TEORÍAS DEL

APRENDIZAJE
 Tres tipos de
aprendizaje
Los psicólogos identificaron tres principios
que subyacen a tres tipos diferentes de
aprendizaje:
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO,
CONDICIONAMIENTO OPERANTE Y
APRENDIZAJE COGNITIVO
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Iván Pávlov
• 1849-1936
• Es famoso por sus experimentos de
comportamiento con perros.
• Ganó el premio Nobel de la Paz de psicología
en 1904.
• Enseñó a los perros a salivar cuando sonaba el
timbre de la puerta.
• A Pavlov se le ocurrió el condicionamiento
clásico. Les mostraba comida a los perros, les
hacía salivar y luego tocaba una campana. Al
final, consiguió que los perros salivaran cada
vez que tocaba el timbre y no tenía comida.
ACONDICIONAMIENTO
LASICO
■ Al principio, Pavlov consideró que este tipo de
salivación anticipada era un problema molesto.
Más tarde, razonó que la salivación del perro al
ver la comida también era un reflejo, pero que el
perro había aprendido de alguna manera.
 ACONDICIONAMIENTO
■LASICO
En un conocido experimento, Pavlov hizo
sonar una campana antes de poner comida en
la boca del perro. Después de varios intentos
de escuchar una campana combinada con
comida, el perro salivaba sólo con el sonido de
la campana, un fenómeno que Pavlov llamó
reflejo condicionado y hoy se llama
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
ACONDICIONAMIENTO
LASICO
■ El condicionamiento clásico fue un
descubrimiento importante porque permitió a
los investigadores estudiar el aprendizaje de
forma observable u objetiva.
■ El condicionamiento clásico es un tipo de
aprendizaje en el que un estímulo neutro
adquiere la capacidad de producir una
respuesta que originalmente fue producida
por un estímulo diferente.
■ Los conductistas creen que esos experimentos
ACONDICIONAMIENTO
LASICO
tenían aplicaciones humanas.
8. Procedimiento: Clásico
Acondicionamiento
■ ¿Cómo se condiciona clásicamente la salivación?
■ Su sujeto es un perro llamado Russ, que aprenderá a salivar
hasta obtener un tono en el siguiente procedimiento de tres
pasos.
mi Paso 1. Seleccionar estímulo y respuesta
■ Estímulo neutro . Debes elegir un estímulo neutral.

■ Su estímulo neutro será un tono (representado por una

campana), que el perro oye pero que normalmente no
produce el reflejo de la salivación.
8. Procedimiento: Clásico
Acondicionamiento
■ Estímulo incondicionado . Debes elegir un estímulo
incondicionado o UCS.

■ Su estímulo incondicionado será un alimento que

provocará el reflejo de la salivación.
B. Procedimiento: Clásico
Acondicionamiento
- Respuesta Incondicionada . Finalmente es necesario
seleccionar y medir una respuesta incondicionada o
UCS.

■ Por ejemplo, la salivación es una respuesta

incondicionada provocada por la comida, el estímulo
incondicionado; El parpadeo es una respuesta
incondicionada que se provoca mediante una ráfaga
de aire en el ojo.
B. Procedimiento:
Condicionamiento clásico
mi Paso 2. Estableciendo el condicionamiento clásico
■ Estímulo neutro . En una prueba típica (la
presentación de ambos estímulos), el estímulo
neutro, el tono, se empareja con el estímulo
incondicionado, la comida. Generalmente, el
estímulo neutro (tono) ocurre primero, seguido
poco después por el estímulo incondicionado
(comida).
■ Estímulo Incondicionado (UCS) . Algunos segundos
(pero menos de un minuto) después de que
comienza el tono, presentas el estímulo
incondicionado, un trozo de comida, que provoca
la salivación. Este procedimiento es el más
utilizado en el condicionamiento clásico.
- Respuesta Incondicionada (UCR) . El estímulo
incondicionado, la comida, provoca la respuesta
incondicionada, la salivación. Se dice que la comida y
la salivación no están condicionadas porque tienen un
efecto innato y no dependiente de un entrenamiento
previo.
B Procedimiento:
. Condicionamiento clásico
mi Paso 3. Pruebas de acondicionamiento
■ Estimulo condicionado . Sólo con la presentación del
tono, Russ muestra salivación. Esto indica que el tono,
originalmente estímulo, ahora se ha convertido en un
estímulo condicionado (CS).
■ Respuesta condicionada . La salivación de Russ sólo
ante el tono se denomina respuesta condicionada (CR).
B. Procedimiento:
Condicionamiento clásico
• Debido a que la respuesta condicionada (salivación) suele
ser similar en apariencia pero menor en cantidad o
magnitud que la respuesta incondicionada, Russ salivará
menos (CR) ante el tono (CS) que ante la comida (UCS).
8. Procedimiento: Condicionamiento
clásico ¿Por qué leer Zoo World
pone ansiosa a Carla?
Paso 1. Identificar los estímulos y la respuesta
• Estímulo neutro: una copia de Zoo World que Carla abrazó con
fuerza mientras experimentaba dolor en el sillón del dentista. Zoo
World tiene dos características que lo convierten en un estímulo
neutral; afectó a Carla (lo sostuvo); e inicialmente no produjo
sentimientos de ansiedad. De hecho, inicialmente Carla disfrutó
mucho leyendo Zoo World.

