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    S Esión de Aprendizaje N 05

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    rosela aguilar julcapari
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°4 sobre las características de los seres vivos para el grado de primaria. La sesión consta de tres partes: 1) Introducir el tema a través de videos y dinámicas, 2) Plantear el problema sobre las características y clasificación de seres vivos, 3) Desarrollar el tema mediante la formulación de hipótesis, plan de indagación y estructuración del conocimiento adquirido. El objetivo es que los estudiantes comprendan y expl

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    Título original

    S ESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 05

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    Institución Educativa Integrada Bilingüe "La Inmaculada”

    “SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”

    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”


    S ESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 04

    I.-DATOS INFORMATIVOS:

    GRADO Y SECCIÓN:
    AREA : Ciencia y tecnología
    FECHA : 14/ 3/ 2024
    DOCENTE : AGUILAR JULCAPARI Rosela Jimena

    II.- TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

    “características de los seres vivos”


    III.- APREDIZAJES ESPERADOS:

    IV.- PROPOSITO ESPERADO


    COMPET EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
    ENCIAS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

    CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO/ EVIDENCI


    PRECISADOS CRITERIO DE A
    EVALUACIO
    - Comprende y - Describe los órganos que - Describe las Cuadros de
    CAPACIDADES DESEMPEÑOS

    usa conforman los sistemas de características de experienci


    conocimiento plantas y animales. los seres vivos a
    as, fichas
    s sobre los Comunica las conclusiones de su partir de diferentes
    de trabajo,
    seres vivos, fuentes.
    indagación y lo que aprendió usando
    materia y organizado
    - Desarrolla acciones
    conocimientos científicos, así como
    energía, para indagar sobre res
    biodiversidad el procedimiento, los logros y las
    las funciones y clases gráficos.
    , Tierra y dificultades que tuvo durante su de seres vivos.
    universo. desarrollo. Propone algunas Clasifica a los seres
    mejoras. Da a conocer su vivos utilizando
    indagación en forma oral o escrita. organizadores gráficos

    • Enfoque intercultural
    TRANVE
    COMP.

    RSAL

    • Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad


    ENF TRAN Bien común
    ACTIT Solidaridad
    MATERIAL Colores, cuadernos, cinta masquen

    PREPARACION DE LA SESION

    ¿Qué NECESITAMOS HACER ANTES DE QUE RECURSO O MATERIALES SE UTILIZARA


    LA SESION EN ESTA SESIÓN

    -Revisa con anticipación las actividades que se Colores


    presentan Cinta masquen
    -Preparar los materiales y recursos para la Meta planes
    clase Plumones
    Materiales concretos
    Institución Educativa Integrada Bilingüe "La Inmaculada”
    “SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”

    SECUENCIA DIDACTICA:

    V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
    ACTIVIDADES TIE
    MOMEN

    MP
    O

    Miran un video de los seres vivos 15


    https://www.youtube.com/watch?v=_W2NuihVz2M MI
    https://www.youtube.com/watch?v=kY-H8_aYBpc N

    Responden: ¿Te gustó el video? ¿De qué trató?


    Se organizan en equipos de cuatro integrantes.
    Participan en la dinámica de Ritmo ”a gogo” de los seres vivos.
    La maestra guiara la dinámica
    ¿Les gustó la actividad? ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Qué nombres escribieron? ¿Qué son los seres
    vivos? ¿Los seres vivos tienen características diferentes? ¿Qué caracteriza a los seres vivos?
    ¿Cómo se agrupan los seres vivos? ¿Saben cómo reconocer a los seres vivos?
    INICIO

    Conflicto cognitivo

    El propósito del día de hoy es:


    EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES
    VIVOS Y SU CLASIFICACIÓN.
    Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo en el aula.
    Recordamos las siguientes recomendaciones:
     Levantar la mano para opinar
     Respeto las opiniones de mi compañero(a)
    Mantenemos limpio el espacio donde trabajamos
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    “SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”

    30
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA MI
    N
    Leen el siguiente caso: ¿Es un ser vivo o no? ANEXO 1
    Responden a las siguientes situaciones e interrogantes:
    Imagina que estás en la situación de Omar. Si observaras que del polvo acumulado en un cajón de
    ropa salen larvas, ¿pensarías lo mismo que él?, ¿por qué?
    Imagina que eres Karina. Si Omar te contara lo que le sucedió, ¿qué le dirías? ¿Por qué crees que
    Omar piensa que del polvo nace un ser vivo?
    Explica. ¿En qué crees que se basa lo que afirma Omar? ¿Una larva será un ser vivo o no?, ¿por
    qué?. ¿El polvo será un ser vivo o no?, ¿por qué?
    Comentamos a los estudiantes que en nuestra naturaleza existen muchos seres vivos que son
    pequeñísimos como los virus y también seres muy grandes como el elefante y que a pesar de sus
    diferencias realizan las mismas funciones vitales y tienen características físicas comunes.
     ¿Qué son los seres vivos?
     ¿Cuáles son las características de los seres vivos?
     ¿Cómo se clasifican los seres vivos?

