Dispo-2024-202-Gdeba-Ssedgcye - Inspectoras - Es Especial

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
2024 - Año del 75° Aniversario de la gratuidad universitaria en la República Argentina
Disposición
Número: DISPO-2024-202-GDEBA-SSEDGCYE
LA PLATA, BUENOS AIRES

Viernes 19 de Abril de 2024
Referencia: PS 2024 INSPECTORAS/ES ESPECIAL
VISTO el EX-2024-12279993-GDEBA-SDCADDGCYE y la necesidad de proveer la cobertura de cargos

jerárquicos transitorios de Inspectoras/es de Enseñanza dependientes de la Dirección de Inspección General
para la supervisión de servicios educativos de Gestión Estatal y de Gestión Privada pertenecientes a la
Dirección de Educación Especial; y
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 75º del Estatuto del Docente Ley 10579 y sus Decretos Reglamentarios, los Acuerdos
Paritarios sobre el tema como normativa concordante y la Resolución Nº 2767/22 establecen las pautas para
la cobertura de cargos jerárquicos transitorios;
Que la organización, funcionamiento y gestión de las instituciones educativas requiere de la plena

conformación del equipo de trabajo institucional en el que están incluidos las/os inspectoras/es de
enseñanza;
Que la función de la/el Inspectora/or de Enseñanza, reside en realizar adecuadas intervenciones para
asegurar la Educación y el mejoramiento continuo de las actividades que se desarrollan en las instituciones
educativas; atendiendo los aspectos pedagógicos, administrativos y comunitarios que inciden en la calidad
de los procesos escolares;
Que el funcionamiento del Sistema Educativo se configura sobre la base de la regionalización, a través de
organismos desconcentrados de administración, conducción y supervisión de carácter regional y distrital;
Que, según lo establecido en el Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Provincia de

Buenos Aires, Decreto Nº 2299/11, el acto supervisivo comprende las intervenciones, el apoyo, el
seguimiento y la evaluación del Proyecto Institucional en los procesos de todas sus dimensiones;
Que, en tal sentido el ejercicio de cargos de conducción y supervisión requieren conocimientos que
permitan intervenciones de acompañamiento a las necesidades educativas acordes a las políticas
educativas y los proyectos institucionales;
Que, es oportuno considerar las necesidades de cobertura por más de 30 días, de los cargos de
Inspectoras/es de Enseñanza correspondientes al Ítem V del Escalafón Docente, según lo pautado en el
Capítulo XIV - De los Ascensos, artículo 75º Inc. 1 del Estatuto del Docente y su reglamentación;
Que, en atención a ello y en cumplimiento de las prescripciones estatutarias, corresponde proceder al

llamado a Pruebas de Selección a docentes titulares y provisionales con desempeño en la Dirección de
Educación Especial, a efectos de conformar nóminas, según lo establecido en el artículo 75º Inc. 8 del
Estatuto del Docente y en el marco de los Acuerdos Paritarios;
Que, en relación con los ascensos docentes, el Acuerdo Paritario celebrado el 3/6/09, establece la
unificación de los incisos a), b) y c) del artículo 11º del Estatuto del Docente y su Reglamentación y
determina la participación de las y los docentes comprendidas/os en los mencionados incisos, en igualdad
de condiciones para la presente convocatoria a Pruebas de Selección;
Que, por los considerandos citados las y los aspirantes deben reunir los requisitos establecidos para el cargo
y contar asimismo con título docente habilitante;
Que, resulta aplicable la Resolución Nº 2767/22 que establece pautas relacionadas con los listados de
docentes merituadas/os en cuanto a la permanencia, los cambios de situación por haber accedido a derechos
estatutarios y/o a la aspiración de mejora en la posición en los mismos;
Que a los efectos de la confección de nóminas también resulta de aplicación la Resolución 2767/22, la cual
establece en su artículo 14: “...finalizadas las Pruebas de Selección, las Comisiones Evaluadoras
conformadas a tal fin, confeccionarán una nómina de aspirantes aprobados por orden de mérito. Teniendo
en cuenta el Escalafón Docente -artículo 11 del Estatuto-, las nóminas correspondientes a los ítems V y VI
del Escalafón docente se remitirán a la Dirección de Inspección General, a fin de incorporar a las y los
docentes en una única Nómina actualizada.”
Que según la resolución mencionada, en su artículo 12 establece que: “... las y los docentes que deseen
modificar su posición en la misma nómina podrán presentarse nuevamente, renunciando al orden de mérito
obtenido que los posiciona en la nómina vigente, como medida previa a la inscripción ante el nuevo
llamado.”
Que, asimismo el Acuerdo de Cogestión Educativa de marzo de 2012 determina: “Dicho listado caducará
cuando se haya conformado el nuevo listado de aspirantes producto de las Pruebas de Selección, en el
marco del artículo 75°. inciso 8, realizadas con posterioridad a la nueva convocatoria y finalizadas todas las
instancias de los Concursos de Títulos, Antecedentes y Oposición de cada uno de los Niveles y
Modalidades”;
Que, la Subsecretaría de Educación, las Direcciones de Niveles y Modalidades conjuntamente con la

Dirección de Concursos y la Dirección de Inspección General establecieron el marco normativo, el Temario
y Bibliografía común para la sustanciación de las diferentes pruebas, reservando a cada Dirección lo
concerniente al orden específico;
Que, resulta oportuno fortalecer los procedimientos que así lo ameriten en formatos digitales y/o virtuales
para la concreción de acciones estatutarias;
Que, en tal sentido de manera conjunta la Dirección de Gestión de Asuntos Docentes, la Dirección de
Informática y la Dirección de Concursos han desarrollado la aplicación para la página ABC que pone a
disposición la inscripción On line a dichas pruebas;
Que, la Dirección de Concursos ha tomado intervención en el área de su competencia, en cumplimiento de

las regulaciones contenidas en el Estatuto del Docente, los Acuerdos Paritarios pertinentes y demás
normativa aplicable;
Que, en virtud de lo expuesto, resulta viable el dictado del presente acto administrativo;
Por ello,
EL SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN
DISPONE
ARTÍCULO 1º. Convocar a Pruebas de Selección para la cobertura transitoria, con carácter provisional y/o
suplente de cargos de Inspectoras/es de Enseñanza de la Dirección de Inspección General, para la
supervisión de servicios educativos de la Dirección de Educación Especial a Docentes Titulares de los
incisos a), b) y c) del artículo 12º del Estatuto del Docente, según lo establecido en el artículo 75º Inc.
6.1.3: Ítem A.- Docentes titulares que cumplan con los requisitos de antigüedad exigidos para el cargo,
Ítem B.- Docentes titulares que no cumplan con los requisitos de antigüedad exigidos para el cargo y
excepcionalmente a personal docente provisional con condiciones de antigüedad.
ARTÍCULO 2º. Determinar que para la cobertura de los cargos de Inspectoras/es de Enseñanza se
considerará el orden de prioridad establecido en el artículo 75º inc. 6.1.3. A: A.1. Del distrito o distritos que
integran el área de supervisión, A.2. De la región y A.3. De regiones vecinas.
ARTÍCULO 3º. Aprobar el Anexo 1, IF-2024-12177129 – GDEBA - SDCDYPSDGCYE,

cronograma de Acciones, que consta de 2 (dos) hojas, el cual pasa a formar parte integrante de la presente
Disposición.
ARTÍCULO 4º. Aprobar el Anexo 2, IF-2024-12291996 – GDEBA - SDCDYPSDGCYE,

conformación de la Comisión Evaluadora, que consta de 2 (dos) hojas, que forman parte de la presente
Disposición.
ARTÍCULO 5º. Establecer que a los fines de la inscripción de las y los aspirantes, se utilizarán las
Planillas de Inscripción, que forman parte integrante de la presente Disposición como Anexo 3, IF-2024-
11739308 -GDEBA-SDCDYPSDGCYE, que consta de 2 (dos) hojas, que se realizará on line a través de la
página www.abc.gob.ar.
ARTÍCULO 6º. Aprobar el Anexo 4, IF-2024-12609745 -GDEBA-SDCDYPSDGCYE, Temario y

Bibliografía general y específica establecido, que consta de 10 (diez) hojas y pasa a formar parte integrante
de la presente Disposición.
ARTÍCULO 7º. Considerar como antecedente de valoración, el puntaje y la antigüedad docente al 31 de

diciembre del año anterior a la convocatoria, determinando que a los fines de la conversión del puntaje será
utilizada la tabla obrante en el Anexo 5, IF-2024- 11741452 -GDEBA-SDCDYPSDGCYE de la presente,
que consta de 2 (dos) hojas.
ARTÍCULO 8º. Determinar que, para las instancias de evaluación del Informe Escrito sobre Visita a un
Establecimiento, Entrevista y Coloquio, se utilizarán los Anexos 6, IF-2024-11745645 -GDEBA-
SDCDYPSDGCYE, que consta de 3 (tres) hojas, Anexo 7, IF-2024- 11747752 -GDEBA-
SDCDYPSDGCYE, que consta de 2 (dos) hojas, y Anexo 8, IF-2024- 11751486 -GDEBA-
SDCDYPSDGCYE, que consta de 2 (dos) hojas, los que integran la presente Disposición.
ARTÍCULO 9º. Aprobar los Anexos 9, IF-2024-11753671 -GDEBA-SDCDYPSDGCYE, que consta de 2

