1.

TIEMPOS VERBALES

PASADO

Se usan para explicar una acción que se realizó antes del momento en el que se habla.
En cada tiempo verbal distinguimos entre continuo (la acción está en proceso) o simple
(la acción está finalizada.

Past perfect simple (Pasado Perfecto Simple)

Uso: cuando hablamos de una secuencia de eventos en el pasado, usamos el pasado
perfecto simple para destacar qué ocurrió primero.

Sujeto + “Had” + Participio pasado

When he got to the station, his train had already left

Formas de identificarlo:
- Cuando aparecen expresiones como: when, as soon as, after, before…
(He started driving before I had fastened my seatbelt)

- Cuando aparecen adverbios de tiempo como: already, just, never

(I had never eaten steak and fish and chips until I came to England)

Past perfect continuous (Pasado perfecto continuo)

Uso: Cuando hablamos de un primer acto en el pasado que empieza antes de otro tiempo
simple.
Sujeto + Had been + Verbo-ing

Mi friend needed a walk because he had been sitting down the whole day

Formas de identificarlo:
- La frase se enfoca en la duración de la acción: all day, the whole week, during
three hours…
(By the time I arrived at the party, they had been dancing during three hours
and they were exhausted)
 - Se especifica la duración de la acción hasta el momento de la que está en
pasado simple
(He had been playing for Manchester for only three games when he scored his
first goal)Past simple (Pasado simple)
Uso: En acciones que empezaron y acabaron en un momento concreto en el pasado.

Verbo regular -ed / Verbos irregulares

I visited Romania with my mum and dad

Formas de identificarlo:
- Se habla de acciones finalizadas en el pasado (I went home after the party)
- Acciones en el pasado que ocurrieron después de otra (I had I shower, then I
went to sleep)
- Acciones que ocurrieron hace mucho tiempo en el pasado (We weren
together for three years from 2002 to 2005)

Past continuous (Pasado continuo)

Uso: una acción que ocurrió y se desarrolló en el pasado, pero no está terminada en el
tiempo
Sujeto + Was/were + verbo-ing

I was studying when you called me

Formas de identificarlo:
- Una acción que empezó en el pasado y continuó hasta que sucedió otra acción.
(I was doing my homework when the pone rang)

- Una actividad que empezó en el pasado y continuó después de que sucediera

otra acción (I was watching the news when mum came back)

Used to
Uso: es un verbo modal que se usa en acciones que se realizaron más de una vez en el
pasado o se realizaban regularmente. “Solía”

Sujeto + used to + infinitivo

She used to visit London every summer

Formas de identificarlo:
 - Declaraciones que eran ciertas en el pasado pero en el presente no lo son
(My mother used to teach English now she is retired)
- Cosas que ocurrían regularmente en el pasado (I used to run every morning
when I move here
PRESENTE

Present perfect (presente perfecto)

Uso: en eventos del pasado que se conectan con el presente o la acción tiene un resultado
en el presente.
Sujeto + have/has + participio

She has arrived in London this morning

He has twisted his ankle, so he cannot play today

Present perfect continuous (Presente perfecto continuo)

Uso: para hablar sobre una actividad ya finalizada en el pasado reciente o cuando la
acción empezó en el pasado y continúa en el presente.

Sujeto + have/has + been + ing

She has been visiting many cities in Europe this summer

He has been building an extensión to our house and we haven’t finished yet.

Present simple
Uso: hechos generales que son verdaderos y permanentes en el mundo.

Sujeto + Verbo (-s en 3º persona singular)

I play basketball every Sunday.
She likes living in Europe

Present continuous

Uso: eventos que están en progreso en el momento en el que se habla.

Sujeto + to be + verbo-ing

Mel is watching TV in his bedroom

Ciertos verbos, llamados stare verbs no pueden usarse en forma continua y son
aquellos que describen pensamientos (believe, know, remember), sentimientos
(love, like, hate), posesión (belong, own, have).

FUTURO

Going to

Uso: eventos que ocurrirán en un tiempo cercano o que tienen gran relevancia en
el presente.