    Eligen la pregunta que mejor represente al problema.


    Formulamos la situación problemática:
    Situación problemática:

    ¿Cuáles son las características y clases de seres vivos?

    PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
    Pedimos a los estudiantes plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
    equipos para que formulen sus hipótesis:

    ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

    Indicamos a los estudiantes que para comprobar sus hipótesis deben planificar acciones para
    DESARROLLO

    realizar su investigación, para ello pegamos un papelote con la propuesta de un plan de acción:

    Comentamos a los estudiantes que deben organizarse en equipos para completar su Plan de acción .
    PLAN DE ACCIÓN
    Elaboran un plan de acción con actividades, acciones o estrategias que ejecutarán. Así:
    Cada equipo escribe una característica en tarjetas y los colocan en la pizarra.
    Explican a qué se refiere cada una de las características.
    Se entrega a cada equipo una tarjeta con el nombre del grupo de los seres vivos o reino que
    trabajarán.
    Cada equipo analiza la información del reino que les tocó.
    En papelógrafos o tarjetas dibujan varios ejemplos del reino de seres vivos que les tocó.
    Un representante de cada equipo explica las características del grupo de seres vivos que les tocó.
    Luego de analizar la información, retornan a leer sus hipótesis y comprobar en base a lo

    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA


    Institución Educativa Integrada Bilingüe "La Inmaculada”
    “SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”

    Se entabla un diálogo acerca de las actividades realizadas en la sesión y responden a 15


    preguntas: ¿Qué aprendieron hoy sobre las características de los seres vivos? ¿Cómo MI
    desarrollaron la actividad de los reinos? N
    ¿Qué dificultades tuvieron en la indagación del tema tratado? ¿Cómo aprendieron el tema
    tratado? ¿Para qué sirve lo aprendido?
    CIERRE

    Metacognición:
    Se evalúa con una ficha de aplicación.
    Como extensión: Desarrollan una actividad práctica en el cuaderno.
    Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
    ¿Para qué te servirá lo aprendido?

    V.- BIBLIOGRAFÍA:
     Currículo nacional
     Programa curricular de Educación Primaria
     Rutas de Aprendizaje
     Los Procesos Pedagógicos y Didácticos de la Sesión de Aprendizaje.

    _________________________ ______________________
    SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

    FICHA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

    SESIÓN N° 19: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - ESCALA DE VALORACIÓN/LISTA DE


    COTEJO
    ESCALA DE VALORACIÓN

    Competencia/Capacidad
    Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos materia y energía
    biodiversidad, tierra y universo
    - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
    universo.
    N° Nombres y apellidos de los
    estudiantes
    Describe las Desarrolla Clasifica a los
    características de acciones para seres vivos
    los seres vivos a indagar sobre utilizando
    partir de las funciones y organizadores
    diferentes fuentes. clases de seres gráficos
    vivos.
    Satisfactorio

    Satisfactorio

    Satisfactorio
    En proceso

    En proceso

    En proceso
    Necesita

    Necesita

    Necesita
    Lo hizo

    Lo hizo

    Lo hizo

    apoyo
    Institución Educativa Integrada Bilingüe "La Inmaculada”
    “SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”

    1 ADARMES CHAVARRIAS, Samir Shelyn


    2 AGUIRRE PAUCAR, Valeria Alejandra

    3 ANTONIO POSADA Fiorela

    4 BENIGNO ARANIBAR Yosel Yhumpio

    5 BERNABE TORRES Alejandra

    6 CAMILO MARCOS LIZETH

    7 CONTRERAS TOVAR Jhonatan Marcelo

    8 DURAN SIGNORI Leyci Ivana

    9 FLORES OMPIQUIRI Belquer Darison

    10 GARCIA ANTONIO JHON CARLOS

    11 MERINO PAUCAR, Malu Loana Victoria

    12 PATSIRI UMIÑAVANTI Maria Mercedes

    13 ROMERO SHIMIÑARI Mario Pascual

    14 SOLANO HUANCAY Dayiro Luis

    15 TORRES PICHUCA, Evelina

    16 VEGA SANCHEZ Emely Abigail

    17 JULIAN PORRAS DAFNE SILVANA

    ______________________ _________________________
    SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

    ANEXO 1
    Institución Educativa Integrada Bilingüe "La Inmaculada”
    “SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”

    ANEXO 2
    Institución Educativa Integrada Bilingüe "La Inmaculada”
    “SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”

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