INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0161

“ANIBAL SEGUNDO DEL AGUILA GUEVARA - SAPOSOA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MES MAYO 2024

“CONOCEMOS NUESTRAS FORTALEZAS Y DESAFIOS,VALORANDO A NUESTRA MADRE CON BUEN
TRATO Y AMABILIDAD” .
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : HUALLAGA.
1.3 DISTRITO : SAPOSOA
1.4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0161 “ANIBAL SEGUNDO DEL AGUILA GUEVARA”
1.5 GRADO Y SECCIÓN : 6° GRADO
1.5 DIRECTOR : ROYER PANDURO VARGAS
1.6. SUBDIRECTOR : JOSIAS PISCO SALDAÑA
1.6 DOCENTES :
-PEPITA TIRADO RENGIF
1.7. AREA :MATEMÁTICA
- TEMPORALIZACIÓN / INICIO : DEL 29 de abril al 17 DE MAYO DE 2024

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

CONTEXTO: Los estudiantes del sexto grado “A,B,C,Y “, del distrito de Saposoa, provincia de Huallaga, región
San Martín, en la unidad anterior lograron fortalecer la convivencia escolar; sin embargo, es necesario que
resalten sus fortalezas para lograr superar sus desafíos.
CONSECUENCIA: En ese sentido necesitan conocer, investigar y valorar acciones que les permita, trabajar sus
habilidades sociales y practicar el respeto en la escuela y hogar, impartiendo de la importancia y el valor de una
madre, en el seno y unión familiar.
Por ello en esta unidad de aprendizaje se propone diversas situaciones en la que los estudiantes tendrán la
oportunidad de indagar y conocer más sus fortalezas y debilidades, para luego reflexionar y participar en la toma
de decisiones para su bienestar personal, familiar y comunitario.
RETADORA: Por tal razón se presentan los siguientes retos: ¿Qué conocemos de nuestras fortalezas?, ¿Cuáles
son nuestros desafíos?, ¿De qué manera nos beneficia conocerlos?, ¿Cuál es el rol de una madre en la familia?
CAMPO TEMÁTICO: Ante los desafíos planteados, los estudiantes desarrollarán habilidades sociales y
comunicativas que los harán realizar diferentes actividades, plantear preguntas y posibles soluciones
identificando oportunidades de mejora en su desarrollo como persona y miembro de una familia. Lo cual le
permitirá reconocerlas, valorarlas y ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de
construcción de su identidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños
tendrán la oportunidad fortalecer sus lazos familiares y valorar el rol que cumple una madre en el hogar.
Listado de hábitos y recomendaciones para la buena salud.

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA DE TIPO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
INSTR.
Matemática Resuelve problemas Resuelve Selecciona y emplea Resuelve Lista de
referidos a una o más problemas de estrategias heurísticas, Resolvemos problemas de de cotejo
acciones de comparar, cantidad estrategias de cálculo problemas de división
igualar, repetir o repartir  Traduce aproximado y exacto, División -Organiza los datos de
potenciación y
cantidades, partir y cantidades a mental o escrito y otros problemas de división
radicación.
repartir una cantidad en expresiones procedimientos, para potenciación y
partes iguales; las traduce numéricas realizar operaciones con radicación.
a expresiones aditivas,  Comunica su fracciones, números Conocemos las -Emplea estrategias de Explica el
multiplicativas y la comprensión sobre naturales y decimales propiedades de la cálculo en problemas proceso de la
potenciación cuadrada y los números y las exactos, así como para división de división resolución de
cúbica; así como a operaciones. calcular porcentajes. Mide potenciación y problemas de
expresiones de adición,  Usa estrategias y la masa, el tiempo y la radicación. división
sustracción y multiplicación procedimientos de temperatura, de manera Conocemos la potenciación y
con fracciones y decimales estimación y exacta o aproximada, potencia de un radicación.
-Emplea esquemas
(hasta el centésimo). cálculo. seleccionando y usando la Numero Natural
gráficos para resolver
Expresa su comprensión del Argumenta unidad de medida que
problemas de división
sistema de numeración afirmaciones sobre las conviene en una situación y
potenciación y
decimal con números relaciones numéricas y emplea estrategias de La radicación en Resuelve
radicación.
naturales hasta seis cifras, las operaciones. cálculo para convertir Números
ejercicios y
de divisores y múltiplos, y medidas expresadas con Naturales
problemas de
del valor posicional de los naturales y decimales. -Utiliza la técnica
números decimales hasta los  Justifica con varios Resolvemos operativa para resolver operaciones
centésimos; con lenguaje ejemplos y sus ejercicios y problemas de división combinadas de
numérico y representaciones conocimientos problemas de potenciación y división
diversas. Representa de matemáticos, sus Operaciones radicación. potenciación y
diversas formas su afirmaciones sobre la combinadas de : - utiliza estrategias de radicación.
comprensión de la noción de relaciones entre las suma, resta, de división
fracción como operador y cuatro operaciones y sus multiplicación, potenciación y
como cociente, así como las propiedades. Así también, división, radicación. Lista de
equivalencias entre justifica su proceso de potenciación y cotejo
En operaciones
decimales, fracciones o resolución. Radicación
combinadas.
porcentajes usuales. • Realiza afirmaciones
Selecciona y emplea sobre las relaciones (orden - -Reconoce y ubica Ficha de
estrategias diversas, el y otras) entre operaciones -Emplea esquemas y de trabajo
cálculo mental o escrito y las justifica con varios forma simbólica con
para operar con números ejemplos y sus operaciones
naturales, fracciones, conocimientos combinadas de adición,
decimales y porcentajes de matemáticos. sustracción,
manera exacta o  Justifica su proceso de multiplicación división
aproximada; así como para resolución y los potenciación y
hacer conversiones de resultados obtenidos. radicación.
unidades de medida de Explica las propiedades
masa, tiempo y de la de división
temperatura, y medir de potenciación y
manera exacta o radicación. Para
aproximada usando la unidad
resolver problemas.
pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así
como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Matemática Resuelve problemas de RESUELVE
equivalencias, regularidades PROBLEMAS DE - Lee gráficos de interpretar la
GESTIÓN DE DATOS barras con escala, tablas de Resolvemos información del mismo
o relaciones de cambio entre
do¬ble entrada y problemas en conjunto de datos
dos magnitudes o entre E INCERTIDUMBRE
pictogramas de frecuencias tablas y gráfico contenidos en
expresiones; traduciéndolas a
 Representa datos con equivalencias, para de barras. diferentes en tablas y
ecuaciones que combinan las
cuatro operaciones, a con gráficos y interpretar la información gráficos de barras.
expresiones de desigualdad o medidas del mismo conjunto de
a relaciones de estadísticas o datos contenidos en
proporcionalidad directa, y probabilísticas. diferentes formas de
patrones de repetición que representación y de la
 Comunica su
combinan criterios si¬tuación estudiada. Lista de
comprensión de
geométricos y cuya regla de los conceptos cotejo
formación se asocia a la
estadísticos y Expresa la ocurrencia de
posición de sus elementos.
probabilísticos. usando las nociones
Expresa su comprensión del
término general de un patrón,  Usa estrategias y “seguro”, “posible” e
las condiciones de procedimientos “imposible”.
desigualdad expresadas con para recopilar y
los signos > y <, así como de procesar datos.
la relación proporcional como
un cambio constante; usando Sustenta
lenguaje matemático y conclusiones o
diversas representaciones. decisiones con
Emplea recursos, estrategias base en la
y propiedades de las información
igualdades para resolver obtenida
ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición
de desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Solidaridad compañeros en toda situación en la que padecen
 Empatía dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 Responsabilidad
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones
del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.