(dos) hojas, y Anexo 10, IF-2024-11760364-GDEBA-SDCDYPSDGCYE, que consta de 2 (dos) hojas,
correspondientes a las Planillas de Notificación y Resumen respectivamente.
ARTÍCULO 10º. Aprobar los Anexos 11, IF-2024-11762136 -GDEBA-SDCDYPSDGCYE, Formulario

de Propuesta de Asignación de Funciones Jerárquicas, que consta de 3 (tres) hojas, Anexo 12, IF-2024-
11765503 -GDEBA-SDCDYPSDGCYE, Acta de Ofrecimiento, y Anexo 13, IF-2024- 11767066 -
GDEBA-SDCDYPSDGCYE, Indicación de Limitación de Funciones, que constan de 2 (dos) hojas, los
cuales pasan a formar parte de la presente Disposición.
ARTÍCULO 11º. Determinar que, finalizadas las Pruebas de Selección, y de acuerdo al orden de mérito, la
Comisión Evaluadora confeccionará los listados de docentes aprobadas/os por cada Región Educativa, que
serán remitidos a la Dirección de Inspección General previa notificación fehaciente de las y los
interesadas/os.
ARTÍCULO 12º. Establecer que la Dirección de Inspección General confeccionará una única nómina de
aspirantes aprobadas/os por Región, según estricto orden de mérito, resultante de la planilla resumen de
docentes aprobadas/os de la presente convocatoria y la nómina anterior, previa actualización según
Resolución 2767/22.
ARTÍCULO 13º. Determinar que las nóminas señaladas en el artículo anterior obrarán en la Dirección de
Inspección General para proceder a las asignaciones que correspondan.
ARTÍCULO 14º. Registrar la presente Disposición en el Departamento Administrativo de la Subsecretaría

de Educación. Notificar a la Dirección de Concursos, a la Dirección de Educación Especial, a la Dirección
de Inspección General y por su intermedio a las 25 Jefaturas Regionales de Educación de Gestión Estatal y
de Gestión Privada. A la Subsecretaría Administrativa y Recursos Humanos quien lo hará a la Dirección
Provincial de Recursos Humanos, a la Dirección de Asuntos Docentes y por su intermedio, a todas las
Secretarías de Asuntos Docentes Distritales para las correspondientes acciones de publicación y
notificación. Cumplido, archivar.
Digitally signed by URQUIZA Pablo Leonardo Alberto

Date: 2024.04.19 12:17:54 ART
Location: Provincia de Buenos Aires
Pablo Urquiza
Subsecretario
Subsecretaría de Educación
Dirección General de Cultura y Educación
Digitally signed by GDE BUENOS AIRES

DN: cn=GDE BUENOS AIRES, c=AR, o=MINISTERIO DE
GOBIERNO BS.AS., ou=SUBSECRETARIA DE
GOBIERNO DIGITAL, serialNumber=CUIT 30715124234
Date: 2024.04.19 12:17:59 -03'00'
Informe
Número: IF-2024-12177129-GDEBA-SDCDYPSDGCYE

Jueves 11 de Abril de 2024
Referencia: ANEXO 1 - PS 2024 IE CRONOGRAMA DE ACCIONES
ANEXO 1
CRONOGRAMA DE ACCIONES
FECHA ACCIONES
22/4 al 26/4 Difusión y notificación a través de la Secretaría de Asuntos

Docentes.
(5 días hábiles)
29/4 al 2/5 Inscripción de las y los aspirantes en Secretaría de Asuntos

Docentes por mail o por abc.
(3 días hábiles)
3/5 al 7/5 Confección y remisión de nóminas de inscriptas/os a la

Comisión Evaluadora por parte de las Secretarías de Asuntos
Docentes indicando:
(3 días hábiles)
a. inscriptas/os en condiciones de aspirar.
b. inscriptas/os que no reúnen condiciones.
8/5 al 10/5 Control de los Listados de Inscriptas/os por la Comisión

Evaluadora. Rectificaciones si correspondiere. Remisión de
(3 días hábiles) Listados a Secretaría de Asuntos Docentes
13/5 al 15/5 Exhibición y notificación en la Secretaría de Asuntos
Docentes del Distrito de las nóminas de inscriptas/os que
(3 días hábiles) poseen los requisitos para aspirar y de aquellas/os que no los
reúnen.
PRUEBAS A PARTIR DE: 17/5/2024

DN: cn=GDE BUENOS AIRES, c=AR, o=MINISTERIO DE GOBIERNO BS.AS.,
ou=SUBSECRETARIA DE GOBIERNO DIGITAL, serialNumber=CUIT 30715124234
Date: 2024.04.11 12:34:50 -03'00'
Eduardo Sergio Garcia

Personal Administrativo
Subdirección de Concursos Docentes y Pruebas de Selección (Docente)

Date: 2024.04.11 12:34:50 -03'00'
Informe

Viernes 12 de Abril de 2024
Referencia: ANEXO 2 - PS 2024 IE CE ESPECIAL
ANEXO 2
COMISIONES EVALUADORAS
INSPECTORA/OR 2024
SEDE: Dirección de Educación Especial
REGIONES: 1 a 25
CARGOS TITULARES SUPLENTES
DIRECTOR/A DOCENTE Director de Sub-directora

(Subdirector/a o Asesor/a
Educación Especial Educación Especial
designado por la Dirección
Docente ) Graciela Pedroche
Sebastián Urquiza
DIRECTOR/A DE LA Director de Inspector/a

DIRECCIÓN DE
Inspección General jefe/a Regional
INSPECCIÓN GENERAL
Silvio Maffeo Maria Giribaldi

INSPECTOR/A JEFE Inspector/a Jefe/a Inspector/a Jefe/a
Gabriela Urbina Ciampagna Marcela
INSPECTORAS/ES IE Región IE Región
Luisa Perez Florencia Sanchez

Ramirez
SEDE FÍSICA: D.E.E / Torre 1 piso 13 Calle 12 y 50
SEDE VIRTUAL CORREO: [email protected]

Date: 2024.04.12 09:46:58 -03'00'


Date: 2024.04.12 09:46:58 -03'00'
Informe

Martes 9 de Abril de 2024
Referencia: ANEXO 3 - PS 2024 IE SOLICITUD DE INSCRIPCIÓN
ANEXO 3
SOLICITUD DE INSCRIPCIÓN
ASIGNACIÓN DE FUNCIONES DE INSPECTORA/OR
1.- REGIÓN EN LA CUAL SE INSCRIBE:……………………………………………………....
2.- DATOS PERSONALES:
Apellido y Nombre:…………………………………………………………...……………….….......
Documento de Identidad: Tipo……….…….Nº:…………..………………………………………….
Lugar de nacimiento:…………………………………………..Fecha:……...………………………...
Domicilio Real:…………………………………………………………………...……………...……
Localidad:…………………………….Partido:…………...…………….T.E………….……….....…....
Correo personal del ABC…………………………………………………………………...................

