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TÍTULO: “UN DECRETO INCOMPRENDIDO”

Antes de comenzar la lectura se presentará la obra como una nueva recomendación de lectura para sexto año.

Comentaremos sobre los paratextos: ¿Quién es la autora de esta obra? ¿Quién es Cecilia Varela? ¿Qué es un
decreto? ¿Qué quiere decir “incomprendido”? ¿Qué observamos en la ilustración? ¿Qué está haciendo el gato?
¿Por qué tiraría ese objeto? ¿Qué son esos objetos? Parecen extraños… ¿Se relacionarán con el decreto?
Un decreto incomprendido - YouTube ¿Qué les pareció esta historia? ¿Se imaginan un decreto como este en
nuestra ciudad? ¿Qué ocurriría? ¿Habría alguien que no cometiera errores?

• Después de escuchar el cuento completá con un compañero:

1. Explicá en qué consistía el puesto de trabajo tenía Severo Cuasimorto.

2. ¿Qué intentó lograr al asumir ese trabajo? ¿De qué forma lo hace?
3. Explicá para qué servía el decreto de Severo Cuasimorto.
4. ¿Cómo eran los “objetos aleccionadores”? Describirlos.
5. ¿Por qué les parece que las personas del pueblo dejaron de obedecer el decreto si en un primer momento
lo aceptaron?
6. ¿Cómo se habrán sentido los habitantes cuando les llegaban los objetos?

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TÍTULO: SEVERO CUASIMORTO

• Recordamos la lectura del cuento “Un decreto incomprendido”

¿Consideran que pueden eliminarse los errores de las personas?
¿Realmente serviría para garantizar la perfección en los habitantes? ¿Por qué?
¿Qué te parece que significa el nombre del protagonista?

• Realizá una descripción del personaje de Severo Cuasimorto. Indicá descripciones físicas y sobre su
personalidad.

NO OLVIDES REVISAR EL CUADRO DE USOS DE MAYÚSCULAS Y PUNTUACIÓN, EN TU TEXTO INCLUÍ

PUNTOS Y COMAS.
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TÍTULO: SOMOS PARTE DE LA OBRA
★ Les leo una parte: “La primera y única tarea del señor Cuasimorto era eliminar los errores de los
ciudadanos, castigar las equivocaciones, ¡y aniquilar la vergonzosa imperfección!” ¿Cómo piensa lograrlo?
★ Contrariamente a lo que esperaba Severo con su decreto, “todos fueron problemas” para los habitantes
del pueblo. ¿Qué imaginaba que iba a pasar? ¿Qué ocurre finalmente?
★ Cuando llega al pueblo, Cuasimorto está convencido de que el cumplimiento de su decreto “conseguirá
que los habitantes retornen el camino de la virtud y la buena conducta”. Vuelvan a leer la última parte de la
historia. ¿Qué piensa de los ciudadanos cuando abandona el pueblo? ¿Por qué?

• Imaginá que sos Severo:

• Si vos fueras el protagonista, ¿Qué otra medida hubieras tomado para hacer cumplir la perfección? ¿Por
qué?
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• Imaginen e inventen un nuevo personaje.
a) ¿Qué hubiera hecho tu personaje en la historia?
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b) ¿Qué problema podría haber causado? ¿Cómo se resolvería?
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• ¿Cómo se habrá sentido Severo cuando los habitantes comenzaron a usar los “objetos” para otras
funciones?
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• ¿Qué habrá sentido el pueblo cuando Severo se marchó?
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• ¿Cómo termina la historia? Contar con tus palabras.
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• ¿Por qué les parece que las reglas de Severo no consiguieron aniquilar la vergonzosa imperfección de los
ciudadanos del pueblo?
Imaginen que ustedes hubieran vivido en ese pueblo y hubieran cometido un error.
a) ¿Qué error sería?
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b) ¿Cómo sería el objeto que les había llegado a sus casas?
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c) ¿Para qué lo hubieran usado?
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d) Dibujen su objeto y la finalidad creativa que le hubieran dado.

COMPLETÁ LAS ACTIVIDADES EN TU CARPETA.

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TÍTULO: EL ENCARGADO DE LA PERFECCIÓN
Cómo es Severo? ¿Cómo lo describirían? Volvemos a leer el cuento y sus descripciones de clases anteriores:

★ Algunos chicos de otra escuela piensan que su nombre y

apellido se relacionan con el cargo que él inauguró, “Custodio de la
perfección”. ¿Qué piensan ustedes?
★ ¿Por qué piensan que le tomó tanto tiempo a Severo decidirse
a usar la tabla de madera para cruzar el río? ¿Qué nos dice sobre su
personalidad?
★ En muchas ilustraciones de Severo aparece también un
cuervo, que es un animal asociado a la mala suerte y a la desgracia.
¿Por qué lo habrá incluido la ilustradora?
★ En la última ilustración se lo ve con una rana en la cabeza. ¿Por
qué habrá cambiado de animal la ilustradora?

1. Vuelvan a leer el cuento y pinten cuáles de las siguientes palabras describen a Severo.

Malhumorado Amistoso Bello Poco amigable Severo Inflexible

Justo Bondadoso Estricto Sonriente Vergonzoso Perfeccionista

Sutil Caprichoso Obstinado Gentil terco Solidario

2. Ahora que las marcaste volvé a leer tu primer descripción de Severo Cuasimorto y pensá dónde las incluirías, luego
volve a escribir la nueva descripción.

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Volvemos al texto

1. Busquen en el cuento fragmentos que muestren estas características de Severo.

Estricto

Perfeccionista

Inflexible
Se invitará a los estudiantes a resolver la siguiente actividad.

2. Relean esta parte final de la historia:

Cuasimorto miró una y otra vez el Objeto Aleccionador que se había

enviado a sí mismo hasta que al fin se decidió. ¡Digamos lo que es
cierto...! Le tomó mucho tiempo decidirse, pero al fin lo hizo.

¿Qué otro rasgo de su carácter dirías que se ve en este momento?

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Tareas: esta vez en casa pensá qué hubiera pasado si…

¿Cuál pudo haber sido otro final de esta historia? ¿Qué hubiera pasado si él se negaba a retirarse voluntariamente? ¿Cómo
hubiera reaccionado el pueblo?

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TÍTULO: LA TRAMA DEL RELATO

Se comenzará la jornada realizando un repaso de lo trabajado hasta el momento. Se invitará a los chicos a leer en voz alta
sus producciones realizadas en casa (respuestas sobre otros finales posibles).

Posteriormente se invitará a los estudiantes a releer un fragmento presente en la página 20 del cuento:

Uno se atrevió a pintarlos como adornos navideños.

¡Peor aún! La gente se prestaba errores.
—¿Tendrías un error que pueda servirme para colgar sombreros?
—Préstame ese error para atizar el fuego.

El escándalo llegó a rebelión cuando los vecinos juntaron todos los

errores y construyeron juegos para los niños en la plaza del pueblo.
Se indagará y registrará por escrito:

¿Qué reglas del decreto se incumplen en este momento de la historia?

 Vuelvan a leer el decreto y escriban contra qué normas se atreven a rebelarse los vecinos.

Para trabajar en parejas:

1) Vuelvan a leer la primera parte del decreto y subrayen todas las formas de mencionar un error que encuentren.

Toda vez que un habitante, de cualquier edad, sexo u oficio, cometa

un error, desacierto o burrada, inexactitud o traspié, tropezón o caída,
con intención o sin ella, recibirá un OBJETO en su domicilio antes de
cumplirse las veinticuatro horas…

2) Algunos lectores comentaron que les dio risa esa forma de mencionar los errores, porque mezcla palabras muy
serias con otras que usamos todos los días. ¿Están de acuerdo con esta opinión?

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Cierre: Se invitará a los estudiantes a trabajar en torno a la siguiente actividad.

3) El narrador dice que “la relación que existía entre la forma del objeto y el error cometido fue una cosa que
Severo se llevó consigno a la tumba”. ¿Qué les parece que significa esta expresión?
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TÍTULO: ERRORES Y TRASPIÉS

Se propondrá imaginar y escribir los errores que pudieron haber cometido los habitantes, pero que no aparecen en el
cuento. Diremos algunos oralmente y esas opciones no podrán aparecer en la situación de escritura.

Desarrollo: Se invitará a los chicos a resolver en forma individual.

1) Imitando el estilo de la autora, formulen nuevos errores que pudieron haber cometido los habitantes del pueblo.

1. Un repartidor de pizza que…

2. El ciudadano madrugador que…

3. La esposa del hombre de los garbanzos que…

4.

5.

6.

7.

8.

9.
 10.

2) Piensen los usos que podrían darle a los objetos que recibieron los tres primeros ejemplos de la actividad anterior.

Poblador Objeto recibido Características Uso posible

El delivery ………………………….. …………………………..

………………………….. …………………………..
………………………….. …………………………..
………………………….. …………………………..
………………………….. …………………………..
…………………………..

El ciudadano ………………………….. …………………………..

madrugador
………………………….. …………………………..
………………………….. …………………………..
………………………….. …………………………..
………………………….. …………………………..

La esposa del ………………………….. …………………………..

señor de los
………………………….. …………………………..
garbanzos.
………………………….. …………………………..
………………………….. …………………………..
………………………….. …………………………..

La ficha personal de Severo

Completen la ficha personal de Severo con todos los datos requeridos. Para eso, podés volver a buscar información en el
cuento y consultar en la carpeta actividades previas. En algunos casos, vas a tener que inventar los datos que faltan.

Nombre:

Cargo:

Edad:

Comida preferida:

Bebida preferida:

Mascota:

Características físicas

Rasgos de su personalidad:

Tareas: ___________________________________________________________
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TÍTULO: EL RECUERDO DE SEVERO

Al no poder controlar la rebelión, Severo decide abandonar el pueblo. Tras su partida, los habitantes se sienten aliviados y
algo contentos por haber descubierto la utilidad de sus errores. Por eso, el ciudadano madrugador que lo ve irse decide
escribir un retrato de Severo para recordarlo.

Escribí ese retrato como si fueras ese vecino. Acá hay un esquema posible para organizar este texto. Debajo de cada
momento, anoten la información que no puede faltar. Podés volver a buscar en el cuento y consultar las fichas que
realizaste.

Primera parte. Presentación del personaje. ¿Quién es? ¿Qué cargo ocupa? ¿Cómo es físicamente? ¿Cómo es su
personalidad?

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Segunda parte. ¿Qué tarea tiene? ¿Qué intenta hacer para lograrla? ¿Alcanza su propósito?
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Tercera parte. ¿Cuál es la última imagen de Severo en el pueblo? ¿En qué circunstancias y de qué forma lo abandona?

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Cierre: Una vez resueltos los interrogantes, se invitará a los chicos a escribir el retrato desde el punto de vista del
ciudadano madrugador.

Puede empezar de la siguiente manera.

• El señor Severo Cuasimorto fue nuestro primer y único “Custodio de la Perfección”.

• Severo Cuasimorto, haciendo honor a su nombre, fue un rígido señor que vivió en nuestro pueblo y ocupó el
cargo de “Custodio de la Perfección”.
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Posteriormente el docente invitará a los chicos a leer sus producciones y compartir su producción con los compañeros.