Ses Cyt Mart 14 Sistema Respiratorio

Ministerio De Educación
Institución Educativa “Mariscal Luzuriaga”

Avenida Huaraz N° 244  411147
"Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
I. DATOS INFORMATIVOS :
 II.EE :“ Mariscal Luzuriaga”

 PROFESOR (A) : VILMA NORABUENA MINAYA
 ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 GRADO Y SECCIÓN : CUARTO “A”
 FECHA : 04 de jujio del 2024
 TÍTULO : Conocemos y cuidamos nuestro sistema respiratorio.
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA

EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en - Utiliza modelos - Escribe una
conocimientos sobre para explicar las hipótesis a la pregunta Conclusiones
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, relaciones entre los de investigación. finales
Tierra y órganos y sistemas - Comprueba la
universo. con las funciones pregunta inicial,
CAPACIDADES vitales. Por ejemplo: sintetizando la
El sistema información.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres respiratorio y las - Comprende el
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y enfermedades proceso de la
universo. relacionadas. respiración en base a
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer información científica.
científico y tecnológico.
Propósito Hoy explicaremos el proceso de la respiración y las funciones
de cada órgano que participa en ese proceso.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Ambiental Los estudiantes demuestran su responsabilidad y conciencia proponiendo acciones para
cuidar el medio ambiente y su salud.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
aprendizaje de plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
manera autónoma
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15mim
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.
Iniciamos la sesión pidiendo que se pongan de pie, pido que se estiren, inhalen y
exhalen, que vean como está su respiración.
Luego se pide que salten en su mismo lugar unas 20
veces, una vez que todos hayan terminado les pregunto.
 ¿Cómo está su respiración después del ejercicio?
¿Está igual que al inicio?
 ¿Cuál es el órgano principal del sistema
respiratorio?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy explicaremos el proceso

de la respiración y las funciones de cada órgano que participa en ese proceso.
 Socializamos los criterios de evaluación
- Escribe una hipótesis a la pregunta de investigación.
- Comprueba la pregunta inicial, sintetizando la información.
- Comprende el proceso de la respiración en base a información científica.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener
el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
DESARROLLO: Tiempo:1h10min
Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:
El cambio de estación ha provocado que en el colegio

muchos niños se enfermen, les está dando alergias como
rinitis y gripe.
¿Qué órgano se encarga de nuestra salud respiratoria?
¿Cómo funciona el sistema respiratorio para oler todo lo

que hay en nuestro alrededor?
Ahora les planteo la pregunta de investigación:
a) ¿Cómo funciona el sistema respiratorio para oler todo lo que hay en
nuestro alrededor?
Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

Responden yo creo que…
Mi hipótesis:
______________________________________
____________________________________
Elaboramos el plan de indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta

¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
Me pregunto Respuesta Porque...
a. ¿Qué información necesitas para
responder la pregunta de
investigación?
b. ¿Qué conozco sobre los órganos del
sistema respiratorio?
c. ¿Qué haré con la nueva información
que encuentre?
d. Si hay información que no entiendo,
¿qué debo hacer?
 Se invita a las y los estudiantes que formen 5 equipos y le entrego fichas

informativas (Anexo 1).
También pueden observar estos videos:
https://www.youtube.com/watch?v=EXjGQrtEW2I
https://www.youtube.com/watch?v=CHXUw1sGcLA
Se realizan algunas preguntas de la lectura:

- ¿Por dónde entra el aire?
- ¿Luego por dónde pasa?
Aplicamos el plan de indagación
- ¿Qué son los bronquios y bronquiolos?
- ¿Dónde se produce el intercambio de gases?
- ¿Cuáles son los movimientos respiratorios?
Recojo de datos y análisis de resultados
Analizan la información mediante la técnica del subrayado resaltando la información

más importante.
 Elaboran un organizador visual sobre el sistema respiratorio.

