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FORMANDO PREVENTORES
Cómo prevenir y cómo detectar un

Abuso Sexual Infantil
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Taller de Capacitación de
EDUCACIÓN SEXUAL INFANTIL
“CÓMO PREVENIR Y CÓMO DETECTAR

UN ABUSO SEXUAL INFANTIL”
Dra. Mabel Humanez. Abogada/Especialista en violencia intrafamiliar
Lorena Echeverría (Pepy). Docente/Especialista en Sex Coaching
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[Lorena (Pepy) Echeverría – Sex Coaching]
Abuso Sexual Infantil
El abuso sexual infantil es toda situación en que un adulto utiliza su interrelación

con un menor para obtener satisfacción sexual.
Tipos de abuso
El abuso sexual infantil no es sinónimo de penetración genital, incluye una amplia
gama de actividades sexuales con o sin contacto físico.
Solemos creer que si una persona fue abusada con acceso carnal, entonces su
trauma será mayor que si fue manoseada. Solo podemos hablar de diferencias físicas,
pero en cuanto a lo psíquico y emocional, las consecuencias son exactamente las
mismas. Por eso es importante conocer los diferentes tipos de abusos y no minimizar
ningún tipo de experiencia sexual negativa.
Sin contacto físico:

 Exhibición de genitales al niño/a, o pedirle que muestre sus genitales.
 Voyeurismo.
 Exhibición de material pornográfico al niño/a.
 Tener conversaciones sexualizadas hacia el niño/a.
 Utilizar a los menores para producción de material pornográfico.
 Inducir a que el niño/a se desnude o se masturbe delante del abusador.
Con contacto físico:

 Manoseo en las partes íntimas de la víctima (por debajo o por encima de la ropa)
 Inducción a que el niño manosee al agresor.
 Frotamiento de los genitales del agresor contra el cuerpo del niño/a.
 Relación sexual, oral, vaginal o anal.
 Inducción de los dedos u objetos en la vagina/ano del niño/a.
 Besar el cuerpo del niño/a o hacer que él/ella bese el cuerpo del abusador.
FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 1

Características del abuso:

► Prohibición de hablar:
El abusador silencia al niño/a con diferentes estrategias emocionales. Las
mentiras que el abusador dice resultan inverosímiles para adultos, pero para un
niño/a son muy reales: “si lo contás voy a matar a tu mamá”, “todos te van a
odiar”, “tu familia se va a destrozar”, etc. Algunas víctimas después de años de
sufrido el abuso, todavía se creen responsables de las consecuencias que
pudieran ocurrir si revela lo que ha vivido. Mantener el secreto contribuye a la
reincidencia.
El abusador seguirá repitiendo la historia con otros menores.
Quién abusó de sus hijos, con toda probabilidad, abusará de sus nietos.
► El poder del secreto:
Los abusadores obligan a sus víctimas a guardar el secreto de lo que sucede entre
ellos. Además de vergüenza, el abuso produce culpa en la víctima y tiende a
estigmatizarlo de forma tal que muchas veces no encuentra las palabras para
expresar lo que ha vivido y cree que si lo mantiene en secreto es como si nunca
hubiese existido.
► La autoinmolación:
Muchos abusadores obligan a sus víctimas a entregarse “voluntariamente” al
abuso amenazándolas con hacerle lo mismo a sus hermanos/as o
responsabilizándolos por las consecuencias que ocurrirían si la víctima no se
prestara al abuso. Es así que la víctima termina sacrificándose por el bienestar del
resto de la familia.

► El miedo terrorífico:
Algunas víctimas sentirán tal grado de pánico que quedarán inmovilizadas por el
abuso. Tienen temor a lo que pueda hacerles el abusador si se niegan o hablan.
Ese miedo persiste mucho más allá de la duración del abuso.
► La culpa y la vergüenza:
El abusador se encarga de hacerle creer a la víctima que el abuso ocurrió por
culpa suya o ella lo provocó. Debido a la manipulación, la víctima no se anima a
pensar de manera diferente al abusador y queda entrampada de modo
sostenido en el tiempo, lo cual contribuirá a generar fobias, trastornos de
ansiedad, estados de pánico e incluso depresión en la vida adulta.
► La disociación:
Esto ocurre cuando la víctima divide su mente en dos. No es algo consciente. Este
mecanismo de defensa le permite vivir la niñez separada del abuso. Quizás
también explique los casos en que los niños/as luego de ser abusados/as, pueden
estar felices en una fiesta, incluso en presencia del abusador. Este mecanismo de
defensa les permite tener una cuota de paz sin vivir todo el tiempo presas de la
angustia.
► El olvido selectivo:
Muchas personas adultas recordarán, en algún momento de sus vidas, hechos
dolorosos de la niñez. Esos recuerdos pueden estar propiciados por algún
detonante interno o externo, sacando a flote toda carga emocional que estaba
ligada a esas experiencias. Cuando aflora el abuso, aparecen las manifestaciones
de trauma. Eras situaciones reprimidas pero no resueltas.
► La resignación:
Muchas víctimas que han sido violentadas sexualmente por un prolongado
período de tiempo han perdido las fuerzas físicas y psicológicas para enfrentar al
abusador y, si han buscado ayuda y no la han encontrado, terminarán resignadas
en el papel que les toca. Adoptan el papel de víctima y creen que será su destino.
Abusador
¿Se puede identificar a un abusador?
Existe una falsa creencia de que podemos identificar a un abusador por ciertas
características en su comportamiento. Este pensamiento es un mecanismo de defensa
por el que evitamos sentirnos vulnerables y adquirimos una falsa sensación de
seguridad.

Tipos de abusadores:
► Los exclusivos: son aquellos que solo tienen atracción sexual hacia niños/as.
► Los mixtos: aquellos que tienen atracción hacia niños pero pueden también tener
pareja, familia.
► Los impulsivos: no tienen tiempo para planificar, son oportunistas, cuando tienen
niños a su cuidado, niños vulnerables por el descuido de sus padres, niños
vulnerables por carencia de cariño o valor, etc.
► Los planificadores: arman toda una estrategia para cometer el delito sin
sospechas.
► Los ocasionales: abusan esporádicamente, cuando se sienten frustrados o
estresados.
► Los seriales: abusarán de muchos niños si no son detectados.
► Los intelectuales: son grandes coleccionistas de pornografía infantil.
► Los seductores: son personas amables, siempre tienen en su boca palabras de
halago, dan regalos, son simpáticos y hacen reír mucho a los niños.
► Los sádicos: son los más peligrosos. Cometen el delito lejos. Secuestran, torturan,
mutilan, asesinan.
► Los herméticos: son personas de personalidad extraña, sin sentido del humor,
que no les interesa caer en gracia a nadie.
► Los introvertidos: aquellas personas reservadas, que hablan escasamente y no
dejan ver sus emociones.
“Existen tantos tipos de abusadores, que cualquiera puede serlo.”

¿DONDE SUCEDE EL ABUSO?
Algunos datos más sobre los abusadores:

→ El 75% de los abusadores constituyen parte del círculo íntimo de la víctima,
amigo de la familia o familiar.
→ El 50% de los abusadores conviven con su víctima.
→ El incesto es el delito más negado y que mejor se oculta.
→ Por lo general el abusador/a lleva una vida aparentemente “normal” por lo cual
se es difícil creer que sea autor/a de tales perversiones.
→ Puede pertenecer a cualquier clase social.
→ Generalmente fueron víctimas de abuso.
→ En su mayoría presentan una adicción a la pornografía.
→ Rara vez utilizan la fuerza, su arma es la seducción y manipulación.
Mitos a erradicar sobre los abusadores:

↘ Creer que el trastorno del victimario será visible:
No existen indicadores físicos o del comportamiento que hagan presuponer que
tal individuo es un abusador. En otras palabras, el abusador no se distingue por
su “cara de loco” o “aspecto trastornado”. Este mito impide ayudar de manera
efectiva. De ahí que no se conciba que las personas “normales” sean las que
puedan cometer un delito. Sin embargo, los abusadores, son personas promedio,
sin cuentas pendientes con la justicia, de apariencias inofensivas, serviciales y
condescendientes con los niños; jamás imaginaríamos que tengan tan conducta.

