Unidad Didáctica #4 - Cyt - 1ro

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
Impulsamos el uso de estrategias de indagación para promover la innovación y
creatividad
1. DATOS GENERALES:
I.E. N.º:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
CICLO: VI GRADO 1° grado SECCIÓN
DURACIÓN 5 semanas INICIO 17/06/2024 TÉRMINO 19/07/2024

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
P
R
O
Los estudiantes del 1er Grado de la IE ………………… de Trujillo, muestran dificultades en el desarrollo de habilidades de investigación, en
P
buscar fuentes confiables, recopilar datos y analizar información lo cual influye en el desarrollo de sus habilidades de orden superior para
I
una comprensión profunda de las diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de diversas estrategias de indagación que desarrollarán
E
la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas significativas, analizar información y formar sus propias conclusiones, promoviendo
D
así el pensamiento crítico e involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso de construcción de su propio aprendizaje. Por ello
A
se presentan los siguientes
D retos:
¿Las estrategias de indagación preparan a los estudiantes para el aprendizaje a lo largo de la vida, una habilidad esencial en un
mundo que cambia rápidamente?
D ¿Las estrategias de indagación aumentan la motivación, la innovación y creatividad para apreciar
y aprender sobre la fauna
E de nuestra comunidad?

3. PRODUCTO INTEGRADOR:
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EVIDENCIA (producto y/o actuación) CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Características) INSTRUMENTO DE


EVALUACIÓN

Álbum digital innovador en Power point para ● Crea un álbum digital de la fauna de su comunidad en Power point. Rubrica holística
apreciar y aprender la fauna de nuestra
comunidad. ● Utiliza todas las imágenes recopiladas de los animales y su
descripción para su álbum digital.
● Verifica las etapas de la creación de su álbum digital y realiza
ajustes según el software.
● Explica la creación de su álbum digital en Power point y sus
cambios.

P
4. SECUENCIA DE LARUNIDAD.
O
P
SEMANA 01 I SEMANA 02 SEMANA 03 SEMANA 04 SEMANA 05
E
SESIÓN Nº1 D SESIÓN Nº3 SESIÓN Nº5 SESIÓN Nº7 SESIÓN Nº9
“Buscamos y leemos información “¿Qué diferencias existe entre los “¿Cómo los animales se “¿Cómo apreciamos y “Comunicamos nuestra
A
científica de las características artrópodos, insectos, peces y adaptan a diferentes aprendemos la fauna de indagación sobre los
D
de los animales” anfibios?” condicione ambientales?” nuestra comunidad?” cambios de peso y talla de
los pollos durante su
SESIÓN Nº2 D SESIÓN Nº4 SESIÓN Nº6 SESIÓN Nº8 crianza”
“Comparamos las características E “Explicamos las características de “¿Qué características “Graficamos nuestros
de los poríferos, cnidarios, los reptiles, aves y mamíferos observables cambian durante resultados sobre el peso y SESIÓN Nº10
gusanos, moluscos y utilizando estrategias de la crianza de pollos?” talla de pollos durante su “Innovamos creando un
equinodermos” indagación” crianza” álbum digital para la fauna
de mi comunidad”
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5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
Explica el mundo
● Comprende y usa ● Investiga las
físico basándose
en conocimientos diferencias de
conocimientos sobre los seres un
vivos, materia y endoesqueleto y
sobre seres
energía, un
vivos, materias y
biodiversidad, exoesqueleto.
17/06/2024 energía Tierra y universo. Explica cómo los
biodiversidad, Exponemos las ● Menciona y
SESIÓN 01 organismos actuales de
tierra y universo. ● Evalúa las características de describe la
Buscamos y implicancias del los diversos reinos los animales Elabora un clasificación de
leemos saber y del comparten una serie de vertebrados organizador los animales.
quehacer características comunes. Características de
información mediante un visual sobre las ● Organiza la
P científico y los animales.
científica de
R Explica cómo el desarrollo organizador visual características
información y
tecnológico.
las
O científico ha contribuido a y explicamos la de los animales
explica las
características la simetría bilateral en simetría bilateral características
de los
P en animales.
animales. de los animales
animales. I
vertebrados en
E
un mapa mental.
D
A ● Explica en qué
D consiste la
simetría bilateral
D en animales.
E
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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
Explica el mundo Explica cualitativamente
● Comprende y usa ● Señala y explica
físico basándose las semejanzas y
en conocimientos diferencias de los el recorrido que
conocimientos sobre los seres organismos poríferas, realiza la
vivos, materia y corriente de
sobre seres cnidarios, gusanos,
energía, agua en los
vivos, materias y moluscos y
biodiversidad, poríferos.
energía Tierra y universo. equinodermos.
biodiversidad, Examinamos y ● Investiga la
Explica cómo el desarrollo
SESIÓN 02 tierra y universo. ● Evalúa las explicamos las
Completa el diferencia entre
científico ha contribuido características de
implicancias del cuadro un nautilus y un
Comparamos saber y del en la investigación del los poríferos, pulpo.
las ciclo vital de la tenia. Características de comparativo
quehacer cnidarios,
características los poríferos, sobre las ● Explica y
científico y gusanos,
de los tecnológico. cnidarios, características completa el
P moluscos y
poríferos, gusanos, de las poríferas, cuadro
R equinodermos
cnidarios, moluscos y cnidarios, comparativo
O en un cuadro
gusanos, equinodermos. gusanos, sobre las
P comparativo y
moluscos y moluscos y características
I explicamos el de los poríferos,
equinodermos. equinodermos.
E ciclo vital de la cnidarios,
D tenia. gusanos,
A moluscos y
D equinodermos.
● Explica
D
científicamente
E
el ciclo vital de la
tenia.