Sujeto + to be + going to + infinitivo

I’m going to leave your jacket in here, ok?

Podemos usarlo cuando:

- Nos referimos a intenciones o planes a corto plazo (We are going to have lunch
together, would you like to come?)
- Hacemos predicciones del futuro en base a hechos del presente (It’s going to
rain tomorrow, I have just seen the forecast).

Futuro simple (Will/Shall)

Uso: hacer predicciones y establecer hechos en el futuro.

Sujeto + Will/Shall + verbo infinitivo

She won’t work with us
Shall solo se usa en primera persona (I,we) en inglés británico. Actualmente se
considera algo más formal o para su uso escrito.

Future continuous
Uso: para referirnos a acciones temporales y eventos que estarán en progreso en
un tiempo concreto en el futuro.

Sujeto + Will + to be + verbo-ing

She will be planning her wedding at that time

Future perfect simple

Uso: cuando miramos hacia atrás en el pasado desde un contexto en el futuro.
 Sujeto + will + to have + participio
I will have finished my exams by 3rd June

Future perfect continuous

Uso: cuando miramos hacia atrás en el pasado desde un punto en el futuro, pero
enfatizando la duración de la actividad o evento.

Sujeto + will + to have been + verbo-ing

I will have been working for almost a year in this company

2. CONDICIONALES

Existen cuatro tipos de condicionales en inglés: zero, first, second y third conditional (más
las mixed conditional).
Los condicionales siempre están compuestos de dos partes: una condición y un resultado.
Se puede poner primero la condición o el resultado, pero si la condición va primero, debe
llevar una coma:
Condición, resultado → Si pasa esto, pasa esto
Resultado condición → Pasa esto si pasa esto
Según el tipo de condicional varía la seguridad con la que pasa el resultado:
- Zero conditional = 100% seguro (Si pasa esto, pasa esto)
- First conditional = 50% seguro (Si pasa esto, pasará esto)
- Second conditional = 10% seguro (Si pasara esto, pasaría esto)
- Third conditional = 0% seguro (Si hubiera pasado esto, habría pasado esto)
-

Zero conditional
Se usa para hablar de hechos o verdades universales del presente y el pasado.
If you heat ice, it melts / Ice melts if you heat it

Estructura: If + present simple / present continuous, present simple / continuous

If it rains, the ground gets wet

 If it’s raining, the ground is getting wet

Estructura en pasado: If + past simple / past continuous, past simple /past continuous

If he was drunk, he didn’t speak to anyone

If he was drinking, he was getting into trouble
En vez de usar if en la condición se puede usar también when, whenever o every time
Por ejemplo: When you drop a piece of gold in wáter, it sinks (cuando)
Whenever you drop a piece of gold in water, it sinks (siempre que)
Every time you drop a piece of gold in water, it sinks (cada vez que)

First conditional
Se usa para hablar de una condición que es muy probable que se cumpla.
If you study, you will learn English
You will learn english if you study

Estructura: If + present simple, will + infinitive

If she feels better, she will go to class

We will play tomorrow if it doesn’t rain
If I wash the dishes, will you mop the floor?

Se puede usar be going to en vez de will en la parte del resultado del first conditional:
She is going to go to class if she feels better
We are going to play tomorrow if it doesn’t rain

Se pueden usar verbos modales en lugar de will:

We can play tomorrow if it doesn’t rain
We should play tomorrow if it doesn’t rain
Se puede usar el imperativo en el resultado del first conditional:
Don’t be angry if you fail the exam
If it rains, putt he chairs in the garage

Se puede usar unless en sustitución de if not:

If it doesn’t snow, we won’t be able to make a snowman
Unless it snows, we won’t be able to make a snowman

Second conditional
Se usa para hablar de situaciones hipotéticas del presente. Se expresa una situación
improbable o imaginaria.