• El estímulo incondicionado: uno o más procedimientos dentales ,

incluidas inyecciones, perforaciones y empastes. El estímulo
incondicionado o UCS, que es un procedimiento dental, provocó la
respuesta incondicionada o UCR, que fue dolor y ansiedad.
• La Respuesta Incondicionada: sensación de ansiedad , que es una
combinación de reflejos fisiológicos, como aumento del ritmo
cardíaco y de la presión arterial y respiración rápida, así como
reacciones emocionales. La respuesta incondicionada o UCR fue
provocada por el estímulo incondicionado o UCS.
B. Procedimiento: Condicionamiento
clásico
Paso 2. Estableciendo el condicionamiento clásico
Un procedimiento para establecer el condicionamiento clásico es
presentar el estímulo neutro y seguirlo rápidamente con un estímulo
incondicionado. cada presentación de los dos estímulos se llama

ensayo .

En el caso de Carla, Después de muchas Los dolorosos

el estímulo neutral visitas al dentista, procedimientos
fue sostener una Carla experimentó dentales provocaron
copia de Zoo World repetidamente el una respuesta
mientras estímulo neutral, incondicionada , que
experimentaba que mantenía Zoo incluía sentimientos
procedimientos Wolrd, y la aparición de ansiedad, así
del estímulo como otras
incondicionado, que respuestas
implicaba una fisiológicas, como
variedad de aumentos en la
procedimientos frecuencia cardíaca,
dentales dolorosos.
C. Procedimiento: Condicionamiento
clásico
Paso 3. Prueba de condicionamiento
Una prueba del condicionamiento clásico consiste en observar si el
estímulo neutro, cuando se presenta solo, provoca la respuesta
condicionada.
Cuando Carla se sentó La respuesta
en la sala de espera del condicionada, sentirse
dentista y sostenía una ansioso, se provocaba
copia de Zoo World, se sosteniendo Zoo World, el
sintió ansiosa. Zoo estímulo condicionado. La
World, que antes era un respuesta condicionada es
estímulo neutral, se similar a la respuesta
había convertido en un incondicionada, pero de
estímulo condicionado menor intensidad. Por lo
que provocaba tanto, la ansiedad
ansiedad, la respuesta provocada por Zoo World
fue similar, pero no tan
grande, a la ansiedad que
Carla sintió durante los
dolorosos procedimientos
dentales.
n
Debido al condicionamiento clásico, alrededor del
50% de los niños pequeños informan tener mucho
miedo a los procedimientos dentales y
aproximadamente el 6% de los adultos desarrollan
un miedo intenso o fobia a los procedimientos
dentales (Johnson et.al., 1990; Milgrom et.al.,
1994 ).
E Así como el condicionamiento clásico provoca
miedos y fobias, también puede utilizarse para
tratarlos.
D.Otro concepto de
condicionamiento
Cuatro Conceptos (Caso Carla)
E Generalización : es la tendencia de un estímulo similar al estímulo
condicionado original a provocar una respuesta similar a la respuesta
condicionada. Por lo general, cuanto más similar sea el nuevo estímulo al
estímulo condicionado original, mayor será la respuesta condicionada.
E Discriminación : ocurre durante el condicionamiento clásico cuando un
organismo aprende a dar una respuesta particular a algunos estímulos
pero no a otros.
E Extinción : se refiere a un proceso en el que un estímulo condicionado se
presenta repetidamente sin el estímulo incondicionado y, como resultado,
el estímulo condicionado tiende a no provocar más la respuesta
condicionada.
E Recuperación espontánea : la recuperación es la tendencia de la respuesta
condicionada a reaparecer después de extinguirse, aunque no haya habido
más pruebas de condicionamiento.
E. Valor adaptativo
¿Para qué sirve el condicionamiento clásico?
E Aprendizaje de aversión al gusto
* En zonas donde las ratas son un problema, es muy difícil exterminarlas con cebo
venenoso. Esto se debe a que algunas ratas comen suficiente veneno para morir,
pero otras comen sólo lo suficiente para enfermarse y luego aprenden a evitar ese
particular sabor a veneno en el futuro. Los exterminadores deben cambiar
continuamente el olor y el sabor del cebo utilizado para atraer a los animales a las
trampas.
* Valores de supervivencia (nos advierte de venenos que causan enfermedad o
muerte; de comer en exceso y enfermarse; advertencia a los depredadores; etc.)