 También elaboran un sistema respiratorio artificial con material que se solicitó
con anticipación
Materiales
 1 botella de plástico
 2 globos rosados
 1 globo verde o rojo
 2 cañitas con codo
 Cinta de embalaje
 tijera o cúter
 imagen de una boca y nariz.
Procedimiento
 Primero corta la botella a una distancia de 6 cm desde la

base. Luego haz dos agujeros en la tapa lo suficientemente grandes para
que puedan entrar las cañitas. Los codos (bronquios) de las cañitas
estarán ubicados en el interior de la botella.
 Luego corta el extremo de dos de los globos y une cada uno de ellos a los
extremos de las cañitas (bronquios) con ayuda de la cinta de embalaje.
 Después introduce los <<pulmones>> en la <<caja torácica>> y sella las posibles
salidas de aire del tapón de la botella con silicona caliente.
 Por último cubre con el globo verde cortado hasta la mitad, la parte inferior
de la botella. Así como se visualiza en la imagen.
Estructuran la nueva información
•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:
Responden a la pregunta de investigación:
a) ¿Cómo funciona el sistema respiratorio para oler todo lo que hay en nuestro
alrededor?
Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si

son parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido
rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.
Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad
_________________________________ _________________________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
CIERRE TIEMPO: 10min
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para
resolverlas?
SUBDIRECTOR DOCENTE
ANEXO
EL SISTEMA RESPIRATORIO
HIGIENE DEL SISTEMA RESPIRATORIO:
El oxígeno que necesitamos llega a nuestros pulmones a través de las vías
respiratorias. Para que llegue a los pulmones todo el oxígeno que necesitamos es
necesario evitar ciertos factores que perturban la función respiratoria y tener en cuenta
normas higiénicas como las siguientes:
 Respirar por la nariz y no por la boca, para calentar, humedecer y filtrar el aire
antes que llegue a los pulmones.
 Respirar, siempre que sea posible, el aire puro del campo y evitar la
permanencia continuada en habitaciones cerradas.
 Hacer ejercicios respiratorios de vez en cuando, para ventilar totalmente los
pulmones.
 Practicar deportes y ejercicios gimnásticos pues desarrollan la capacidad
torácica.
 No dormir en habitaciones donde existan plantas o braseros que envicien el
aire.
 No fumar, pues el tabaco perjudica especialmente al sistema respiratorio.
 El aire de las ciudades tiene impurezas. En él flotan millones de microbios y

gases, humos, etc.
 El aire del mar y de la montaña es el más puro y sano.
 La ventilación de las habitaciones es necesaria para dar salida al aire

viciado y entrada al aire puro.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
SISTEMA RESPIRATORIO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO: Hoy explicaremos el proceso de la respiración y las funciones de cada órgano que
participa en ese proceso.
CRITERIOS
- Escribe una
hipótesis a la - Comprueba la
- Escribe sus
pregunta de pregunta inicial,
conclusiones finales de
ESTUDIANTES indagación. sintetizando la
la pregunta de
información.
investigación.
Sí No Sí No Sí No

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"Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la

 II.EE :“ Mariscal Luzuriaga”

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

INICIO: TIEMPO: 15mim

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy explicaremos el proceso

- Escribe una hipótesis a la pregunta de investigación.

- Comprueba la pregunta inicial, sintetizando la información.

- Comprende el proceso de la respiración en base a información científica.

 Respetar las opiniones.

Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:

El cambio de estación ha provocado que en el colegio

¿Qué órgano se encarga de nuestra salud respiratoria?

¿Cómo funciona el sistema respiratorio para oler todo lo

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta

 Se invita a las y los estudiantes que formen 5 equipos y le entrego fichas

Se realizan algunas preguntas de la lectura:

Analizan la información mediante la técnica del subrayado resaltando la información

 Elaboran un organizador visual sobre el sistema respiratorio.

 Primero corta la botella a una distancia de 6 cm desde la

Estructuran la nueva información

Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

Responden a la pregunta de investigación:

Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si

Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

 El aire de las ciudades tiene impurezas. En él flotan millones de microbios y

 La ventilación de las habitaciones es necesaria para dar salida al aire

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