Formato Paci 2024

ESCUELA DIFERENCIAL
“REINA GUILLERMINA DE HOLANDA”

AVDA. CORONEL # 8160 - LA GRANJA FONO: 233152656
Email: [email protected]
PLAN DE ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I. (Decreto 83/2015)
1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Establecimiento Escuela Diferencial Reina Guillermina De Holanda

RBD 9626-1 Dirección Avda. Coronel #8160
Comuna La Granja Nombre directora Elda Vanessa Yàñez Fuentes
Correo electrónico [email protected] Fono 233152656
2. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
Nombre Maximiliano Antonio Villar Muñoz Curso Tercero A

RUT 24.788.223-5 Edad 9 años y 5 meses
Fecha Nacimiento 03/11/2014 Dirección Quintero # 084
Diagnostico Discapacidad Intelectual Leve Elaboración Marzo
Duración Abril – Diciembre Revisión
Apoderada/o Claudia Muñoz Teléfono +56930542426
3. RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I
Nombre / Firma Función

- Nivelar los aprendizajes descendido en las asignaturas de lenguaje y matemá ticas.
- Identificar dificultades especificas en cada asignatura (lenguaje y matemá ticas).
Samuel Espinoza Jiles - Mantener una comunicació n fluida con la familia.
- Reuniones individuales con apoderado.
_______________________
(Educador Diferencial)
Profesor jefe
_______________________
(Prof. Educación Física)
Profesor asignatura
-
_______________________
(Profesional Asistente de Educación)
Fonoaudióloga
-
_______________________
(Profesional Asistente de Educación)
Terapeuta Ocupacional
4. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS
Apoyo especializado Áreas a intervenir Horas Horarios Fecha Inicio Fecha Término
Educador diferencial Lenguaje 8 horas Lunes: 8:00 – 8:45 Abril Diciembre
semanales 8:45 – 9:30
Martes:
11:30 - 12:15
12:15 – 13:00
Miércoles:
11:30 - 12:15
12:15 – 13:00
Viernes: 8:00 – 8:45
8:45 – 9:30
Educador diferencial Matemá ticas 6 horas Lunes: 11:30 -12:15 Abril Diciembre
semanales 12:15 – 13:00
Martes: 8:00 – 8:45

8:45 – 9:30
Miércoles:
8:00 – 8:45
8:45 – 9:30
Prof. Educació n Física
Fonoaudió loga
Terapeuta Ocupacional
5. PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÓN CURRICULAR DE ACCESO
Breve Síntesis con las características del estudiante

El estudiante presenta un diagnó stico de Discapacidad intelectual leve, Trastorno del Espectro autista, trastorno de lenguaje
secundario, trastorno oposicionista desafiante.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
Asignatura Objetivos de Aprendizaje Adaptación Curricular Actividades Estrategias Evaluación

Lenguaje y - Reconocer que los textos Comprender diversos tipos Reconocer tipo de personajes dentro Monitoreo constante Observació n directa
comunicación escritos transmiten de textos. de texto corto. dentro de la sala de
mensajes y que son clases. Disertació n.
escritos por alguien para Leer diversos tipos de Conocer fonemas.
cumplir un propósito. textos. Apoyo visual. Guía de estudio.
- Identificar los sonidos que Conocer grafema.
componen las palabras Reproducir de forma oral Utilizació n de tic’s. Pauta de observació n
(conciencia fonológica), tipos de textos. Identificar vocales.
reconociendo, separando y Seleccionar
combinando sus fonemas y Reconocer tipos de textos. Identificar consonante. imá genes segú n
sílabas. interés.
- Leer palabras aisladas y en Identificar sonido final.
contexto, aplicando su Reconocer personajes Subrayar palabra
conocimiento de la dentro de una historia. Identificar sonido final. claves.
correspondencia letra
sonido en diferentes Escribir respuesta mediante a una Buscar lugar
combinaciones: sílaba situació n dada. estratégico dentro de
directa. la sala de clases.
- Demostrar comprensión de Ejercicios de grafomotricidad.
narraciones extrayendo Utilizar diverso
información explicita. material concreto.
- respondiendo preguntas
simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos
(qué, quién, dónde,
cuándo, por qué).
- Emitir una opinión sobre
un aspecto de la lectura.
- Describir a los personajes
dentro la historia.
- Describir el ambiente en
que ocurre la acción.
- Pronunciar cada palabra
con precisión, aunque se
autocorrijan en contadas
ocasiones.
- Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas.
- Emitir una opinión sobre
los personajes
Matemáticas - Leer números del 0 al 20 y Identificar nú meros del 1 al Reconocer nú meros de 1 al 20. Monitoreo constante Observació n directa
representarlos en forma 20 de manera pictó rica, dentro de la sala de
concreta, pictórica y simbó lica y concreta. Reconocer e idicar mayor y menor. clases.
simbólica. Guía de estudio.
- Comparar y ordenar Reconocer nú mero mayor y Apoyo visual.
números del 0 al 20 de menos. Ejercitar á mbito numérico. Pauta de observació n
menor a mayor y/o Utilizació n de tic’s.
viceversa. Identificar la unidad. Ejercitar valor cantidad.
- Determinar las unidades y Seleccionar
decenas en números del 0 Identificar la decena. imá genes segú n
al 20, agrupando de a 10, Ejercitar adiciones y sustracció n sin interés.
de manera concreta, Agrupar nú meros del 1 al canje en base a la resolució n de
pictórica y simbólica. 20. problema Subrayar palabra
- Leer números del 0 al 100 claves.
y representarlos en forma Representar nú mero del 1
concreta, pictórica y al 20 de manera concreta. Buscar lugar
simbólica. estratégico dentro de
- Comparar y ordenar Reconocer secuencia la sala de clases.
números del 0 al 100 de numérica de 10 en 10 hasta
menor a mayor y 100. Utilizar diverso
viceversa. material concreto.
- Demostrar que comprende Realizar ejercicios de
la adición y la sustracción adicion 1 al 100 sin canje.
en el ámbito del 0 al 100
(sin canje). Realizar ejercicios de
- Demostrar que comprende sustracció n 1 al 100 sin
la adición y la sustracción canje.
en el ámbito del 0 al 500
(sin canje).
- Crear problemas de
adición y sustracción que
involucren la resolución de
problemas.
Asignatura Objetivos de Aprendizaje Adaptación Curricular Actividades Estrategias Evaluación

7. COLABORACIÓN DE LA FAMILIA
Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

Se solicita a la familia trabajar en…
- Apoyo afectivo en añ o académico.
- Valorar logros.
- Reforzar autoestima y seguridad en él.
- Mantener un espacio dentro del hogar para fomentar los há bitos de estudios.
- Aumentar su independencia en sus deberes escolares.
- Aumentar su motivació n y atenció n en hora de estudio
- Incrementar el gusto por la lectura en el hogar.
- Estimular el vocabulario a través de juegos.
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante de curso o nivel
educativo
El estudiante será evaluado por el decreto 67 y el reglamento interno de evaluació n, considerando lo siguiente:
- Evaluació n diferenciada.
- Reglamento de evaluació n interna del colegio.
- Evaluació n de proceso (termino de semestre).

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PLAN DE ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL

1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Establecimiento Escuela Diferencial Reina Guillermina De Holanda

2. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

Nombre Maximiliano Antonio Villar Muñoz Curso Tercero A

Nombre / Firma Función

Martes: 8:00 – 8:45

5. PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÓN CURRICULAR DE ACCESO

Breve Síntesis con las características del estudiante

Asignatura Objetivos de Aprendizaje Adaptación Curricular Actividades Estrategias Evaluación

Asignatura Objetivos de Aprendizaje Adaptación Curricular Actividades Estrategias Evaluación

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

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