Diseños Organizadores

FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍA
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

TEMA:
LA INVESTIGACIÓN SOCIO-EDUCATIVA.
AUTORES:
ALMEIDA VERA PAOLA ROMINA
CEDILLO JIMENEZ GISELA LISSBETH
GAROFALO MONTERO DORIS MORAIMA
JARAMILLO AGUILAR DAYRA DAYANA
MAYOR VERNAZA ANGELA MARIANA
PEÑA NIVICELA MARIA MAGDALENA
ROMERO YANAYACO JAVIER CRISTOBAL
ASIGNATURA:
DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
DOCENTE:
ING. ORFILIA PÉREZ P., MGTR.
FECHA DE ENTREGA:
4 DE OCTUBRE, 2024
PERIODO:
AGOSTO_ DICIEMBRE 2024
MILAGRO-ECUADOR
INTRODUCCIÓN
Dentro de la investigación, se realizó un análisis de todo lo relacionado a las
características de la innovación y los diferentes niveles formales de la investigación
socioeducativa, la cual en la actualidad permite mediante la interacción digital la
verificación de los elementos que lo relacionan con la realidad, la cual permite acceder
al conocimiento de la realidad de manera eficiente.
Para el desarrollo del trabajo se tomó en cuenta para el cumplimiento del objetivo
general utilizar fuentes de información proporcionadas por la universidad y externas las
cuales mediante la utilización de la herramienta MindMeister, se elaboró diversos
organizadores gráficos y mapas mentales los cuales permitieron desarrollar los
conocimientos vinculados a las características de la innovación y los diferentes niveles
formales en la investigación socioeducativa.
Objetivos generales
Analizar y sintetizar los fundamentos filosóficos científicos y técnicos que

sustentan la investigación socioeducativa, con el fin de comprender las interrelaciones
entre estos niveles y su impacto en la construcción del conocimiento en el campo
educativo.
Objetivos específicos
a) Explorar las principales corrientes filosóficas que han influido en la

investigación socioeducativa, identificando sus postulados epistemológicos y
ontológicos y su repercusión en la definición de problemas y la construcción de marcos
teóricos.
b) Evaluar los métodos y técnicas de investigación dónde serán utilizados en

el ámbito socioeducativo analizando su validez y confiabilidad para abordar las
diferentes problemáticas educativas y generar conocimiento científico relevante.
c) Identificar las tendencias actuales destacando la integración de

perspectivas interdisciplinarias y el uso de la información y la comunicación en la
recolección y análisis de datos.
DESARROLLO
Organizadores principales
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Link de la exposición:
ANEXOS
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https://mm.tt/app/map/3448264273?t=XBGhXtDuDi
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CONCLUSIONES
En conclusión, en esta investigación destacó la importancia crucial de analizar y
sintetizar los fundamentos filosóficos, científicos y técnicos de la investigación
socioeducativa para comprender las interrelaciones complejas entre los niveles de
investigación y su impacto significativo en la construcción del conocimiento educativo.
Los resultados obtenidos muestran la necesidad imperiosa de integrar perspectivas
interdisciplinarias y utilizar tecnologías de información y comunicación para abordar de
manera efectiva las problemáticas educativas actuales.
Esta investigación contribuye de manera significativa a mejorar la comprensión

de la investigación socioeducativa, fomentar la innovación en la investigación educativa
y generar conocimiento científico relevante para mejorar la práctica educativa. Además,
resalta la importancia de considerar los contextos sociales, culturales y tecnológicos en
la investigación educativa.
Los hallazgos de este estudio pueden ser utilizados para informar políticas
educativas, desarrollar programas de formación docente y mejorar la calidad de la
educación en general. En última instancia, esta investigación busca contribuir a la
construcción de una sociedad más justa y equitativa a través de la educación de calidad
para todos.
BIBLIOGRAFÍA
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https://www.ipn.mx/assets/files/dfie/docs/slider/revista_innovacion.pdf
Pazmiño A., E. (2008). Relación, interacción e implicación entre la filosofía y la

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Quizhpe, L., Gómez, O., & Aguilar, R. (2017). La innovación educativa en la Educación
Superior ecuatoriana y el portafolio docente: instrumentos de desarrollo. Revista
Cubana de Reumatología, 18(3), 297-308. doi:
http://revreumatologia.sld.cu/index.php/reumatologia/article/view/531/html
Sánchez, M., & Escamilla, J. (2018). Perspectivas de la Innovación Educativa en

Universidades de México: Experiencias y reflexiones de la RIE 360.
INNOVACIÓN EDUCATIVA. doi:
https://cuaieed.unam.mx/descargas/investigacion/Perspectivas-de-la-innovacion-
educativa-en-universidades-de-Mexico.pdf
Solís, M. M., Solís Amparán, L. E., García Ledezma, G. A., & Romero Navarro, M. S.
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ámbito de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 03 A.
Tedesco, J. C. (1985). Paradigmas de la investigación socioeducativa. Revista

Latinoamericana de Estudios Educativos.
https://www.cee.edu.mx/rlee/revista/r1981_1990/r_texto/t_1985_2_02.pdf
Villafuerte, F. U. (2022). Investigación socioeducativa con metodología de estudios de

caso y su correlato en narrativas digitales inclusivas.
Zúñiga, L. C. (2016). Los niveles de la investigación socioeducativa: lógica y

relacionalidad investigativa.
https://www.redalyc.org/journal/270/27049500004/html/#:~:text=El%20objetivo
%20de%20la%20investigaci%C3%B3n,al%20conocimiento%20de%20la
%20realidad.

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Analizar y sintetizar los fundamentos filosóficos científicos y técnicos que

a) Explorar las principales corrientes filosóficas que han influido en la

b) Evaluar los métodos y técnicas de investigación dónde serán utilizados en

c) Identificar las tendencias actuales destacando la integración de

Esta investigación contribuye de manera significativa a mejorar la comprensión

Pazmiño A., E. (2008). Relación, interacción e implicación entre la filosofía y la

Sánchez, M., & Escamilla, J. (2018). Perspectivas de la Innovación Educativa en

Tedesco, J. C. (1985). Paradigmas de la investigación socioeducativa. Revista

Villafuerte, F. U. (2022). Investigación socioeducativa con metodología de estudios de

Zúñiga, L. C. (2016). Los niveles de la investigación socioeducativa: lógica y

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