↘ Creer que todas las personas tienen ideas perversas:

Luego de indagar acerca del flagelo del abuso sexual infantil, las personas
reaccionan con desconfianza hacia quienes los rodean e intentan educar a sus
hijos en prevención, pero transfiriendo ansiedad y temores que impiden la sana
socialización de los menores. Tenemos que educar en prevención pero
aumentando la fortaleza del carácter del niño/a y mejorando su autoestima, no
infundiendo miedos.
↘ Creer que compartir la situación con los familiares es equiparable a la denuncia:

Que los padres o tutores conozcan la realidad del abuso no implica que los
mismos defiendan a la víctima, busquen ayuda o hagan la denuncia. Por ende, la
comunicación no anula el compromiso de la denuncia. Si usted es agente público,
docente, líder espiritual o está en una función de autoridad sobre el menor, debe
saber que su silencio puede implicar su propio procesamiento judicial.
↘ Creer que no es obligación denunciar un abuso:

Esta falta de compromiso social por el temor a implicarse en el proceso expone a
muchos niños/as a un padecimiento indefinido. Lo más triste y trágico es
consentir un abuso a sabiendas o con sospechas de que está ocurriendo.
Muchos prefieren no denunciar por diferentes razones: temor a la publicidad,
falta de confianza en el sistema judicial, miedo a que eso dañe más a la víctima,
etc. Por eso es que hoy nos encontramos con que de cada 100 abusos, solo el 5%
es denunciado.
¿Cómo actúa?
► Adultos familiares
A través de la coerción:
Abarca la presión psicológica, la manipulación y el engaño. Hay que tener
presente que la violencia física es sumamente infrecuente, dado que el abusador
conoce al niño/a y utiliza esa proximidad para abusar del mismo mediante engaños y/o
seducción.
En el caso de abusos sexuales intrafamiliares, la coerción se manifiesta con técnicas de
manipulación. El abusador se aprovecha de la familiaridad o cercanía, suele tratar a la
víctima de una manera preferencial, otorgándole privilegios especiales, atendiéndola de
modo que no pueda resistirse a los avances del abusador-familiar.
Una vez consumado el abuso, el comportamiento del abusador puede seguir
siendo de mucho cuidado hacia la víctima, pero también puede incluir amenazas y
grados variables y/o crecientes de violencia física.

La seducción que emplea el adulto, es un arma de manipulación. La inmensa

mayoría de los abusos son perpetrados por personas que la víctima conoce, por ende no
usa la fuerza sino los regalos. Se sirve del “cariño” y la seducción para llevar al niño/a
hacia juegos que se hacen más explícitos y sexuales. La falta de madurez del menos no
le permite discriminar si las conductas son buenas o malas y por ende, aunque sienta
una gran vergüenza no sabe cómo defenderse.
Factores familiares que posibilitan el incesto:
 Los hogares incestuosos a menudo son hogares disfuncionales con una

característica común: el desequilibrio en la estructura de poder de la pareja. La
figura de un de los progenitores cuenta como la única palabra de autoridad.
En la mayoría de los hogares latinos la imagen del padre es presentada como
autoridad indiscutible, como dueño de la casa, proveedor de la familia y única figura
para la toma de decisiones.
También tenemos que considerar como disfuncionales a aquellos hogares en los
que la figura de poder es asumida únicamente por la madre, mientras que el
esposo aparece como absolutamente sumiso y dependiente. En estos casos el padre
puede tornarse abusador porque se siente seguro en una situación de incesto,
donde él aparece como poderoso e importante, cuyo poder puede desplegarse
sobre alguien totalmente indefenso como el hijo/a pequeño/a.
 Otra característica del entorno familiar es lo que se denomina “familia aglutinada”

caracterizada por límites difusos entre sus miembros, en los cuales se pierde toda
autonomía de los mismos. Son familias patológicamente cohesionadas. Los
miembros de estas familias tienen escasa comunicación y son pocos claros en los
mensajes que transmiten; además no se responsabilizan por sus acciones o las
consecuencias que puedan derivar de ellas.
 La promiscuidad presente en algunas familias hace que los adultos promiscuos

interpreten ciertas actitudes de los niños/as como 2maniobras de seducción”,
cuando en realidad sólo es la propia percepción alterada por su hipersexualidad y
libertinaje.

► Adultos no familiares:
En los abusos sexuales extra-familiares, suelen presentarse más frecuentemente
el engaño y distintas formas de violencia: desde la desvalorización y humillación, hasta
burlas, el uso de las amenazas y la fuerza física.
► Abuso reactivo (menores):

En la mayoría de los casos, la persona que abusa, es un adulto, pero también
existen casos de abuso sexual entre dos menores.
Siempre se ha dicho que los comportamientos sexuales entre hermanos o niños
de la misma o similar edad, son en su mayoría, solo juegos sexuales, pero si el factor
poder en una de ellos es mayor y en vez de risas y picardías aparece el miedo y la
coerción, en realidad no son juegos de descubrimiento, sino abuso reactivo.
El niños/a abusador/a puede tener entre 7 a 12 años. En caso de constatarse que
ha abusado debe recibir ayuda psicológica para evitar que vuelva a repetir ese
comportamiento. El menor no lo hace por maldad, aún no dimensiona la gravedad de su
conducta. Además, hay que tener en cuenta que ese abuso puede ser la repetición del
mismo comportamiento que han tenido con él/ella antes. Es decir, podría ser la
evidencia de que ese niño/a ha sido o esté siendo abusado en la actualidad.
Factores de riesgo
Si bien es cierto que cualquier niño/a puede ser víctima de abuso sexual infantil,
también es cierto que existen ciertos factores de riesgo, a saber:
→ Ignorancia: Para prevenir cualquier tipo de abuso infantil, debemos brindarles a
los niños las herramientas necesarias para poder discernir una situación, para
cuidar su cuerpo y poder defenderse. En materia de abuso sexual infantil, la
ignorancia es aceptación.
→ Necesidad de atención y afecto: los niños carentes de afecto y ternura accederán
más fácilmente al engaño de los abusadores. Por eso se sugiere aumentar las
expresiones de afecto en el seno del hogar.
→ Autoestima pobre: Es importante ayudar a los niños a desarrollar una percepción
positiva de sí mismos, apoyarlos para que puedan sentirse seguros, animarlos a
ser ellos mismos y felicitarlos por los avances que realicen en cualquier faceta de
sus vidas.
→ Abandono emocional por parte de sus padres o tutores: Debido a las múltiples
actividades o jornadas extenuantes de trabajo las necesidades afectivas de los
menores suelen quedar postergadas e insatisfechas. Invierta tiempo de calidad
con los niños, demuestre amor e interés en lo que ellos hacen.

