas. Son múltiples, y pueden
ser bio- psico-sociales.

Factores Protectores
Características detectables en un individuo, familia, grupo o
comunidad que «favorecen» el desarrollo humano, el
mantener la salud, o recuperarla y que pueden contrarrestar
los posibles efectos de los factores de riesgo (no
necesariamente intervinientes en el proceso causal de daño),
de las conductas de riesgo y por lo tanto, reducir la
vulnerabilidad General o específica.
Evaluación de Factores y
necesidades criminógenas
para la generación de
propuestas de abordaje
integral
VULNERABILIDAD VULNERADO

POSIBIILIDAD YA HA
DE QUE OCURRA OCURRIDO
UN DAÑO: UN DAÑO

NOCION DE RIESGO
Complejidad del concepto de riesgo:

«TIENE QUE VER CON LO IMAGINARIO PORQUE ESTA RELACIONADO CON


ALGO QUE PUEDE SUCEDER EN EL FUTURO»

• LA EVENTUALIDAD

• LAS CONSECUENCIAS

• EL CONTEXTO (capacidad de gestión y actores relacionados)


determina los limites, las razones, el propósito y las
interacciones a considerar.

¿Para qué entonces, la evaluación del riesgo?


Para la toma de decisiones: ES DECIR, PARA QUE EL SUJETO
PUEDA CONOCER LAS ADVERSIDADES A LAS QUE SE
ENFRENTA Y TOMAR UNA DESICIÓN
• Desde el contexto más inmediato al sujeto (Microsistema), corresponde al patrón de
actividades, roles y relaciones. interpersonales que la persona en desarrollo
experimenta en un entorno determinado en el que participa. Incluye la relación
consigo mismo…

• Desde un contexto Mesosistema: el cual establece las interrelaciones de dos o mas
entornos (microsistemas) en los que la persona en desarrollo participa. el cual se
establece a partir de la red vincular más próxima al individuo como lo es dentro de
una familia y los referentes significativos.

• Desde un contexto medio(Exosistema), el cual está formado por la comunidad más


próxima, en la cual la persona no esta incluida directamente, pero en los que se
producen hechos que afectan a lo que ocurre en los entornos en los que la persona si
esta incluida. Se observan instituciones como la escuelas, la iglesia, los medios que
transmiten información, la institución laboral, la policía, el poder judicial, etc. Estos
factores afectan al individuo aunque no este vinculado directamente

• Y un contexto más amplio (Macrosistema): Este contexto hace referencia a la forma


en que se organiza la sociedad, (sistemas de creencias y estilos de vida que se
observan en cada cultura).
• Y conjuntamente a la evaluación de los contextos, es necesario
conocer las variables que promueven la problemática, o sea, los
factores de riesgo; como así también los factores protectores de
esos sistemas, ya que desde allí se generan los cambios
positivos y la elaboración de estrategias de intervención con un
pronóstico positivo.

• La interrelación entre los mismos…


VULNERABILIDAD VULNERADO
POSIBIILIDAD
DE QUE OCURRA YA HA
UN DAÑO: OCURRIDO
UN DAÑO

NOCION DE RIESGO
Y
NOCION DE RESILIENCIA
NOCION DE PROTECCION
Factores Protectores Factores de riesgo
• Características • Características
detectables en un detectables en un
individuo o comunidad individuo, familia, grupo
que favorecen el
desarrollo humano, el
o comunidad que
mantener la salud o “señalan” una mayor
recuperarla. probabilidad de tener o
• También se pueden sufrir un daño.
observar conductas • Conductas que
prosociales que promueven un estilo de
promocionen un estilo
vida de riesgo.
de vida de protección
¿Sobre que factores podemos
intervenir?
Factores de Riesgo Factores protectores
• DE AMPLIO ESPECTRO • De amplio ESPECTRO:
• Ejemplo: Familia con INDICATIVOS DE
PROVABILIDAD MAYOR
pobres vínculos entre sus • Ejemplo: Familia
miembros contenedora
• ESPECIFICOS: • Estilo de crianza
democrática
• Conductas que pueden • ESPECÍFICOS
conducir a un daño • Ejemplo: integrante de
inmediato grupo de pares con
• Ejemplo: relaciones practicas deportivas/
sexuales desprotegidas/ reduce el daño de ingesta
de sustancias psicoactivas
Embarazo
Necesidades Criminógenas
(Posibilidad y limites del tratamiento en la reducción del riesgo de reincidencia)
- Modelo de Andrews y Bonta , 2006-

ESTÁTICAS DINÁMICAS
Dinámicos
Estáticos
(casa) (muebles)

Parcialmen
te
Modificabl
es
CASO A

ATENCION DE NECESIDADES
CRIMINOGENAS DINAMICAS
A NIVEL INDIVIDUAL
Necesidades Objetivos de
Criminógenas intervención
Factores de Riesgo
• Baja autoestima
• Lograr reconocimiento
• Actitudes, valores y creencias (Puedo manejar el de capacidades, logros,
etc.
consumo, Solo realizo actividades que me dan placer
)


No permanece tiempos prolongados en un hogar
Relación con el grupo de iguales (asociación con
• Afrontamiento
grupos de riesgo) • Habilidades sociales
• Conducta de transgresión (no logra identificar
situaciones de riesgo) • Modificar de creencias
Consumo de sustancias (dependencia)
irracionales por medio

