4° - DPCC - Sesión 2 - Unidad 4 - 2024

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DANIEL ALCIDES CARRION

CARACUCHO. MORROPE. LAMBAYEQUE. PERÚ
UNIDAD 04
“Valoramos la diversidad cultural de nuestros pueblos en el marco del aniversario patrio”
SESION 2:
“Reconocemos la identidad nacional y la peruanidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENT Carmen Del Rosario García Rojas Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica.
ÁREA
E
4º “A” DURACIÓ 3 horas FECHA
GRADO SECCIÓN Del 24 al 28 de junio
N
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIOS DE
A EVALUACIÓN
 Se valora a sí  Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su país y se  Relaciona la identidad
mismo identifica con ellas. Explica la importancia de identificarse con los cultural con la historia.
Construye su  Autorregula grupos sociales que configuran su identidad y que contribuyen a su  Asume el compromiso de
identidad. sus emociones desarrollo y al de los demás. construir su peruanidad.
 Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza
sus causas y consecuencias.
PROPÓSITO Identificamos nuestra identidad nacional y la peruanidad en una respuesta argumentada.
EVIDENCIA Respuesta argumentada.
INSTRUMENT Lista de cotejo
O
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
 Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
autónoma.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES. VALORES ACTITUDES
INTERCULTUR  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la
AL excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
diversidad cultural
sus costumbres o sus creencias.
III. SECUENCIA DIDACTICA: PARTE 1
SECUE
PROCESOS
NCIA PROCESOS
DIDÁCT
TIEMPO DIDACTIC
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
OS
ICA
 La docente les da la bienvenida a los y las estudiantes.
M  La docente les hace recordar las normas de convivencia del aula a los y las
estudiantes que deberán de ser aplicadas durante el desarrollo de la sesión.
O  La docente inicia la sesión motivando a los estudiantes a mencionar el patrimonio
cultural de su comunidad.
T Motivación  La docente y estudiantes dialogan sobre lo analizado.
 Luego la docente les da una breve reflexión después de haber escuchado a los
I estudiantes.
 Se recogen los saberes previos recordando, a través de las siguientes actividades:
V  Se plantea las siguientes preguntas
Saberes ¿Qué es un grupo étnico?
A previos ¿Qué es la diversidad etnolingüística? ¿Por qué es importante?
10’  Se busca la participación de estudiantes a través de la técnica de lluvia de ideas y se
C anota en la pizarra.
Propósito y  Se presenta el nombre de la actividad de aprendizaje:
I Organización “Reconocemos la identidad nacional y la peruanidad”
 Se da a conocer el propósito: Identificamos nuestra identidad nacional y la
O peruanidad en una respuesta argumentada.
 Se presenta la competencia, capacidad, desempeño, los criterios de evaluación y la
N PROBLE evidencia.
 La docente para generar el conflicto cognitivo, realiza la siguiente pregunta
problematizadora en base a un caso propuesto:
¿Te sientes orgulloso de ser peruano? ¿Por qué? ¿Qué elementos hacen que te
Problematiza
identifiques con el Perú?
MATI ción
 Los estudiantes reflexionan y responden a la interrogante.
ZACION
 La docente retroalimenta en base a las ideas dadas por los estudiantes, planteando
repreguntas.
 La docente motiva a los estudiantes a analizar información, proporcionando el
recurso 1 y 2
ANALISI  La docente guía la lectura y análisis de los recursos, para luego proponer la
D S actividad 1, que se realizará en equipos de trabajo.
E DE
S INFORM Gestión y
A ACION acompaña-
R miento
R
O 25’
L TOMA
L DE
O DECISIO-
NES
 La docente los monitorea y retroalimenta constantemente en base a los criterios de

evaluación, considerando el error como una valiosa oportunidad de aprender.
 Concluido el tiempo previsto por la docente, les felicita por la realización de las
actividades propuestas.
C  Se evaluará el trabajo a través de la lista de cotejo
I  El docente concluye realizando la metacognición:
E 10” Evaluación  ¿Qué aprendiste hoy?
R  ¿Cómo lo aprendiste?
R  ¿qué dificultades han teniendo en el desarrollo de la actividad de aprendizaje?
E  ¿Cómo puedes utilizar lo aprendido en tu vida?
 ¿Crees que lograste el propósito de la sesión?
PARTE 2
SECUE
PROCESOS
NCIA PROCESOS
DIDÁCT
TIEMPO DIDACTIC
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
OS
ICA
M  La docente les da la bienvenida a los y las estudiantes.
 La docente les hace recordar las normas de convivencia del aula a los y las
O estudiantes que deberán de ser aplicadas durante el desarrollo de la sesión.
 La docente inicia la sesión, motivando a los estudiantes a mencionar el patrimonio
T cultural de su comunidad.
Motivación  Luego la docente les da una breve reflexión después de haber escuchado a los
I estudiantes.
 Se recogen los saberes previos recordando lo analizado en la clase anterior:
V
Saberes  Se plantea la siguiente pregunta
previos ¿Cómo aporta al progreso la diversidad cultural de nuestro Perú?
A
 Se busca la participación de estudiantes a través de la técnica de lluvia de ideas y se
anota en la pizarra.
 Se presenta el nombre de la actividad de aprendizaje:
“Reconocemos la identidad nacional y la peruanidad”
Propósito y
 Se da a conocer el propósito: Identificamos nuestra identidad nacional y la
Organización
peruanidad en una respuesta argumentada.
 Se presenta la competencia, capacidad, desempeño, los criterios de evaluación y la
evidencia.
 La docente para generar el conflicto cognitivo, realiza la siguiente pregunta
C 10’ problematizadora:
Problematiza ¿Qué significa ser peruano?
I  Los estudiantes reflexionan y responden a la interrogante.
ción
 La docente retroalimenta en base a las ideas dadas por los estudiantes, planteando
O repreguntas.
 La docente motiva a los estudiantes evocar la información de las fuentes mediante

IDEAS FUERZA, como también les presenta la fuente B
ANALISI  La docente indica que es el momento de tomar decisioneses, por ello que de
D S Gestión y manera individual se desarrollará la ACTIVIDAD POTENTE, en la que
E DE acompaña- REDACTARÁN UNA RESPUESTA ARGUMENTADA dando tres razones y
S INFORM miento un dibujo a la pregunta propuesta. Recuerda guiarte de los criterios de
A ACION evaluación.
R ME SIENTO ORGULLOSO DEL PERÚ PORQUE…
R  La docente enfatiza que es vital importancia evidenciar los criterios de evaluación
O 25’ TOMA para el logro del propósito.
L DE  La docente los monitorea y retroalimenta constantemente en base a los criterios de
L DECISIO- evaluación, considerando el error como una valiosa oportunidad de aprender.
O NES  Concluido el tiempo previsto por la docente, les felicita por la realización de las
actividades propuestas.
C  Se evaluará el trabajo a través de la lista de cotejo

I  La docente concluye realizando la metacognición con la estrategia:
E 10” Evaluación ¿Qué me llevo hoy?
R
R
E
…………………………….………………….......... ……….……………………..
………………................
Dir.Isacc Ricardo Ramos Pacherres Prof. Carmen Del Rosario García Rojas
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE LOGRO
N° DE ORDEN
4° GRADO
COMPORT
AMIENTO
NOMBRE Y APELLIDOS
SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
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19
20
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 La docente los monitorea y retroalimenta constantemente en base a los criterios de

 La docente motiva a los estudiantes evocar la información de las fuentes mediante

C  Se evaluará el trabajo a través de la lista de cotejo

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