→ Niños/as sumisos, obedientes y condescendientes: Esto no implica criar hijos

caprichosos, pero sí alentarlos a expresar lo que piensan y actuar de modo
seguro. Los niños/as deben aprender a poner límites y decir “NO”. Deben ser
capaces de acudir a sus padres para compartir todas aquellas cosas que para ellos
son importantes, sabiendo que serán escuchados y protegidos. No cercene las
peticiones personales de sus hijos ante situaciones específicas. Permita el
desarrollo de su propia personalidad.
→ Escasa habilidad para responder frente a los problemas: estos niños/as se sienten
invadidos por la vergüenza y la impotencia ante mínimas situaciones. Soportan
cualquier cosa con tal de evitar la exposición pública o las burlas. Si alguno de
sus hijos es sumamente tímido ayúdelo a superar esta limitante. Inclúyalo en un
grupo de pares para práctica de deportes, comparta actividades sociales que le
permitan interactuar con otras personas, etc. El objetivo es la adquisición de
habilidades sociales con el consiguiente desarrollo de una sana autonomía
personal.
→ Extremadamente confiados/as: Recordemos que los niños no piensan con
maldad y no conocen la faceta sexual de los adultos. Cuando buscan a mor o
atención no piensan en formas sexuales de aproximación sino en aceptación,
cuidado y cariño. Se debe enseñar que no todas las personas tienen buenas
intenciones y ellos debe hacerse sin que se despierte en el niño/a algún tipo de
temor o ansiedad. La prevención del abuso sexual infantil debe hacerse de modo
lúdico, es decir, empleando el juego para educar.
Cómo detectar a un niño o una niña en situación de abuso

Reacciones a corto plazo:
1) Manifestaciones ansiosas: Luego del trauma del abuso muchos menores se
muestran atemorizados, huidos e inseguros. La vergüenza los estigmatiza o el
estigma del abuso los viste con vergüenza. Pueden desarrollar diversos grados de
fobia o ataques de pánico.
2) Manifestaciones depresivas: Tristeza, llanto, culpa, deseos de morir, conductas
autodestructivas e, incluso ataques de ira.
La presencia de estas manifestaciones altera el comportamiento habitual del
niño. Se trastorna el ritmo del sueño, la alimentación, el aprendizaje y el
rendimiento escolar académico. Muchas víctimas tendrán insomnio y algunos
revivirán el hecho traumático en sus pesadillas por lo que no querrán dormirse.

3) Estrés postraumático: se reconocen tres tipos de síntomas:

 La reviviscencia (volver a vivir el episodio): se viven escenas relacionadas
con el abuso durante el transcurso del día. Aparecen recuerdos
reiterativos y angustiantes del hecho. Se presentan pesadillas repetitivas
del hecho.
 La evasión: Genera “insensibilidad” emocional, como si nada le importara.
Se siente despreocupada por los asuntos cotidianos, parece que nada la
motiva. No puede recordar aspectos importantes del suceso, son lapsus
que le provoca angustia. Se vuelve introvertida. Evita personas, lugares o
aquellos pensamientos que le hagan recordar el hecho. Permanentemente
tiene una sensación de futuro incierto.
 Estado de hipervigilancia: Está pendiente de todo lo que sucede a su
alrededor, a la vez que disminuye la capacidad de concentración. Presenta
ataques de ira o se muestra irritable ante situaciones comunes.
Sentimientos más frecuentes a corto plazo:

→ Desconfianza.
→ Asco.
→ Miedo.
→ Hostilidad hacia el agresor.
→ Vergüenza
→ Ansiedad
Reacciones a largo plazo:

► Fugas del hogar.
► Niveles crecientes de agresividad.
► Conductas autodestructivas.
► Formación de parejas pasajeras.
► Problemas en la sexualidad.
► Dificultad de establecer relaciones saludables.
► Abuso de sustancias nocivas.
► Intentos de suicidio.
► Patologías en la salud mental.
► Autoestima empobrecida.
► Sentimiento de indefensión.
► Tendencia homosexual.

Indicadores físicos:
Muchos de los indicadores físicos que serán presentados a continuación pueden o
no tener como origen un abuso sexual, también puede ser alguna patología física. Pero
es importante, ante cualquiera de estos síntomas, interrogar (hábilmente) a la supuesta
víctima, nunca descartar la posibilidad de estar atravesando una situación de abuso.
↘ Dilatación, desgarro o cicatrices del himen.
↘ Infecciones genitales de transmisión sexual: sífilis, HPV, HIV, gonorrea, etc.
↘ Sangrado vaginal y/o anal.
↘ Dilatación anal o esfínter con poca resistencia y escasa tonicidad muscular.
↘ Inflamación o lesiones en los genitales externo.
↘ Flujo vaginal infeccioso en niñas púberes.
↘ Infecciones urinarias frecuentes.
↘ Hematomas en el cuerpo.
↘ Semen en los genitales o en la ropa.
↘ Manchas o roturas en la ropa interior.
↘ Enfermedades psicosomáticas.
↘ Dolores abdominales recurrentes.
↘ Trastornos en la alimentación sin que pueda explicarse su causa.
↘ Enuresis (orinarse en la cama).
↘ Encopresis (incontinencia fecal que puede ocurrir en cualquier momento y lugar).
↘ Dificultades para sentarse, caminar o realizar algunos movimientos básicos
durante las actividades normales o en clase de gimnasia.
↘ Repentina caída del cabello, lo cual puede ocurrir tras un episodio de estrés
postraumático.
↘ Quejas por dolor en la parte baja del vientre o picazón en la zona vaginal o anal.
↘ Retrocesos en el comportamiento, como chuparse el dedo, hablar como bebé, no
tener control de esfínteres.
Indicadores psicológicos o del comportamiento:

Al igual que los indicadores físicos, los correspondientes al comportamiento de la
supuesta víctima pueden ser debidos a un tipo de abuso sexual u otra causal, ante la
aparición de cualquiera de estos síntomas, indagar para llegar a la raíz del detonante y
así actuar como diligentemente.

Síntomas de niños/as pequeños hasta edad preescolar:

→ Miedo repentino frente a cualquier adulto o temor a estar con cierta persona,
aun siendo familiar.
→ Trastornos del sueño. Pesadillas, sueños alterados, terrores nocturnos.
→ Tristeza, apatía, desánimo.
→ Mirada ausente, falta de interés en cosas que antes resultaban agradables.
→ Cambios de humor muy pronunciados.
→ Conducta reservada o tendencia al aislamiento.
→ Pérdida del entusiasmo, desinterés o depresión.
→ Rechazo a la proximidad física. Hipervigilancia.
→ Masturbación compulsiva.
→ Pérdida de apetito.
→ Llanto excesivo.
→ Lenguaje obsceno usado de modo permanente.
→ Hiperactividad.
→ Curiosidad excesiva por lo sexual.
→ Conocimiento sexual inusual, no correspondido a su edad.
→ Introducción de elementos en vagina o ano.
→ Juegos sexuales inapropiados para su edad, que exceden la mera curiosidad.
→ Dibujos de naturaleza sexual o expresión del abuso sexual mediante dibujos
tenebroso, remarcados, dramáticos, borroneados, tachados o que intentas
destrozar con furia.
→ Trastornos en el habla. Mutismo.
→ Actitud excesivamente sumisa.
Síntomas de niños/as en edad escolar:

A todos los indicadores mencionados anteriormente, les sumamos:
→ Problemas de aprendizaje. Cambios bruscos en la conducta escolar. Ausentismo.
→ Intento de conducta sexual con otros niños más pequeños.
→ Vestirse con una muda de ropa sobre otra, o de varias prendas de ropa interior
como estrategia para evitar el abuso.
→ Robo. Desde útiles hasta juguetes de amigos o compañeros de clase, elementos
del propio hogar o de parientes.
→ Excusas cuando tiene que hacer actividades físicas. Negativa a cambiarse de ropa
para hacer gimnasia.

→ Conductas extrañas. Se lastima solo, muestra gran agresividad o retraimiento

extremo.
→ Preocupación excesiva por la higiene o abandono de hábitos básicos y descuido.
→ Conflictos con la autoridad, rebeldías, indisciplina y desobediencia permanente.
→ Escasa relación con sus compañeros.
Síntomas en adolescentes:
A todo lo anterior descripto debe agregarse:
► Acciones delictivas.
► Intentos de suicidio.
► Adicciones.
► Conflictos familiares permanentes.
► Erotización de su conducta. Exhibicionismo.
► Rebelión o enojo con sus padres.
► Contactos sexuales promiscuos.
► Odio al propio cuerpo. Buscan dañar su cuerpo en modo intencional.
► Anestesia emocional, nada les conmueve, no expresan sentimientos ni parecen
tenerlos.
► Distorsión de la imagen corporal. Anorexia, bulimia.
► Baja autoestima.
► Trastornos psiquiátricos como brotes psicóticos o personalidad múltiple.
Prevención
Prevenir es la mejor manera de amar.