3.- SITUACIÓN DE REVISTA: (La información que aquí se consigne deberá ser validada por
autoridad competente).
NIVEL/ DISTRITO ESTABLE- CARGO ASIGNATURA CANT CANT SIT. DE CARGO QUE PUNTAJE
HS REVISTA DESEMPEÑA AL 31/12/23
ACTUALMENTE
MODALIDAD CIMIENTO /ÁREA MÓD
Firma y sello de autoridad competente……….............……………..……
4.- REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN: (encerrar lo que corresponda).
Cambio de funciones: SI NO
Presenta certificado R. Nº 12.465/99: SI NO
SITUACIONES DISCIPLINARIAS: (encerrar lo que corresponda).
Actuaciones Presumariales: SI NO
Actuaciones Sumariales: SI NO
Sanción de postergación de ascenso: SI NO
Antigüedad en la docencia pública (estatal y privada) de la Provincia de Buenos Aires con

carácter de titular, provisional o suplente al 31/XII/….... : .........................
Antigüedad en el desempeño efectivo en la Dirección que convoca con carácter de titular,

provisional o suplente al 31/XII/…..……………………………...................
Los datos consignados en la presente inscripción tienen carácter de declaración jurada. La

comprobación de falseamiento de datos eliminará a la/el aspirante.
Lugar y Fecha:…………………………………………………………….………………………......
Firma de la/el aspirante:……………………………………………………………………….……

Date: 2024.04.09 10:45:24 -03'00'


Date: 2024.04.09 10:45:24 -03'00'
Informe

Lunes 15 de Abril de 2024
Referencia: ANEXO 4 - PS 2024 IE ESPECIAL TEMARIO Y BIBLIOGRAFÍA
COBERTURA DE CARGOS DE INSPECTORAS E INSPECTORES
DE ENSEÑANZA PARA LA SUPERVISIÓN
DE LA MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL
ANEXO 4
TEMARIO Y BIBLIOGRAFÍA 2024
EJE 1 - ESTADO, SISTEMA Y POLÍTICAS EDUCATIVAS
1.1.-Estado, sociedad y educación
Estado, sociedad y Educación. La educación en y para la democracia: derechos humanos, justicia social, igualdad y
no discriminación. La educación y el mundo del trabajo. Configuración del sistema educativo nacional. La ley
nacional Nº 26.206 y la ley provincial Nº 13688 como marcos regulatorios y pautas programáticas. Fundamentos
filosóficos, éticos, políticos y pedagógicos. El Estado, las políticas públicas y el derecho a la educación. Las políticas
educativas como políticas públicas. Las tensiones en debate: universalización-focalización, centralización –
descentralización, expansión-calidad. La democratización del sistema educativo, lo común y lo público. Leyes que
fortalecen el ejercicio del derecho a la educación: Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las Niñas,
Niños y Adolescentes; Ley Provincial de Educación Sexual Integral. Lineamientos de política educativa: la
democratización como principio y la articulación como estrategia; el carácter integral de las políticas: la
construcción de una perspectiva común.
1.2.-Gobierno y Administración del Sistema
Estructura y funciones del sistema educativo de la provincia de Buenos Aires. Los ámbitos de desarrollo de la
educación: urbanos, rurales continentales y de islas, contextos de encierro, domiciliarios y hospitalarios, y virtuales.
Configuración del Nivel Central. La Región y el Distrito como Unidades de Gestión Territorial.
La conformación de la gestión intermedia: Jefaturas Regionales y Distritales, Consejos Escolares, Secretarías de
Asuntos Docentes y Centros de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIES), UEGD, Tribunales
Descentralizados de Clasificación. La articulación con otros organismos y áreas de gobierno a nivel local.
BIBLIOGRAFÍA
EJE 1 - ESTADO, SISTEMA Y POLÍTICAS EDUCATIVAS
Jaime F.[et.al.](2013).Introducción al análisis de políticas públicas. Capítulo 1. “Conceptos introductorios”.

Universidad Nacional Arturo Jauretche. 1a ed. - Florencio Varela .Pp. 11 a 29.
Southwell, Miriam (2015) "La escolarización en el Gran Buenos Aires", en Kessler, Gabriel (Director) Historia
de la Provincia de Buenos Aires. Tomo 6. Gonnet, EDHASA, UNIPE. https://editorial.unipe.edu.ar/ Pp. 429-
454
Feldfeber, M. y Gluz, N. (2011). Las políticas educativas en Argentina: herencias de los ’90, contradicciones y
tendencias de “nuevo signo”. Educ. Soc., vol. 32, n. 115. Disponible en http://mapeal.cippec.org/?
page_id=1077 pp. 339-346
Puiggrós, Adriana (2003) Qué pasó en la educación argentina. Breve historia desde la conquista hasta el
presente. Cap: “La organización del Sistema Educativo Nacional”. Buenos Aires. Ed. Galerna. Pp.73-90
Puiggrós, A y R. Gagliano.(2004). La Fábrica de conocimiento. Cap. 1 “Consideraciones teóricas”. Homo
Sapiens. Buenos Aires..Pp. 5-25
MARCOS NORMATIVO
Constitución Nacional Argentina. Art 5, 41, 42, 75 inc.17, 19.

Constitución de la Provincia de Buenos Aires. Cap. I, art 198; Cap. II, art 199, 200; Cap. II, art 201- 204; Cap.
IV, 205
Ley de Educación Nacional Nº 26206/06
Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires Nº 13688/07
Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes Nº 26061/05
Ley Provincial de Promoción y Protección Integral de los Derechos de los Niños 13.298/05-Decreto 300/05
Ley 27.360 – Convención Interamericana sobre protección de los Derechos Humanos de las personas
mayores.
Ley Provincial de Educación Sexual Integral 14744/15
Ley de Identidad de género-26743/12
Ley de Paritarias 13522/06
Organigrama nueva estructura- Res 33/20
DOCUMENTOS
DGCyE (2023) Dirección de Educación Especial. Primera Jornada Institucional. Febrero 2023: Inicios,
reencuentros y trabajo docente.
DGCyE (2022). Documento Educación Bonaerense. Plan de trabajo 2022-2023.Marzo 2022
DGCYE (2024) Documentos de Trabajo: Jornadas Institucionales. Febrero 2024
DGCYE (2024) Síntesis de gestión 2019-2023. DEE. Febrero 2024
EJE 2 - LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
La institución educativa como unidad pedagógica del sistema. Dos modos de gestión: Estatal y Privada. Concepción
de planeamiento y concepción de gestión. El Proyecto Institucional como planificación sustentable en el tiempo. La
definición de problemas institucionales como campo de intervención y proceso colectivo. El análisis y la
consideración de las variables sociocomunitarias y de las variables relacionadas con la diversidad y la singularidad
de los actores de la comunidad educativa. Dispositivos institucionales para el abordaje y prevención de las
situaciones de vulnerabilidad de derechos.
La conformación de la POF como eje vertebrador de las condiciones institucionales para la enseñanza y el
aprendizaje. La evaluación institucional. Construcción y lectura de indicadores. Objetivos y Metas. El registro y
archivo de la documentación institucional.
La conformación de equipos de trabajo institucionales. La puesta en valor de las trayectorias de todos los actores
institucionales. Las vinculaciones interinstitucionales e intersectoriales para asegurar las mejores condiciones para
el desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
La Educación Especial como modalidad del sistema educativo. Historicidad: rupturas y continuidades. La inclusión
social y educativa como acto político-pedagógico.
Las Escuelas y los Centros de la Modalidad de Educación Especial en la jurisdicción.
El derecho social a la educación de los estudiantes con discapacidad. Las infancias, las juventudes y la discapacidad.
La escuela como lugar de construcción de subjetividades. Los cuerpos, las interrelaciones y el aprendizaje. La
pregunta sobre la infancia y la medicalización. Entre lo común y lo singular: los sujetos, sus contextos y las
propuestas educativas situadas y específicas.
La escuela como organización social en el entramado de otras organizaciones políticas, comunitarias, culturales, de
salud. La gestión participativa para la construcción de proyectos conjuntos.
La supervisión de las escuelas de educación especial como instituciones multinivel educativo. La heterogeneidad y
la singularidad de sus estudiantes, de sus propuestas educativas implementadas en escenarios diversos y en
articulación con escuelas de los niveles y otras modalidades del sistema educativo provincial. La diversidad de los
equipos docentes La construcción del campo de intervención del inspector y la inspectora.
Los equipos institucionales. Supervisión y orientación sistemática del trabajo institucional. La centralidad de la
enseñanza. La supervisión como acto de enseñanza.
La supervisión de procesos colaborativos de la enseñanza y el aprendizaje institucional. Los sentidos, fundamentos

y contenidos de los registros de la supervisión. La sistematización de la evaluación institucional.
Las Políticas como sustento de la relación pedagógica y curricular.
Políticas de Género. La Educación Sexual Integral: Propuestas didácticas específicas y su abordaje con las
comunidades educativas.
La Educación Ambiental. Equilibrio entre las dimensiones social, ecológica, política y económica. Una ética de la
forma de habitar nuestra casa común.
Identidad y Memoria. Construcción de una ciudadanía democrática respetuosa de los Derechos Humanos, la
identidad y la soberanía nacional.
Anijovich, R. (2017). Gestionar una escuela con aulas heterogéneas, enseñar y aprender en la diversidad.
Caps. 1, 2, 4 y 6. Buenos Aires: Paidós.
Filidoro, N. (2019). Incluir es poder preguntarse dónde está el otro. Donato, R. (et als). La inclusión escolar de
niños, niñas y adolescentes en situación de discapacidad en la escuela común. Ciudad Autónoma de Buenos
Aires: Ministerio de Educación e Innovación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires; Ciudad
Autónoma de Buenos Aires: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
Cultura. 1a ed. Disponible en: https://oei.org.ar/wp-content/uploads/2019/12/La-inclusi%C3%B3n-escolar-
de-los-ni%C3%B 1os.pdf
Najmanovich, D. (2019). Complejidades del saber. Cap. 8. Buenos Aires: NOVEDUC.
Rockwell E. Los niños en los intersticios de la cotidianeidad escolar: ¿resistencia, apropiación o subversión?
Disponible en: https://cursoensenada2011.files.wordpress.com/2011/05/rockwell-los-nic3b1os-en-los-int
ersticios-de-la-cotidianeidad-escolar-c3baltima.pdf
Scharagrodsky, P. y Southwell, M. (Coord.). El cuerpo en la escuela. Explora. Las ciencias en el mundo

