Unidad Didáctica #4 - Cyt - 1ro
Unidad Didáctica #4 - Cyt - 1ro
Unidad Didáctica #4 - Cyt - 1ro
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
Impulsamos el uso de estrategias de indagación para promover la innovación y
creatividad
1. DATOS GENERALES:
I.E. N.º:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
CICLO: VI GRADO 1° grado SECCIÓN
DURACIÓN 5 semanas INICIO 17/06/2024 TÉRMINO 19/07/2024
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
P
R
O
Los estudiantes del 1er Grado de la IE ………………… de Trujillo, muestran dificultades en el desarrollo de habilidades de investigación, en
P
buscar fuentes confiables, recopilar datos y analizar información lo cual influye en el desarrollo de sus habilidades de orden superior para
I
una comprensión profunda de las diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de diversas estrategias de indagación que desarrollarán
E
la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas significativas, analizar información y formar sus propias conclusiones, promoviendo
D
así el pensamiento crítico e involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso de construcción de su propio aprendizaje. Por ello
A
se presentan los siguientes
D retos:
¿Las estrategias de indagación preparan a los estudiantes para el aprendizaje a lo largo de la vida, una habilidad esencial en un
mundo que cambia rápidamente?
D ¿Las estrategias de indagación aumentan la motivación, la innovación y creatividad para apreciar
y aprender sobre la fauna
E de nuestra comunidad?
3. PRODUCTO INTEGRADOR:
Carpeta
Álbum digital innovador en Power point para ● Crea un álbum digital de la fauna de su comunidad en Power point. Rubrica holística
apreciar y aprender la fauna de nuestra
comunidad. ● Utiliza todas las imágenes recopiladas de los animales y su
descripción para su álbum digital.
● Verifica las etapas de la creación de su álbum digital y realiza
ajustes según el software.
● Explica la creación de su álbum digital en Power point y sus
cambios.
P
4. SECUENCIA DE LARUNIDAD.
O
P
SEMANA 01 I SEMANA 02 SEMANA 03 SEMANA 04 SEMANA 05
E
SESIÓN Nº1 D SESIÓN Nº3 SESIÓN Nº5 SESIÓN Nº7 SESIÓN Nº9
“Buscamos y leemos información “¿Qué diferencias existe entre los “¿Cómo los animales se “¿Cómo apreciamos y “Comunicamos nuestra
A
científica de las características artrópodos, insectos, peces y adaptan a diferentes aprendemos la fauna de indagación sobre los
D
de los animales” anfibios?” condicione ambientales?” nuestra comunidad?” cambios de peso y talla de
los pollos durante su
SESIÓN Nº2 D SESIÓN Nº4 SESIÓN Nº6 SESIÓN Nº8 crianza”
“Comparamos las características E “Explicamos las características de “¿Qué características “Graficamos nuestros
de los poríferos, cnidarios, los reptiles, aves y mamíferos observables cambian durante resultados sobre el peso y SESIÓN Nº10
gusanos, moluscos y utilizando estrategias de la crianza de pollos?” talla de pollos durante su “Innovamos creando un
equinodermos” indagación” crianza” álbum digital para la fauna
de mi comunidad”
Carpeta
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
Explica el mundo
● Comprende y usa ● Investiga las
físico basándose
en conocimientos diferencias de
conocimientos sobre los seres un
vivos, materia y endoesqueleto y
sobre seres
energía, un
vivos, materias y
biodiversidad, exoesqueleto.
17/06/2024 energía Tierra y universo. Explica cómo los
biodiversidad, Exponemos las ● Menciona y
SESIÓN 01 organismos actuales de
tierra y universo. ● Evalúa las características de describe la
Buscamos y implicancias del los diversos reinos los animales Elabora un clasificación de
leemos saber y del comparten una serie de vertebrados organizador los animales.
quehacer características comunes. Características de
información mediante un visual sobre las ● Organiza la
P científico y los animales.
científica de
R Explica cómo el desarrollo organizador visual características
información y
tecnológico.
las
O científico ha contribuido a y explicamos la de los animales
explica las
características la simetría bilateral en simetría bilateral características
de los
P en animales.
animales. de los animales
animales. I
vertebrados en
E
un mapa mental.
D
A ● Explica en qué
D consiste la
simetría bilateral
D en animales.
E
Carpeta
● Explica las
diferentes
adaptaciones de
los animales
utilizando tu
infografía.
