Unidad 4

Institución Educativa
N° 14926
El Partidor
Tambogrande Piura
“Año de la consolidación del Mar de Grau “
UNIDAD DIDÁCTICA Nº
ELABORANDO PROPUESTAS PARA MEJORAR NUESTRO HUERTO ESCOLAR
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Área : MATEMATICA
2. Ciclo/grado : VII Ciclo / 3° grado
3. Docente : Prof. Rosa Emilia Atoche Vilchez
Prof. Cecilia Jhannet Méndez Jacinto
4. Coordinadora pedagógica : Prof.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Valorando lo nuestro”
El Perú es un país diverso en cultura, geografía, recursos de flora y fauna, tradiciones, costumbres lenguas entre otros. Uno de los retos es
fomentar el ecoturismo ya que es una actividad que genera fuentes de trabajo, revalorando lo nuestro.
¿Qué acciones propones para promocionar el ecoturismo en nuestra localidad?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Examina propuestas de modelos referidos a razones

Matematiza situaciones trigonométricas de ángulos agudos, notables,
complementarios y suplementarios al plantear y resolver
problemas.
ACTÚA Y PIENSA  Presenta ejemplos de razones trigonométricas con ángulos

MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa
EN SITUACIONES DE ideas matemáticas
agudos, notables, complementarios y suplementarios en
FORMA, situaciones de distancias inaccesibles, ubicación de cuerpos
MOVIMIENTO Y y otros.
LOCALIZACIÓN DE
CUERPOS  Selecciona la estrategia más conveniente para resolver
Elabora y usa
estrategias
problemas que involucran razones trigonométricas de
ángulos agudos, notables, complementarios y
suplementarios.
Razona y argumenta
generando ideas  Plantea conjeturas al demostrar el Teorema de Pitágoras.
matemáticas
Matematiza situaciones  Examina propuestas relacionadas a la regla de formación
ACTÚA Y PIENSA
de una sucesión convergente y divergente para hacer
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE predicciones de comportamientos o extrapolar datos.
REGULARIDAD,  Determina relaciones no explícitas en fuentes de
EQUIVALENCIA Y
información y expresa la regla de formación de una
N° 14926
El Partidor
Tambogrande Piura
sucesión convergente y divergente.

 Vincula datos y expresiones a partir de condiciones de
cambios periódicos al expresar un modelo referido
funciones trigonométricas.
 Compara y contrasta modelos relacionados a funciones
trigonométricas de acuerdo a situaciones afines.
CAMBIO  Traza la gráfica de una función de la forma f(x)=±A sen
Comunica y representa (Bx+C)+D, e interpreta A, B, C y D en términos de amplitud,
ideas matemáticas frecuencia, periodo, deslizamiento vertical y cambio de
fase.
Elabora y usa  Resuelve problemas considerando una gráfica de función
estrategias seno y coseno y otros recursos.
Razona y argumenta  Justifica el valor de cada una de las razones trigonométricas
generando ideas de un ángulo agudo (y la amplitud respectiva) es
matemáticas independiente de la unidad de longitud fija.
IV. CAMPOS TEMATICOS:

Angulo Trigonometrico:
-Sistema de Medicion angular
-Sector Circular
Razones Trigonométricas de ángulos agudos, ángulos verticales y horizontales
Razones Trigonométricas de un ángulo en posición normal
Reducción al primer cuadrante
Circunferencia trigonométrica
Identidades trigonométricas
Funciones trigonométricas de ángulos compuestos y múltiples
Transformaciones trigonométricas- Funciones trigonométricas inversas
Ecuaciones trigonométricas – Resolución de triángulos oblicuángulos
V. PRODUCTO MAS IMPORTANTES

VI. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 Sesión 2
Sistema de medidas angulares( 4horas) Determinando el gráfico estadístico
Indicador: Indicador:
 Contrasta modelos basados en relaciones métricas, razones 
trigonométricas, el Teorema de Pitágoras y ángulos de 
elevación y depresión al vincularlos a situaciones.
Campo temático:
Campo temático: 
 Sistema sexagesimal 
 Sistema centesimal
 Sistema radial Actividad:


Actividad:
 Relación entre sistemas de Medidas angulares
 Resolver ejercicios de aplicación
N° 14926
El Partidor
Tambogrande Piura
 Resolver ejercicios propuestos
Sesión 3 Sesión 4
La rampa y las razones trigonometricas ( horas)
Indicadores: Indicadores:
 
 
Campo temático: Campo temático:

 Razones trigonométricas de ángulos agudos 
Actividades: Actividades:
 
 .
 

Sesión 5 Sesión 6
Indicador: Indicador:
. 
 

Campo temático:
 Campo temático:
Actividades:
 Actividad:
 
 
. 
Sesión 7
Indicador: Actividad:

 
 

Campo temático:
VII. EVALUACION
SITUACION DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
N° 14926
El Partidor
Tambogrande Piura
Matematiza

situaciones
Comunica y
ACTÚA Y PIENSA representa ideas 
MATEMÁTICAMENTE matemáticas
EN SITUACIONES DE Elabora y usa
REGULARIDAD, 
estrategias
EQUIVALENCIA Y
Razona y argumenta
CAMBIO
generando ideas 
matemáticas.
Matematiza

situaciones
ACTÚA Y PIENSA Comunica y
MATEMÁTICAMENTE representa ideas 
área total, a
EN SITUACIONES DE matemáticas
partir.
FORMA, Elabora y usa

MOVIMIENTO Y estrategias
LOCALIZACIÓN DE Razona y argumenta
CUERPOS generando ideas 
matemáticas.
Matematiza

ACTÚA Y PIENSA situaciones
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES Razona y argumenta
DE GESTIÓN DE generando ideas .
DATOS E matemáticas
INCERTIDUMBRE
VIII. MATERIALES BASICOS:
- Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje 2015, fascículo VII.

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Partidor, Agosto del 2016
Prof. Rosa Emilia Atoche Prof. Cecilia Jhannet Méndez Jacinto

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Prof. Cecilia Jhannet Méndez Jacinto

4. Coordinadora pedagógica : Prof.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

¿Qué acciones propones para promocionar el ecoturismo en nuestra localidad?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Examina propuestas de modelos referidos a razones

ACTÚA Y PIENSA  Presenta ejemplos de razones trigonométricas con ángulos

sucesión convergente y divergente.

IV. CAMPOS TEMATICOS:

V. PRODUCTO MAS IMPORTANTES

 Resolver ejercicios propuestos

Campo temático: Campo temático:

VIII. MATERIALES BASICOS:

- Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje 2015, fascículo VII.

Partidor, Agosto del 2016

Prof. Rosa Emilia Atoche Prof. Cecilia Jhannet Méndez Jacinto

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