contemporáneo. UNLP / CONICET / FLACSO. Disponible en:
http://ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/sexual/materiales/pedagogia-elcuerpoenlaescuela /pedagogia-
elcuerpoenlaescuela.pdf
Segato, R. (2018). Contra-pedagogías de la crueldad. Presentación. Buenos Aires: Prometeo Libros.
Santillán, L. y Siede, I. (2018). Escuela y Familia: ¿una alianza bajo sospecha? Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=2WyASJmXVTQ
Southwell, M. (2014). La escuela ante los nuevos desafíos: participación, ciudadanía y nuevas
alfabetizaciones. Capítulo 3 y 4. IX Foro Latinoamericano de Educación. Fundación Santillana.
Stolkiner, A. (2012). Infancia y medicalización en la era de “la salud perfecta.” Propuesta Educativa N° 37.
Año 21. Jun. 2012 – Vol 1. pp. 28-38 Disponible en: http://propuestaeducativa.flacso.org.ar/wp-
content/uploads/2019/12/dossier_stolkiner.p df
Educación ambiental en https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-27621-350594/texto
https://www.argrntina.gob.ar/ambiente/contenidos
Memoria e Identidad en
https://www.argentina.gob.ar/educacion/programas-educativos/marco-normativo
http://www.comisionporlamemoria.org.ar
De consulta complementaria
Kaplan. C. Entre cerebro y emoticones: https://www.youtube.com/watch?v=WmOCWDvg2Kk

Kohan, W. Abecedario de Infancias: https://www.youtube.com/watch?v=NRNNlcN
Rockwell,E. La escuela cotidiana Rockwell
https://www.academia.edu/37711936/Rockwell_La_escuela_cotidiana
Castedo, M. y otras. (2022). Enseñar a leer y escribir en contextos diversos. Aportes para la formación
docente. Córdoba.DGES
https://dges-cba.edu.ar/wp/wp-content/uploads/2022/09/Enseniar_a_leer_y_escribir_Apunt
es_para_la_FD_DGES_2022.pdf
Marcos normativos
Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires Nº 13688/07.

Decreto 2299/11- Reglamento General de Instituciones Educativas. Cap. 2
Decreto provincial 552 (2012) reglamentación de la Educación de Gestión Privada en la ley 13 688
Resolución 294-18 Guía de Procedimiento Administrativo trámites DIEGEP
Resolución 587/11. Régimen académico común para la educación secundaria y modificatoria.
Resolución 1269/11. Marco General de Educación Especial.
Resolución 3743/22 Propuesta Curricular para la Formación Integral de adolescentes y Jóvenes con
discapacidad
Resolución 782/13. Acompañante/asistente externo.
Resolución 1057/14. Régimen académico del nivel primario y modificatorio.
Resolución 2343/17. Prácticas Formativas en ambientes de trabajo.
Resolución 1664/17. Educación Inclusiva de Niñas, Niños, Adolescentes, Jóvenes y Jóvenes-adultos con
Discapacidad en la Provincia de Buenos Aires. Anexo I Educación de niños, adolescentes, jóvenes y jóvenes-
adultos con discapacidad en la Prov. de Bs. As - Anexo II.
Resolución 1482/17. Diseño Curricular para la Educación Primaria
Resolución 3774/22. Diseño Curricular para el Nivel Inicial.
Resolución 4891/18: Titulación de estudiantes con discapacidad en la Educación Secundaria.
Disposición N° 201-10 Condiciones edilicias para los establecimientos educativos de Gestión Privada.
Documentos de la Modalidad:
La normativa indicada puede ser consultada en http://abc.gob.ar/especial/normativa_tab
De consulta obligatoria
Disposición Nº 3/17. Orientaciones curriculares para las áreas específicas. Anexos 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Comunicación Conjunta Nº 4/16. Políticas públicas de inclusión: Trayectorias Escolares, abordaje y
orientaciones para definir las propuestas de atención domiciliaria en las infancias y las juventudes en
situaciones de salud mental en el campo educativo. Dirección de Educación Especial. Dirección de Psicología
Comunitaria y Pedagogía Social.
Comunicación Conjunta Nº 1/17. Escuelas secundarias plurilingües: LSA- español-lenguas extranjeras en la
provincia de Buenos Aires. Dirección de Educación Secundaria. Dirección de Educación Especial.
Circular Técnica 2/17. Agrupamientos múltiples de alumnos Sordos e hipoacúsicos en escuelas del nivel
primario.
Circular Técnica General 1/15. Orientaciones generales en relación a los procesos de alfabetización inicial y
prácticas de lectura y escritura para alumnos con necesidades educativas derivadas de la discapacidad visual.
Circular Técnica 1/17. Valoración pedagógica de los Apoyos y Entornos en función del modelo Social de
Discapacidad para estudiantes con NEDDM.
Documento de Apoyo 7/16. Aspectos desarrollados en los espacios de fortalecimiento pedagógico llevados a
cabo en el año 2016 con relación a las necesidades educativas derivadas de la discapacidad motora.
Documento de Apoyo 9/16. Enfoques y orientaciones curriculares en relación a la discapacidad visual
desarrollados en los encuentros organizados por la modalidad en el ciclo lectivo 2016.
Documento de Apoyo 10/16 Enfoques teórico- prácticos en relación a las NED de la discapacidad múltiple y
sordoceguera desarrollados en los espacios de fortalecimiento pedagógico 2016.
La Inclusión a Voces https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-
07/La%20Inclusion%20a%20Voces% 20TES%20-%202021.pdf
Documento de Trabajo 1 (2021) La ESI como política de cuidado. Aportes conceptuales y pedagógicos para
una educación que garantice derechos.
Las y Los Supervisores de la Modalidad de Educación Especial como enseñantes y responsables en la
conducción del sistema educativo – Noviembre de 2021. https://drive.google.com/file/d/1lGv2kPmlQdYnT2-
vqHyKrLp8LMmYPtPv/view?usp=sharing
Circular Técnica 1/22 rectificatoria. Documentos Curriculares participativos. Formación Integral. Cuaderno de
Introducción.
Cuaderno 1: (2022) Formación Integral para adolescentes y jóvenes. Propuesta de Enseñanza en la
Formación Integral.
Documento de trabajo 2 (2022) Dirección de Educación Especial. La ESI en las Escuelas de la Modalidad de
Educación Especial. Orientaciones para su desarrollo institucional y curricular.
Documento de trabajo (2022) Las prácticas pedagógicas en ATDI
Documento de trabajo (2022) Las prácticas de lectura y escritura. La escuela y la enseñanza en torno a lo
literario.
Dirección de Educación Especial. Comunicación 28/22. Orientaciones para la elaboración de informes de
Trayectorias Educativas y boletines de Evaluación.
Dirección de Educación Especial. Comunicación 60/22. Propuesta de trabajo sobre las prácticas de cuidado
desde diferentes perspectivas y en distintos ámbitos.
Dirección de Educación Especial. Comunicación 70/22. Propuesta de enseñanza para todas las escuelas que
trabajan con adolescentes y jóvenes. 21 de septiembre: Día de las y los estudiantes.
Dirección de Educación Especial. Comunicación 70/22. La evaluación como derecho. Propuesta de trabajo
para la Jornada Institucional.
Resolución 461/23. Nueva Propuesta Curricular Complementaria al nivel primario de las escuelas de la
Modalidad.
Resolución Nº 425/22. Pautas para la regulación de ingreso de estudiantes en la modalidad de educación
domiciliaria y hospitalaria frente a situaciones complejas.
DGCYE. Dirección de Educación Especial. Documento de trabajo (2023) Enseñanzas, en plural.
Documentos curriculares participativos (2024) Formación Integral para adolescentes y jóvenes. Cuaderno 2:
Propuesta de enseñanza en la Formación General. Campo de las prácticas de la ciudadanía.
Documentos curriculares participativos (2024) Formación Integral para adolescentes y jóvenes. Cuaderno 3:
Propuesta de enseñanza en la Formación General. Campo de las prácticas del lenguaje: Eje experiencias en
el mundo de la literatura.
Encendiendo el Barro. .DEE 2024
“Saber pedagógico y organizaciones institucionales de las escuelas de educación especial” DEE 2022
Circular Técnica Parcial 1/11. Las necesidades educativas derivadas de la discapacidad múltiple y la
sordoceguera.
Circular Técnica General 2/14: Trayectorias escolares de los alumnos con necesidades derivadas de la
discapacidad visual y diseño de configuraciones de apoyo para alumnos con baja visión.
Documento de Apoyo 4/11. ATDI en la construcción de abordajes sociocomunitarios de sostén y apoyatura
comunitaria.
Documento de Apoyo 5/11. Introducción a la comunicación alternativa y aumentativa.
Documento de Apoyo 2/16. Identidad y ciudadanía digital de acuerdo a lo abordado en los espacios de
fortalecimientos pedagógicos en TIC realizados durante el año 2016.
Documento de Apoyo 3/16. Síntesis del desarrollo conceptual realizado en las capacitaciones interregionales
llevadas a cabo por el equipo de atención temprana del desarrollo infantil durante el año 2016.
Documento de Apoyo 4/16. La educación de los alumnos Sordos e hipoacúsicos. Una perspectiva plurilingüe
y variedad de dispositivos educativos.
EJE 3 - LAS PRÁCTICAS SUPERVISIVAS DE LA INSPECTORA Y EL INSPECTOR DE ENSEÑANZA
3.1. Dimensiones
3.1.1. Dimensión Política
La inspectora y el inspector de enseñanza como agentes estatales, como productores de conocimiento y como
trabajadores de la educación.
El rol de la inspectora y el inspector en el desarrollo territorial de la política educativa. La toma de decisiones en el

