Problemas de Adición

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 1172 “CIRO ALEGRIA”
Experiencia de aprendizaje N°01: “Fortalecemos nuestras Habilidades matemáticas y comunicativas

PARTICIPANDO EN LOS JUEGOS TRADICIONALES”
“Resolvemos problemas con adiciones”
AREA: Matemática – Eda 2 – Sesión 2
GRADO: 5° “E”
FECHA: Jueves 11 de abril del 2024
DOCENTE: Myriam Mendoza R
1. DATOS INFORMATIVOS:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos
de evaluación
RESUELVE  Reconoce los elementos y propiedades de la adición. Plantea relaciones entre los datos Lista de cotejo
PROBLEMAS  Elabora estrategias de cálculo para resolver en problemas que combinen
adiciones. acciones de agregar y las expresa
DE CANTIDAD
en un modelo de solución aditiva
 Utiliza el cálculo mental y escrito para resolver con cantidades hasta de 6 cifras.
adiciones.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
INCLUSIVO O Confianza en la persona
ATENCIÓN A LA Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que
DIVERSIDAD no tiene estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
PROPOSITO DE LA SESIÓN ¿Qué esperamos que aprendas al desarrollar esta actividad?
Hoy aprenderán a resolver problemas de adición con los seis pasos.
¿Qué necesitarás para realizar la actividad?

Cartel, cuaderno de trabajo 4 de Matemàtica, recortables y lista de cotejo.
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Damos la bienvenida a las niñas y niños.
 Participan jugando con tarjetas a la suma en forma grupal hallando sus parejas de los resultados:
Halla las parejas
9,067 2 183 + 3 471 5 654 6 328 + 2 739
20 011+4 987 24 998 18 841 32 115 + 13
274
7 645 - 1 324 8 471 - 6 059 9 065 - 4 064 5 001
2 412 6 321 4 085 7 563 - 3 478
 Se dialoga mediante las preguntas: ¿Qué les pareció el juego?¿ Qué hicieron para lograr los resultados?
¿¿Qué operaciones tenían que aplicar para hallar su respuesta?¿fue fácil descubrir las parejas?
 Propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas de adición con los seis pasos.
- Normas de convivencia: Explicamos que, como siempre, se necesitan practicar algunas normas de convivencia para
poder trabajar en armonía
-Criterios de evaluación:
 Reconoce los elementos y propiedades de la adición.
 Elabora estrategias de cálculo para resolver adiciones.
 Utiliza el cálculo mental y escrito para resolver adiciones.
DESARROLLO
Situación problemática
 Presenta el papelote con la siguiente situación:
Familiarización del problema para asegurar la comprensión del problema realizando las siguientes
preguntas:
¿Qué me pode el problema?
¿Cuáles son los datos del problema? (enumerar)
¿De qué trata el problema?.(parafrasear), ¿Cuántos pedidos tiene Laura?, ¿Qué crees que hará Laura para
saber cuántos productos entregará en total? ¿Qué operación tendrá que realizar Laura?
Solicita que algunos estudiantes expliquen lo que entendieron del problema.
 Organiza a los niños y a las niñas en equipos de cuatro integrantes y entrégales los materiales para que
trabajen en clase.
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Guíalos en la búsqueda de estrategias a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo representaremos las cantidades de los productos?, ¿Qué material nos ayudará en la representación?,
¿Alguna vez resolvieron una situación similar?, ¿Cómo lo resolverán?, ¿Les pareció fácil o difícil hacerlo?;
¿Cómo resolverán esta situación? ¿Qué pueden utilizar?
 Se indica a los estudiantes que elijan el material que utilizaran. Luego se indica que representen las
cantidades de cada producto, usando el material elegido.
Socializa sus representación
 Luego de que todos los equipos representan gráficamente las cantidades de productos que debe entregar
en cada lugar.
Presentan sus representaciones en papelógrafos.
1ero.- Contamos los miles
2do – Contamos las centenas
3ero Contamos las decenas
 Luego de representar los números, para ello preguntamos: ¿Por dónde empezarían a sumar las cantidades?
 Con la representación gráfica realizan las adiciones en cada orden; las unidades, decenas, centenas y unidades
de millar, estableciendo las diferencias de las cantidades.
 Se les explica el proceso para adicionar números.
 Proceden a realizar adiciones con diferentes cantidades, pueden utilizar el TVP con las cantidades que les
indica el docente y escriben la respuesta..
 Socializan los resultados una vez terminado el tiempo. Explican cómo obtuvieron los resultados. Explican sus
estrategias de resolución.
 Comprueban las respuestas con el uso de algún material concreto. Responden:
¿Qué hicieron para hallar el resultado? Pueden mencionar que fueron aumentando de cada pedido conforme iban
pidiendo los productos; también pueden decir cuántos pedidos tiene Laura.
 Relacionan las acciones del pedido para realizar la operación de la adición, aplicando las propiedades de la
adición.
Reflexión y formalización
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
L a a d ició n e s u n a o p e ra ció n q u e
co n s iste e n re u n ir v a rio s su m a n d o s
e n u n o só lo lla m a d o s u m a .
TÉRMINOS
a + b = c
S u m an d o s S um a
 Tener en cuenta los SEIS PASOS para resolver cada problema:
 Felicita a los estudiantes por los logros alcanzados

