Sesión 10 - Seminario

www.maloka.
org
MÓDULO 2
SESIÓN 10
SEMINARIO
El museo, la escuela y la educación
STEM
FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

www.maloka.org
Agenda de la jornada
1 Próximas sesiones
2 Hablemos del enfoque STEM
3 Trabajemos en nuestras ideas

www.maloka.org
1 Próximas fechas
viernes 12 de julio: Invitado 1 STEM (confirmado)
miércoles 17 de julio: segundo encuentro en Maloka
viernes 19 de julio: Invitado 2 STEM (por confirmar)

www.maloka.org
2 ¿Qué es STEM?
Algunos antecedentes
GUERRA FRÍA INFORME DE 1983

www.maloka.org
2 ¿Qué es STEM?
Algunas consideraciones iniciales.
Los países a nivel mundial consideran que la ciencia y la

tecnología son los pilares de una economía próspera.
Se presenta una tendencia a la disminución del número de 1990

profesionales en las áreas de ciencias, tecnología e ingeniería.
La educación con énfasis en las áreas STEM será la vía más

sólida para garantizar un futuro próspero para todos los países.
La participación de la mujer es fundamental en todas las áreas

del desarrollo de un país, pero se enfatiza en que se debe Vestibulum bibendum felis eu fringilla
aumentar en las áreas STEM. ultrices. Mori sit amet orci nulla. Aenean
posuere nibh sit amet est tempor feugiat.
Finales del S. XX.

www.maloka.org
2 ¿Qué es STEM?
Definiciones y elementos importantes.
STEM Lesson Essentials Visión STEM+ (MEN Colombia)

“La educación STEM es un “STEM+ es un enfoque educativo que
acercamiento interdisciplinario al brinda oportunidades para que los
aprendizaje que remueve las barreras estudiantes vivan experiencias de
tradicionales de las cuatro disciplinas aprendizaje activo, integren diversas
(Ciencias-Tecnología-Ingeniería-Mate áreas de conocimiento, desarrollen
máticas) y las integra al mundo real competencias para la vida, y se
con experiencias rigurosas y conecten con las dinámicas y
relevantes para los estudiantes.” desafíos del contexto.”
(Vásquez, Sneider, Comer, 2013).
Transformación Docente como Participación de diversos Integración

curricular investigador actores educativos curricular
Aprendizaje activo
www.maloka.org
2 ¿Qué es STEM?
Lo STEM como enfoque educativo
EEUU vuelve lo STEM

una política gubernamental
1. Prácticas de ciencias e ingeniería.

2. Conceptos transversales.
3. Ideas disciplinares fundamentales.
“A Framework for K-12 Science Education - Practices,

Crosscutting Concepts, and Core Ideas”
Década de los 2010

www.maloka.org
2 ¿Qué es STEM?
Elementos constitutivos
Espinosa, J. B. (2018). Educación STEM: introducción a una

nueva forma de enseñar y aprender. STEM Educación Colombia.
www.maloka.org
2 ¿Por qué STEM+?

Otras acepciones de STEM
Otros grados de integración

Implica mayores niveles de integración que no se salen del enfoque
inicial pero que si buscan movilizar otros tipo de enseñanzas y procesos.
❖ STEAM ❖ STEM+H
❖ STEM+B ❖ STEAM-E-WEB
❖ STEAMM ❖ iSTEAM
❖ STREAM ❖ ST®E(A)M(S)

www.maloka.org
2 STEM+ Modelos de implementación
Exploratorio Introductorio Inmersión parcial Inmersión total
•Programas •Se ejecuta •Integración del •La misión y

independientes dentro de las ABP en el visión de la IED
a la escuela. clases. currículo está inmersa en
•Dentro y fuera •Participación de regular. lo STEM.
de la jornada las familias. •Contenidos •Participación
escolar. •Se presentan STEM para total de la
•Los introduce al los resultados cada nivel comunidad
ABP. en eventos en escolar. educativa.
la instituciones.
Marco Vinicio López-Gamboa, Carlos Córdoda y José Soto (2020). Educación STEM/STEAM: Modelos
de implementación, estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje que potencian las habilidades
para el siglo XXI. Latin American Journal of Science Education, 7 (1), 1-16.
www.maloka.org
2 Estrategias didácticas
Métodos, técnicas, medios y herramientas
Metodologías activas
Son ambientes en los que se propicia la participación, el trabajo en
equipo, la comunicación, la solución de problemas y la retroalimentación
por parte de los docentes acompañantes del proceso.
❖ Aprendizaje basado en problemas (ABP) ❖ Investigación escolar

