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    Aportes de La Ciencia de Datos - INFD - 2022

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    Aportes de la Ciencia de Datos - INFD - 2022

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    2022

    TRAMO DE FORMACIÓN

    APORTES DE LA CIENCIA DE
    DATOS A LA INVESTIGACIÓN
    EDUCATIVA. NUEVAS MIRADAS,
    HERRAMIENTAS Y OBJETOS
    Tramo de formación

    APORTES DE LA CIENCIA DE DATOS A LA


    INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. NUEVAS MIRADAS,
    HERRAMIENTAS Y OBJETOS
    Este tramo de formación se propone abordar las nuevas tendencias de trabajo con datos
    a escala masiva (big data) y sus aportes a diferentes líneas de investigación educativa.
    En ese marco, se exploran los principales conceptos y aspectos metodológicos
    vinculados al uso de herramientas de análisis y visualización de datos, a partir del
    estudio de casos, con el propósito de promover su integración en proyectos ya
    existentes o en la concepción de nuevas propuestas que incorporen este abordaje.

    En los encuentros se buscará contextualizar el análisis de grandes volúmenes de datos


    en procesos de mayor alcance, que comprenden una serie de pasos: desde su
    recolección y almacenamiento, a la manipulación, visualización e interpretación. Cada
    uno requiere de técnicas y lenguajes específicos, que se trabajarán en los encuentros.
    En este desarrollo se podrá especial énfasis en los aspectos éticos y de toma de decisión,
    implicados en la dimensión técnica o de uso de las herramientas.

    El recorrido se propone identificar también líneas de investigación que puedan


    incorporar este tipo de abordaje. Entre ellas, se destacan: los análisis discursivos o
    semióticos vinculados a consumos y producciones culturales, o al trabajo con diversos
    registros escolares, así como también estudios de opinión pública sobre un tema de la
    agenda educativa. En una línea más cuantitativa, son afines los trabajos con estadísticas
    educativas o analíticas de aprendizaje de plataformas. Una última línea de investigación
    está vinculada a los nuevos alfabetismos, que podría explorarse desde la dimensión
    pedagógica, cognitiva o comunicacional.

    Autores: Carolina Gruffat

    1
    NIVEL
    Formación profesional, Secundario Técnico, Superior Social y Humanística, Superior no
    Técnico, Itinerario Formativo, Inicial, Primario, Secundario, Superior, Capacitación

    ÁREA TEMÁTICAS
    Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología, Lengua, Literatura o afines, Ciencias
    Exactas, Matemática, Física, Química o afines, Ciencias Naturales, Biológicas y de la
    Salud, Geografía, Ecología o afines, Ciencias Sociales, Historia, Tecnología y Medios de
    la Comunicación, Informática, Disciplinas técnicas (diseño, industria), Formación Ética y
    Ciudadana

    DESTINATARIOS
    Docentes, Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Bibliotecarios, Formadores de
    formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos
    técnicos jurisdiccionales, Equipos de orientación escolar, Asesores pedagógicos

    PROGRAMA
    Jornada 1: Por qué la ciencia de datos no es sólo una cuestión de tecnología
    Jueves 12 de mayo - 15:00 horas
    En este encuentro se trabajarán los conceptos fundamentales de la ciencia de datos, y
    su relevancia para la investigación, en un contexto de generación de grandes volúmenes
    de datos. La ciencia de datos como lectura “distante” o “multiescalar” para el estudio
    de realidades complejas. Se analizarán los pasos que comprende el proceso de trabajo
    con datos: su recolección, almacenamiento, manipulación, visualización y análisis. Datos
    abiertos, accesibilidad y aspectos éticos del vínculo con las comunidades.
    Objetivos:
    • Comprender las características del enfoque de big data: 4V, datificación, lectura
    distante, lectura multiescalar, bases de datos dinámicas y no estructuradas.
    • Reconocer posibles aportes del trabajo con herramientas digitales o bases de
    datos para la investigación educativa.
    • Identificar las etapas o actividades que requiere un proceso de trabajo con datos.
    • Reconocer los tipos de desafíos que plantea este enfoque de trabajo (técnicos,
    metodológicos, éticos, etc.).

    2
    https://youtu.be/MJ3XolhPbHQ

    Jornada 2: Un toolkit para investigaciones educativas con datos


    Jueves 19 de mayo - 15:00 horas
    En este encuentro se introducirá una caja de herramientas para el trabajo con datos en
    investigaciones con un diseño metodológico mixto, analizando en casos concretos sus
    aportes y desafíos. Se trabajará con diversas herramientas de scraping, procesamiento
    y visualización de datos de redes sociales; que pueden incorporarse a los análisis
    discursivos o semióticos vinculados a consumos y producciones culturales, trabajos con
    fuentes de datos escolares, y estudios de opinión pública sobre un tema de la agenda
    educativa. Se explorarán también herramientas de analítica y de tendencias a gran
    escala (Google Trends), y los aportes de la visualización de datos en tableros interactivos
    vinculados a estadísticas educativas o analíticas de aprendizaje de plataformas (Power
    BI).
    Objetivos:
    • Reconocer los aportes del uso de diversas herramientas, en base a su lugar que
    ocupan en la secuencia de investigación.
    • Identificar fuentes de datos no estructuradas que puedan ser útiles para
    investigaciones en curso.
    • Vincular la fuente y tipo de datos selecionado con alguna/s de las herramientas
    presentadas en el toolkit.
    • Indagar indicadores de investigación con las herramientas sugeridas,
    identificando nuevas observaciones y preguntas de investigación.