Planteamiento de otros problemas
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
PROBLEMA DE ADICIONES
A). Resuelve cada problema en tu cuaderno con los SEIS PASOS:
1. Eva tiene 30 centenas de pulseras de goma más que Sonia que tiene 79 centenas ¿Cuántas pulseras tiene Eva? ¿y
cuantas pulseras tienen entre las dos?
2. En el aula de Ciencias del colegia hay 98083 arañas, 167790 mariposas, 110589 escarabajos y 15674 minerales.
¿Cuántos insectos hay, en total en el aula de Ciencias?
3. Amaya tiene 195 decenas pegatinas más que Ricardo. Si tiene 1 47 decenas pegatinas
¿Cuántas pegatinas tienen entre las dos?
CIERRE
 Conversa con tus estudiantes sobre: ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué es una expresión equivalente?, ¿en qué
situaciones de la vida usarán las expresiones equivalentes?; etc. ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?, ¿qué
debemos hacer para mejorar?, ¿para qué les sirve lo que han aprendido?, ¿cómo complementarían este
aprendizaje?
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES
Mis aprendizajes ¿Lo ¿Qué dificultades ¿Qué

logré tuve? necesito
? mejorar?
Reconoce los elementos y propiedades de la adición.
Elabora estrategias de cálculo para resolver adiciones.
Utiliza el cálculo mental y escrito para resolver adiciones.
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_______________________ _______________________
Profesora de aula Subdirectora
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
N.º Criterios de evaluación

elementos y Elabora estrategias Utiliza el cálculo
Nombres y Apellidos de los propiedades de la de cálculo para mental y escrito
estudiantes adición resolver adiciones para resolver
adiciones.
1 ALBORNOS PERALTA FRABRIZIO

FABIANO
2 BUSTLLOS ALMEIDA FABIANA
VALENTINA
3 CARHUAPOMA GONZALES NAYELY M
4 CONDOLO TIMANA LUANA DANUSKA
5 CUNIA HUARACA ALVARO BENJAMIN
6 DAVILA VILLENA AMY CRISTEL
7 DURAN ROSAS JASON GADIEL
8 ESCOBAR ROJAS NAYELI XAMIRA
9 GOZAR PAUTA MÍA VALENTINA
10 GUTIERREZ VERGARA FABIAN
ALEXANDER
11 GUZMAN QUEA CIELO LIZET
12 HUANCA CRUZ NEYMAR MARCOS
13 HUEYTA FARROMEQUE JARED
FABRIZIO
14 JORGE VARGAS FABIAN ELIAS
15 OSTEICOECHEA MAVARE CRISTHIAN
JESUS
16 RODRIGUEZ ESPINOZA MIA PATRICIA
17 ROGA SUAREZ FRANCO JOAQUÍN
18 RUIZ RIVERA ANGELO SEBASTIAN
19 SALINAS TINEO THIAGO VALENTINO
20 SALVATIERRA TINEO JAZMÍN
21 SIMBRON MORALES FABRISIO
VALENTIN
22 TRINIDAD LOPEZ BRIANA SOLANGE
23 URIBE AVALOS JOSÉ DANIEL
24 URQUIZO HUARMIYURI BRENDA
ANGELINE
25 VARGAS VILLAVERDE PAULHO
GRACIANO
PROF: DELIA GUILLEN PEÑA
Apellidos y nombres Utiliza el
N° Reconoce los
elementos y
Elabora
estrategias de cálculo
propiedades cálculo para mental y
de la resolver escrito para
adición. adiciones resolver
adiciones.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29 .
 Presenta el papelote con la siguiente situación:
Para asegurar la comprensión del problema realizando las siguientes preguntas:

¿Qué me pode el problema? …………………………………………………………………………………..
¿Cuáles son los datos del problema? :
1. …………………………………………
2. ……………………………………….
3. . …………………………………………
4. . ……………………………………….
.¿De qué trata el problema?.(parafrasear).............................................................................................................