• Salivación y Digestión
• La salivación lubrica nuestra boca y garganta para facilitar la masticación
y la deglución. Esto significa que la salivación condicionada clásicamente
ayuda al proceso digestivo.
• Emociones, miedos y fobias
• En una respuesta emocional condicionada, sentimos alguna emoción
positiva o negativa, como felicidad, miedo o ansiedad, cuando
experimentamos un estímulo que inicialmente acompañó a un evento
doloroso o placentero.
F. Dos explicaciones
¿Qué se aprende?
Tres teorías (sustitución de estímulos, teoría de la contigüidad y teoría
de la información) que ofrecen explicaciones diferentes de lo que
aprendemos.
Teoría del Aprendizaje…
A. Condicionamiento operante (Thorndike y
Skinner)
• También llamado condicionamiento instrumental, es un tipo de
aprendizaje en el que las consecuencias que siguen a una conducta
aumentan o disminuyen la probabilidad de que esa conducta ocurra
en el futuro.
• En el condicionamiento operante actuamos u operamos sobre el
entorno para cambiar la probabilidad de que la respuesta vuelva a
ocurrir.
• Ejemplo:
• El Oso (película): El Oso Bart, aprendió a realizar 45
comportamientos en el momento justo, como sentarse, correr,
levantarse, rugir y, lo más difícil de todo, acunar un osito de
peluche, que no es lo que hace un oso adulto en la vida real.
mundo.
• Procedimiento de entrenamiento: cada vez que Bart
realizaba un comportamiento en el momento justo, el
entrenador, Doug Seus, le daba a Bart un cariñoso rasguño
en la espalda, un masaje en las orejas o una jugosa
manzana o pera. Por ejemplo, el entrenador levantó los
brazos en el aire, fue la señal para que Bart se sentara y
sostuviera el osito de peluche. Después de realizar
correctamente este comportamiento, Doug le daría a Bart
su recompensa.
Teoría del
Aprendizaje…
A. Condicionamiento Operante
En el condicionamiento operante actuamos u operamos sobre el
entorno para cambiar la probabilidad de que la respuesta vuelva a
ocurrir. Por ejemplo, Bart actuó u operó en su entorno recogiendo
el peluche.
 Teoría del
LeyAprendizaje…
del efecto de EL Thorndike:
• La Ley del Efecto establece que las conductas seguidas de consecuencias
positivas se fortalecen mientras que las conductas seguidas de
consecuencias negativas se debilitan.

• Construyó una serie de cajas de rompecabezas de las que un gato podía escapar
aprendiendo a dar una respuesta específica, como tirar de una cuerda o presionar
una palanca. Afuera de la caja del rompecabezas había una recompensa por
escapar: un trozo de pescado. Thorndike coloca un gato en la caja del
rompecabezas y registra su tiempo de escape . Después de que Thorndike grafica
los datos, hay una mejora gradual: en la primera prueba, el gato necesitó más de
240 segundos para presionar el pestillo de escape, pero en la prueba número 21, el
gato presiona el pestillo de escape en aproximadamente 60 segundos.

• Para explicar que, con pruebas repetidas, el gato pasa más tiempo alrededor
del pestillo, lo que aumenta las posibilidades de encontrar y golpear el pestillo y
escapar más rápidamente para atrapar el pez. Para explicar por qué las
conductas aleatorias de prueba y error de un gato se
Teoría del
Aprendizaje…
convirtieron gradualmente en conductas eficientes
dirigidas a objetivos, Thorndike formuló la ley del efecto .
 Teoría del
LeyAprendizaje…
del efecto de EL Thorndike:
• Los hallazgos de Thorndike (1898) fueron significativos porque sugirieron que
la ley del efecto era una ley básica del aprendizaje y proporcionaban un
procedimiento objetivo para estudiarla. BF Skinner desarrolló y amplió aún
más el énfasis de Thorndike en el estudio de las consecuencias de la
conducta dirigida a objetivos.
 La teoría del aprendizaje de
Skinner

■ Estímulo condicionante
asociaciones de
respuesta (SR) a través
de

■ Dar forma al
comportamiento
mediante el refuerzo
selectivo

Condicionamiento
 La teoría de Aprendi
Skinner de endo
■ Procedimiento:
■ Skinner continúa explicando tres
factores involucrados en el
condicionamiento operante de una
rata para presionar una palanca, de
la siguiente manera...

Condicionamiento
Procedimiento: Condicionamiento
Operante
1. La rata no ha 2. El objetivo es 3. Al condicionar a
sido alimentada condicionar a la una rata para que
presione una
durante horas rata para que palanca, Skinner
para que esté presione la utilizará un
activa y sea más palanca. Al procedimiento
probable que presionar la llamado modelado .
coma la palanca, la rata La conformación se
recompensa de actúa sobre su refiere a un
procedimiento en el
comida. Una rata entorno; por que un experimento
hambrienta tanto, esta refuerza
tiende a respuesta se sucesivamente
denomina
Dar forma: reforzar aproximaciones cercanas
FORMACIÓN: FORMACIÓN: PALANCA FORMADO:
PALANCA DE DE TOQUE
PALANCA DE
REFRENTADO Skinner decide reforzar a la PRESIÓN
Al principio, la rata rata sólo cuando se mueve
deambula por la parte
hacia la palanca. Tan Ahora la rata se
pronto como la rata mira y levanta sobre sus
trasera de la caja pero, luego se mueve hacia la
cuando gira y mira palanca, Skinner suelta patas traseras,
hacia la palanca, otra bolita. Después de olfatea la palanca y
Skinner suelta una comer la bolita, la rata pone sus patas
bolita de comida en el deambula un poco pero
pronto regresa a la palanca
delanteras sobre
recipiente de comida. ella. Este
y la huele. Una cuarta
La rata oye la bolita y bolita cae inmediatamente movimiento hacia
se la come. La rata se en la taza y la rata se la
aleja pero, tan pronto abajo presiona la
come. Cuando la rata
como vuelve a girar y coloca una pata en la palanca y provoca la
se enfrenta a la palanca, una quinta bolita liberación de otro
cae en la copa. perdigón (refuerzo).
Con el tiempo, la
Principios del condicionamiento
operante
• Como señaló Skinner, el condicionamiento operante afecta a muchas
de nuestras conductas: poner dinero en una máquina expendedora
para conseguir un refresco ; llamar a nuestros padres o amigos para
pedir dinero prestado ; estudiar mucho para sacar buenas notas ; o
practicar largas horas para ganar en los deportes . Una de las razones
por las que continuamos realizando estos comportamientos es que
han sido reforzados.
Principios del condicionamiento
operante
• Entrenamiento para ir al baño y condicionamiento operante
• A continuación se explica cómo se pueden aplicar las técnicas de
condicionamiento operante para enseñar a aprender a ir al baño.

