“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Sesión N°01

TEMA
:
Planificamos el proyecto con
los niños
 1. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
FECHA 01/06/2023
TEMA
AREA

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS

 Actividades propuestas
 Expresa sus necesidades,
SU LENGUA MATERNA del texto oral emociones, intereses y da cuenta por los niños
ESTANDAR:  Infiere, interpreta de sus experiencias al interactuar
Se comunica oralmente mediante información del texto con personas de su entorno
oral familiar. Utiliza palabras de uso
diversos tipos de textos, identifiquen frecuente y estratégicamente
información explicita, realiza  Adecua, organiza y sonrisas, mirada, señas, gestos,
inferencias sencillas a partir de esta desarrolla el texto de movimientos corporales y diversos
información de las personas de su forma coherente y volúmenes de voz según su Instrumento de
entorno. Opina sobre lo que cohesionada interlocutor y propósito, informar, evaluación/Criterio de
pedir, convencer y agradecer. evaluación
más/menos le gustó del contenido  Utiliza recursos no v 4 AÑOS
del texto. Se expresa verbales y  Expresa sus necesidades, Cuaderno de Campo, Lista de
espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma emociones, intereses y da cuenta Cotejo.
conocimientos previos con el de sus experiencias al interactuar
estratégica con personas de su entorno
propósito de interactuar con uno o  Interactúa familiar. Utiliza palabras de uso
más interlocutores conocidos en estratégicamente con frecuente, sonrisas, miradas, señas, CRITERIO DE EVALUACIÓN:
una situación comunicativa distintos locutores gestos, movimientos corporales y  Dialoga de forma pertinente
Desarrolla sus ideas manteniéndose diversos volúmenes de voz según
proponiendo ideas para la
 Reflexiona y evalúa la su interlocutor y propósito
por lo general en el tema utilizando planificación del proyecto
forma, el contenido y informar, pedir, convencer o
vocabulario de uso frecuente y una
contexto del texto oral agradecer manteniendo el hilo de la
pronunciación entendible, se apoyó 3 AÑOS conversación y esperando su
en gestos y lenguaje corporal en un  Expresa sus necesidades,
turno para participar.
intercambio generalmente participa emociones, intereses y da cuenta
y responde en forma pertinente en de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
lo que le dicen
familiar. Utiliza palabras de uso
AREA: COMUNICACIÓN frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito
informar, pedir, convencer o
agradecer
ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR:  SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
ACTITUDES O Disposoción para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
ACCIONES OBSERVABLES: presentes y futuras así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Recepción de los niños y niñas.

 Laminas.
 Actividades espontáneas.
 Fichas.
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos
 Las niñas y los niños tendrán la
oportunidad de expresar sus ideas,
intereses y necesidades para planificar
el proyecto y las actividades que
Metas de Aprendizaje
desean realizar respetando las ideas
de sus compañeros.

4. PROCESO DE LA SESIÓN

MOMENT PROCESO DE LOS MOMENTOS

OS

INICIO

ACTIVIDADES DE RUTINA

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo,
refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien
jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin
interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
 TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron.

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO

DEL MEDIO AMBIENTE”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los
niños y niñas participarán y se comprometerán en el cuidado del Medio ambiente tanto de
su jardín, hogar y comunidad.

Asamblea:
 Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad. La docente indica que el tema de hoy es planificamos nuestro
proyecto con los niños



ANTES DEL DISCURSO
 Preguntamos: ¿Cómo cuidamos nuestro medio ambiente? ¿Por qué hay lugares limpios y
otros contaminados? ¿Qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente donde vivimos?
¿Qué actividades podemos realizar para el cuidado del medio ambiente? ¿Cómo crees que lo
Desarrollo haremos? ¿Qué materiales necesitaremos? ¿Para qué lo haremos?

DURANTE EL DISCURSO:
 La docente les presenta una lámina con un ambiente sucio y contaminado, preguntamos:
 ¿Qué observamos? ¿Cómo está el ambiente? ¿Por qué crees que está así? ¿Qué podemos
hacer para cuidar el medio ambiente? ¿Dónde votamos la basura? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si
generamos mucha basura? ¿Por qué? ¿Te gustaría participar en el cuidado del medio
ambiente? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo está nuestra aula? ¿Por qué? ¿Cómo está nuestro
patio? ¿Crees que en nuestra comunidad hay mucha contaminación? ¿Por qué?
 Los niños responden las preguntas.
 Invitamos a los niños que describan y comenten que les gustaría hacer para participar en el
cuidado del medio ambiente ¿Qué actividades podemos proponer para tener un ambiente
limpio?
 Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote.
 La docente les indica que tienen razón y miren todas las cosas que podemos hacer para
cuidar el medio ambiente ¿Qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente? ¿Qué
actividades podemos hacer?
 ¿Presentamos una propuesta y ahora me van a dictar qué cosas proponemos para participar
en el cuidado del medio ambiente?
 ¿QUÉ VAMOS A ¿COMO ¿QUÉ
HACER? LOHAREMOS? NECESITAREMOS?

DESPUES DEL DISCURSO

 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar, en grupo los niños se
organizan para dialogar como haremos para participar en el cuidado del medio ambiente.
 Junto a los niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos, luego qué materiales van
a necesitar.
 Las niñas y niños responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo crees que podemos
hacer para que nuestra familia y la comunidad nos ayude a cuidar el medio ambiente?

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
FINAL ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 RETROALIMENTACION

TEMA: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS ”

FECHA: 01/06/2023
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información del texto oral
SU LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

1. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué?

2. ¿Qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente? ¿Por
qué?
3. ¿Dónde botamos la basura? ¿Por qué?
4. ¿Te gustaría participar en el cuidado del medio ambiente?
¿Por qué?
5. ¿Qué podemos hacer para que nuestra aula este limpia? ¿Por
qué?

CUADERNO DE CAMPO

Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad  Obtiene información del texto oral
  Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

5 AÑOS
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer

N° Estudiantes Evidencias

01 Actividades propuestas por los niños

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

……………propone actividades para el proyecto.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Para planificar el proyecto con los niños es importante plantear buenas preguntas que nos permitan
movilizar sus saberes, registrando y organizando en papalotes, los registros que hagamos nos
permitirán tener evidencias del proceso.

Mapa de calor

ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Dialoga de forma pertinente
proponiendo ideas para la
CRITERIOS DE planificación del proyecto
EVALUACIÓN manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su turno
para participar.
 No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 ……. X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

fichas
Observa las imágenes, luego recorta y elige pegando qué cosas
le hacen bien a nuestro planeta y que cosas la dañan
¿Cuál de las acciones es correcta? Pinta
Completa el árbol con huellas de tu dedo en color
verde claro y oscuro