¿Cuántos pedidos tiene Laura? ……………………………………………………………………………...,
¿Qué crees que hará Laura para saber cuántos productos entregará en total? ……………………………..
¿Qué operación tendrá que realizar Laura? ……………………………………………………
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
PROBLEMA DE ADICIONES
A). Resuelve cada problema en tu cuaderno con los SEIS PASOS:

1. Eva tiene 30 centenas de pulseras de goma más que Sonia que tiene 79 centenas ¿Cuántas
pulseras tiene Eva? ¿y cuantas pulseras tienen entre las dos?
2. En el aula de Ciencias del colegia hay 98083 arañas, 167790 mariposas, 110589 escarabajos
y 15674 minerales. ¿Cuántos insectos hay, en total en el aula de Ciencias?
3. Amaya tiene 195 decenas pegatinas más que Ricardo. Si tiene 1 47 decenas pegatinas
¿Cuántas pegatinas tienen entre las dos?
4. Inés tiene una linda colección de estampillas. En el álbum de Europa tiene 274 centenas de
Francia; 188 centenas de Italia; 254 centenas, de Alemania y 124 centenas, de España. Si en el
álbum de América hay 854 centenas de estampillas, ¿en qué álbum hay más estampillas y
cuántas más?
5. Cuatro amigos han reunido sus ahorros para comprar una pelota de cuero. Arturo ha puesto
S/.39; Piero tres veces lo que Arturo; Luis, el doble que Piero y Martín S/.83 menos que sus
tres amigos juntos. ¿Cuánto cuesta la pelota? i. La cajera de una tienda inicia su trabajo con
S/.25 125 en la caja. En la mañana recibió S/.54 710 y en la tarde, S/.89 420. ¿Con cuánto dinero
cierra ese día si canceló una factura de S/.38 610?
1.- Resuelve las operaciones y únelas con su respuesta.
23 041 + 360 •
• 7 306
3 698 + 3 698 • • 7 396
43 209 + 32 + 100• • 13 401
7 000 + 300 + 6• • 43 341
1 111 + 6 150 + 6 140• • 23 401
2.-Desarrolla los siguientes ejercicios:
7 800 4 900 9 800

687 736 2 547
1 900 7 800 6 700

643 1 472 2 628
399 3 430 3 674

406 165 9 193
200 924 4 382
3 483 9 999 9 273

3 730 250 204
293 3 675 3 673
87 768 669
3.- Resuelve las siguientes adiciones, luger busca entre las pizza’s del rompecabezas aula que
tenga la respuesta encontrada. Al final, colorea el lindo rompecabezas.
4.-.Recorta las piezas y pégalas, según los resultados obtenidos.

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Experiencia de aprendizaje N°01: “Fortalecemos nuestras Habilidades matemáticas y comunicativas

¿Qué necesitarás para realizar la actividad?

2do – Contamos las centenas

3ero Contamos las decenas

 Felicita a los estudiantes por los logros alcanzados

Mis aprendizajes ¿Lo ¿Qué dificultades ¿Qué

N.º Criterios de evaluación

1 ALBORNOS PERALTA FRABRIZIO

Para asegurar la comprensión del problema realizando las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los datos del problema? :

.¿De qué trata el problema?.(parafrasear).............................................................................................................

A). Resuelve cada problema en tu cuaderno con los SEIS PASOS:

3 698 + 3 698 • • 7 396

43 209 + 32 + 100• • 13 401

7 000 + 300 + 6• • 43 341

1 111 + 6 150 + 6 140• • 23 401

2.-Desarrolla los siguientes ejercicios:

7 800 4 900 9 800

1 900 7 800 6 700

399 3 430 3 674

3 483 9 999 9 273

4.-.Recorta las piezas y pégalas, según los resultados obtenidos.

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