Indaga mediante
● Problematiza ● Redacta una
métodos
científicos para situaciones. Formula preguntas acerca pregunta de
construir de las variables que indagación y una
● Diseña hipótesis sobre
conocimientos. influyen en un fenómeno
estrategias para la talla y peso de
natural, y selecciona
P hacer pollos.
aquella que puede ser
R indagación. ● Selecciona la
indagada científicamente. Problematizamos
O
y diseñamos variable
SESIÓN 06 P Plantea hipótesis en las
estrategias para independiente y
I que establece relaciones
¿Qué medir el peso y Elabora un dependiente.
E de causalidad entre las Problematización
características talla de pollos diagrama de ● Elabora un
D variables. y diseño de
observables durante el flujo de los
A estrategias diagrama de
cambian Propone procedimientos tiempo de su procedimientos
D flujo de los
durante la sobre los objetivos, que le crianza mediante
procedimientos
crianza de permitan medir las el diagrama de de su
D
pollos? variables y la flujo. investigación.
E manipulación de
materiales e ● Explica los
instrumentos para pasos de su
recoger datos investigación
cuantitativos. para observar
los cambios de
talla y peso de
los pollos.
Carpeta
6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACCIONES OBSERVABLES
Se desenvuelve en los
● Personaliza entornos ● Navega en diversos entornos virtuales ● Uso de Google (buscador de páginas web), para
entornos virtuales
generados por las TIC virtuales. recomendados adaptando funcionalidades básicas navegar y clasificar información de diversas
de acuerdo con sus necesidades de manera fuentes.
● Gestiona información
pertinente y responsable.
del entorno virtual. ● Uso de Mindomo (aplicativo de mapeo) para la
P ● Clasifica información de diversas fuentes y entornos elaboración de mapa conceptual.
● Interactúa en entornos
R teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
virtuales. ● Uso de Canva (aplicación de diseño gráfico) para la
O contenido reconociendo los derechos de autor.
elaboración de una infografía.
● Crea Pobjetos virtuales ● Participa en actividades interactivas y comunicativas
I
en diversos formatos. ● Uso de Sketchpad (aplicación de dibujo) para
de manera pertinente cuando expresa su identidad
E personal y sociocultural en entornos virtuales realizar dibujos.
D determinados, como redes virtuales.
A ● Uso de Power point (programa informático) para la
D ● Elabora proyectos escolares de su comunidad y presentación y creación de un álbum digital.
localidad utilizando documentos y presentaciones
D digitales.
E
Gestiona su aprendizaje
● Define metas de ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
de manera autónoma
aprendizaje. sus conocimientos, estilos de aprendizaje, ● Determina metas de aprendizaje asociada a sus
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, conocimientos para elaborar un diagrama de flujo.
● Organiza acciones
formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para ● Determina metas de aprendizaje asociada a sus
alcanzar sus metas de ● Organiza un conjunto de estrategias y conocimientos para elaborar un informe de
aprendizaje. procedimientos en función del tiempo y de los indagación.
Carpeta
7. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR EJEMPLO
De búsqueda
● Los docentes muestran disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño, elaborando
de la Superación personal
excelencia P materiales para promover un aprendizaje dinámico y participativo, aumentando así, el estado de satisfacción
R consigo mismo y con las circunstancias.
O y
Solidaridad planetaria ● Los docentes muestran disposición para colaborar en la elaboración de materiales que ayuden a promover un
Ambiental
P
equidad intergeneracional aprendizaje dinámico y participativo en la vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
I asumiendo el cuidado del planeta.
E
D
A
8. MEDIOS Y MATERIALES: D
DIANET MENDOZA QUINTANA
BIBLIOGRAFÍA MATERIALES
D
PARA EL
● Ministerio de E Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de ● Cartel de acuerdos de
DOCENTE:
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551 convivencia
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, ● Libro de CyT
aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
● Laptop
(minedu.gob.pe)
● Parlantes
Carpeta
● Hojas bond
● Minedu. (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Editorial Santillana. Lima
● Balanza
● Gómez, S. y DePLourdes Ángeles, M. (2013). Predicción de la curva de crecimiento corporal en pollos de
R ● Centímetro
engorda. INIFAP. México. https://www.engormix.com/avicultura/nutricion-pollos-engorde/prediccion-
PARA EL O
curva-crecimiento-corporal_a29604/
ESTUDIANT P ● Power point
E: ● CEIEPAv. (2020).
I Producción de pollo de engorda. UNAM.
E ● Pollos
https://www.fmvz.unam.mx/zootecnia/ceiepavpolloengorda.html
D ● Cámara o Tablet
● Aplicación de dibujo
A online Sketchpad. https://sketch.io/sketchpad/es/
D ● Laptop o computadora
D
E
………………………………, 17 de Junio de 2024
_____________________ ____________________
Director (a) Docente