diseño y gestión de Planes, Programas y Proyectos en el marco de los lineamientos jurisdiccionales. Diseño,
implementación y evaluación del Proyecto Educativo de Supervisión en articulación con el proyecto estratégico
regional y distrital, estableciendo metas a corto, mediano y largo plazo. La implicancia del trabajo territorial en pos
de la justicia curricular y el enfoque de derechos. La mediación entre la macro y micro política institucional. La
gestión intermedia, vinculación con autoridades de gestión territorial y de nivel central. La conformación de
equipos de trabajo con los /las inspectores/as de niveles y modalidades.
La Autoridad política. La democratización como principio y la articulación como estrategia. Estrategias para
conducir, coordinar e integrar grupos de trabajo: la tarea, los/las colegas, el proyecto y la normativa. Promoción de
la construcción y sostenimiento de espacios de concertación y acuerdo para la democratización de las prácticas
institucionales y áulicas. La promoción de la participación organizada de la comunidad educativa. Centros de
estudiantes. Cooperadoras escolares.
La promoción de la intersectorialidad. Proyectos de intervención, planificación de acciones en la vinculación con la

comunidad, otros ámbitos y actores. Redes y relaciones interinstitucionales y comunitarias como aspectos
esenciales de toda política educativa institucional. Articulación entre equipos e instituciones de salud y educación.
Autoridad pedagógica de la modalidad. Construcción de saberes interdisciplinarios. Articulación entre niveles y
modalidades con el contexto socioproductivo.
3.1.2. Dimensión administrativa organizacional
La tarea administrativa como sostén del trabajo institucional y pedagógico. El relevamiento, la sistematización y la
problematización de la información. El tratamiento de la información en el proceso de la toma de decisiones.
Construcción de la conciencia de lo público y su sentido histórico. Uso de recursos de información disponibles:
lectura, análisis y producción de indicadores de la región, del distrito, del área de supervisión y de las instituciones.
La organización de la tarea supervisiva: la agenda como registro de las secuencias de intervenciones para la toma
de decisiones. La documentación de intervenciones como forma de producción de saber pedagógico y herramienta
de la supervisión a partir del análisis de la información cuanti y cualitativa. Registro documental de la tarea
supervisiva. La legislación educativa y la normativa como marco ineludible para la protección de derechos y del
cumplimiento de obligaciones. La supervisión de los estados administrativos escolares y su orientación. La
intervención del inspector/a en la organización de la POF y la POFA de las instituciones.
3.1.3. Dimensión Pedagógica
Centralidad de la enseñanza
La inspectora y el inspector como enseñante y la construcción de su autoridad pedagógica. La supervisión en la

implementación de las políticas universales para la mejora de las prácticas de enseñanza. Monitoreo y evaluación
de los procesos de contextualización y desarrollo curricular para el fortalecimiento de todas las trayectorias
educativas.
La práctica supervisiva para garantizar la implementación de los enfoques curriculares: los Proyectos Institucionales
como herramientas para la construcción de acuerdos pedagógico-didácticos. La Inspectora y el Inspector de
Enseñanza como agente que visualiza y multiplica las prácticas educativas que verifican la igualdad y garantizan el
derecho a la educación.
La articulación de la inspectora y el inspector con los Centros de Capacitación, Información e Investigación

Educativa y sus Equipos Técnicos Regionales a fin de relacionar a los docentes con las políticas y acciones de
formación permanente.
La transversalidad de la modalidad de Educación Especial en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
provincial. Los equipos supervisivos como garantes de la implementación de las prácticas de enseñanza basadas en
los Diseños Curriculares y las orientaciones curriculares producidas por la Dirección de Educación Especial.
Orientación, supervisión y evaluación de proyectos de enseñanza conjuntos entre los niveles y modalidades.
La supervisión del proyecto institucional, los proyectos áulicos y la diversidad de propuestas de enseñanza. Las
condiciones de la enseñanza para los estudiantes con discapacidad que promuevan aprendizajes en la
heterogeneidad del aula en los distintos niveles y modalidades. La supervisión de la gestión curricular. Las
disciplinas y los lenguajes artísticos como formas de mirar y abordar el mundo y construir conocimiento en las
escuelas. Las prácticas literarias en todos los niveles y modalidades. Plan Nacional de Lecturas. Los proyectos y las
prácticas de promoción cultural latinoamericanas y socioeducativas.
Las estructuras curriculares y organizaciones institucionales en las escuelas y centros de educación especial: la
articulación entre los Diseños Curriculares y las Áreas Curriculares Específicas. La Propuesta Curricular
Complementaria. Decisiones didácticas respecto a la selección y secuenciación de contenidos, las mediaciones, la
distribución del tiempo, los agrupamientos y la evaluación en la inclusión educativa.
Trayectorias educativas.
El asesoramiento de supervisión de las prácticas de conducción y de enseñanza para favorecer la inclusión con
aprendizaje, la permanencia y la terminalidad de las trayectorias de los alumnos y alumnas. El cuidado de las
trayectorias educativas.
Las trayectorias educativas en las escuelas de la modalidad. Los Dispositivos Pedagógicos de Inclusión. Las
Propuestas Pedagógicas de Inclusión. Las trayectorias curriculares compartidas. Las funciones de los acompañantes
externos en las instituciones educativas en los procesos de enseñanza y la supervisión de sus tareas. El trabajo
interdisciplinario entre educación y salud. La participación de las/os estudiantes en la definición de sus trayectorias.
La responsabilidad de los/las inspectores/as de enseñanza en la implementación de las políticas de cuidado en el

distrito, el área y las instituciones. La continuidad pedagógica y las trayectorias educativas.
Equipos de trabajo.
Diagnóstico Participativo, la planificación estratégico situacional y la evaluación como herramientas básicas en la

conducción de la mejora escolar. El asesoramiento de la Inspectora y del Inspector de Enseñanza en la construcción
del Proyecto Institucional y su supervisión. La formación político pedagógica de equipos de trabajo: trabajo
colectivo y colaborativo para la construcción de indicadores de evaluación institucional. El asesoramiento en la
planificación institucional para la organización de los tiempos y los espacios en el diseño y desarrollo de las prácticas
de evaluación de los equipos docentes. Propuestas de acompañamiento de las trayectorias educativas de las/os
estudiantes: la lectura de datos para la intervención de los equipos de conducción en la toma de decisiones:
calificación, acreditación y promoción.
3.1.4. Dimensión Comunicacional
La construcción del discurso político-pedagógico jurisdiccional. Los lineamientos de la política educativa provincial
en la perspectiva de derechos. La comunicación de las políticas del gobierno de la educación. La comunicación
como práctica inherente a la conducción y la supervisión educativa. La construcción de espacios y estrategias para
la construcción colectiva de la información. La toma de decisiones informada. La comunicación de las
intervenciones de la supervisión. La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la
producción y el sostenimiento de la dinámica institucional y las redes interinstitucionales.
Asesoramiento, acompañamiento y evaluación de las prácticas comunicacionales (inter)institucionales. La

