SESIÓN DE APRENDIZAJE Raz. Matematica (Secuencias Numericas)

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Particular “EMANUEL”
1.2. DIRECTORA : María Magdalena Pazo Vite
1.3. FECHA : 13 de mayo del 2024
1.4. ÁREA : Raz. Matemática
1.5. DOCENTE : Berzabet Lorena Ayllon Salazar
1.6. GRADO : 3° grado
1.7. TITULO : Descubrimos patrones en secuencias numéricas.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA
COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE
APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE - Expresa, con lenguaje algebraico y - Explica el patrón de formación

REGULARIDAD, diversas representaciones, su en una sucesión.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. comprensión del término general
de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8,
- Comunica su comprensión sobre 11, 14 término general = triple de
un número, menos 1).
las relaciones algebraicas.
-.
III.ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD O ACCION OBSERVABLE
Los estudiantes promueven un diálogo continuo

entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
ENFOQUE INTERCULTURAL
y el saber científico, buscando
complementariedades y respetando todas las
expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a
nadie por sus costumbres o sus creencias.
IV.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZAN EN LA

SESIÓN?
 Elegir y seleccionar los materiales  Papelote.

adecuados a la sesión a trabajar.  Material concreto.
 Preparar la ficha de aplicación.  Cuadernos.
 Ficha de aplicación.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS METOLOGIA Y ACTIVIDADES TIEMPO
 Al iniciar la sesión presento a los estudiantes la siguiente situación:
15
INICI  Dialogamos sobre la situación presentada a partir de preguntas: ¿De

qué trata el problema?, ¿Han resuelto problemas de sucesión, antes?
¿Cómo lo hicieron? ¿Cuál es la respuesta?
O  Doy a conocer el reto que esperamos lograr: “Resolver problemas
de sucesiones numéricas identificando el patrón de formación”.
 Doy a conocer los criterios con los que se evaluará los aprendizajes
en esta sesión:
 Ubicar datos.
 Identificar el patrón de formación.
 Comunicar sus resultados.
 Explica el procedimiento seguido. Acordamos las normas de

convivencia que pondremos en práctica y que nos permitirán a
trabajar en un ambiente de armonía.
 Presento a los estudiantes la situación propuesta de su

cuaderno de trabajo. Leemos y analizamos.
 Planteo las siguientes interrogantes y responden en sus

cuadernos: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos
brinda?, ¿Qué nos pide hallar el problema? Luego comparten
sus respuestas con sus compañeros para encontrar similitudes
y sacar conclusiones.
 Organizados en equipos, reciben una hoja bond donde
ensayan todas sus estrategias, eligen la entrega apropiada y
hallan su resultado. Monitoreo el trabajo aclarando dudas y 60´
brindando orientación de acuerdo a las necesidades.
 Luego entrego papel sábana y plumones de colores, y cada
equipo plasma su trabajo realizado.
 Un representante de cada equipo presenta sus resultados
obtenidos y explican. Luego solicito que respondan en sus
cuadernos las siguientes preguntas: ¿Qué son las sucesiones?
¿Qué nos pide el problema? ¿Qué otra forma de
representación podemos hacer?
 De manera individual los estudiantes realizan la
representación gráfica completando la actividad. De acuerdo
al resultado obtenido responden las preguntas.
DESARROLL
O
 De manera voluntaria socializan sus trabajos ante sus

compañeros de aula.
 A modo de lluvia de ideas, motivo a los estudiantes a que
busque similitudes en sus trabajos con el propósito de unificar
las ideas que tienen sobre como lograron resolver.
 De todas las ideas encontradas seleccionamos las que más
relevancia tuvieron y en base a ello llegamos a una sola
conclusión a nivel, de aula como idea concepto de lo que
aprendieron, lo escriben en un papelote y lo ubican en un
lugar visible o en el mural del área de matemática.
 Formalizan su conocimiento a través de las siguientes
preguntas:
 ¿Cuál es el resultado obtenido de la aplicación de la

estrategia?
 ¿Fue acertado el resultado que nos pidió hallar el
problema?
 ¿La estrategia utilizada nos ayudó a obtener la
respuesta al problema? ¿Por qué?
 ¿Se podrá resolver el problema de otras maneras?,
¿Cómo lo haríamos?
 Para afianzar su práctica, desarrollan las situaciones

propuestas del cuaderno de trabajo. Acompaño el proceso
verificando la comprensión de las situaciones presentadas, las
estrategias aplicadas y los resultados obtenidos.
METACOGNICIÓN
 Propicio la reflexión de los aprendizajes a través de las
siguientes preguntas: 15
 ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué debemos hacer para resolver
CIERRE sucesiones?, ¿En qué nos ayuda la representación gráfica?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron?, ¿Sobre qué
otras situaciones podemos crear sucesiones? ¿Cómo se han
sentido durante el desarrollo de la actividad?, ¿Para qué les
sirve lo que han aprendido?
VI. EVALUACIÓN
DESEMPEÑO Si No
- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión

del término general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14 término general =
triple de un número, menos 1.
___________________________________ _________________________________
MARÍA MAGDALENA PAZO VITE BERZABET LORENA AYLLON SALAZAR
DIRECTORA DOCENTE
ANEXOS

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1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Particular “EMANUEL”

1.2. DIRECTORA : María Magdalena Pazo Vite

1.3. FECHA : 13 de mayo del 2024

1.4. ÁREA : Raz. Matemática

1.5. DOCENTE : Berzabet Lorena Ayllon Salazar

1.6. GRADO : 3° grado

1.7. TITULO : Descubrimos patrones en secuencias numéricas.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RESUELVE PROBLEMAS DE - Expresa, con lenguaje algebraico y - Explica el patrón de formación

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD O ACCION OBSERVABLE

Los estudiantes promueven un diálogo continuo

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZAN EN LA

 Elegir y seleccionar los materiales  Papelote.

MOMENTOS METOLOGIA Y ACTIVIDADES TIEMPO

 Al iniciar la sesión presento a los estudiantes la siguiente situación:

INICI  Dialogamos sobre la situación presentada a partir de preguntas: ¿De

 Explica el procedimiento seguido. Acordamos las normas de

 Presento a los estudiantes la situación propuesta de su

 Planteo las siguientes interrogantes y responden en sus

 De manera voluntaria socializan sus trabajos ante sus

 ¿Cuál es el resultado obtenido de la aplicación de la

 Para afianzar su práctica, desarrollan las situaciones

- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión

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