Entendemos que a veces, la enseñanza resulta difícil, pero el silencio es mortal.
Conozca este simple dato: “una adecuada educación sexual a temprana edad y
una buena comunicación entre los padres y los hijos, disminuye en un 80% la
probabilidad de un abuso sexual infantil.

Beneficios del conocimiento:

↘ Los estimula a realizar elecciones responsables.
↘ Les otorga confianza en su proyección hacia el futuro.
↘ Purifica la sexualidad de cualquier componente morboso.
↘ Conduce a la correcta interpretación de los hechos, evitando prejuicios.
↘ Satisface el deseo de conocer y sosiega la curiosidad.
¿Qué perfil debe adoptar el educador-preventor?

► Sea preguntable:
Los padres que tienen temor de hablar, “casualmente”, tienen hijos que nunca
preguntan. Tenga en cuenta que la educación es un proceso gradual que se
prolonga a lo largo de los años. Usted no puede enseñar a sus hijos para toda la
vida en una sola charla. Mantenga una actitud abierta, positiva y de superación
propia. No sermonee ni utilice lo que ellos les cuentan en confidencia para
retarlos o para hacerles chistes. No volverán a preguntar ni a confiar y es lógico
que así suceda.
► No magnifique el tema, ni lo evada:
En los primeros años de los niños, las intervenciones deben ser preventivas sin
ser alarmistas. Si usted tiene temores, o tal vez algún tipo de experiencia sexual
negativa en su infancia, acuda primero a un consejero, a restauración y
superación; para no trasferir su dolor y/o miedo a los niños.
► Responda con la verdad:
Sea concreto. Evite irse por las ramas o recitar un sermón. Use el sentido común.
Conteste lo que le preguntan. No intente ser gracioso. Algunos adultos, en el
momento en que los niños interrogan acerca de algo sexual, sueltan discursos
con picardía. Los niños desde los 4 años, ya saben que el sexo es motivo de risa y
de chistes “sucios”. En su rol de educador, asuma la responsabilidad hablando
con naturalidad y toda verdad.
► Potencie el pensamiento creativo:
No importa lo que el niño pregunte, respete la manera en que se expresó y si es
necesario corrija en amor. El buen trato reafirma el autoestima e incrementa las
capacidades potenciales en ellos. El objetivo es capacitarlos para hacer frente a
las situaciones que se puedan presentar en la vida. En lugar de dar soluciones,
déles herramientas para que ellos encuentren la salida.
► Introduzca a Dios en escena:
Usted podrá instruirlos en cuanto a lo bueno y lo malo, pero no decidir por ellos.
Por eso es importante que ore y haga partícipe a Dios en la tarea de crianza. Dios
hará lo que nosotros no podemos.

Educación sexual según la edad de los niños:

De dos a cinco años:
En esta edad, los niños tienen un pensamiento concreto, comprenden lo que ven
según la información que poseen. Hacia los dos años y medio el niño ya es consciente de
sus genitales. Reconoce que los varones orinen de pie y las mujeres sentadas; preguntan
por los senos de su madre y distinguen entre “nene” y “nena” por la ropa y arreglos del
cabello.
↘ Fomente espacios de intimidad:
Es importante enseñar el valor de lo privado, para ello es importante que
los niños dispongan de un espacio personal. También es importante respetar el
tiempo del baño sin intromisiones. No deben compartir la misma habitación para
dormir.
↘ Cuide sus expresiones de cariño:
Algunos padres, por ejemplo besan a sus hijos en la boca. Este
comportamiento es inofensivo, sin embargo puede crear reacciones diversas. Los
besos en la boca en nuestra sociedad, se consideran eróticos. Tal vez en alguna
familia sea costumbre, pero no lo es para la sociedad en general y puede ser que
los mismos compañeritos de la guardería o del jardín les digan cosas groseras al
observar ese comportamiento u otras personas adultas quieran repetir el hecho
con el menor en una forma de abuso.
↘ Enseñe una higiene cuidadosa:
Los padres deben enseñar a sus hijos varones a limpiar bien el pene
rebatiendo la piel que lo cubre para que no se junten secreciones o se produzcan
infecciones. Pueden consultar con el pediatra la mejor manera de hacerlo. En la
nena se debe insistir en que se limpie de adelante hacia atrás para evitar
infecciones urinarias por gérmenes que están en la zona perianal.
La forma en que se transmitan los consejos y las recomendaciones para la
higiene son esenciales para la idea que se formará en su mente infantil respecto
de lo genital. Las expresiones del rostro mostrando desagrado pueden hacer
pensar que esa zona es sucia. Debemos dar explicaciones que no estén cargadas
de negativismo. Aclarar que, así como nos lavamos los dientes, la cara o los pies,
debemos higienizar todos los lugares del cuerpo para que también estén limpios
y sanos.
↘ Conteste de donde vienen los bebés:
A lo que se de como explicación, los niños lo tomarán literalmente. Si les
habla de semillita, creerán que la mamá tiene un sector de tierra en su panza, si
les habla de la cigüeña, lo imaginarán así. Cuando les preguntan como nacen los

bebés, debe darse la respuesta real: nacen por la panza, con un corte que hace el
médico o por un lugar llamado vagina que está entre las piernas de la mamá.
Si la pregunta es de donde vienen los bebés, evite hablar de repollo o
cigüeña. A esa edad puede hablar del “abrazo” entre mamá y papá. Un abrazo
especial de los matrimonios, en el que hay caricias y besos y están tan unidos que
un espermatozoide de papá pasa a mamá y así se forma el bebé.
Si va a nombrar los órganos genitales evite hablar de “pajarito”,
“serpiente”, “mariposita”, “florcita”, etc. Llame las cosas por su nombre, es el
camino más corto para hacer las explicaciones sencillas.
↘ La edad de los descubrimientos:
Entre los dos y los cinco años está el hallazgo que hacen de sus propios
genitales, a los que tienden a tocar y/o mostrar. Algunos padres reaccionan
alarmados y con temor, entonces le pegan al niño en la mano para que no lo
haga, o le enseñan que eso es sucio y que no se hace. En lugar de un discurso de
ese tipo, aproveche la oportunidad para instruir acerca de la diferencia de lo
privado y lo público y el cuidado especial que merecen las partes íntimas.
↘ La diferencia entre lo privado y lo público:
Privado es lo que uno hace solo y para mí mismo. Por ejemplo, ir al baño
es privado. También el cuerpo tiene partes privadas que no tenemos que
mostrarlas a cualquiera. Forman parte de nuestra intimidad, por eso nadie tiene
que ver, no tocar, ni jugar, ni hacer cosquillas; así como tampoco yo tengo que
ver ni tocar las partes privadas de otra persona. Enseñe cuáles son sus partes del
cuerpo que son públicas y cuáles no.
Enseñe que los secretos no son buenos y que cualquier persona que
intente decir o hacer alguna acción en secreto el niño le asegure que todo lo va a
saber mamá y papá.
De cinco a ocho años:
En esta etapa tienen en claro las diferencias entre varones y mujeres. Suelen
mostrar una reserva notable en lo concerniente al cuerpo y al sexo. Buscan establecer
límites para su privacidad; indicativos de un buen crecimiento con adquisición de
mayor autonomía. Alrededor de los ocho años, la mayoría son conscientes del
componente erótico en todas las situaciones de la vida. Reconocen el romance,
aparecen las fantasías y pueden surgir diversas formas de enamoramiento.
→ Enseñar con ejemplo cotidiano:
A esta edad se forjan las ideas básicas acerca del sexo por cómo se relacionan los
padres. Si están peleando, gritando, si uno dice “no me toques”, si se faltan el
respeto, etc ellos lo absorben e influye en su idea y forma de desarrollo sexual.