24/06/2024 Explica el mundo Explica cualitativamente Explicamos las Características de Elabora un


● Comprende y usa ● Indaga sobre las
físico basándose las semejanzas y características de los artrópodos, mapa
en conocimientos diferencias de los los artrópodos, insectos, peces y conceptual diferentes fases
conocimientos sobre los seres organismos artrópodos, insectos, peces y anfibios. sobre los de la
SESIÓN 03
vivos, materia y metamorfosis de
sobre seres insectos, peces y anfibios. anfibios mediante artrópodos,
energía, una rana.
vivos, materias y un mapa insectos, peces
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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
energía biodiversidad, Fundamenta su posición
● Elabora un mapa
biodiversidad, Tierra y universo. respecto a situaciones
tierra y universo. conceptual y
● Evalúa las donde la ciencia cuestiona explica sobre las
al paiche como especie
implicancias del características
amenazada.
saber y del de los
quehacer artrópodos,
científico y insectos, peces y
¿Qué tecnológico. conceptual y anfibios
diferencias fundamentamos ● Toma fotografía
existe entre los nuestra posición de animales de
y anfibios
artrópodos, sobre el paiche los grupos
insectos, peces como especie estudiados y
y anfibios? P amenazada. describe sus
R características
O en Power point.
P ● Fundamenta su
I posición sobre el
E paiche como
D especie
A amenazada.
D
SESIÓN 04 Explica el mundo Explica cualitativamente Explicamos las Características de Elabora un
● Comprende y usa ● Investiga las
físico basándoseD las semejanzas y características de los reptiles, aves texto
Explicamos las conocimientos ventajas de los
en E diferencias de los los reptiles, aves y mamíferos informativo
características sobre los seres mamíferos
conocimientos organismos reptiles, aves y mamíferos sobre los
de los reptiles, vivos, materia y cuando son
sobre seres y mamíferos. mediante un reptiles, aves y
aves y energía, homeotermos y
vivos, materias y texto informativo mamíferos
mamíferos biodiversidad, Explica cómo el desarrollo se forman en
energía Tierra y universo. y explicamos placenta.
utilizando científico ha cuestionado
biodiversidad, cómo influyen las
estrategias de la influencia de las plumas
tierra y universo. ● Evalúa las plumas en la ● Elabora un texto
indagación en la temperatura
implicancias del temperatura informativo y
saber y del corporal de las aves. explica sobre las
corporal de las
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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
quehacer características
científico y de los reptiles,
tecnológico. aves y
mamíferos.
● Toma fotografía
de animales de
los grupos
estudiados y
aves. describe sus
características
en Power point.
● Explica cómo
P influyen las
R plumas en la
O temperatura
P corporal de las
aves.
I
1/07/2024 Explica el mundo Explica cómo se relaciona Explicamos cómo Adaptaciones de Elabora una
E ● Comprende y usa ● Busca y
físico basándose la adaptabilidad de los los animales se los animales. infografía sobre
D conocimientos selecciona
en animales y la variedad adaptan a las
A sobre los seres información
SESIÓN 05 conocimientos climática que influye en el diferentes adaptaciones
D vivos, materia y sobre las
sobre seres desarrollo de la condiciones de los animales
¿Cómo los energía, adaptaciones de
vivos, materias y diversidad de la vida en la ambientales
animales se D biodiversidad, los animales.
energía Tierra y universo. Tierra. mediante una
adaptan a E ● Elige cuatro
biodiversidad, infografía.
diferentes tierra y universo. adaptaciones y
condicione elabora un
ambientales? cuadro resumen.
● Elabora una
infografía sobre
las adaptaciones
de los animales.
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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN

● Explica las
diferentes
adaptaciones de
los animales
utilizando tu
infografía.

Indaga mediante
● Problematiza ● Redacta una
métodos
científicos para situaciones. Formula preguntas acerca pregunta de
construir de las variables que indagación y una
● Diseña hipótesis sobre
conocimientos. influyen en un fenómeno
estrategias para la talla y peso de
natural, y selecciona
P hacer pollos.
aquella que puede ser
R indagación. ● Selecciona la
indagada científicamente. Problematizamos
O
y diseñamos variable
SESIÓN 06 P Plantea hipótesis en las
estrategias para independiente y
I que establece relaciones
¿Qué medir el peso y Elabora un dependiente.
E de causalidad entre las Problematización
características talla de pollos diagrama de ● Elabora un
D variables. y diseño de
observables durante el flujo de los
A estrategias diagrama de
cambian Propone procedimientos tiempo de su procedimientos
D flujo de los
durante la sobre los objetivos, que le crianza mediante
procedimientos
crianza de permitan medir las el diagrama de de su
D
pollos? variables y la flujo. investigación.
E manipulación de
materiales e ● Explica los
instrumentos para pasos de su
recoger datos investigación
cuantitativos. para observar
los cambios de
talla y peso de
los pollos.
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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
Diseña y Describe el problema Seleccionamos y
● Determina una ● Describe el
construye tecnológico y explica su dibujamos una
soluciones alternativa de alternativa de solución alternativa de problema y
tecnológicas solución solución para explica su
tecnológica para
tecnológica. alternativa de
para resolver apreciar y aprender la apreciar y
solución para
problemas de su ● Diseña la fauna de su comunidad. aprender la
apreciar y
entorno. fauna de nuestra
alternativa de Da a conocer los aprender la
8/07/2024 requerimientos que comunidad fauna de su
solución
debe cumplir esa utilizando comunidad.
tecnológica.
alternativa de solución y
Sketchpad.
Dibuja los ● Menciona los
SESIÓN 07 los recursos disponibles Diseño y
pasos de requerimientos
para construirla. representación y recursos para
¿Cómo creación de un
apreciamos y P Representa su tecnológica de un construir su
álbum en
aprendemos la R alternativa de solución álbum solución
Sketchpad
fauna de O con dibujos y explica sus tecnológica.
nuestra P características.
● Dibuja los
comunidad? I Selecciona
pasos de
E herramientas, recursos y
creación de un
D materiales para crear un álbum digital
A álbum digital. en Sketchpad.
D Selecciona los
materiales y
D describe la
E creación de
álbum digital.
SESIÓN 08 Indaga mediante Obtiene y organiza datos Representamos Medición y Construye una
● Genera y cuantitativos a partir de ● Obtiene y
métodos nuestros registro de datos gráfica sobre el
Graficamos de registra los datos
científicos para registra datos e la manipulación de la resultados de de peso y talla peso y talla en
manera de peso y talla
construir información. variable independiente. peso y talla de los pollos
creativa en tablas
conocimientos. Realiza los ajustes en sus pollos
nuestros estadísticas por
procedimientos. Organiza construyendo una
resultados semana.