❖ Aprendizaje basado en retos (ABR) ❖ Gamificación
❖ Aprendizaje basado en proyectos (ABPy) ❖ Design Thinking
❖ Aprendizaje basado en indagación (ABI) ❖ Diseño de ingeniería

www.maloka.org
2 Procesos en la ciudad
Declaratorias y programas

www.maloka.org
2 Críticas al enfoque
Algunas reflexiones frente a su concepción
El discurso no es homogéneo. Si se piensa como una integración de diferentes áreas o

asignaturas escolares, no supone una novedosa aportación
a la didáctica de las ciencias.
Falta de una fundamentación epistemológica que
permita caracterizar al término STEM como un todo.
Resulta ser un acrónimo muy pretencioso en el que
no se logran integrar las cuatro asignaturas.
No es el primer intento de enseñar ciencias de manera integrada:
❖ Eight-Year-Study (1930)
❖ Enfoque CTS (1970)
❖ Ciencia integrada (1979)
Toma, R. B., & García-Carmona, A. (2021). «De STEM nos gusta todo menos STEM».
Análisis crítico de una tendencia educativa de moda. Enseñanza de las Ciencias.
FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024 Revista de investigación y experiencias didácticas, 39(1), 65-80.
www.maloka.org

Ideas preliminares
1. Según los intereses particulares de cada uno, se realizó un mapeo y se calificó con un emoji nuestros
principales interés.
LINK DE CANVA:
https://www.canva.com/design/DAGHYZwbjbg/nPuD1nA3ssdISlzGNBYCIg/edit?utm_content=DAGHYZ
wbjbg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
2. Posterior al mapeo ingresamos a un link en donde encontramos un banco de recursos, con las mismas
categorías que se calificaron en el mapeo, los invitamos a explorar de acuerdo a sus interés en el LINK DE
BANCO DE RECURSOS: https://miro.com/app/board/uXjVK_cI3XY=/ , para quienes deseen consultar los
objetivos de desarrollo sostenible o si esta categoría les llamó la atención, pueden ingresar a este link y
profundizar. link: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/

www.maloka.org

Ideas preliminares
3. Luego de realizar la exploración vamos a pensar en una intervención que desee desarrollar cada uno. En la sesión 6, realizamos un
ejercicio denominado Round Robin, en el cual planteamos una idea de actividad preliminar, pueden volverla a revisar en caso que quieran
continuar con esa orientación
Round Robin-Grupo 1 JM-Patricia Bernal-Jei Garcia-Viviana Medina-Alex Villamarin
https://docs.google.com/spreadsheets/d/16xBoCD1VBcjOupU8c4DhAgif_faYPgZ2/edit?usp=drive_link&ouid=116745204869778888782&rt
pof=true&sd=true
Round Robin-Grupo 2 JM - Alba Liz Rodriguez-Claudia Lopez- Yenny Paola Alonso- Segundo tinjaca
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1xKzQ0ME53tz46S66xSF3px6ft6YqmHTr/edit?usp=drive_link&ouid=116745204869778888782&rt
pof=true&sd=true
Podemos tomar como base este ejercicio con el ánimo de repensar nuestra actividad si es necesario, realimentarla con insumos extras
que hayan sido de interés y que hayan salido de la exploración de recursos o pensar en otras posibilidades y completar sus ideas
preliminares o intenciones en la pestaña con su nombre en el siguiente link:
LINK DE ACCESO AL ARCHIVO:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1zoYsSn6Aarnri80b7-Vq5J_qDdL78WGZhRW9i_6Ww6U/edit#gid=267512626

Sesión 10 - Seminario

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 10 - Seminario

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 10 - Seminario

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

www.maloka.

FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

2 Hablemos del enfoque STEM

3 Trabajemos en nuestras ideas

FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

GUERRA FRÍA INFORME DE 1983

FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

Los países a nivel mundial consideran que la ciencia y la

Se presenta una tendencia a la disminución del número de 1990

La educación con énfasis en las áreas STEM será la vía más

La participación de la mujer es fundamental en todas las áreas

FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

STEM Lesson Essentials Visión STEM+ (MEN Colombia)

Transformación Docente como Participación de diversos Integración

EEUU vuelve lo STEM

1. Prácticas de ciencias e ingeniería.

“A Framework for K-12 Science Education - Practices,

FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

Espinosa, J. B. (2018). Educación STEM: introducción a una

2 ¿Por qué STEM+?

Otros grados de integración

FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

2 STEM+ Modelos de implementación

Exploratorio Introductorio Inmersión parcial Inmersión total

•Programas •Se ejecuta •Integración del •La misión y

❖ Aprendizaje basado en problemas (ABP) ❖ Investigación escolar

FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

El discurso no es homogéneo. Si se piensa como una integración de diferentes áreas o

3 Trabajemos en nuestras ideas

FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

2 Trabajemos en nuestras ideas

FT02-PC01-GID Versión 5 del 01-03-2024

También podría gustarte