Las palabras tiernas, así como las demostraciones de cariño, son el lenguaje que
permite las mejores construcciones. Si el hogar es un ejemplo de amor, es fácil inferir
que el niño incorporará indicadores positivos de intimidad matrimonial y familiar.
Las actitudes no saludables de los padres hacia el tema sexual, son la primera causa
de disfunción sexual de los hijos en la vida adulta.
De los nueve a los doce años:
Es la etapa de la pre adolescencia. Se sienten más inhibidos y pueden reaccionar

de diferentes maneras frente a lo sexual. A veces se niegan a escuchar cualquier aspecto
relativo a la sexualidad de boca de sus padres. No así cuando el mensaje viene de sus
líderes o mentores.
Si la comunicación verbal no es posible por la negativa del pre adolescente,
entonces recurra a otros medios, como un libro, un video, enseñanzas de personas de
influencia para ellos. Pero ellos necesitan estar preparados a medida que avanzan los
cambios en la pubertad. La ignorancia creará dudas, temores y muchos complejos que
pueden limitar la expresión de sus emociones.
No espere a esa edad demasiadas preguntas de parte de ellos; la mayoría de las
veces no las hacen aunque tienen muchas. Sea pro activo; es decir, use intencionalmente
los sucesos diarios para poder iniciar conversaciones acerca de los valores sexuales. Una
noticia o un programa en particular, un comentario del barrio, algún post en las redes
sociales, etc. Cualquier fuente es buena como inicio de charla. Esté atento para
aprovechar esas oportunidades.
No cometa estos errores:
► No se comporte como un adolescente:

Los adolescentes viven altibajos emocionales. Su psiquis está cambiando,
sus hormonas generan impulsos variados. Por momentos están reflexivos y, en
otros, explosivos. No reacciones como si usted fuera un adolescente más.
Mantenga la calma y genere un ambiente de tolerancia y respeto.
► No intente hacerse el gracioso:
Hay que reírse con ellos y no de ellos. Muchas personas buscan
complicidad en sus hijos haciéndoles chistes acerca de sus cambios, creyendo
equivocadamente, que eso generará espacios compartidos; pero en realidad, aun
cuando el adolescente no lo exprese, paulatinamente se irá alejando, lo cual no
favorece a la comunicación y educación que debe brindarle.

De los doce en adelante:
Los adolescentes generalmente se cierran y huyen si queremos decirles qué

hacer. La idea de los tiempos de charla es ver como se sientes, y generar charlas con
alguna pregunta rompe hielo que permita hablar de varias posturas. El objetivo es
estimular en ellos la capacidad de pensar para que puedan empezar a desarrollar un
pensamiento crítico con buenas bases y fundamentos sólidos.
→ Pregunte, no interrogue:
Usted no es policía. Si hace una pregunta, que parta desde la confianza y que sea
abierta, es decir, intente comprender los sentimientos que sus hijos expresen. Por
ejemplo, cuando le cuentan determinada situación, usted puede agregar: “y cómo te
sentiste cuando te dijo eso?” a veces contestarán, otra veces no, porque están en el
difícil proceso de separarse de sus padres. Eso es normal y saludable, de ahí que
algunas cosas van a querer contar y otras no, pero si ven en usted disposición de
ayudarlos, la comunicación será positiva.
→ Recuerde que usted es de otra época:
Los adolescentes de hoy no son como los de antes. Usted se crió en una sociedad
muy diferente. Primero instrúyase de la sociedad actual, no viva en una burbuja; y no
trate de revivir su propia historia en la vida de los adolescentes. No presione a que
ellos tomen las mismas decisiones que usted tomó en su momento.
→ Tenga en cuenta que los adolescentes sienten deseos sexuales.
→ Oriente durante la etapa de indefinición sexual:
Durante la pubertad existe un tiempo que se denomina “indefinición sexual”. Es
normal que un joven se sienta mucho mejor con alguien de su mismo sexo porque se
siente comprendido, puede hablar el mismo lenguaje y contarle cosas íntimas.
Durante ese período se crean amistades con lazos emocionales fuertes. Entonces ese
lazo emocional hace surgir algunas preguntas y dudas en cuanto a su orientación
sexual. Pero no significa que sea homosexual. Los adultos debemos impartirles paz y
sustituir con confianza esos pensamientos que los perturban.
→ Considere que todos los adolescentes son diferentes:
Algunos viven una etapa de confusión, por ejemplo el varón que no le gusta el
fútbol y ama la música y la poesía, que es tranquilo y suave, tarde o temprano va a
preguntarse si será homosexual. Lo mismo ocurre con las mujeres, aquellas que les
gusta el deporte, que es directa y frontal, piensa si acaso ella no tendría que haber siso
varón. Debemos enseñar que tener una personalidad distinta al común de la gente, no
implica que sean homosexuales, y destacar o descubrir las raíces de su personalidad y
gustos. Llevemos tranquilidad y otorguemos seguridad en su sexo biológico, para que
crezcan libres y sin temor.

[Dra. Mabel Humanez - Abogada]
COMO AYUDAR UNA VICTIMA DE ABUSO
 Siempre crea el relato de un niño.

Si un niño cuenta una experiencia sexual, no está inventando.
 No adopte una postura espiritualosa o simplista.
“-Vamos a orar… Ya paso, olvídalo”
 Nunca lo hagas responsable por lo que pasó:
“-Algo habrás hecho…. Vos te lo buscaste”
 No pierdas la calma
El niño no sabe cuán grave es lo que pasó, no trasmita con su actitud desesperada
la gravedad de lo ocurrido, eso hará que la víctima se asuste y se cierre a contar por
temor a haber hecho algo malo.
 Mantenga extrema confidencia
No es bueno que se comience a divulgar lo sucedido, por el pudor de la víctima, pero
además porque puede llegar a oídos del abusador y este se ponga en contacto con la
victima amenazándola. Suele provocar el cambio de relato
 No contamine el relato de la víctima.
Nunca se debe interrogar a la víctima ni presionarla para que cuente.
En las relaciones humanas todo el tiempo se están haciendo preguntas y es
fundamental aprender a hacerlo de la manera correcta, de acuerdo al objetivo que se
está persiguiendo. Si lo que queremos es conocer con detalle algo, una suceso, una
situación un estado de cosas, las preguntas siempre deben ser abiertas
El contaminar el relato provoca que nunca se pueda llegar a la verdad de lo sucedido,
lo que es doloroso para la víctima y su familia, y también es injusto para el acusado
de abuso. Si es realmente el abusador quizá quede impune por no poder probarse
judicialmente el abuso, y si es inocente la duda siempre quedará manchando la
reputación del acusado. Nadie se beneficia cuando destruimos el relato original de un
niño.
FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA CÓMO AYUDAR A UNA VÍCTIMA DE ABUSO 1

¿Qué son las preguntas abiertas?
Son aquellas que para responderse necesariamente debe hacerse como

mínimo con una pequeña descripción de un acontecimiento.
Las preguntas abiertas comienzan con las siguientes palabras: qué, cómo, cuándo,
dónde, con quién, para qué, por qué, etcétera y disponen al interlocutor a relatar con
detalle lo que queremos saber.
Con un simple nexo “y”, “entonces” lograremos que el relato continúe
introduciéndonos más en el tema.
Las preguntas cerradas son aquellas que se puede responder utilizando un "si", "no"
o con respuestas muy cortas, o con un nombre o un número pero no hay detalles.
Al realizar estas preguntas solemos introducir elementos que “contaminan el
relato” y que no pertenecen al entrevistado sino al entrevistador, por ejemplo
preguntamos:
“-¿es cierto que ayer tu papá te pego con un cinto? “
La respuesta será sí o no, pero en ese relato ya contaminamos con el hecho de que el
papá le pego y el elemento que utilizó.
La pregunta correcta es: “-¿Qué sucedió ayer.....?”
Después de escuchar, si falta información se podrá incursionar con un …
“¿entonces….?”
BUSQUE AYUDA LEGAL Y ESPIRITUAL
El tiempo es perentorio. Es necesario hacer la denuncia policial y buscar