circulación de la información como estrategia de conducción.
Formatos y canales formales. Contextualización. Las prácticas comunicacionales en los procesos de participación. La
gestión democrática de la información y la responsabilidad de la supervisión en la comunicación de la información
pública. La visibilización y promoción de los derechos, perspectivas, expectativas de los estudiantes con
discapacidad. La difusión de los proyectos de las instituciones de la modalidad y aquellos en articulación con
escuelas de los niveles, modalidades u otras organizaciones. La inscripción y la participación de los estudiantes con
discapacidad en sus comunidades.
3.2. Las prácticas de la supervisión
La democratización como principio y la articulación como estrategia. Las diferentes configuraciones del área de
supervisión y de los equipos de trabajo. La visita a las instituciones educativas. Las visitas conjuntas como
herramienta para una lectura integral de los procesos institucionales. Reuniones con: equipos de conducción, con
equipos docentes, etc. Entrevistas. Recepción en sede de familias u otros actores de la comunidad educativa.
Integración de jurados en pruebas de selección y concursos.
Dispositivos de capacitación. La organización y participación en eventos: actos, Ferias técnicas, eventos académicos,
eventos comunitarios. Propuestas de difusión de los proyectos de las escuelas de la modalidad y en su articulación
con niveles, otras modalidades y organizaciones sociales.
La planificación del Proyecto Educativo de Supervisión en articulación con el proyecto estratégico regional y
distrital, estableciendo metas a corto, mediano y largo plazo. La evaluación de los proyectos interinstitucionales:
observaciones conjuntas, jornadas de intercambio, procesos de investigación-acción.
El acompañamiento a los equipos directivos: orientaciones pedagógicas didácticas sobre la enseñanza, encuentros
de formación y reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje. La conversación, la lectura y la escritura en el marco
de la tarea supervisiva como actividades pedagógicas: las reuniones de equipos, y la circulación del conocimiento
como democratización del trabajo.
EJE 3 - LAS PRÁCTICAS SUPERVISIVAS DEL INSPECTOR Y LA INSPECTORA DE ENSEÑANZA
De consulta obligatoria
Abad, S y Cantarelli, M (2012). Habitar el Estado. Cap II Un aporte al pensamiento ético-estatal. Pp 65-113.
Buenos Aires: Hydra Editorial.
Anijovich, Rebeca (Comp.) (2010). La evaluación significativa. Buenos Aires: Paidós. Caps. 1, 4, 5, 6.
Barbero, Martín (2015). “Nuevos modos de construir conocimiento en el mundo digital”. Buenos
Aires,IBERTIC. Disponible en: Video: ttps://www.youtube.com/watch?v=tpxFQMOq_Lo
Kaplan, Carina (Editora) (2018) Emociones, sentimientos y afectos. Las marcas subjetivas de la educación.
Cap. “Respeto y menosprecio. Dos sentimientos estructurantes de la autoestima educativa” (Kaplan, Carina y
Silva, Verónica). Buenos Aires: Miño y Dávila.
Nicastro, Sandra y Greco, M. Beatriz (2012). Trayectorias y formación en el contexto educativo en. Entre
Trayectorias. Escenas y pensamientos en espacios de formación. Rosario: Homo Sapiens, pp 23-39.
Matus, C (2007). Adiós, Señor Presidente. Remedios de Escalada: De la UNLa. Universidad Nacional de Lanús.
Cap 1. Pensar la planificación, pp 21-71.
Pascual, Liliana (dir.) (2013). La supervisión educativa en nuestro país: El trabajo del supervisor en cinco
jurisdicciones. La educación en debate. Documentos de la DINIECE No 12. Ministerio de Educación de la
Nación.
Puiggrós, Adriana (2007). Cartas a los educadores del Siglo XXI. Capítulo XIII: “Carta a los inspectores. Buenos
Aires: Galerna.
Anijovich, Rebeca (2016). Gestionar una escuela con aulas heterogéneas. Caps. 1, 2, 4 y 6. Buenos Aires:
Paidós. Colección voces de la educación.
Avelar, M. (2016). Entrevista con Stephen J. Ball: Su contribución al análisis de las políticas educativa.
Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 24(24). Disponible en:
file:///D:/usuarios/alumno/descargas/2368-9297-1-PB.pdf
Cols, Estela (2011). Estilos de enseñanza. Sentidos personales y configuraciones de acción tras la semejanza
de las palabras. Cap. 2. Rosario. Homo Sapiens.
Gvirtz, Silvina y De Podestá Ma. Eugenia (2012). El rol del supervisor en la mejora escolar. Buenos Aires.
Aique.
Jacinto, Claudia y Terigi Flavia (2007). “Más allá de la escuela. Apoyos intersectoriales y relaciones con los
contextos” en Qué hacer ante las desigualdades en la educación secundaria. Aportes a la experiencia
latinoamericana. Buenos Aires: Editorial Santillana.
Le Breton, David. Por una antropología de las Emociones. Revista Latinoamericana sobre Cuerpos, Emociones
y Sociedad. N 10 año 4. Marzo 2014 3.
http://www.relaces.com.ar/index.php/relaces/article/viewFile/208/145
Documentos
DGC y E. (2010) Comunicación Conjunta 1/10 – Diagnóstico participativo. DGCyE. Inspección General.
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/comunicacion
es/documentosdescarga/2010/comunicacion_conjunta_1_del_2010.pdf
DGCyE. (2010) Documento: Autoridad y autoridad pedagógica.
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/direccioninspecciongeneral/docume
ntos/autoridad_y_autoridad_%20pedagogica.pdf
DGCYE. (2013) Documento 2. Inclusión con continuidad pedagógica. Dirección General de Cultura y
Educación. “Inclusión con continuidad Pedagógica”. Disponible en:
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacionespecial/docuemnt
os2013/libro_continuidad_pedagogica_especial_documento2..pdf
DGCYE. (2014) Documento 3/14 Inspección Gral. “La política educativa desde los informes de visita”.13
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/documentos/p
lan_jurisdiccional/libro_psicologia.pdf
Comunicación Conjunta 1/2023 "Actualización de la Guía de Orientación para la intervención en Situaciones
Conflictivas y de Vulneración de Derechos en el Escenario Escolar"

Date: 2024.04.15 13:07:36 -03'00'


Date: 2024.04.15 13:07:37 -03'00'
Informe

Referencia: ANEXO 5 - PS 2024 IE TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTAJE
ANEXO 5
TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTAJE
ASIGNACIÓN DE FUNCIONES JERÁRQUICAS TRANSITORIAS
Puntaje docente Puntaje por conversión Puntaje docente Puntaje por conversión
Desde 0 a 269,99 7,00 450 a 455,99 8,55
270 a 275,99 7,05 456 a 461,99 8,60
276 a 281,99 7,10 462 a 467,99 8,65
282 a 287,99 7,15 468 a 473,99 8,70
288 a 293,99 7,20 474 a 479,99 8,75
294 a 299,99 7,25 480 a 485,99 8,80
300 a 305,99 7,30 486 a 491,99 8,85
306 a 311,99 7,35 492 a 497,99 8,90
312 a 317,99 7,40 498 a 503,99 8,95
318 a 323,99 7,45 504 a 509,99 9,00
324 a 329,99 7,50 510 a 515,99 9,05
330 a 335,99 7,55 516 a 521,99 9,10
336 a 341,99 7,60 522 a 527,99 9,15

342 a 347,99 7,65 528 a 533,99 9,20
348 a 353,99 7,70 534 a 539,99 9,25
354 a 359,99 7,75 540 a 545,99 9,30
360 a 365,99 7,80 546 a 551,99 9,35
366 a 371,99 7,85 552 a 557,99 9,40
372 a 377,99 7,90 558 a 563,99 9,45
378 a 383,99 7,95 564 a 569,9 9,50
384 a 389,99 8,00 570 a 575,99 9,55
390 a 395,99 8,05 576 a 581,99 9,60
396 a 401,99 8,10 582 a 587,99 9,65
402 a 407,99 8,15 588 a 593,99 9,70
408 a 413,99 8,20 594 a 599,99 9,75
414 a 419,99 8,25 600 a 605,99 9,80
420 a 425,99 8,30 606 a 611,99 9,85
426 a 431,99 8,35 612 a 617,99 9,90
432 a 437,99 8,40 618 a 623,99 9,95
438 a 443,99 8,45 624 o más 10,00
444 a 449,99 8,50
NOTA: El puntaje docente se utilizará aunque se encuentre recurrido. Si la/el docente no contare con
puntaje docente, se le asignarán siete puntos.-

Date: 2024.04.09 10:49:56 -03'00'


Date: 2024.04.09 10:49:56 -03'00'
Informe

Referencia: ANEXO 6 - PS 2024 IE INFORME VISITA ESCUELA
ANEXO 6
ASIGNACIÓN DE FUNCIONES JERÁRQUICAS DE INSPECTORA/OR
INSPECTORA/OR DE ENSEÑANZA DE……………………………………..
EVALUACIÓN INFORME ESCRITO VISITA A ESCUELA
Apellido y Nombre................................................................................ ...............................................
D.N.I. N°.................................................................................... ..........................................................
Fecha:................................................................................ .................................................................
MOTIVO DE INTERVENCIÓN SUPERVISIVA………………………………….
ASPECTOS A CONSIDERAR OBSERVACIONES