If I had a million dollars, I would travel the world

Estructura: If + past, would…

I would be happy if you were here

If I studied more, I would make better grades

En el second conditional se puede usar was o were en la primera y tercera persona del
singular. Usar were es más formal:
If I was/were you, I wouldn’t say that!
If she wasn’t /weren’t sick, she would sing tonight

Third conditional
Se usa para hablar de situaciones irreales o imposibles en el pasado.
If I had studied, I would have passed the test

Estructura: If + past perfect, would have + past participle

If I had not studied in Xalapa, I would not have met my husband

OJO: La contracción de los dos would y had es ‘d → If she’d studied, she’d have passed
the test

Se pueden usar los verbos modales might y could en lugar de would en el third
conditional:
If I had studied, I might have passed the test (puede que hubiera aprobado)
If I had studied, I could have passed the test (podría haber aprobado)

IF -

0 Present Present

1 Present Future
(Will)

2 Past Would

3 Past perfect Would have -ed

(Had -ed)
3. REPORTED SPEECH

Hay dos maneras de referirnos a lo que una persona ha dicho: directa o indirecta (reported speech).
En “direct speech” se respetan las palabras exactas de la persona que ha hablado:
He said, “I have lost my umbrella”
En “indirect speech” se trasmite el significado exacto de lo que ha dicho el hablante, pero sin

necesariamente usar sus palabras exactas:

He said (that) he had lost his umbrella

En este caso no se usan comillas ni coma delante de la intervención. “That” puede omitirse

normalmente después de verbos como say/tell + object, pero debe mantenerse en caso de otros

verbos como: complain, explain, object, point out, protest…

Cuando pasamos el estilo directo a indirecto en ocasiones es necesario hacer algunos cambios:

- Cambia el tiempo de los verbos

- Cambian los pronombres y adjetivos

- Cambian expresiones de tiempo y lugar

TIEMPOS VERBALES

Existen dos posibles situaciones:

A. El verbo que introduce el estilo indirecto está en presente (He says that…). Esto ocurre cuando

se está trasmitiendo una conversación que todavía está teniendo lugar, leyendo una carta o

instrucciones, hablando de algo que una persona dice a menudo.

En este caso el tiempo del reported speech no variará con respecto a lo que la persona dijo.

Paul (phoning from the station): I’m trying to get a taxi

Ann (to Mary): Paul says that he is trying to get a taxi

B. Sin embargo, el reported speech suele estar introducido por un verbo en pasado. En este caso,

el verbo del estilo directo deberá trasladarse a su tiempo pasado correspondiente. Si en estilo

directo se encuentra en un tiempo, en indirecto pasará a un tiempo aún más pasado.

EXPRESIONES DE TIEMPO Y ESPACIO

En caso de que se trate del mismo día, no hacen

falta cambios.
Here puede convertirse en there si queda claro de
qué lugar se habla:
At the station he said, “I’ll be here again
tomorrow”.
He said that he’d be there again the next day.

En muchos casos, here tiene que ser remplazado por una frase:
She said, “You can sit here, Tom”.
She told Tom that he could sit beside her

PRONOMBRES Y ADJETIVOS
A. Los pronombres en primera y segunda persona y los adjetivos posesivos normalmente se
cambian a tercera persona excepto cuando se refiere a sus propias palabras.
She said, “he’s my son”. → She said that he was her son.
“I’m ill”, she said. → She said that she was ill.

B. THIS/THESE
This usado en expresiones de tiempo suele convertirse en that.
She said, “She’s coming this week”. → She said that she was coming that week.
This/these usados como adjetivos normalmente cambian a the.
He said, “I bought this pearl/these pearls for my mother”.
He said that he had bought the pearl/the pearls for his mother
This/these como pronombres pueden convertirse en it, they/them
He came back with two knives and said, “I found these beside the king’s bed”. → He said he
had found them beside the king’s bed.
He said, “We will discuss this tomorrow”. → He said that they would discuss it (the matter) the
next day.

QUESTIONS
Al pasar una pregunta al estilo indirecto, esta deja de tener forma interrogativa.
Direct question: He said, “Where is she going?”
 Indirect question: He asked where she was going
Los cambios necesarios son los mismos que en otro tipo de oraciones. Además, hay que tener en
cuenta los siguientes casos:
- Se usará un verbo inquisitivo (ask, wonder, want to know…)
En el caso de usarse ask, puede ir seguido de la persona a la que se le preguntó (He
asked me) en los otros verbos no se incluirá la persona.