ayuda espiritual, ambas son necesarias para la completa restauración.
Nadie puede prever el resultado de un proceso judicial, sin embargo es un elemento
clave que permite al menor superar el trauma. La falta de apoyo familiar, así como el
descompromiso por buscar justicia, hunden a la víctima en la orfandad, el

desamparo, y el aislamiento emocional, alargando indefinidamente su padecimiento

y aumentan las consecuencias negativas del abuso.
Todas las personas pueden hacer la denuncia si tomasen conocimiento o

tuviesen la sospecha seria del maltrato infantil o abuso sexual a menores, no es
necesario vínculo con el damnificado.
Están obligados legalmente los representantes legales, quienes se desempeñan
en organismos asistenciales, de salud, educativos y judiciales. Asimismo, quienes
desde el ámbito público o privado tomen conocimiento o tengan la sospecha seria del
maltrato.
La denuncia se debe realizar en el organismo judicial correspondiente -por ley 12.569

o 13.298 que se encuentre más cercano al domicilio del niño o niña (comisaria). Con
la denuncia se recurre al organismo administrativo -servicio de protección –
correspondiente también al domicilio del niño. En algunas ciudades cuentan con
comisarias especializadas en delitos sexuales, en otras jurisdicciones simplemente en
la que corresponda al domicilio.
La Dirección Municipal de Niñez, Adolescencia y Familia impulsa políticas de

protección a los derechos de niños, niñas y adolescentes de Mar del Plata y Batán.
Teodoro Bronzini 1147, piso 2
+54 223 499 6658 / 6621 / 6622 / 6630
[email protected]
www.mardelplata.gob.ar/infanciayadolescencia
Centros de protección de derechos de la niñez

El Servicio de Protección de Derechos de la Niñez de General Pueyrredón está
compuesto por once equipos interdisciplinarios que funcionan en distintos barrios de
Mar del Plata y Batán. Cada servicio está integrado por un profesional de la abogacía,

la psicología y el servicio social. El equipo está habilitado para intervenir en aquellas

situaciones donde los derechos de niños, niñas y adolescentes se encuentran
vulnerados, como una instancia previa a la intervención judicial. La atención al
público es de lunes a viernes de 8 a 15.
Cepeden Sur · Pescadores 456 · 499 6472
Cepeden Santa Rita · Juan B. Justo 3760 · 482 8366
Cepeden Dorrego · Olazábal 1880 · 474 9372
Cepeden Belgrano · Vertiz 11550 · 465 0618
Cepeden APAND · Ruta 2 y Berutti · 470 3557
Cepeden Camet · Constitución 7020 · 478 0658
Cepeden Centro · Santa Fe 2946 · 491 1685
Cepeden Batán · Julián Ríos 4268 · 464 2098
Cepeden Cerrito y San Salvador · Padre Dutto 549 · 480 1621
Cepeden Paula Albarracín · Padre Dutto 549 · 480 6956
Cepeden La Herradura · Moreno 12100 · 487 1921
ENCUADRE LEGAL DEL ABUSO EN EL DERECHO ARGENTINO

Los delitos contra la integridad sexual están regulados en el Código Penal
Argentino, comprendiendo los tipos penales abuso sexual, violación y estupro, los
cuales se ven modificados por ciertos agravantes que son considerados a la hora de
fijar la penalidad al autor del hecho.
DELITOS CONTRA LA INTEGRIDAD SEXUAL

Articulo 119
Abuso: de 6 meses a 4 años de prisión, pudiendo llegar a ser de 3 a 10 años si
concurren agravantes.
Si es menor de 13 años (siempre)
Si es mayor de 13 años:

Medie:
Violencia,
Amenaza,
Abuso coactivo intimidatorio de una relación de dependencia,
De autoridad,
De poder.
Cualquier causa por la que la víctima no haya podido consentir libremente.
En todos los casos anteriores si hubiere acceso carnal por vía anal, vaginal u
oral o realizare otros actos análogos introduciendo objetos o partes del cuerpo
por alguna de las dos primeras vías pena de 6 a 15 años
Sometimiento sexual gravemente ultrajante para la víctima (según duración o
circunstancias) Pena de 4 a 10 años
Violación: Pena de 6 a 15 años pudiendo llegar a ser de 18 a 20 años si
concurren agravantes
Agravantes para los casos anteriores:

a) Resultare un grave daño en la salud física o mental de la víctima;
b) El hecho fuere cometido por ascendiente, descendiente, afín en línea recta,
hermano, tutor, curador, ministro de algún culto reconocido o no, encargado de
la educación o de la guarda;
c) El autor tuviere conocimiento de ser portador de una enfermedad de
transmisión sexual grave, y hubiere existido peligro de contagio;
d) El hecho fuere cometido por dos o más personas, o con armas;
e) El hecho fuere cometido por personal perteneciente a las fuerzas policiales o
de seguridad, en ocasión de sus funciones;
f) El hecho fuere cometido contra un menor de dieciocho (18) años,
aprovechando la situación de convivencia preexistente con el mismo.

ARTICULO 120 —
Abuso gravemente ultrajante o violación a menor entre 13 y 16 años:
Penas de 3 a 6 años que pueden llegar a 6 a 10años con agravantes
Si se trata de menor de 16 años aprovechándose de su inmadurez sexual,
siempre que no resulte un delito más grave, siendo el autor mayor de edad del
autor
El abuso sexual del párr. 1º del art. 119 abarca comportamientos bien diferenciados:
1) la agresión sexual cometida contra un menor de trece años, aun con su
consentimiento, y
2) la agresión sexual perpetrada contra otra persona de cualquier edad, mediando
violencia o intimidación, abuso coactivo o intimidatorio de una relación de
dependencia, de autoridad, o de poder, o aprovechándose de que la víctima, por
cualquier causa, no haya podido consentir libremente la acción.
El legislador ha considerado que una persona menor de trece años está

incapacitada para comprender el sentido del acceso carnal, por lo cual no puede
prestar válidamente su consentimiento para él. Es una incapacidad presunta iuris et
de iure (no admite prueba en contrario), por lo cual no hay que reconocerla en cada
caso concreto; para acreditar la tipicidad es suficiente con la prueba de la edad real.
De aquí que el consentimiento prestado por el menor para la realización del contacto
sexual no tenga eficacia desincriminante. Vale decir, que la prestación del
consentimiento es indiferente para el derecho penal: la falta de reconocimiento legal
encierra una verdadera presunción de que la persona que se encuentra en tales
condiciones carece de capacidad para autodeterminarse en la esfera sexual.
De acuerdo con este razonamiento, entonces, la conclusión es que, si se dan en el
caso particular las condiciones de minoridad o incapacidad, la presunción se torna
absoluta (iuris et de iure), importando la aplicación automática del art. 119. El error
acerca de la edad de la víctima impide la tipificación del delito, pues elimina la

culpabilidad como fundamento de la responsabilidad criminal, pero no producen ese

efecto la duda o la ignorancia, que no benefician al autor.
Sin embargo, hay cierta parte de la doctrina, (opinión de juristas ) que tienen
una postura contraria y sostienen que en ciertas hipótesis, el consentimiento del
sujeto pasivo (menores e incapaces) tiene relevancia desincriminante, no siendo
suficiente, según ellos, que se trate de un menor de 13 años.
Sostienen que si el legislador ha exigido como condición típica que el autor “abuse
sexualmente” del sujeto pasivo, es porque le ha reconocido el derecho a ejercer su
sexualidad libremente, tanto que, de no mediar una conducta abusiva, la relación
sexual con el menor o con el incapaz no constituye delito.
Y, si esto es así, entonces hay que concluir que el menor o el enfermo mental pueden
válidamente otorgar el consentimiento para el acto sexual.
Por lo tanto, la presunción de invalidez del consentimiento no sería absoluta

sino relativa, de manera que, si en el caso particular se comprueba que el menor o el
incapaz prestaron su acuerdo para la realización del acto sexual, y la conducta del
autor no fue abusiva de la situación padecida por estas personas, el hecho no puede
considerarse delictivo. La inexistencia de abuso implica la inexistencia de delito.
Como CONCLUSIÓN, entonces, se puede afirmar que la conducta sexual

realizada por el sujeto activo sólo será típica cuando ella tenga verdadera incidencia
negativa en la formación y desarrollo de la vida sexual del sujeto pasivo, circunstancia
que se dará únicamente cuando se demuestre que el menor o el enajenado han sido
instrumentalizados por el autor, vale decir, cuando éste se ha aprovechado de las
limitaciones cognoscitivas y volitivas de la víctima para obtener de ella su
consentimiento e involucrarla en un contexto sexual determinado, lo cual justificaría
la intervención penal.