1.Comportamiento objetivo:
La conducta objetivo o meta es que Sheryl
orine en el baño .

2. Preparación
Antes de que comience el entrenamiento, guarde todos
ella no se distraerá. Luego dale un vaso grande de manzana.
jugo, para que pronto tenga que orinar.

3. Reforzador
Seleccione reforzadores, que pueden ser dulces, elogios verbales o
Cada vez que Sheryl realiza o emite un comportamiento deseado,
reforzarla. El reforzador aumenta la probabilidad de que la conducta
se repetirá.
Comparación
Condicionamiento clásico versus
operante
B. Reforzadores

Castigo: positivo versus

negativo
E. Aprendizaje cognitivo
■ Dusty, de tres años
E La primera vez que consiguió una patineta, imitó lo
que había observado. Puso un pie en la patineta, usó
el otro pie para impulsarse hacia adelante y extendió
los brazos para mantener el equilibrio. El aprendizaje
de Dusty sobre cómo impulsar una patineta no se
debió al condicionamiento clásico u operante, sino al
aprendizaje cognitivo.
E El aprendizaje cognitivo implica procesos mentales,
como la atención y la memoria; puede aprenderse
mediante observación o imitación; y no puede
implicar recompensas externas ni exigir que la
persona realice ningún comportamiento observable.
E. Aprendizaje cognitivo
■ Tres puntos de vista en el aprendizaje cognitivo
BF SKINNER: EN EDWARD TOLMAN: A ALBERTO
CONTRA FAVOR. BANDURA. A
- En su discurso de En la década de 1930, FAVOR.
aceptación (honrado Tolman estaba explorando
procesos mentales ocultos. En muchos de sus
por la Asociación
estudios, Bandura
Estadounidense de En su experimento, la rata
seleccionó el camino más (1986) se ha centrado
Psicología (APA) con la
corto hacia la caja de en cómo los humanos
primera Mención de la
comida porque desarrolló aprenden a través de la
APA por su destacada un mapa cognitivo del observación . Por
contribución a la laberinto. ejemplo, Bandura diría
psicología durante su
El aprendizaje se produjo que un niño puede
vida), su severa crítica mientras las ratas aprender a odiar a las
del proceso cognitivo y exploraban. arañas simplemente
los eventos mentales
Un mapa cognitivo es una observando el
hizo que muchos en la representación mental en comportamiento de
audiencia se quedaran el cerebro de la disposición alguien que muestra
sin aliento y solo unos de un entorno y sus una gran aversión por
pocos aplaudieran. . características.
las arañas (resultado de
Aparentemente, Tolman, demostró que las observar y no requiere
muchos en la audiencia, ratas aprendían el trazado
el comportamiento
así como en toda la de un laberinto sin ser
reforzadas, una posición observable ni recibir
psicología actual, creen
que los procesos muy diferente a la de
Skinner. Albert Bandura
cognitivos no son, continúa el énfasis de
como sugirió Skinner, Tolman en los procesos
La teoría de la observación de
Bandura
Aprendiendo
Cuatro procesos necesarios para
Aprendizaje mediante la observación
3. IMITACIÓN
El observador debe poder utilizar la información
recordada para guiar sus propias acciones y así imitar
el comportamiento del modelo. Mary imita la

1. ATENCIÓN 2.
El observador debe El observador debe
prestar atención a almacenar o recordar la
lo que dice o hace información para poder
recuperarla y utilizarla más
el modelo. María, adelante. Mary almacenó la
la joven, vio las imagen de la expresión
facial temerosa y
reacciones de disgustada de su madre y
miedo y disgusto los comentarios de la
madre acerca de que las
de su madre y la
escuchó decir que
las arañas eran
cosas sucias y
sucias.
expresión facial de disgusto de la madre y repite los
comentarios de su madre sobre las arañas sucias.
La teoría del aprendizaje
observacional de Bandura
Cuatro procesos necesarios para el
aprendizaje por observación
4. MOTIVACIÓN

El observador debe tener alguna razón,

refuerzo o incentivo para realizar las
conductas del modelo. Mary quiere
mostrarle a su madre que ella también
piensa que las arañas son cosas
repugnantes.
Aprendizaje perspicaz