-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la

aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.

 Conciencia de -Los estudiantes participan en espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
ENFOQUE DE DERECHOS derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
derechos.
 Libertad y
-Los estudiantes participan en diversas situaciones que les permita desarrollar
responsabilidad.
competencias ciudadanas , articulando acciones con la familia y comunidad en la
 Diálogo y concertación
búsqueda del bien común.

-Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión

sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO  Igualdad y dignidad -Los estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Empatía -Los estudiantes identifican situaciones de desigualdad de género evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.

TUTORÍA
 Competencia Dimensión Actividades
 Dialogamos sobre la violencia familiar
Dimensión social

-Convive y participa Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
democráticamente en la entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
búsqueda del bien común que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la  El diálogo como arma poderosa para resolver conflictos
participación buscando el bien común.

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el  Enfrento las frustraciones para convivir mejor en familia
-Construye su identidad
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables
 Mis fortalezas contribuyen al logro de mis metas
y a la construcción de su proyecto de vida.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos  Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación  Revisa actividades en el grupo wasap, la plataforma o
virtuales generados por las al cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y mensajería del celular.
TIC Personaliza entornos elaboración de objetos virtuales interactivos  Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
virtuales que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
- Gestiona información frecuentes.
del entorno virtual  Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
- Interactúa en entornos credenciales de identificación digital y considerando
virtuales procedimientos seguros, éticos y responsables.
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
  Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
Gestiona su aprendizaje de  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.  Evalúa sus aprendizajes, logros y dificultades que se
manera autónoma  Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. presentaron durante el desarrollo de la experiencia de
-  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y aprendizaje.
- Define metas de procedimientos.
aprendizaje.  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un
- Organiza acciones factor muy importante.
estratégicas para alcanzar sus  Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de
metas. un momento.
- Monitorea y ajusta su  Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si
desempeño durante el proceso fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
de aprendizaje.

PRODUCTOS

ELABORACION DE PROBLEAS DE MATEMATICA USANDO MATERIAL CONCRETO.

SELECCIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1
29 DE ABRIL 30 DE ABRIL 1 DE MAYO 02 DE MAYO 03 DE MAYO
Actividad Nº 1 Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Me divierto resolviendo Me divierto resolviendo Me divierto resolviendo Me divierto resolviendo Me divierto resolviendo
problemas de sustracción problemas de sustracción problemas utilizando las problemas y ejercicios de problemas de
propiedades de la operaciones combinadas multiplicación
sustracción de adición y sustracción

SEMANA 2
06 DE MAYO 07 DE MAYO 08 DE MAYO 09 DE MAYO 10 DE MAYO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Descubrimos las Descubro los múltiplos de Me divierto desarrollando el Resuelvo operaciones Que divertido es
propiedades de la un número cuadernillo de las páginas combinadas de adición desarrollar el cuadernillo
multiplicación 13 al 18. sustracción y de matemáticas las
multiplicación paginas del 20 al 22.
 SEMANA 3:
13 DE MAYO 14 DE MAYO 15 DE MAYO 16 DE MAYO 17 DE MAYO
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de Resolvemos problemas
tablas y gráficos de barras tablas y gráficos de barras tablas y gráficos de barras tablas y gráficos de barras de tablas y gráficos de
barras

II. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

III. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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V.B Sub- Director Docente 5° “A”

Docente 5° B” Docente 5° C” Docente 5° D”