1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL EN
RELACIÓN AL MOTIVO DE INTERVENCIÓN
SUPERVISIVA.
Selección de fuentes de información y su

pertinencia con el motivo de la intervención.
Relaciones planteadas entre las fuentes

seleccionadas y el motivo de intervención
supervisiva.
Puntaje máximo: 2
Puntaje obtenido:
2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN SITUADA.
Análisis de procesos institucionales en relación

al motivo de intervención supervisiva.
Selección y jerarquización de las categorías de

análisis sobre el motivo de intervención
supervisiva.
Conclusión del proceso de análisis e

interpretación para el abordaje de la
intervención.
Puntaje máximo: 3
Puntaje obtenido:
3. PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN:
Explicitación de las propuestas de intervención

supervisiva en consonancia con la política
educativa vigente.
Orientaciones teórico/conceptuales y prácticas

que contribuyan a concretar la propuesta.
Previsiones de seguimiento, monitoreo y

evaluación.
Puntaje máximo: 3
Puntaje obtenido:
4. ESTRUCTURA DEL DISCURSO
Claridad en la organización y presentación de las

ideas.
Estructuración sintáctica.
Vocabulario específico.
Ortografía, legibilidad y presentación.
Puntaje máximo: 2
Puntaje obtenido:
CALIFICACIÓN OBTENIDA: Ítem 1.-………..
Ítem 2.-……….. Escala de Valoración: 0 a 4.99
Ítem 3.-………. Desaprobado 5 a 10 Aprobado
Ítem 4.-………..
CALIFICACIÓN TOTAL: ………………...…………..……..
FIRMA DE LA COMISIÓN EVALUADORA:
FIRMA DE LA/EL ASPIRANTE:

Date: 2024.04.09 10:57:55 -03'00'


Date: 2024.04.09 10:58:12 -03'00'
Informe

Referencia: ANEXO 7 - PS 2024 IE ENTREVISTA
ANEXO 7
EVALUACIÓN ENTREVISTA
ASIGNACIÓN DE FUNCIONES JERÁRQUICAS DE.....................................................................
D.N.I. N°.................................................................................... ...........................................................
Fecha:................................................................................ ......................................................................
ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Reflexión sobre el ejercicio de la función como
responsabilidad pública.
Ampliación de aportes en el marco de las

diferentes dimensiones: Política, Socio
Comunitaria, Pedagógica, Administrativa
organizacional, Comunicacional.
Fundamentación política pedagógica sustentada

en hechos, datos y categorías de análisis.
Capacidad comunicacional
Claridad, coherencia y pertinencia de la

información.
Organización y presentación de conceptos e

ideas.
Transmisión de los conceptos desde el

posicionamiento en la función.
Puntaje máximo: 10
Puntaje obtenido:
* ESCALA DE VALORACIÓN: 0 A 4,99 Desaprobado /5 A 10 Aprobado
FIRMA DE LA COMISIÓN EVALUADORA FIRMA DE LA/EL ASPIRANTE

Date: 2024.04.09 11:02:10 -03'00'


Date: 2024.04.09 11:02:03 -03'00'
Informe

Referencia: ANEXO 8 - PS 2024 IE COLOQUIO
ANEXO 8
EVALUACIÓN COLOQUIO
ASIGNACIÓN DE FUNCIONES JERÁRQUICAS DE….................……………………………
D.N.I. N°.................................................................................... ...........................................................
Fecha:................................................................................ ......................................................................
Terna Nº:
ASPECTOS A CONSIDERAR OBSERVACIONES
1.- ABORDAJE DE LA PROBLEMÁTICA
- Encuadre y análisis de la situación.
- Fundamentación.
- Articulación teórico práctica en el análisis de la

problemática planteada.
- Selección de aspectos relevantes y relaciones entre

los mismos.
- Prácticas de intervención.
- Diversidad y pertinencia de las propuestas.
- Aporte al fortalecimiento de la trama institucional.

- Posicionamiento sobre el ejercicio de la función.
- Reflexión, pertinencia y especificidad en las
conclusiones elaboradas.
CALIFICACIÓN PARCIAL
Puntaje máximo: 5
2.- PARTICIPACIÓN GRUPAL
- Aportes al fortalecimiento y regulación de la

dinámica del grupo.
- Actitud de respeto en situaciones de consenso y

disenso.
- Equilibrio en la participación.
- Capacidad para incluir el aporte de la/el otra/o.
CALIFICACIÓN PARCIAL
Puntaje máximo: 5
CALIFICACIÓN TOTAL:
*ESCALA DE VALORACIÓN: 0 A 4,99: Desaprobado // 5 A 10 Aprobado
LUGAR Y FECHA:................................................................................ ............................................
FIRMA DE LA COMISIÓN EVALUADORA:

Date: 2024.04.09 11:10:00 -03'00'


Date: 2024.04.09 11:10:09 -03'00'
Informe

Referencia: ANEXO 9 - PS 2024 IE PLANILLA DE NOTIFICACIÓN
ANEXO 9
PLANILLA DE NOTIFICACIÓN
ASIGNACIÓN DE FUNCIONES TRANSITORIAS DE INSPECTORA/OR
DATOS DE LA/EL ASPIRANTE:
Apellido y Nombre:……………………………………......………….............................…………..……………………………...
Tipo y número de documento: ..…………................……………...…………………….................………………………….....
Cargo/Mods/Hs.:…………………………………………….....................................…………………………………………… .
.......................................……….…………………………………………………………….……………………………………...
Situación de revista:………………………………………….…………………………………………….....................................
Establecimiento: …………..……….........…...………………. Distrito:……….............................…………………………..….
RESULTADOS OBTENIDOS:
INFORME VISITA ESCUELA: (1)
COLOQUIO: (2)
ENTREVISTA: (3)
PUNTAJE CONVERTIDO: (4)
PROMEDIO GENERAL: (1, 2, 3, 4)
Orden de mérito:
Lugar y fecha:……...……………………………………………………………………………………......................................
Comisión Evaluadora:
…………………..……… ……….………....……………. …….………....………….…
……..…………..…............……………………………….
Notificación de la/el docente - Fecha

Date: 2024.04.09 11:14:34 -03'00'


Date: 2024.04.09 11:14:35 -03'00'
Informe

Referencia: ANEXO 10 - PS 2024 IE PLANILLA RESUMEN
ANEXO 10
ASIGNACIÓN DE FUNCIONES TRANSITORIAS DE…………………
PLANILLA RESUMEN
REGIÓN:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
FECHA: …………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………...
DISTRITO:………………………………………………………………..…………………………………………………........................................................
SITUACIÓN DE REVISTA CALIFICACIÓN FINAL
Nº de APELLIDOY DOC CON CONVER. PROME-

CARGO/ OBSERVACIONES
orden NOMBRE Nº FUNC. VISITA A ENTRE- COLO- PUNTAJE DIO
TIT PROV ESC DISTRITO
ESCUELA VISTA QUIO
MOD/HS
TRANS
Date: 2024.04.09 11:28:51 -03'00'


Date: 2024.04.09 11:28:43 -03'00'
Informe

Referencia: ANEXO 11 - PS 2024 IE FORMULARIO DE PROPUESTA
ANEXO 11
PLANILLA DE ASIGNACIÓN DE FUNCIONES JERÁRQUICAS
DE INSPECTORA/OR DE ENSEÑANZA DE LA DIRECCIÓN DE INSPECCIÓN GENERAL
FORMULARIO DE PROPUESTA
ASIGNACIÓN DE FUNCIONES JERÁRQUICAS DE INSPECTORA/OR DE ENSEÑANZA A
LA DIRECCION DE INSPECCION GENERAL
NIVEL / MODALIDAD A SUPERVISAR: ...................................................................................... ........................
CARGO A CUBRIR: ...................................................................................... ....................................................
CARÁCTER: Provisional/Suplente.................................................................. ...................................................

DISTRITO: ...................................................................................... .................................................................
REGIÓN:………………………………….................................................................. ......................................................
MOTIVO de la necesidad de cobertura............................................................................. ..............................
CORRESPONDE a la/el docente propuesto en razón de: (indicar prioridad y orden de mérito)..........................
...................................................................................... ...............................................................................
DOCENTE TITULAR / PROVISIONAL / SUPLENTE reemplazado.........................................................................
..................................................................................... ...................DNI Nº.................................................
Visto la necesidad de cubrir el cargo de referencia, esta Dirección

…………………………………….……………. informa que corresponde la asignación de funciones a la/el docente cuyos
datos se consignan, habiéndose cumplido las pautas de la normativa vigente.
APELLIDO Y NOMBRE: ...................................................................................... ..........................................
DNI Nº.................................................................................... ...................................................................
CARGO/ MÓD. / HS. CAT. DEL QUE ES TITULAR:.............................................................................. .............
...................................................................................... ............................................................................
ESTABLECIMIENTO:......................................................DISTRITO:....... ........................................................
CARGO/S QUE DESEMPEÑA ACTUALMENTE........................................................................... ....................