los datos, y calcula el gráfica de datos.
sobre el peso y
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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
promedio de la talla y
● Calcula el
peso de los pollos.
promedio del
Representa los resultados peso de los
de las mediciones de las pollos por
tallas y pesos en gráficas. semana.
● Calcula el
talla de pollos promedio de la
durante su talla de los
crianza pollos por
semana.
● Construye una
P gráfica sobre el
R peso y talla de
los pollos en
O
relación al
P
tiempo en
I semanas.
15/07/2024 Indaga medianteE Compara los datos Sustentamos y Sustento y Elabora un
D ● Analiza datos e ● Investiga y
métodos cuantitativos de las comunicamos los comunicación de informe de
científicos paraA información. medidas de peso y talla resultados de resultados indagación compara fuentes
construir D de pollos con información peso y talla por sobre el peso y científicas sobre
SESIÓN 09
las medidas del
conocimientos. Evalúa y científica. semana en pollos talla por
Comunicamos D peso por semana
comunica el elaborando un semana en
nuestra E Contrasta los resultados en pollos.
proceso y informe de pollos
indagación con su hipótesis e ● Investiga y
resultados de indagación.
sobre los información científica
su indagación. compara fuentes
cambios de para confirmar o refutar
científicas sobre
peso y talla de su hipótesis, y elabora las medidas de
los pollos conclusiones. talla por semana
durante su en pollos.
Sustenta, sobre la base
crianza
de conocimientos ● Elabora sus
científicos, los resultados
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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
de su indagación. conclusiones y
Comunica sus resultados sustenta los
con un informe de resultados de su
indagación. indagación.
● Elabora un
informe de
indagación sobre
el peso y talla
por semana en
pollos.
SESIÓN 10 Diseña y Ejecuta la secuencia de Creamos un Creación de un Crea un álbum
● Implementa y pasos para crear un ● Crea un álbum
construye álbum digital álbum digital digital de la
Innovamos digital de la
soluciones valida la álbum digital innovador en fauna en Power
creando un P fauna de su
tecnológicas alternativa de manipulando materiales y Power point para point.
álbum digital comunidad en
para resolverR solución herramientas. apreciar y
para la fauna Power point.
problemas de suO tecnológica. aprender la fauna
de mi P Verifica cada etapa de la ● Utiliza todas las
entorno. de nuestra
comunidad I ● Evalúa y creación del álbum digital
comunidad. imágenes
E y realiza ajustes o
comunica el recopiladas de
D cambios según los
funcionamiento y los animales y
A requerimientos su descripción
los impactos de
D establecidos. para su álbum
su alternativa de
solución Explica la creación del digital.
D tecnológica. álbum digital, y los ● Verifica las
E cambios o ajustes etapas de la
realizados sobre la base creación de su
de conocimientos álbum digital y
científicos y determina el realiza ajustes
impacto social durante su según el
implementación y uso. software.
● Explica la
creación de su
Carpeta

TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
álbum digital en
Power point y
sus cambios.

