Registro de planificación y evaluación de actividades del

curso 1°B

Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a disposición para su descarga en la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)

Registro de planificación y evaluación de actividades del curso

Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se

imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los

estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integración

Escolar que son la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de los

aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo

de Aula-.

- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma periódica para registrar tanto la planificación como las acciones

desarrolladas dentro y fuera del aula.

- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educación.
1
I EQUIPO DE AULA

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura y/o módulo Teléfono Correo Electrónico Firma

Maricarmen Danús Lenguaje y comunicación y Matemáticas 93598739 maricarmen.danus

@escuelauruguay.cl

Profesores especializados:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma

Ana Faúndez Garrido Ed. Diferencial. 944740818 anamaria.faundez@escuela

uruguay.cl

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de

aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.
Educación Especial

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma

Paola Auseche Fonoaudióloga 99371867 paola.auseche@escuelaurug

uay.cl

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma

En el establecimiento Jessica Yañez 95846688 jessica.yanez@escuelaurug

uay.cl

En el DAEM
(si el PIE es comunal)

Con Redes de Apoyo

2
2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los

compromisos y otros acuerdos.

Calendarización de Reuniones de coordinación:

Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes

Martes 08.03 15:30 05.04 15:30 03.04 15:30 07.06 15:30 05.07 15:30

Miércoles

Jueves

Viernes

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes

Martes 02.08 15:30 06.09 15:30 04.10 15:30 08.11 15:30 06.12 15:30

Miércoles

Jueves

Viernes

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos de aprendizaje del curso Los estudiantes presentan como estilo de aprendizaje predominante la vía visual y kinestésica. Se manifiestan activos y participativos

ante los desafíos escolares propuestos.

Es importante estimular la vía de aprendizaje auditiva, mediante actividades y estrategias que involucren la escucha activa.

2 Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos

designados en cada establecimiento.

Educación Especial

Fortalezas del curso Estudiantes participativos y motivados ante las tareas dadas.

Adecuadas habilidades comunicativas.

Estudiantes se esfuerzan por aprender de forma permanente.

Se manifiestan alegres y perseverantes.

Necesidades de apoyo del curso Entregar apoyos específicos a estudiantes que pertenecen al Programa de integración escolar.

Establecer rutinas y normas claras en las actividades diarias.

Respeto en la toma de turnos.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso

Ámbito o asignatura donde se Período de tiempo en que se Criterios para la evaluación de la

Estrategia 3
aplicará aplicará estrategia

Atención individualizada en determinados momentos de la clase, Lenguaje y matemáticas. Anual

entregando estrategias de aprendizajes.

Incorporar materiales y recursos alternativos para favorecer la Lenguaje y matemáticas. Anual

adquisición y comprensión de conceptos.

Utilización de materiales y recursos audiovisuales. Lenguaje y matemáticas. Anual

Utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo. Lenguaje y matemáticas. Anual

Incorporar tiempo adicional para la realización de actividades, Lenguaje y matemáticas. Anual

parcelando instrucciones dadas.

2. Trabajo Colaborativo
a)
Acciones que se implementarán

Colaboración Estrategias y/o acciones

Entre profesores (educación especial y profesor Se realizan reuniones de trabajo colaborativo, realizando planificación, ejecución y seguimiento de acciones. Se realiza identificación de
regular) fortalezas y necesidades educativas del grupo curso. Se establecen estrategias de trabajo con estudiantes que presentan necesidades
Co-enseñanza educativas especiales.

Entre profesores y asistentes de la educación Se realizan reuniones de trabajo para coordinar acciones propuestas. Se planifican los apoyos para cada estudiante. Se realizan reuniones
(psicólogos, fonoaudiólogos, auxiliares, intérpretes, con apoderados para abordar temáticas específicas.
etc.)

Entre estudiantes Aprendizaje colaborativo a partir de grupos pequeños de trabajo. Se aplica estrategia tutoría-par.
(Ej: Aprendizaje Colaborativo) Trabajo individual y personalizado en actividades que el estudiante requiera.

Con la familia y entre familias Se realizan diversas reuniones informativas para establecer apoyos en el hogar. Se entrega retroalimentación constante con respecto a

avances y progresos del estudiante.

3 Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre

otros.
Educación Especial

Con la comunidad (con otras Escuelas, Centros Incorporar a los estudiantes a la comunidad educativa a través de la participación activa en actividades masivas.
Culturales, Servicios, etc.)

OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o Módulo de Aprendizaje Horas de apoyo en aula Horas de apoyo fuera del aula Tipos de apoyo especializado

regular (Recursos materiales y/o profesionales)

Lenguaje y comunicación Materiales y recursos alternativos.

Matemáticas Incorporación de las TICS.