El abuso sexual gravemente ultrajante

Se trata de un subtipo agravado del abuso sexual simple previsto en el art.
119, párr. 1º, de forma que su aplicabilidad dependerá, además de la concurrencia de
los elementos propios que contiene el tipo, de los requisitos exigidos para la figura
básica.
El tipo requiere un comportamiento sexual abusivo que, ya sea por su duración
(elemento temporal indeterminado), o por ciertas circunstancias de tiempo, modo,
lugar, medio empleado, etc., (elemento circunstancial), haya significado un
sometimiento gravemente ultrajante para la víctima.
El abuso puede ser temporalmente variable, pero en cualquier caso deberá
tratarse de una conducta sexual abusiva que se prolongue de manera excesiva en el
tiempo, por un lapso cuya duración –por no estar prevista en la ley– sólo podrá
determinarse sobre la base de criterios ponderables por vía judicial.
Un sometimiento sexual es gravemente ultrajante para la víctima cuando
afecta su dignidad como persona humana o cuando tiene un particular signo
degradante y envilecedor. Lo que caracteriza a conductas de esta clase es la
humillación que causa en sus víctimas. Son ejemplos de abusos que producen en la
víctima esta sensación de envilecimiento, los actos sexuales realizados en público, o
ante la propia familia, empleándose objetos o instrumentos mecánicos o de cualquier
naturaleza, pero de connotación sexual; introducción de los dedos o la lengua en la
vagina o el ano de la víctima, y la fellatio in ore, entre otros.
Con referencia a los objetos, deben ser corpóreos e inanimados, debiendo actuar
como sucedáneos del pene, vale decir, que deben tener una significación sexual.
La reforma de la Ley 26.579, trajo confusión a los tipos penales.

Repárese en esto: una persona menor de 16 años es calificada por la ley como
“inmadura sexualmente”, aun cuando nada suceda si tiene relaciones sexuales con
otro menor de 16 años o más (pero siempre menos de 18 años), aunque el sujeto
activo se haya “aprovechado” de tal inmadurez sexual, quedando impune un abuso

de un menor de entre 13 y 16 años a otro de la misma edad. (Recordemos que texto

legal establece los 13 años como edad mínima de iniciación sexual de las personas).
Pero si éste cumplió los 18, entonces puede estar en problemas, porque ya es mayor
de edad, que es uno de los elementos que tuvo en cuenta el legislador para
incriminar esta conducta.
Ahora bien, si este mismo menor de 18 años cumplidos tiene una relación sexual con
otro menor pero mayor de 13 años, con su consentimiento, entonces el hecho es
atípico, porque así también lo ha decidido el legislador en el art. 119. Se escapa de la
violación pero puede caer en el estupro.
El Senado convirtió en ley en 2015 una reforma al Código Penal para que el
plazo de prescripción de los delitos contra la integridad sexual de los menores de
edad recién comience a correr luego de que se haga la denuncia. La medida incluye al
delito de trata de personas. De esta manera se busca alentar y darles a las víctimas la
posibilidad de que se presenten a la Justicia. Antes de esta reforma el menor
dependía de que un mayor hiciera la denuncia y si no lo hacía, para cuando el
abusado tenía la mayoría de edad el delito había prescrito porque comenzaba a
contarse desde el momento de comisión del hecho. Ahora se cuentan los plazos
desde que la víctima hace la denuncia, no importa cuántos años hace que se cometió
el hecho. Esta reforma hará que personas que fueron abusadas hace años hoy tengan
la posibilidad de exponer su causa y buscar justicia
RECORDAR QUE: el denunciar es una muestra de amor, para evitar futuras víctimas
en manos de ese abusador/a

PRINCIPIOS PARA LA RESTAURACION
Isaías 43:18/19 “Pero olvida todo eso; no es nada comparado con lo que voy a
hacer. Pues estoy a punto de hacer algo nuevo. ¡Mira, ya he comenzado! ¿No lo ves?
Haré un camino a través del desierto; crearé ríos en la tierra árida y baldía.
 DIOS PUEDE RESTAURAR EN FORMA INTEGRAL

Si no crees en la restauración total, mejor no trabajes con víctimas de abuso. La
semilla que el Señor usará para derramar completa sanidad va a ser puesta por quien
guía a la restauración. Es importante crear amplias expectativas respecto de los
resultados.
Ante un abuso lo primero es contener a la víctima, ayudarla en el proceso de
restauración y limitar al victimario.
Muchos padres al comprender el poder destructivo del abuso se rinden ante las
evidencias y en vez de luchar junto a sus hijos para superar la situación, caen en
depresión, culpas y auto reproches. No sirve actuar de ese modo. Si una familia es
atravesada por el flagelo del abuso sexual infantil, deben perseverar sin bajar los
brazos, amaneciendo cada día con la esperanza que Dios seguirá en el proceso, que
toda herida será sanada y que toda manifestación negativa por el abuso
desaparecerá.
Es necesario sembrar en las personas afectadas palabras de bendición,
declarando que alcanzara sueños, que nada ni nadie la detendrá en las metas que se
proponga, que superara todo vestigio de sufrimiento y que será tan bendecida como
jamás lo imaginó.
 LA ORACION ES FUNDAMENTAL
El trabajo de restauración lo hará el Espíritu Santo, no nosotros, por lo que la oración
es esencial.

 ALGUNAS CUESTIONES A TENER EN CUENTA

- La sanidad llegara cuando el abuso deje de ser el secreto mejor guardado
- Conocer la realidad elimina mitos, des paraliza y permite comprender lo vivido
- La información de carácter general moviliza emociones en el ámbito personal
- Pueden existir flashbacks, hay que preverlo para mantener la distancia en el
tiempo. Son experiencias de escasos segundos, momentos muy claros y definidos, o
bien confusos y ambiguos desencadenados por olores, sonidos, imágenes o cualquier
otro estimulo que provoque una experiencia sensorial única. Son la reviviscencia del
abuso, como si volviera a vivirlo.
- Mantén un mismo ánimo, en una cercanía con la víctima. Según el tiempo
transcurrido desde el abuso el ánimo de la víctima puede variar, tener fluctuaciones
entre la euforia por haber superado lo vivido y la recaída con tendencia a la
autodestrucción o depresión.
 DECLARACIONES
Lo que declaramos, vivimos: Mateo 11:23 “Les digo la verdad, ustedes pueden decir
a esta montaña: “Levántate y échate al mar”, y sucederá; pero deben creer de verdad
que ocurrirá y no tener ninguna duda en el corazón”
Es necesario erradicar declaraciones falsas: “… ya estoy marcada”, “nunca lo voy a
superar”, “jamás volveré a ser feliz” del lenguaje de la persona abusada y
reemplazarla por declaraciones de fe y de vida.
Romanos 8: 16 a 17, soy parte de la familia de Dios
Isaías 54:17, no importa que tan grande sean los obstáculos
1 Juan 4:4 Mayor es el que está en mí.
Deuteronomio 23:5 Dios transforma la maldición en bendición

 VERDADES QUE LIBERAN

Cuando alguien ha sufrido una experiencia sexual negativa puede guardar en su
corazón ideas erróneas de lo acontecido, que suelen obstaculizar la restauración. Es
necesario sacar a luz las verdaderas circunstancias para llegar a la libertad completa.
- El abusador es el único responsable