    3
    https://youtu.be/Wk7EgzMViEQ

    Jornada 3: Pensar nuevos temas de investigación educativa desde los


    datos
    Jueves 26 de mayo - 15:00 horas
    En este encuentro se presentarán distintos tipos de nuevos objetos, que requieren
    abordajes basados en datos. Se indagará la potencia de este enfoque para enriquecer la
    agenda de temas de investigación educativa, y sus implicancias. Una de las líneas a
    explorar es la vinculada a los nuevos alfabetismos, que podría indagarse desde la
    dimensión pedagógica, cognitiva o comunicacional.
    Objetivos:
    • Identificar nuevas preguntas de investigación vinculadas al trabajo con datos.
    • Reconocer aspectos metodológicos, técnicos y éticos vinculados con el uso de
    herramientas de análisis y visualización para la pregunta de investigación
    vinculada a datos.
    • Comprender las dimensiones de la alfabetización digital y reflexionar sobre las
    habilidades que comprende, tanto técnicas, como cognitivas, meta-cognitivas y
    socioemocionales.

    4
    https://youtu.be/GyN5nmQVp0M

    MATERIALES SUGERIDOS
    Les compartimos los siguientes links de los materiales con los que trabajaremos a lo
    largo de las Jornadas:

    JORNADA 1

    • Manovich, L (2020) Estudio de la cultura a escala (Cap. 1) en Cultural Analytics.


    MIT Press, Cambridge. Traducido por Gruffat, C. para su uso en el curso.
    • Manovich, L. (2009) Cultural Analytics: Visualizing Cultural Patterns in the Era of
    “More Media”. Disponible aquí

    • Atenas, J., Serale, F, Timmermann, C, Hartley, R, & Podetti, M. (2021).


    Alfabetización en datos desde una perspectiva crítica y ética. Abrelatam 21.
    Zenodo. Disponible aquí

    • Glosario del universo Data en Newsletter Neo. Disponible aquí

    JORNADA 2

    • Sued, G. (2020) Repertorio de técnicas digitales para la investigación con


    contenidos generados en redes sociodigitales. Instituto Tecnológico de
    Monterrey, México. Este trabajo efectúa una clasificación y
    descripción de las técnicas digitales aplicadas al estudio de datos producidos por
    usuarios en redes sociodigitales, identificando ejemplos de estudios que las
    utilizan. Las técnicas reseñadas se organizan en función del lugar que ocupan en

    5
    una secuencia de investigación formada por cuatro etapas: recolección, limpieza,
    procesamiento y visualización de datos. En las conclusiones se evalúan de
    manera crítica los alcances de este tipo de abordajes.
    Disponible aquí

    • Gruffat, C. y Ortiz, M. (2019) “Big data: ¿cambia la manera de investigar en


    Ciencias Sociales?” en Cátedra Datos. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad
    de Buenos Aires.

    Este artículo indaga la visualización de datos, como un recurso que nos permite
    -tanto al elaborarlo como en su lectura y análisis- construir hipótesis o preguntas
    de investigación, sintetizar y abstraer ideas, o identificar qué hace sentido en un
    corpus de gran cantidad de datos. Partiendo de la idea de que toda infografía
    implica una codificación visual, se analizan los distintos elementos que la
    componen, y sus dimensiones: cognitivas, narrativas y estéticas.
    Disponible aquí

    • Secretaría de Evaluación e Información Educativa. Sistema Integrado de Consulta


    de Datos e Indicadores Educativos (SICDIE).
    Ambos tableros interativos fueron elaborados con la herramienta PowerBI
    utilizando datos de acceso público.
    o Visualización de escuelas de todos los niveles y modalidades.
    Disponible aquí

    o Visualización de tendencias de educación común.


    Disponible aquí

    JORNADA 3

    • Gotlieb, C. (2019) Selección de +Aprendizajes. Uso de datos y nuevas


    evaluaciones. Disponible aquí

    • Aguerre, C., Gruffat, C. y Martínez, M.F. (2022) Alfabetización en datos.


    Habilidades para una ciudadanía digital ampliada. Documento de trabajo. ANII
    y Fundación Ceibal. Disponible aquí

    Sitio web del proyecto: Pensar con datos

    • Cobo, C. y Aguerrebere (2018) “Creando capacidades para las analíticas de


    aprendizaje en América Latina” en Lim, C. P., y Tinio, V. L. (Eds.) Analíticas de
    aprendizaje para el Sur Global. Quezon City, Filipinas: Fundación para la
    Formación en Tecnologías de la Información y el Desarrollo. Disponible aquí

    6
    CRÉDITOS
    Autores: Carolina Gruffat

    Cómo citar este texto:


    Gruffat, C. (2022). Tramo de formación: Aportes de la ciencia de datos a la investigación
    educativa. Nuevas miradas, herramientas y objetos. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la
    Nación.

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