Apoyo Ed. Diferencial-Fonoaudióloga- Terapeuta ocupacional.

Activación de procesos cognitivos a base del aprendizaje.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común

Criterios sobre enseñanza y aprendizaje a Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

considerar en la planificación y evaluación en el Marque con una X aquellos que aplicará Señalar materiales, acciones, formas de Nombre de los estudiantes
aula, a saber: agrupamiento, etc.

☐ Múltiples medios de presentación y representación ☐ Favorecer percepción de la información. El tamaño de los textos, Matheus Tapia
☐ Favorecer la representación de la información.
imágenes, gráficos, tablas u otro Mía Cumare
☐ Favorecer la comprensión de la información.
Nicolás Salazar
contenido visual.
Félix Ríos
Tipo de letra utilizado para los
Diego Maspons
materiales de impresión.

☐ Múltiples medios de ejecución y expresión ☐Para favorecer la expresión y la fluidez. Actividades que involucren Matheus Tapia
☐Para favorecer la acción física.
movimiento. Utilización de Mía Cumare

Nicolás Salazar
diversos recursos.
Félix Ríos

Diego Maspons

☐ Múltiples formas de participación ☐Para captar la atención y el interés. Tutoría-par Matheus Tapia
☐De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
Trabajo colaborativo Mía Cumare
☐Para el control y regulación de los propios
Nicolás Salazar
procesos de aprendizaje.
Félix Ríos

Diego Maspons

Otro: Otro:
Educación Especial

Ajustes ☐ En los materiales de acceso.

(Señalar en qué aspecto o nivel se realizarán

ajustes):

☐ En el tiempo.

☐ En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Asignatura o Principales estrategias que se utilizarán Nombre de los/las estudiantes
Marque con una X aquellas adecuaciones que aplicará Módulo en que se aplicarán

☐ De acceso Lenguaje y comunicación, Matemáticas Incorporan de TICS, uso de materiales y Matheus Tapia

recursos alternativos, láminas, videos, Mía Cumare

pictogramas. Nicolás Salazar

Félix Ríos

Diego Maspons
☐ A los objetivos de aprendizaje en el caso de la

educación básica.

☐ Al plan de estudio (básica)

Educación Especial

☐ Plan de adecuación

curricular individual (PACI) (Básica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:

Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las

Evaluación de Proceso y avance; Se realizará evaluación de proceso y avance de forma semestral, para informar a las familias los avances y logros obtenidos durante el

período. Se informa sobre las necesidades educativas que persisten en los estudiantes.

Evaluación Anual de logros de aprendizaje; Evaluación anual para establecer mediante la utilización de pruebas estandarizadas los resultados obtenidos por los estudiantes y

de evolución del déficit o trastorno, de determinar la continuidad en el PIE.

egreso o de continuidad en el PIE.

OBSERVACIONES:

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4. Plan de Apoyo Individual (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado requerido Horario Fecha de Inicio Fecha de Término
Día/Hora

Matheus Tapia Educ. Diferencial Marzo Diciembre

Psicopedagogo/a

Fonoaudiólogo/a

Psicólogo/a

Otros (Especificar):

PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINARIA - PAI:

EDUCADORA DIFERENCIAL:

Objetivos:

LEN OA3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

LEN OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo

conexiones con sus propias experiencias; visualizando lo que se describe en el texto; formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas; respondiendo

preguntas abiertas; formulando una opinión sobre lo escuchado.

LEN OA23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando información o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases

El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los
4
profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones

Curriculares).
Educación Especial

descriptivas que ilustren lo dicho; utilizando un vocabulario variado; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura adecuada.

LEN OA5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto

seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra.

LEN OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

MAT OA1 Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100

MAT OA9 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: usando un lenguaje

cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia; representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando

software educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares; creando problemas matemáticos y resolviéndolos.

FONOAUDIÓLOGA

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Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado requerido Horario Fecha de Inicio Fecha de Término
Día/Hora

Mía Cumare Educ. Diferencial Marzo Diciembre

Psicopedagogo/a

Fonoaudiólogo/a

Psicólogo/a

Otros (Especificar):

PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINARIA - PAI:

EDUCADORA DIFERENCIAL:

Objetivos:

LEN OA3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

LEN OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo

conexiones con sus propias experiencias; visualizando lo que se describe en el texto; formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas; respondiendo

preguntas abiertas; formulando una opinión sobre lo escuchado.

LEN OA23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando información o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases
Educación Especial

descriptivas que ilustren lo dicho; utilizando un vocabulario variado; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura adecuada.

LEN OA5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto

seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra.

LEN OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

MAT OA1 Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100

MAT OA9 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: usando un lenguaje

cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia; representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando

software educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares; creando problemas matemáticos y resolviéndolos.

FONOAUDIÓLOGA

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Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado requerido Horario Fecha de Inicio Fecha de Término
Día/Hora

Diego Maspons Educ. Diferencial Marzo Diciembre

Psicopedagogo/a

Fonoaudiólogo/a

Psicólogo/a

Otros (Especificar):

PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINARIA - PAI:

EDUCADORA DIFERENCIAL:

Objetivos:

LEN OA3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

LEN OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo

conexiones con sus propias experiencias; visualizando lo que se describe en el texto; formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas; respondiendo

preguntas abiertas; formulando una opinión sobre lo escuchado.

LEN OA23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando información o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases
Educación Especial

descriptivas que ilustren lo dicho; utilizando un vocabulario variado; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura adecuada.

LEN OA5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto

seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra.

LEN OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

MAT OA1 Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100

MAT OA9 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: usando un lenguaje

cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia; representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando

software educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares; creando problemas matemáticos y resolviéndolos.

FONOAUDIÓLOGA

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Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado requerido Horario Fecha de Inicio Fecha de Término
Día/Hora

Nicolás Salazar Educ. Diferencial Marzo Diciembre

Psicopedagogo/a

Fonoaudiólogo/a

Psicólogo/a

Otros (Especificar):

PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINARIA - PAI:

EDUCADORA DIFERENCIAL:

Objetivos:

LEN OA3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

LEN OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo

conexiones con sus propias experiencias; visualizando lo que se describe en el texto; formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas; respondiendo

preguntas abiertas; formulando una opinión sobre lo escuchado.

LEN OA23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando información o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases

descriptivas que ilustren lo dicho; utilizando un vocabulario variado; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura adecuada.

LEN OA5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto
Educación Especial

seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra.

LEN OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

MAT OA1 Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100

MAT OA9 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: usando un lenguaje

cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia; representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando

software educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares; creando problemas matemáticos y resolviéndolos.

FONOAUDIÓLOGA

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Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado requerido Horario Fecha de Inicio Fecha de Término
Día/Hora

Félix Ríos Educ. Diferencial Marzo Diciembre

Psicopedagogo/a

Fonoaudiólogo/a

Psicólogo/a

Otros (Especificar):

PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINARIA - PAI:

EDUCADORA DIFERENCIAL:

Objetivos:

LEN OA3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

LEN OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo

conexiones con sus propias experiencias; visualizando lo que se describe en el texto; formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas; respondiendo

preguntas abiertas; formulando una opinión sobre lo escuchado.

LEN OA23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando información o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases

descriptivas que ilustren lo dicho; utilizando un vocabulario variado; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura adecuada.

LEN OA5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto
Educación Especial

seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra.

LEN OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

MAT OA1 Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100

MAT OA9 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: usando un lenguaje

cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia; representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando

software educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares; creando problemas matemáticos y resolviéndolos.

FONOAUDIÓLOGA

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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de participación Descripción Seguimiento Evaluación

En la planificación Entregar información sobre los objetivos de aprendizaje Monitoreo constante mediante vías

propuestos y modalidad de apoyo. de comunicación.

En el proceso de aprendizaje Entregar orientaciones y sugerencias frente al proceso de Monitoreo constante mediante vías

aprendizaje. de comunicación.

Indicar apoyos realizados en áreas de fonoaudiología.

En la evaluación Informar proceso de reevaluación e indicar resultados Monitoreo constante mediante vías

obtenidos tras evaluaciones. de comunicación.

Otras acciones
Educación Especial

OBSERVACIONES:

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período: MARZO- JULIO

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

Atención individualizada en determinados momentos de la clase, entregando

estrategias de aprendizajes.

Incorporar materiales y recursos alternativos para favorecer la adquisición y

comprensión de conceptos.

Utilización de materiales y recursos audiovisuales.

Incorporar tiempo adicional para la realización de actividades, parcelando

instrucciones dadas.

Incorporar materiales y recursos alternativos para favorecer la adquisición y

comprensión de conceptos.

Utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo.

2º Período: JUNIO A DICIEMBRE

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

Atención individualizada en determinados momentos de la clase, entregando

estrategias de aprendizajes.

Incorporar materiales y recursos alternativos para favorecer la adquisición y

comprensión de conceptos.

Utilización de materiales y recursos audiovisuales.

Incorporar tiempo adicional para la realización de actividades, parcelando

instrucciones dadas.

Incorporar materiales y recursos alternativos para favorecer la adquisición y

comprensión de conceptos.

Utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo.

Educación Especial

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación

del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Observaciones:

Fecha Horas pedagógicas realizadas Actividades desarrolladas Nombre y firma del docente