Sesión de Matemática 12-06-2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS.
I.1. I.E. N° : 64008- El Oriente
I.2. GRADO : 4°
I.3. ÁREA : Matemática
I.4. SECCIÓN : “B”
I.5. DOCENTE: Adith Ysaura Escudero Vega.
II. ACTIVIDAD: Comparamos cantidades de especies marinas.

III. PROPÓSITO: Resolveremos problemas que involucran la adición y sustracción, utilizando
estrategias propias, esquemas y cálculo mental.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

Competencia Capacidades Criterios Evidencia Instrumento
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Resuelve problemas de Resuelve Lista de
* Traduce cantidades a expresiones numéricas. comparar y problemas
cotejo
* Comunica su comprensión sobre los números y descomponer números aditivos haciendo
naturales de hasta uso de
las operaciones.
tres cifras, utilizando estrategias
*Usa estrategias y procedimientos de
diversas estrategias propias,
estimación y cálculo. de resolución y cálculo esquemas y
* Argumenta afirmaciones sobre las relaciones mental. cálculo mental.
numéricas y las operaciones.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
V.1. INICIO:
- Se inicia saludando a los estudiantes y realizando las actividades permanentes de
entrada.
- Realizamos los 15 minutos de lectura y al final del tiempo pido a 1 o 2 estudiantes que
compartan lo que leyeron.
- Se les pregunta sobre la fecha y se presenta el área a trabajar según el horario.
- Converso con los estudiantes acerca de la actividad anterior de matemática y resuelvo
sus dudas. También aprovecho para revisar las tareas pendientes.
- Les presento la actividad de la sesión: Comparamos cantidades de especies marinas,
luego pido a un estudiante que lo lea comprensivamente, le pido que explique lo que
aprenderemos.
Les aclaro que vamos a resolver problemas diferentes a los de comparación, porque ahora
vamos a COMPARAR los datos del problema
- Presento el propósito de la sesión: Resolveremos problemas que involucran la adición y
sustracción, utilizando estrategias propias, esquemas y cálculo mental. Se explica lo
que deben tener en cuenta para lograr dicho propósito y les aclaro que seguiremos utilizando la
adición y sustracción para resolver los problemas de comparación.
Concertamos acuerdos de convivencia a fin de ponerlas en práctica durante el desarrollo
de esta sesión para lograr nuestro propósito.
5.2. DESARROLLO:
- Seguidamente les presento la situación problemática.
Pepe visita un acuario marino en Lima todos
los domingos. Un día se puso a contar los
peces y demás especies marinas de uno de los
acuarios y se plantea la siguiente pregunta:
¿Cuántos peces menos que otras especies
marinas habrá en el
acuario?
Familiarización con el problema.

¿Cuántas son peces?
¿Crees que la estrella de mar es un pez?
¿Cuántas especies marinas no son peces?
¿Qué pide el problema?
¿Cómo se puede averiguar lo que pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
¿Qué podemos hacer para resolver esta situación problemática?
- Les orientamos para que propongan sus ideas y respondan a las interrogantes planteadas.
Les presento el material otros materiales para que usen durante la representación de los
datos.
- Así también les ayudo a identificar los datos del problema
Monitoreo el avance de cada grupo, orientándolos en sus

dificultades.
Socializa sus representaciones:
-Promuevo para que el grupo de estudiantes que resolvieron primeros la situación
presenten sus respuestas en un papelote y expliquen cómo llegaron a la respuesta.
-Les pido que participen todos los integrantes.
-Todos los estudiantes podrán preguntar si tienen alguna duda sobre las respuestas de los
que exponen.
Reflexión y formalización:
- Responden a las preguntas:
¿Cómo resolvieron el problema? ¿Cómo se dieron cuenta de las estrategias que debían
emplear? ¿Por qué?
¿Qué operaciones tuvieron que emplear?, ¿Conocían algo sobre este tipo de problemas?,
¿Cuál es la diferencia entre problemas de COMPARACIÓN y cualquier otro problema que
conocen?
Les explico que este tipo de problemas son frecuentes en la vida diaria, puesto que a
veces no sólo debemos usar una operación para resolverlo.
Transferencia/Otros problemas:
Resuelven las actividades propuestas en la siguiente hoja de trabajo.
Luego les reúno en grupos de 4 para resolver los siguientes problemas.
- Apoyo a cada estudiante para resolver sus dudas, les pido que se apoyen entre ellos y
que tengan suficiente material concreto para resolver los problemas planteados en el
libro.
- Además les recuerdo los pasos que siguieron para resolver el primer problema y no
traten de resolverlo solamente con la operación.
Paso 1: Comprender el problema, decirlo como lo entiendan.
Paso 2: Pensar en cómo resolverlo.
Paso 3: Representar el problema con material concreto.
Paso 4: Utilizar una operación.
Paso 5: Escribir la respuesta y explicar cómo lo resolvió.
5.3. CIERRE
- Dialogamos a partir de las siguientes interrogantes:
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Por qué decimos que agregamos a quitamos?, ¿Cómo
sabemos qué operación tenemos que utilizar?, ¿Cómo resolvieron la situación planteada?,
¿Lo trabajado en la clase de hoy será útil para ustedes? ¿Por qué?
Extensión (Tarea para la casa)