...................................................................................... ............................................................................
FECHA A PARTIR de la cual prestará las funciones asignadas.........................................................................
El/la docente quedará relevado/a de las funciones de.......................................................................
..................................................................... titular, que desempeña actualmente, mientras ocupa el cargo de mayor

jerarquía que se le asigna, conforme Art. 75 inc. 4 del Decreto 2485/92 y Resolución 4088/04.
Se procede a comunicarlo a esa Dirección de Inspección General a efectos del dictado de la Disposición respectiva.
………………………………................ ………………………………………………….
Lugar y Fecha Director/ra de Inspección General

Date: 2024.04.09 11:32:48 -03'00'


Date: 2024.04.09 11:32:49 -03'00'
Informe

Referencia: ANEXO 12 PS 2024 IE ACTA DE OFRECIMIENTO
ANEXO 12
PLANILLA DE ASIGNACIÓN DE FUNCIONES JERÁRQUICAS
DE INSPECTORA/OR DE ENSEÑANZA DE LA DIRECCIÓN DE INSPECCIÓN GENERAL
ACTA DE OFRECIMIENTO
En la ciudad de............................................................................a los….….días del mes de ........................ de 20......... , se hace presente

convocada/o por la Dirección de Inspección General el/a Sr./a:. ............................................................................................... DNI Nº:
……............................. que se desempeña en el cargo de ............................................ ......................................................................................
................................................................ titular de ……………........……… Nº ……............. del Distrito de. ............................................. y que integra el
listado de aspirantes aprobadas/os para cubrir el cargo de Inspectoras/es de Enseñanza de la Dirección de Inspección General
para la supervisión correspondiente al Nivel/Modalidad ………………………………………… ocupando el
lugar. ................................del mismo.
Se propone a la/el docente la cobertura, con carácter provisional/suplente del cargo de Inspectora/or de Enseñanza de la Dirección de
Inspección General para la supervisión del Nivel/Modalidad del Distrito…...........................................con extensión……....…………… Región: ........ que
se halla descubierto por................................................................................... ...
El/a Sr/a ............................................................................ manifiesta aceptar / no aceptar el cargo propuesto, dejando constancia de que la
aceptación implica el cumplimiento de las obligaciones establecidas en la normativa vigente para el cargo.
De conformidad con el Art.75 inc. 4°del Decreto 2485/92 y la Resolución 4088/04 el/a Sr./a ......................................................................................
......solicita se releve a dicha función, el cargo, módulos y/u horas cátedra que a continuación se detallan:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….................................................................................. ...................................................................................... ..........................................................
Firma de la/el Docente Directora/or de Inspección General

Date: 2024.04.09 11:39:22 -03'00'


Date: 2024.04.09 11:39:22 -03'00'
Informe

Referencia: ANEXO 13 - PS 2024 IE LIMITACIÓN DE FUNCIONES
ANEXO 13
INDICACIÓN DE LIMITACIÓN DE FUNCIONES
A LA DIRECCIÓN DE INSPECCIÓN GENERAL
Jefatura de Región..................... solicita a la Dirección de Inspección General el dictado del acto administrativo que
convalide la limitación de funciones jerárquicas transitorias de la/el Inspectora/or a partir del............
de………………………de 20.................. a la/el docente
...................................................................................... ................. D.N.I. N°…....…............................ quien fuera
asignada/o por Disposición N° ...............................de fecha...........................................
La causa de limitación es: ...................................................................................... ...........................

...................................................................................... .........................................................................
La norma en la cual se fundamenta es:.......................................…………………................................

...................................................................................... .........................................................................
EL/LA DOCENTE DEBERÁ REINTEGRARSE AL CARGO, HS./C. Y/O MÓDULOS.....................

...................................................................................... ........................................................................ DE LA………........
…………N°………....DEL DISTRITO DE..............................................................
Lugar y fecha:................................................................................ .....................................................
.............................................................................
Firma del/la Inspector/a Jefe Regional

Date: 2024.04.09 11:42:41 -03'00'


Date: 2024.04.09 11:42:49 -03'00'

Dispo-2024-202-Gdeba-Ssedgcye - Inspectoras - Es Especial

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GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

2024 - Año del 75° Aniversario de la gratuidad universitaria en la República Argentina

LA PLATA, BUENOS AIRES

Referencia: PS 2024 INSPECTORAS/ES ESPECIAL

VISTO el EX-2024-12279993-GDEBA-SDCADDGCYE y la necesidad de proveer la cobertura de cargos

Que la organización, funcionamiento y gestión de las instituciones educativas requiere de la plena

Que, según lo establecido en el Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Provincia de

Que, en atención a ello y en cumplimiento de las prescripciones estatutarias, corresponde proceder al

Que, la Subsecretaría de Educación, las Direcciones de Niveles y Modalidades conjuntamente con la

Que, la Dirección de Concursos ha tomado intervención en el área de su competencia, en cumplimiento de

ARTÍCULO 3º. Aprobar el Anexo 1, IF-2024-12177129 – GDEBA - SDCDYPSDGCYE,

ARTÍCULO 4º. Aprobar el Anexo 2, IF-2024-12291996 – GDEBA - SDCDYPSDGCYE,

ARTÍCULO 6º. Aprobar el Anexo 4, IF-2024-12609745 -GDEBA-SDCDYPSDGCYE, Temario y

ARTÍCULO 7º. Considerar como antecedente de valoración, el puntaje y la antigüedad docente al 31 de

ARTÍCULO 9º. Aprobar los Anexos 9, IF-2024-11753671 -GDEBA-SDCDYPSDGCYE, que consta de 2

ARTÍCULO 10º. Aprobar los Anexos 11, IF-2024-11762136 -GDEBA-SDCDYPSDGCYE, Formulario

ARTÍCULO 14º. Registrar la presente Disposición en el Departamento Administrativo de la Subsecretaría

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Digitally signed by GDE BUENOS AIRES

LA PLATA, BUENOS AIRES

Referencia: ANEXO 1 - PS 2024 IE CRONOGRAMA DE ACCIONES

22/4 al 26/4 Difusión y notificación a través de la Secretaría de Asuntos

29/4 al 2/5 Inscripción de las y los aspirantes en Secretaría de Asuntos

3/5 al 7/5 Confección y remisión de nóminas de inscriptas/os a la

8/5 al 10/5 Control de los Listados de Inscriptas/os por la Comisión

PRUEBAS A PARTIR DE: 17/5/2024

Digitally signed by GDE BUENOS AIRES

Eduardo Sergio Garcia

Digitally signed by GDE BUENOS AIRES

LA PLATA, BUENOS AIRES

Referencia: ANEXO 2 - PS 2024 IE CE ESPECIAL

SEDE: Dirección de Educación Especial

CARGOS TITULARES SUPLENTES

DIRECTOR/A DOCENTE Director de Sub-directora

DIRECTOR/A DE LA Director de Inspector/a

Silvio Maffeo Maria Giribaldi

Gabriela Urbina Ciampagna Marcela

INSPECTORAS/ES IE Región IE Región

Luisa Perez Florencia Sanchez

SEDE FÍSICA: D.E.E / Torre 1 piso 13 Calle 12 y 50

SEDE VIRTUAL CORREO: [email protected]

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Eduardo Sergio Garcia

Digitally signed by GDE BUENOS AIRES

LA PLATA, BUENOS AIRES

Referencia: ANEXO 3 - PS 2024 IE SOLICITUD DE INSCRIPCIÓN

ASIGNACIÓN DE FUNCIONES DE INSPECTORA/OR

1.- REGIÓN EN LA CUAL SE INSCRIBE:……………………………………………………....

2.- DATOS PERSONALES:

Documento de Identidad: Tipo……….…….Nº:…………..………………………………………….

Correo personal del ABC…………………………………………………………………...................

Firma y sello de autoridad competente……….............……………..……

4.- REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN: (encerrar lo que corresponda).

Presenta certificado R. Nº 12.465/99: SI NO

SITUACIONES DISCIPLINARIAS: (encerrar lo que corresponda).

Sanción de postergación de ascenso: SI NO

Antigüedad en la docencia pública (estatal y privada) de la Provincia de Buenos Aires con

Antigüedad en el desempeño efectivo en la Dirección que convoca con carácter de titular,

Los datos consignados en la presente inscripción tienen carácter de declaración jurada. La