- Si la pregunta en estilo directo empieza con un pronombre interrogativo, este se repite

en la indirecta:
He said, “Why didn’t you put on the brake?”
He asked (her) why she hadn’t put on the brake.
- Si no hay pronombre interrogativo, se utiliza if o whether
“Is anyone there?” he asked → He asked if/whether anyone was there

COMMANDS, REQUESTS, ADVICE

Normalmente se utiliza un comand/request/advice verb + object + infinitive. En caso de que sea
negativo, se utiliza not + infitinive.
He said, “Lie down, Tom” → He told Tom to lie down
“Don’t swim out too far, boys”, I said → I told the boys not to swim out too far.

EXCLAMATIONS
Pasan a ser afirmaciones. Las exclamaciones desaparecen.
He said, “What a dreadful idea! → He exclaimed that it was a dreadful idea
Otros ejemplos:

YES AND NO
Se expresan con sujeto + verbo auxiliar.
He said, “Can you swim?” and I said “No”
He asked (me) if I could swim and I said I couldn’t.
OFFERS
“Shall I bring you some tea?” → He offered to bring me some tea
SUGGESTIONS
“Shall we meet at the theatre? → He suggested meeting at the theatre.

MODAL VERBS
Los modal verbs en presente pasarán a su pasado en caso de existir mientras que aquellos que
están ya en pasado se mantendrán igual. Must no varía.

4. QUESTIONS

Estructura:
(Partícula interrogativa) + Auxiliar + sujeto + verbo + resto?

Ej: Where do you work?

Do you live here?
Are you from Germany?

Tener en cuenta:
Si en la frase no aparece ningún auxiliar (have, to be, will, modal verb…) hay que utilizar el
auxiliar do para el presente y did para el pasado.

Las preposiciones no desaparecen sino que tienen que incluirse en la pregunta:

I spoke to Laura –> Who did you speak to?

Puede haber algunas excepciones, por ejemplo:

-Who y What pueden funcionar como sujeto (Who is coming to lunch? What happened?)
- En muchos casos detrás de la partícula interrogativa whose no podremos poner directamente el
auxiliar sino que deberemos indicar de qué estamos hablando (Whose windows did he breake?)
5. HAVE SOMETHING DONE

Utilizamos la estructura have something done en pasiva para reflejar que hemos contratado a un
profesional para que lleve a cabo un servicio como pintar la casa, cortarnos el pelo… También
para señalar que a alguien le han ocurrido hechos desagradables.

She had her mobile phone stolen last night

He had his window broken last week
I will have my house painted next month
The director has his car washed twice a week
 READING
Durante la lectura: Rodea las palabras que
no conozcas y subraya las ideas clave.
Después de leer un párrafo, intenta deducir
Parent’s reactions to teen romance el significado de las palabras desconocidas
por el contexto y anota alguna palabra clave
Adults usually underestimate the impact of the loss of a first love. al lado que ayude a comprender de qué
trata. Presta atención a las secciones
They may have forgotten what a shock it was when they lost their relacionadas con las preguntas del ej.1 y
own first loves. They may even try to comfort teenagers with busca ideas que podrían ser posibles
optimistic lessons: a surprising number of young men and women respuestas.
bitterly complain about parents who joke, "Don't worry!
Boyfriends/girlfriends are like buses... a new one comes along every ten minutes!" This is not
helpful, and it is not funny. The loss of a first love can be devastating to some teenagers.
The pain of the breakup will decrease with time, but the love may stay repressed and dormant for
decades. While most men and women find satisfying partners after first love breakups, there are
adults who spend their married years aware that "something is missing." They continue to think
about their lost first loves. Perhaps if they had married their first loves when they were younger,
they tell me, they could have formed lasting and satisfying marriages, but they will never know.
These romances were interrupted—often by their parents' interference. In a recent study of 1,600
people aged 18 to 92 who had never tried a reunion with a lost love, 56% of the participants said
they would not want to go back to their first loves, 19% were not sure—but 25% said they would!
Even the adults who had no current interest in their first loves, including those who had only bitter
memories, revealed that these early romances influenced their life-long attitudes about love, and
even about themselves.