En un cuarto de cartulina escribimos frases para cuidar las especies marinas y de agua
dulce. Por ejemplo:
“Evitamos tirar basura al agua, envenena a los peces”.
-Es momento de autoevaluarse:

 Resolví problemas aditivos haciendo uso de estrategias propias, esquemas y cálculo
mental.
Miércoles 12 de junio del 2024
__________________
Docente de aula.
LISTA DE COTEJO
 Actividad: Comparamos especies marinas.
 Evidencia: Resuelve problemas aditivos haciendo uso de estrategias propias,
esquemas y cálculo mental.
Criterio de evaluación
N°
Resuelve problemas de comparar y
ESTUDIANTES
descomponer números naturales de
hasta tres cifras, utilizando
diversas estrategias de resolución y
cálculo mental.
SI NO
1 ACUÑA RENGIFO, ARIADNE PAOLA
2 BARRERA SANCHEZ, FARA FERNANDA

3 CAHUAZA RICOPA, MAYCOL ALEXIS
4 CALIXTO RODRIGUEZ, JESUS AUGUSTO
5 CARDENAS GOYTIA, EMMILY ROXANNYS
6 CARDOZO PEIJOT, JHORLETT JEAMPIERE
7 CORO MACUYAMA, AITANA KARENKA
8 DAVILA SANTILLAN, LUIS JACOBO
9 DE LA CRUZ CENEPO, DANNA FABIOLA
10 DIAZ PONCE JASMIN, CRISTEL
11 ESQUIBEL LOZANO, YAMILA TATIANA
12 GARCIA UTIA, DARYE ESTEPHANO
13 PECHE TORRES, JOSE ANTONIO
14 PEÑA RIVA, FRANCIS DEL ROSARIO
15 RENGIFO DIAZ, GIAN LUIS
16 SANTIAGO MAMANI, SHERLYN ABYGAIL
17 SHUÑA GUARDAMINO, ADRIANO DAVID
18 TAMINCHI CAMPOS, JERAMEEL ABIGAIL
19 ADRIAN VALENTÍN
20 ALEXIS JOAO
Pepe visita un acuario
marino en Lima todos los
domingos. Un día se puso a
contar los peces y demás
especies marinas de uno de
los acuarios y se plantea la
siguiente pregunta:
¿Cuántos peces menos que
otras especies marinas habrá en el acuario
A Lupe le encanta estudiar a los peces del

mar. Investigó 180 especies marinas y los
dibujó en su cuaderno de arte y cultura.
Estos son 60 dibujos menos que lo que hizo
Rita ¿Cuántas especies marinas dibujó
Rita?
Lupe y Manuel vendieron buzos para ingresar al

mar a observar especies marinas. Lupe vendió
3500 buzos. Manuel le dice a Lupe: “Vendiste
1500 buzos menos que yo” ¿Cuántas buzos
vendió Manuel?
Jimena y Mariana trabajan en una empresa de

pescados. Jimena vendió este mes 2 800 kilos de
peces; pero esa cantidad es 1400 menos de lo
que vendió Mariana. ¿Cuántos kilos de peces
vendió Mariana?
Marco es propietario de una piscigranja. Él tiene

actualmente 897 especies de peces, que son 200
más de lo que tiene Fátima.
¿Cuántas especies de peces tiene Fátima?

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.3. ÁREA : Matemática

I.4. SECCIÓN : “B”

I.5. DOCENTE: Adith Ysaura Escudero Vega.

II. ACTIVIDAD: Comparamos cantidades de especies marinas.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

Familiarización con el problema.

Monitoreo el avance de cada grupo, orientándolos en sus

Extensión (Tarea para la casa)

-Es momento de autoevaluarse:

Miércoles 12 de junio del 2024

2 BARRERA SANCHEZ, FARA FERNANDA

A Lupe le encanta estudiar a los peces del

Lupe y Manuel vendieron buzos para ingresar al

Jimena y Mariana trabajan en una empresa de

Marco es propietario de una piscigranja. Él tiene

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