• ocio/diversión
de técnicas de
Factores protectores
• Hábitos de higiene configurados
afrontamiento
• Hábitos de organización espacial y horarios • Redefinición del


Responde a la relación afectiva y con encuadre claro
Inicia y Mantiene una comunicación
problema
A nivel Familiar
Necesidades a abordar Objetivo
Factores de Riesgo
• Familia : Padres divorciados con conformación •
de nuevas familias. Precedentes de alcoholismo
Incorporar a los progenitores a
en el progenitor tratamiento en centro de atención
• Relación parental (dificultad comunicacional, del consumo problemático que
desacuerdos, descalificación del otro) priorice la intervención familiar e
• Patrones inadecuados de educación individual
• Abandono: progenitora ejerce un estilo • Reforzar indicaciones sugeridas
abandónico por acción- el progenitor manifiesta
un estilo de abandono por omisión
desde el Centro de atención de la
• Acumulación de tensiones por crisis no resueltas
salud. Promocionar una reflexión
(muerte de un hijo) constante del proceso realizado.
• No presentan rutinas familiares • Mediar entre los progenitores del
joven a fin de realizar acuerdos hacia
Factores Protectores la paternidad responsable
• Progenitora: Contempla la problemática, • Nivel de intervención media a nivel
Flexibilidad en el pensamiento, reconoce la familiar (2 veces por semana)
necesidad de orientación, Compromiso de
acompañamiento de su pareja de forma activa • Elaborar un encuadre de pautas
• Progenitor: está presente con algunas educativas
dificultades • Reforzamiento de avances
• Obra Social
• Evaluación del proceso con la familia
A nivel Educativo y laboral
Necesidades
criminógenas Objetivos
• Educación formal • Lograr inclusión y
permanencia en CEBA y
• Capacitación laboral CCT
• Realizar actividades
laborales con referente
significativo.
• Orientar a los docentes
que guían el proceso
educativo
CASO B

ATENCION DE NECESIDADES
CRIMINOGENAS DINAMICAS
A NIVEL INDIVIDUAL
Necesidades Objetivos de
Criminógenas intervención
Factores de riesgo • Inoculación de presiones
• Baja autoestima
• Consumo de sustancias (Abuso) familiares
• Actitudes, valores y creencias (Puedo • Afrontamiento
manejar el consumo, la droga me permite
decir lo que necesito) • Habilidades sociales
• Relación con el grupo de iguales
(asociación con grupos de pares de • Modificar de creencias

riesgo)
irracionales por medio
Mucho tiempo de ocio/diversión
• Conductas de transgresión legal de técnicas de
Factores Protectores afrontamiento
• Responde a los tratamientos individuales • Definición del problema
• Responde a la relación afectiva
• Logra realizar reflexión (a nivel de • Nivel de intervención
sentimiento, pensamiento y conducta)
intensiva
A nivel Familiar
Necesidades
criminógenas Objetivo
Factores de riesgo
• Familia disfuncional
• Generar contemplación de
• Relación parental (dificultad comunicacional, la problemática
desacuerdos, descalificación)
• Pautas educativas (patrones inadecuados de
educación)
• Identificar conductas de
• Convivencia familiar caracterizada por cambio familiar
situaciones de conflicto permanente tres de los
hijos con problema de adicción (uno con un hijo
de dos años), hermana con embarazo
• Incorporar a los

adolescente progenitores a
Acumulación de tensiones
• Historia de múltiples intervenciones tratamiento en centro de

institucionales
Resistencia a la redefinición de la problemática
adicciones que priorice la
familiar , poca flexibilidad por experiencias
pasadas
intervención familiar
• No presentan rutinas familiares
Factores protectores
• Nivel de intervención
• Fuerte cohesión familiar media
A nivel Educativo y laboral
Necesidades
criminógenas Objetivos
• Educación formal • Lograr inclusión y
permanencia en CEBA y
• Capacitación laboral CCT
Objetivo Quienes y Elaboración Nivel de Que vamos
(Qué, cómo y para cuando de Intervención a evaluar/
qué) estrategias : seguimiento, responsabl
intervienen
de supervisión
mínima, media y es
intervención máxima
(Se desprenden Acompañamiento
de las
incumbencias-
describir cómo
voy a intervenir)

A nivel
individual

A nivel
familiar

A nivel
comunita
rio
Bibliografía consultada
• Redondo Illescas, S (2007). Manual para el
Tratamiento psicológico de los delincuentes.
Pirámide. Madrid.
• Donas Burak, S. (2001) Adolescencia y Juventud en
América Latina. Compilador. Libro Universitario
Nacional. Costa Rica.
• Carcedo González, R. (2007) Reinserción, Derechos
y tratamiento en los centros penitenciarios.
Amarú Ediciones. Salamanca
Bibliografía
https://
www.clinicalascondes.cl/Dev_CLC/media/Imagenes/PDF%20revista%20m%C3%A9dica/2011/1%20enero/8_Dra_
Corona-10.pdf
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-temprana/modelo_ecologico_y_modelo_integral_de_intervencion.pdf

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