Antes de leer el texto: Lee ambas preguntas

1. Choose and write the correct option (A,B,C or D)
y las posibles respuestas. Tradúcelas y
1. The pain of the breakup… asegúrate de tener claro que se está
preguntando. Puedes subrayar las palabras
(a) passes quickly (b) is irrelevant to teenegers clave para facilitar la identificación en el
texto. Ten en cuenta que aparecerá la idea,
(c) will grow stronger with time (d) will hurt less with time pero no las mismas palabras

2. According to the text, adults…

(a) don’t remember how hard it was to break up Después de leer el texto: Relee todas las
opciones. Descarta aquellas que estés
(b) value the importance of a first love seguro que no son correctas. Cuando
decidas una respuesta, busca evidencia
(c) are helpful in dealing with teenager’s breakups específica en el texto que respalde tu
elección y verifica que no haya evidencia
(d) take their children’s breakups too seriously
para las opciones restantes

Sigue los siguientes pasos: 1. Lee la frase

2. Are these statements true or false? Justify your answers.
atentamente. 2. Tradúcela y asegúrate de
comprender su significado prestando 1. First loves may remain hidden for years and years
atención a si es positiva o negativa. 3. Utiliza
tus apuntes en el texto para buscar info
relacionada con la frase. 4 Marca aquella
que trasmita la misma idea o la contraria, 2. Some adults miss their lost first loves all through their married lives
asegúrate de que se refieran a lo mismo. 5.
Anota la frase del texto que respalda tu
elección como justificación.
3. There is no evidence that some adults want to return to their first loves.
Si alguna frase es difícil de entender,
continúa con la siguiente y regresa después
para evitar bloqueos 4. First loves only influence adults who are still interested in them
 3. Find in the text:
Sigue los siguientes pasos: 1. Lee todas las
1. One synonym for “absence” (noun)
palabras y piensa en su traducción. Para
2. One opposite for “useless” (adjective) antónimos, considera la palabra contraria.
2. Anota las palabras que estás buscando en
3. One word meaning “the ending of a personal relationship” (noun) español. 3. Haz una rápida relectura del
texto. 4. Intenta traducir la frase completa
4. One word meaning “having a harsh taste, not sour, sweet or salty” usando la palabra que buscas para
confirmar que tiene sentido. 5. Verifica que
la palabra coincida con el tipo de palabra
que buscas.
Presta especial atención a las palabras
desconocidas.

4. Complete the sentences with the correct tenses

Sigue los siguientes pasos: 1. Lee la oración
1. Oh, no! It __________________ (rain). Where’s my umbrella?
y piensa en qué tiempo usarías en español.
Normalmente se utilizan los mismos 2. Martin _____________________ (do) yoga for 15 years and he hopes to
tiempos.
continue forever.
2. Analiza si se trata de presente, pasado o
futuro. 3. ________________________ (you/ever/think) about being a policeman?
3. Si se usa haber en español, es probable
que use have en inglés. 4. Driverless cars __________________ (be) very common on the streets in
4. Presta atención a casos especiales, como 50 years.
el uso del gerundio (-ing) al principio de las
frases. 5. ________________ (be) a good student is always a hard task.

6. Give a question for the underlined words.

Sigue los siguientes pasos: Lee la oración
1. I’ve just come across my neighbour in the Street. completa y asegúrate de entender el
significado. Fíjate en la parte subrayada.
Piensa qué tipo de información necesitas:
quién, qué, cuándo, dónde, por qué, cómo.
Escribe la partícula interrogativa adecuada.
2. Stephen has a new pet. Fíjate en el tiempo verbal. Sigue la
estructura:

Partícula interrogativa + auxiliar + sujeto +

verbo + resto de la frase