- El abusador asalta reiteradas veces a la misma victima
- El abusador se aprovecha de las desigualdades en relación a la victima
- El abusador busca el consentimiento del menor como una manera de silenciarlo
- El abusador asume la imposibilidad del menor para evitar, frenar, o revelar el abuso
- El abusador sabe que su conducta es claramente sexual
Siempre el abusador es el único responsable, pero muy a menudo las victimas suelen
guardar muy en su interior una culpa que las acompaña el resto de sus vidas. Esa
culpa suele transformarse en remordimiento, pesar interno, sentimientos de
culpabilidad generalizada, que generan una inhibición frente a la vida.
La persona se vuelve indecisa, tiene miedo a equivocarse y por lo tanto no intenta
cambios o cosas nuevas. Le cuesta tomar todo tipo de decisiones. Prefiere no
equivocarse se siente responsable de todos los errores y no puede ver los aciertos.
El temor constante a que algo salga mal le roba la capacidad de disfrutar.
Lograr entender que no hubo nada de responsabilidad ni culpa en el abuso es
fundamental.
Emociones asociadas al abuso: angustia, vergüenza, culpa, miedo, desconfianza, ira,

rabia, deseo de venganza, odio, tristeza, indefensión.
Son emociones que sufren las personas abusadas. Es necesario entregárselas a Dios
para poder ser libres

 NECESIDAD DE PERDONAR
Podríamos comenzar explicando que NO ES el perdón:
- El perdón NO significa comprender, justificar o excusar un mal comportamiento
- El perdón NO significa aceptar pasiva o resignadamente lo que te han hecho
- El perdón NO significa minimizar los hechos o hacer como que nada hubiera ocurrido
- El perdón NO significa ocultar el dolor, negarlo o aparentar un bienestar que no se siente
- El perdón NO significa restablecer una relación
- El perdón NO significa olvidar, nadie puede olvidar lo vivido
Perdonar es:
- UNA ELECCION UNILATERAL
Es liberar por propia decisión tu corazón de la persona que te ha hecho daño, es
liberar a la persona porque así también queda libre tu corazón
El perdón no anula los derechos legales, la acción judicial, ni las consecuencias que de
ella deriven, sino que te libera para que no sigas aferrado al dolor y tu victimario
continúe dañándote.
Marcos 11:26, Efesios 4:32, Lucas 17:3-4, Colosenses 3:13, Mateo 6:14
- IMPLICA CANCELAR LA DEUDA

Significa que nunca obtendrás de esa persona lo que te debe. Renuncias a la
venganza, y por tu parte, la cuenta esta anulada. El victimario no puede devolverte lo
que te ha robado, nunca podrá. Colosenses 2:13-14
- ES UNA DECISION
El Padre nuestro dice: “Perdónanos nuestras deudas, así como nosotros
perdonamos a nuestros deudores” Dios compara nuestro perdón hacia otros con el
perdón que nosotros demos. Las relaciones interpersonales no son administradas por
Dios, la decisión es nuestra. Podes perdonar o no hacerlo, pero no se pueden detener
las consecuencias de nuestra decisión. La falta de perdón lleva a la perdida de paz
interior y eso se manifiesta en el alma y en el cuerpo, origina tendencia a las
enfermedades y la vitalidad se deteriora por el odio.
A quien perdonar:
Al abusador, no porque lo merezca, sino porque la victima merece ser libre;

A vos misma, porque siempre quedan en el inconsciente algún vestigio de culpa por
pensar que no se hizo todo lo posible para evitar el abuso, o pensar que no se
procedió de la manera correcta;
A Dios, que, aunque sabemos que Dios no necesita ser perdonado, nosotros
necesitamos soltar perdón para terminar con todo sentimiento de resentimiento o
dolor por creer que Dios pudo evitarlo y no lo hizo.
LA FAMILIA DE LA VICTIMA
Las familias de las victimas suelen reaccionar de manera diferente, y es
fundamental trabajar junto a ellas porque se eso depende lograr una restauración
total y efectiva o demorar y hasta impedir la sanidad total.
Algunos padres/madres culpan a sus hijos por lo ocurrido, ante los hechos buscan
donde imponer la culpa y aun siendo niños pequeños piensan que “algo habrán
hecho” para provocar lo acontecido, o que “algo podrían haber hecho para evitarlo”.
Otros padres/madres expresan los sentimientos más extremos, generan traumas y

magnifican los síntomas existentes en sus hijos respecto de lo ocurrido. Por ejemplo
algunos se enfurecen muchísimo y quieren hacer justicia por mano propia. Quien
intervenga en la causa debe mantener la calma, tratando de quitar toda presión
sobre la víctima y enseñar e invitar a la familia a que adopte la misma actitud. Lo
mejor es proceder con la máxima tranquilidad posible.
El enojo no resuelve la situación ni aporta nada a la causa.
David es un claro ejemplo de un padre que se enojó muchísimo cuando supo que
su hija Tamar había sido abusada sexualmente por su medio hermano Amón, pero no
hizo nada constructivo al respecto. Se enojó, se llenó de ira y no hizo absolutamente
nada ni con Amón y peor aún, no hizo nada con Tamar. (2º Samuel 13:21).

Es necesario ayudar a la familia a no quedarse en el enojo ante un abuso a un niño. El

necesita padres enteros, firmes en el Señor, capaces de acompañarlo en el proceso
de restauración, dándole la fuerza y esperanza para sobrellevar este trago amargo.
Debemos recordar a los padres que no deben luchar solos, guiarlos a poner todo en
manos de Dios y buscar su socorro. No importa que tan malas sean las circunstancias
y cuan doloroso sea lo vivido, Dios tiene el poder de abrir fuentes de bendición y que
todo cambie para bien.
Declarar su restauración en todo momento ayudara a seguir adelante.
Eclesiastés 3:15 “… Dios restaurara lo que pasó”

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Lorena Echeverría (Pepy). Docente/Especialista en Sex Coaching

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Abuso Sexual Infantil

El abuso sexual infantil es toda situación en que un adulto utiliza su interrelación

Sin contacto físico:

Con contacto físico:

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 1

Características del abuso:

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 2

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 3

“Existen tantos tipos de abusadores, que cualquiera puede serlo.”

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 4

¿DONDE SUCEDE EL ABUSO?

Algunos datos más sobre los abusadores:

Mitos a erradicar sobre los abusadores:

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 5

↘ Creer que todas las personas tienen ideas perversas:

↘ Creer que compartir la situación con los familiares es equiparable a la denuncia:

↘ Creer que no es obligación denunciar un abuso:

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 6

La seducción que emplea el adulto, es un arma de manipulación. La inmensa

Factores familiares que posibilitan el incesto:

 Los hogares incestuosos a menudo son hogares disfuncionales con una

 Otra característica del entorno familiar es lo que se denomina “familia aglutinada”

 La promiscuidad presente en algunas familias hace que los adultos promiscuos

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 7

► Abuso reactivo (menores):

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 8

→ Niños/as sumisos, obedientes y condescendientes: Esto no implica criar hijos

Cómo detectar a un niño o una niña en situación de abuso

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 9

3) Estrés postraumático: se reconocen tres tipos de síntomas:

Sentimientos más frecuentes a corto plazo:

Reacciones a largo plazo:

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 10

Indicadores psicológicos o del comportamiento:

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 11

Síntomas de niños/as pequeños hasta edad preescolar:

Síntomas de niños/as en edad escolar:

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 12

→ Conductas extrañas. Se lastima solo, muestra gran agresividad o retraimiento

Prevenir es la mejor manera de amar.

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 13

Beneficios del conocimiento:

¿Qué perfil debe adoptar el educador-preventor?

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 14

Educación sexual según la edad de los niños:

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 15

De cinco a ocho años:

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 16

De los nueve a los doce años:

Es la etapa de la pre adolescencia. Se sienten más inhibidos y pueden reaccionar

► No se comporte como un adolescente:

FUNDACIÓN IMPULSANDO VIDA ABUSO SEXUAL INFANTIL 17

De los doce en adelante: