Unidad de Aprendizaje #2 - Mayo-2° Grado

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de
Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02: “VALORAMOS EL TRABAJO SACRIFICADO DE LA MADRE EN LA FAMILIA Y

EN LA SOCIEDAD”.
2º GRADO DE PRIMARIA
DEL 29/04/2024 al 31/05/2024
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 31279 - COLCA
PROFESOR Rolando A. CORTEZ BALVIN
GRADO Y SECCIÓN SEGUNDO GRADO “ÚNICA”
PERIODO DE EJECUCIÓN I BIMESTRE
FECHA Del 29 abril al 31 de mayo
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa se ha observado que uno de los factores que influyen en el desarrollo emocional de los estudiantes son las buenas relaciones o convivencia dentro de la familia, y, esto se ve reflejado en el aprendizaje de nuestros niños y
niñas por lo que se propone trabajar los valores éticos y morales. Así mismo que reconozcan las funciones de cada miembro de la familia. Revalorando el trabajo sacrificado de la madre e impartiendo de la importancia y el valor en el seno y unión
familiar.
Para lo cual planteamos los siguientes retos de aprendizaje:
¿Qué valores te inculcan tu familia?, ¿Cuáles son los valores éticos y morales que se practican en la I.E.?, ¿Qué funciones cumple cada miembro de la familia?, ¿Cuál es el significado de la celebración del día de la madre?, ¿Cuál es la importancia del
día de la madre?, ¿Qué actividades podemos organizar en homenaje a las madres?
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos y
intergeneracional climáticos.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
Justicia y agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc
solidaridad Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Enfoque igualdad de genero Igualdad y Dignidad - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Empatía - Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las
mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las
mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
AREA: Comunicación COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lista de cotejo CAPACIDADES: Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
DESEMPEÑOS: Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y
fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente. Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la
información recurrente del texto y en su experiencia. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el
significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia,
a partir de información explícita del mismo. Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir
de su experiencia. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no
verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.
TEMAS PROPUESTOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIENCIA DE APRENDIZAJE
- Diálogo sobre los derechos  Ordena sus ideas en torno a un tema. - Expresa su opinión sobre un derecho determinado
 Se apoya en gestos y en movimientos al decir algo.
 Responde preguntas sin salirse del tema.
 Presenta un saludo claro.
- Exponen sus afiches de derechos
 Usa voz clara.
- Presenta oralmente el mural de derechos del niño.
 Usa gestos para acompañar su exposición.
 Mira al público mientras exponía.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
AREA: Comunicación partir de su propia experiencia.
Lista de cotejo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CAPACIDADES: Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
DESEMPEÑOS: Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de es tructura simple,
con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones
texto-ilustración.
- Leemos Familias diferentes - Predice de que tratará el poema a partir del título y las imágenes. - Lee e interpreta el contenido de un poema opinando acerca
- Leemos poemas a la familia - Explica el tema y el propósito del poema que lee. de su contenido y reconociendo su estructura.
- Leemos un texto descriptivo de persona. - Localiza información en un poema con algunos elementos complejos en su - Lee e interpreta el contenido de un poema opinando acerca
(adjetivo) estructura y con vocabulario variado. de su contenido y reconociendo su estructura
- Leemos notas referentes a responsabilidades. - Relaciona las palabras con las imágenes. - Lectura de texto descriptivo de personas.
- Leemos cuentos divertidos. - Reflexiona sobre los poemas que lee, opinando acerca del contenido y explicando - Lee una nota e infiere información explicita a partir de
el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, entre otros). palabras, frases que se encuentran en el texto.
- Ubica información en el texto descriptivo. - Completa la ficha de lectura del cuento leído.
- Señala la estructura del texto descriptivo.
- Predice de que trata la nota a partir de expresiones que se encuentra en el texto.
- Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto.
- Localiza información en el texto a partir de palabras conocidas
- Establece el propósito de lectura.
- Ubica información importante que se encuentra en diversas partes del cuento.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad
y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
AREA: Comunicación COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Lista de cotejo CAPACIDADES: Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa
para escribir. Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
- Escribimos un poema para nuestra familia. - Organiza sus ideas y las relaciona en un poema relacionado a la madre. - Planifica y escribe un poema que exprese afecto y cariño a
- Escribimos recuerdos familiares. - Escribe el poema respetando estructura del poema. su mamá.
El sujeto y el predicado. - Escribe un título para su recuerdo familiar. - Escritura de los recuerdos familiares
- Plan de escritura de descripción de una persona. - Usa adecuadamente las mayúsculas y el punto al final de las ideas. - Planificación y organización del texto descriptivo.
- Describo a mi mamá. - Revisa que no falte ninguna letra. - Escribe su texto descriptivo en edición final.
Los sinónimos. - Completa el plan de escritura. - Escribe familia de palabras.
- Conocemos familia de palabras (Razonamiento - Organiza sus ideas en torno a las características y cualidades de su mamá.
verbal). - Escribe el primer borrador de su texto considerando sus características.
- Emplea mayúsculas y signos de puntuación de manera adecuada.
- Elabora una versión final de mi texto
- Identifica la palabra primitiva o raíz.
- Escribe palabras derivadas
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa
mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad;
AREA: Matemática usa lenguaje numérico.
Lista de cotejo COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑOS: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, re troceder, juntar, separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. Expresa con
diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.
- La centena - Representa con material Base Diez la centena. - Representa la centena de forma concreta y simbólica en
- Nos ubicamos en el tiempo. - Ubica la centena en el tablero de valor posicional. situaciones lúdicas de conteo.
- Leemos y representamos números del 100 al - Explica la noción de centena con material Base Diez.
200 - Mide el tiempo usando unidades convencionales como días y meses. - Resuelven situaciones de la vida diaria
- Centenas, Decenas y unidades – - Explica los pasos que se siguió en la resolución de un problema.
descomposición. - Lee y escribe números de tres cifras en forma gráfica y
- Representa números de tres cifras con material base diez de forma gráfica,
- Comparamos y ordenamos hasta 200 simbólica y la ubica en el tablero posicional. simbólica.
- Lee y escribe números de tres cifras.
- Descompone números según el valor posicional del número, en centenas, decenas
y unidades. - Representa números de tres cifras de forma concreta y
- Descompone números en unidades. simbólica.
¿Cuánto más hay? (Problemas de comparación) - Expresa con diversas representaciones la comparación entre dos cantidades hasta Resolución de problemas comparando números.
200.
- Emplea la estrategia de correspondencia uno a uno para comparar cantidades
- ¿Cuántos menos hay? (problemas de - Explica los pasos que se siguió en la resolución de un problema.
comparación) - Emplea estrategias de comparación para encontrar la diferencia de una cantidad Resuelve problemas propuestos de comparación 1
con relación a otra
- Explica por qué se debe restar en una situación y su proceso de resolución. - Resuelve problemas propuestos de comparación 2.
- Emplea estrategias de comparación para encontrar la diferencia de una cantidad
con relación a otra
- Explica por qué se debe restar en una situación y su proceso de resolución
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen
operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las
equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe
AREA: Matemática hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
Lista de cotejo COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDADES: Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
DESEMPEÑOS: Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que au mentan
o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición o patrones aditivos. Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas
o dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o cantidades.
- Pagamos de formas diferentes - Representa con monedas y billetes y lenguaje numérico las equivalencias de un - Resolución de problemas de equivalencia con monedas y
- Equivalencias entre dos grupos número al pagar el costo de un objeto. billetes.
- Usa el conteo y descomposición de cantidades al proponer diferentes formas de - Resuelve problemas de equilibrio en la balanza
pago.
- Explica que procedimiento sigue para hallar diferentes formas de pagar el costo de
un objeto.
- Nos divertimos con patrones numéricos - Halla el patrón aditivo de una secuencia planteada y explica
- Representa una igualdad con balanzas el patrón de formación.
- Explica el porqué de las equivalencias.
- Usa estrategias con material concreto para encontrar equivalencias.
- Identifica los datos en el problema para transformarlos en patrones aditivos.
- Describe usando materiales como aumentan los patrones aditivos.
Completa patrones aditivos
AREA: Matemática - ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a
Lista de cotejo formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de
lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación,
para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- CAPACIDADES: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
- - DESEMPEÑOS: Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto
y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas. Expresa con material concreto,
bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como
“sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas.
- Construimos con figuras geométricas tangram - Identifica figuras geométricas en el tangram. Elaboración de figuras con formas geométricas del tangram.
- Construye figuras a partir de molde
- Medimos con unidades arbitrarias - Usa una parte de su cuerpo como unidad de medida arbitraria para medir longitud - Resuelve problemas propuestos.
de objetos.
- Compara las medidas realizadas a un mismo objeto.
- Explica los procesos de la resolución del problema propuesto.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de
preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples.
Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones
basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
AREA: Matemática
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Lista de cotejo
CAPACIDADES: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
DESEMPEÑOS: Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito:
cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos uni dades) y gráficos de barras
verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. Lee información contenida en tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales
representa con material concreto y gráfico.
Organizamos información en tablas y gráfico de Registra información en tablas simples y representa en gráfico de barras. Resolución de problemas de organización e información en
barras Lee información de la tabla. tablas y gráfico de barras.
Identifica los datos que tienen mayor o menor frecuencia. Lectura y análisis de gráfico de barras referente a las
Leemos tablas y gráficos emociones.
Interpreta los datos presentados en gráfico de barras.
Organizamos información en tablas y gráfico de Identifica que datos hay en el problema.
barras
Lee e interpreta la información presentada en gráfico de barras.
Leemos tablas y gráficos
Explica el proceso para interpretar gráfico de barras.
AREA: Personal Social ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a
Lista de cotejo partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras
producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas
que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
COMPETENCIA: Construye su identidad.
CAPACIDADES: Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones. Reflexiona y argumenta éticamente. Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez..
DESEMPEÑOS: Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su familia, institución educativa y comunidad.
- Reconocemos que cada integrante de la familia - Reconoce porque cada integrante de la familia es importante. - Escribe acciones con las que demuestra a los integrantes de
es importante su familia que son importantes para ellos.
- Propone acciones para demostrar que nuestra familia es importante para nosotras y
nosotros.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo
con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas.
Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de
AREA: Personal Social interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
Lista de cotejo
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente.
CAPACIDADES: Interactúa con todas las personas. Construye normas y asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera constructiva. Delibera
sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bienestar común.
DESEMPEÑOS: Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. Utiliza estrategias para
manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros.
- Instituciones que protegen a los niños y niñas.  Expresa a donde pueden recurrir en caso de maltrato. Explicación de las instituciones que protegen al niño.
- Buen trato  Identifica algunas instituciones que velan por mis derechos y me protegen contra la
violencia.
 Explica las funciones de las instituciones que protegen al niño y niña
 Describen situaciones de buen trato en su familia y comunidad Escribe un compromiso de buen trato a sus compañeros y
familiares.
 Explica sus emociones ocasionadas en dichos momentos.
 Elabora descripciones de sus mejores recuerdos de buen trato vividos con su
familia y comunidad.
AREA: Personal Social ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir
Lista de cotejo de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos
tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo
cortos e identifica acciones simultáneas.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
CAPACIDADES: Interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo histórico. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑOS: Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de personas y expresiones temporales propias de la vida cotidiana, y
reconoce que estos le brindan mayor información sobre su historia familiar y la de su comunidad.
- Conozco la historia de mi familia - Conoce los elementos de una línea de tiempo. - Elabora línea de tiempo de su historia familiar.
- Ordena hechos de su historia familiar.
- El árbol genealógico - Identifica las relaciones entre los miembros de la familia. En el árbol genealógico
- Explica con sus palabras que es el árbol genealógico - Elabora su árbol genealógico familiar.
AREA: Personal Social - ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su
Lista de cotejo familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus
necesidades y que contribuyen a su bienestar.
- COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
- CAPACIDADES: Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero. Toma decisiones económicas y financieras.
- DESEMPEÑOS: Explica que los recursos que se consumen en su hogar e institución educativa son producto de las actividades económicas que
desarrollan las personas y las instituciones de su comunidad, para satisfacer sus necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que le permiten el
ahorro.
- Oficios y profesiones de la familia Reconoce que las personas comunidad desarrollan actividades económicas para Dibuje la profesión u oficio que quiere ser cuando sea grande.
satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.
AREA: Ciencia y Tecnología. ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para
obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y
Lista de cotejo comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su
indagación.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

CAPACIDADES: Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
DESEMPEÑOS: Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que
explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia. Compara
y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus
conclusiones.

- Indagan. ¿Qué función cumple nuestro  Indaga acerca del funcionamiento del sistema óseo. - Explica la función de los huesos en el esqueleto.
esqueleto?  Plantea hipótesis a la pregunta planteada.
 Contrasta su hipótesis después de leer información.
 Indaga acerca del funcionamiento de los músculos. - Explica la función de los músculos.
- ¿Qué función cumplen los músculos?  Plantea hipótesis a la pregunta planteada.
 Contrasta su hipótesis después de leer información.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los
AREA: Ciencia y Tecnología. materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo;
la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
Lista de cotejo necesidades y estilo de vida.
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer científico y tecnológico.
DESEMPEÑOS: Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los dientes (que
sirven para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.
- ¿A quién me parezco? - Observa y registra datos acerca de sus rasgos fisonómicos y de sus familiares. - Dibujo los rasgos físicos que ha heredado de su papá y
- Representa en forma gráfica sus rasgos físicos. mamá en un retrato.
- ¿En qué etapa del desarrollo humano me - Responde a preguntas referente a las etapas del desarrollo humano.
encuentro? - Indica en qué etapa de desarrollo humano se encuentra. - Organizador gráfico de las etapas del desarrollo humano y
- ¿Cómo es el interior de nuestro cuerpo? ubica en qué etapa se encuentran sus familiares.
- Compara respuesta inicial y final de las etapas del desarrollo humano.
(órganos)
- Propone posibles explicaciones sobre cómo es el interior de nuestro cuerpo.
- Ubica cada una las partes en su cuerpo.
- Registra información sobre los órganos en el interior de su cuerpo.
- Compara información que recoge a partir de diferentes fuentes, expresando en
- Cuidado del cuerpo forma oral o gráfica aquello que descubrió.
- Identifica situaciones en que daña su cuerpo. - Escribe maneras de cuidar su cuerpo en forma escrita y
grafica.
- Explica porque debe cuidar su cuerpo
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características
visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos
y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y
AREA: Arte y Cultura. sentimientos que comunican.
Lista de cotejo COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
CAPACIDADES: Percibe manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza las manifestaciones culturales. Reflexiona creativa y críticamente.
DESEMPEÑOS: Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones
artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos sonidos que escucha en el entorno (las bocinas de
los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
- Expresa emociones frente a la situación que vive. - Representación espontánea de acciones frente a una situación
- Dramatización roles de la familia. familiar.
- Menciona a quien representa y que características resalta de esa persona.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas
de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de
artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las
AREA: Arte y Cultura. características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
Lista de cotejo COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDADES: Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Aplica procesos creativos. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑOS: Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para representar a los diversos personajes de una leyenda y experimenta con
una variedad de movimientos corporales y tonos de voz. Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su entorno
natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en particular. Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos
para crear efectos sonoros que puedan representar a los diversos personajes de la historia y las acciones o momentos más importantes.
- Elaboramos un trabajo manual a mamá. - Explora los materiales para elaborar un regalo para mamá. - Trabajo manual a mamá.
- Diseña el regalo para mamá.
- Elabora el regalo a mama con creatividad.
- Presenta el trabajo para mamá explicando cómo y para que lo hizo.
- Elaboramos una maqueta de nuestro cuerpo. - Explora diversos materiales, a través de sus texturas, para elaborar la maqueta del - Presentación de su maqueta del cuerpo humano.
cuerpo humano.
- Emplea recursos diversos para elaborar la maqueta.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean.
AREA: Educación Religiosa. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo
respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona,
Lista de cotejo a ejemplo de Jesucristo.
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES: Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
DESEMPEÑOS: Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo de Dios. Explica
los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en
diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad.
- La anunciación a María del nacimiento de - Explica el texto bíblico de la anunciación del nacimiento de Jesús. - Responde preguntas referentes a la anunciación del
Jesús. Nacimiento de Jesús.
- Moisés salvado de las aguas - Valora a Mará como madre nuestra. - Describe hechos importantes de Moisés.
- Asume compromiso para orar.
- Narra hechos importantes de Moisés salvado de las aguas. - Explica la historia de los diez mandamientos que fueron
- Cumplimos las normas de Dios - Reconoce los mandamientos de la ley de Dios. entregados por Dios a Moisés para que vivan de acuerdo las
normas de Dios.
- Identifica en acciones mandamientos de la ley de dios.
- Propone acciones para cumplir las normas de Dios.
- Dios ama a todos por igual - Explica el significado de Dios ama a todos por igual. - Explicación y dibujo del amor a Jesús.
- Dice compromisos para amar a Dios.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando
virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
AREA: Educación Religiosa.
Lista de cotejo COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
CAPACIDADES: Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
DESEMPEÑOS: Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno.
Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús. Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para comunicarse con
Dios.
- La sagrada familia - Lee citas bíblicas relacionada a la Sagrada Familia. - Reflexiona sobre la importancia de la unión familiar en
épocas difíciles tomando como ejemplo a la Sagrada Familia.
- Interpreta la cita bíblica.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el
AREA: Educación Física. ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Lista de cotejo
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDADES: Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑOS: Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas,
mediante movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades. Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo y a otros
puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas.
- Jugando a realizar desplazamientos con - Practican diferentes desplazamientos para orientarse en el espacio. - Realiza ejercicios de desplazamiento utilizando obstáculos.
obstáculos - Realizan diferentes desplazamientos en grupo.
- Realiza ejercicios de resistencia y flexibilidad: - Participa en ejercicios de resistencia en forma grupal. - Demuestra resistencia y flexibilidad al trepar.
al trepar.
- Ejecuta ejercicios de flexibilidad al trepar.
- Habilidades de resistencia y flexibilidad al
rodar, reptar. - Demuestran habilidades de resistencia al rodar. - Crea ejercicios de resistencia al rodar y de reptar,
- Participan en juegos de flexibilidad. demostrando su creatividad.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal y familiar, los momentos
adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana,
AREA: Educación Física. reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.
Lista de cotejo
COMPETENCIA: Asume una vida saludable.
CAPACIDADES: Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud. Incorpora
prácticas que mejoran su calidad de vida.
DESEMPEÑOS: Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la
actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el
organismo al practicar actividades lúdicas.
- Jugando a realizar desplazamientos con - Utiliza diferentes obstáculos al realizar desplazamientos. - Realiza ejercicios de desplazamiento utilizando obstáculos.
obstáculos - Crea ejercicios de resistencia y flexibilidad.
- Realiza ejercicios de resistencia y flexibilidad: - Identifican las reglas del balonmano - Demuestra resistencia y flexibilidad al trepar.
al trepar.
- Practican el juego del balonmano. - Demuestran dominio en el manejo de la pelota del
- Practicando en grupo el balonmano. balonmano.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que realiza para
elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
COMPETENCIA TRANSVERSAL. COMPETENCIA: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Se desenvuelve en los entornos virtuales CAPACIDADES: Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en
generados por las TIC diversos formatos.
DESEMPEÑOS: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las
áreas curriculares.
- Indagando en recursos digitales. - Observa videos de para afianzar sus aprendizajes. - Observa diferentes videos para consolidar sus aprendizajes
- Investiga en internet información para afianzar temas de diferentes áreas. en las diferentes áreas.
- Explora dispositivos tecnológicos con ayuda de
un adulto. - Utiliza dispositivos en forma virtual, a fin de organizar los materiales de acuerdo a - Evidencias realizadas en herramientas Word.
los aprendizajes.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto
de una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de
trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al
posible cambio.
COMPETENCIA TRANSVERSAL. COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma CAPACIDADES: Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑOS: Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la
tarea. Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la
más adecuada.
- Actividades propuestas en el proyecto. - Identifica y expresa las actividades que debe hacer para alcanzar las metas - Participa en la autoevaluación de las tareas que realiza de
- Evidencias realizadas por el estudiante en las propuestas. acuerdo a los criterios que han sido compartidos, y con
diferentes áreas - Organiza sus actividades para alcanzar sus metas. ayuda del docente establece en qué va a mejorar.
- Participa en la autoevaluación de las tareas que realiza de acuerdo a los criterios - Evidencias realizadas por el estudiante en las diferentes
que han sido compartidos, y con ayuda del docente establece en qué va a mejorar. áreas.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Semana 1
ORGANIZACIÓN Lunes. 29 Martes. 30 Miércoles. 1 Jueves.2 Viernes.3
ÁREA COMUNICACIÒN MATEMATICA FERIADO MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDADES Escribimos nuestro nombre. Juntamos cantidades hasta 99 - Agregamos cantidades hasta 99 – Elaboro nuestras normas de
adición con canje adición con canje convivencia.
RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA

La sagrada familia. ¿A quién me parezco? Dramatización roles de la familia.
Semana 2
ORGANIZACIÓN Lunes.6 Martes. 7 Miércoles. 8 Jueves.9 Viernes.10
ÁREA COMUNICACION MATEMATICA COMUNIICACION MATEMÀTICA CEREMONIA POR EL DÍA DE LA

ACTIVIDADES Leemos un poema para mamá. Describo a mi mamá Leemos y representamos MADRE
Juntamos cantidades hasta 99 -adición
con canje. Los sinónimos. números del 100 al 200
RELIGIÓN ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL

Creación del hombre y de la mujer Elaboramos un trabajo manual a mamá. El árbol genealógico I.
(Adán y Eva)
Semana 3
ORGANIZACIÓN Lunes. 13 Martes.14 Miércoles. 15 Jueves.16 Viernes.17
ÁREA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACIÒN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDADES Conocemos familia de palabras Centenas Decenas y unidades - Escribimos un cuento sobre las emociones, Organizamos información en El árbol genealógico II.
(Razonamiento verbal) descomposición utilizando conectores de secuencia. tablas y gráfico de barras.
RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Moisés salvado de las aguas. Las emociones. ¿En qué etapa del desarrollo Collage de hojas de eucalipto.
humano me encuentro?
Semana 4
ORGANIZACIÓN Lunes. 20 Martes.21 Miércoles. 22 Jueves 23 Viernes.24
ÁREA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACIÒN MATEMATICA
ACTIVIDADES Leemos un texto “Nuestras Construimos con figuras Escritura de texto instructivo para el control de Nos divertimos con
emociones” geométricas tangram. emociones. patrones numéricos.
El abecedario (ordenar palabras)
Cumplimos las normas de Dios. Trabajo en equipo. ¿Qué función cumplen los Elaboramos una maqueta de
músculos? I nuestro cuerpo.
Semana 5
ORGANIZACIÓN Lunes. 27 Martes.28 Miércoles. 29 Jueves 30 Viernes 31
ÁREA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACIÒN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDADES Leemos un cuadro de Leemos tablas y gráficos Escribo el cuadro de responsabilidades. Juntamos nuestros pollitos. El árbol genealógico II.
responsabilidades.
Cumplimos las normas de Dios II. Trabajo en equipo II. ¿Qué función cumplen los Dramatización roles de la familia II.
músculos? II
VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernillos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado,etc.
Para el estudiante:
 Cuadernillos de trabajo
 Material del MINEDU.
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colca 29 de abril de 2024.
………………………………………. …………………………………
DOCENTE DEL 2° GRADO DIRECTORA

Unidad de Aprendizaje #2 - Mayo-2° Grado

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02: “VALORAMOS EL TRABAJO SACRIFICADO DE LA MADRE EN LA FAMILIA Y

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

TEMAS PROPUESTOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIENCIA DE APRENDIZAJE

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA

ÁREA COMUNICACION MATEMATICA COMUNIICACION MATEMÀTICA CEREMONIA POR EL DÍA DE LA

RELIGIÓN ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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