6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACCIONES OBSERVABLES

Se desenvuelve en los
● Personaliza entornos ● Navega en diversos entornos virtuales ● Uso de Google (buscador de páginas web), para
entornos virtuales
generados por las TIC virtuales. recomendados adaptando funcionalidades básicas navegar y clasificar información de diversas
de acuerdo con sus necesidades de manera fuentes.
● Gestiona información
pertinente y responsable.
del entorno virtual. ● Uso de Mindomo (aplicativo de mapeo) para la
P ● Clasifica información de diversas fuentes y entornos elaboración de mapa conceptual.
● Interactúa en entornos
R teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
virtuales. ● Uso de Canva (aplicación de diseño gráfico) para la
O contenido reconociendo los derechos de autor.
elaboración de una infografía.
● Crea Pobjetos virtuales ● Participa en actividades interactivas y comunicativas
I
en diversos formatos. ● Uso de Sketchpad (aplicación de dibujo) para
de manera pertinente cuando expresa su identidad
E personal y sociocultural en entornos virtuales realizar dibujos.
D determinados, como redes virtuales.
A ● Uso de Power point (programa informático) para la
D ● Elabora proyectos escolares de su comunidad y presentación y creación de un álbum digital.
localidad utilizando documentos y presentaciones
D digitales.
E
Gestiona su aprendizaje
● Define metas de ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
de manera autónoma
aprendizaje. sus conocimientos, estilos de aprendizaje, ● Determina metas de aprendizaje asociada a sus
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, conocimientos para elaborar un diagrama de flujo.
● Organiza acciones
formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para ● Determina metas de aprendizaje asociada a sus
alcanzar sus metas de ● Organiza un conjunto de estrategias y conocimientos para elaborar un informe de
aprendizaje. procedimientos en función del tiempo y de los indagación.
Carpeta

recursos de que dispone para lograr las metas de


● Monitorea y ajusta su ● Organiza las mejores estrategias y procedimientos
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
desempeño durante el para completar un cuadro comparativo.
proceso de ● Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
● Organiza las mejores estrategias y procedimientos
aprendizaje. recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes
o cambios en sus acciones que permitan llegar a los para elaborar un texto informativo.
resultados esperados. ● Revisa las estrategias, procedimientos y recursos
para construir una gráfica.

7. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR EJEMPLO

De búsqueda
● Los docentes muestran disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño, elaborando
de la Superación personal
excelencia P materiales para promover un aprendizaje dinámico y participativo, aumentando así, el estado de satisfacción
R consigo mismo y con las circunstancias.
O y
Solidaridad planetaria ● Los docentes muestran disposición para colaborar en la elaboración de materiales que ayuden a promover un
Ambiental
P
equidad intergeneracional aprendizaje dinámico y participativo en la vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
I asumiendo el cuidado del planeta.
E
D
A
8. MEDIOS Y MATERIALES: D
DIANET MENDOZA QUINTANA

BIBLIOGRAFÍA MATERIALES
D
PARA EL
● Ministerio de E Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de ● Cartel de acuerdos de
DOCENTE:
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551 convivencia
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, ● Libro de CyT
aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
● Laptop
(minedu.gob.pe)

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU ● Proyector

● Parlantes
Carpeta

● Minedu. (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Editorial Santillana. Lima


● Balanza
● Gómez, S. y De Lourdes Ángeles, M. (2013). Predicción de la curva de crecimiento corporal en pollos de
engorda. INIFAP. México. https://www.engormix.com/avicultura/nutricion-pollos-engorde/prediccion- ● Centímetro
curva-crecimiento-corporal_a29604/
● Pollos
● CEIEPAv. (2020). Producción de pollo de engorda. UNAM.
https://www.fmvz.unam.mx/zootecnia/ceiepavpolloengorda.html ● Power point

● Aplicación de dibujo online Sketchpad. https://sketch.io/sketchpad/es/ ● Cámara o tablet

● Hojas bond
● Minedu. (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Editorial Santillana. Lima
● Balanza
● Gómez, S. y DePLourdes Ángeles, M. (2013). Predicción de la curva de crecimiento corporal en pollos de
R ● Centímetro
engorda. INIFAP. México. https://www.engormix.com/avicultura/nutricion-pollos-engorde/prediccion-
PARA EL O
curva-crecimiento-corporal_a29604/
ESTUDIANT P ● Power point
E: ● CEIEPAv. (2020).
I Producción de pollo de engorda. UNAM.
E ● Pollos
https://www.fmvz.unam.mx/zootecnia/ceiepavpolloengorda.html
D ● Cámara o Tablet
● Aplicación de dibujo
A online Sketchpad. https://sketch.io/sketchpad/es/
D ● Laptop o computadora

D
E
………………………………, 17 de Junio de 2024

_____________________ ____________________
Director (a) Docente

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