Elaboramos Una Linea de Tiempo de La Historia Del Perú

“Año del Bicentenario de la Consolidación de nuestra
Independencia, y de la Conmemoración de las heroicas

batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ELABORAMOS UNA LINEA DE TIEMPO DE LA HISTORIA

I.E. 0005
DEL PERÚ
DOCENTE: Susi Vásquez Torrejón
GRADO Y SECCIÓN: 1°, 2°, 3°,4°,6° FECHA: 26-06-24
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área CRITERIOS Instrumento

de
evaluación
PERSONAL SOCIAL Construye interpretaciones Construye interpretaciones ⮚ Construye interpretaciones
Convive y históricas en las que históricas en las que narra
históricas en las que explica, de
participa describe los cambios hechos y procesos relacionados
democráticamente ocurridos en el Perú, a partir a la historia del Perú, en una manera general, procesos
en la búsqueda del de comparar el presente y el línea de tiempo, en la que históricos peruanos,
bien común. reconoce diversas causas y empleando una línea de
pasado, en una línea de
Interactúa con consecuencias de estos tiempo, en la que identifica las
tiempo, para reconocer
todas las personas. cambios. causas inmediatas y lejanas
algunas causas y
Construye normas Utiliza información de diversas que desencadenaron dichos
y asume acuerdos consecuencias de estos fuentes a partir de identificar procesos
y leyes cambios. las más pertinentes para
Obtiene información sobre responder sus preguntas. ⮚ Utiliza información de diversas
el pasado de diversos tipos Organiza secuencias para
de fuentes, así como comprender cambios ocurridos fuentes a partir de identificar
expresiones temporales de la historia del Perú, a través su origen de la historia del Perú
propias de la vida cotidiana del tiempo, aplicando una línea y distinguiendo algunas
de los primeros pobladores de tiempo. diferencias entre las versiones
del Perú. que dan sobre los procesos
Secuencia hechos o históricos.
acciones cotidianas
ocurridos en periodos de ⮚ Ordena cronológicamente en
tiempo cortos e identifica una línea de tiempo procesos
acciones simultáneas en una históricos peruanos y describe
línea de tiempo de la algunos cambios,
historia del Perú. permanencias y
simultaneidades producidos en
ellos.
Propósito HOY ELABORAREMOS UNA LINEA DE TIEMPO PARA COMPRENDER LA LA HISTORIA DEL PERÚ.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Ficha de evaluación  hoja bond
 Lápiz, colores
 Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un
nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Dialogamos con los estudiantes:
¿Ustedes tienen una historia de vida?
¿Cuál sería la historia de vida de ustedes?
¿Cómo podríamos organizar la historia de su vida?
¿Creen que nuestro territorio tiene una historia de vida?
¿Será importante conocer la historia de vida de nuestro Perú? ¿Por qué?
Invitamos a los niños a realizar un viaje en el tiempo y que mencionen como creen que es la historia de
nuestro Perú.
Les entregamos imágenes de las diferentes etapas de la historia del Perú en desorden
Los niños publican sus trabajos luego dialogamos:

¿Cuáles fueron las razones para que establecieran la secuencia que eligieron?
¿A qué época corresponde cada una de las imágenes?
Comunica el propósito de la sesión:
HOY ELABORAREMOS UNA LINEA DE TIEMPO PARA COMPRENDER LA HISTORIA DEL PERÚ.
Acordamos en plenario normas de convivencia para que nos ayuden a trabajar la sesión de la
mejor manera.
 Escuchar atentamente
 Levantar la mano para intervenir o preguntar algo
 Respetar las opiniones.
 Trabajar en grupo.
Da a conocer los criterios de evaluación para que los estudiantes sepan que son evaluados
durante el desarrollo de la sesión
Desarrollo
PROBLEMATIZACIÓN
Preguntamos a los estudiantes:

¿cómo podemos saber a qué época corresponden las imágenes observadas anteriormente?;
¿Quiénes organizaron por etapas la historia?;
¿Dónde podemos indagar y seleccionar información?,
¿Cómo organizaremos la información?
Escuchamos la participación de los estudiantes, registramos en tarjetas algunas ideas clave y las
colocamos en la pizarra.
Comentamos que en el desarrollo de la sesión se van a encontrar respuestas a las preguntas planteadas,
y al finalizarla, estas respuestas se contrastarán con los nuevos aprendizajes.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Les invitamos a buscar información en la biblioteca y/o entregamos a los grupos el Anexo 1. Les
indicamos que lo lean con detenimiento para que puedan organizar la información .
ATENCIÓN DIFERENCIADA
III CICLO IV Y V CICLO
Con ayuda de la docente los niños buscan Los niños leen la información brindada y/o
información en la biblioteca y/o leen el anexo encontrada
brindado. y completan el siguiente cuadro
Completan el siguiente cuadro:
Los niños exponen sus trabajos y se corrigen posibles errores con su participación.
en una línea de tiempo, para ello, les explicamos

Les presento y explico cómo organizarán la información
el proceso de elaboración de este tipo de gráfico. Deben tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Identificar y seleccionar información relevante con relación a los hechos o procesos de la época
estudiada y organizarla de manera secuencial en el siguiente cuadro:
2. Seleccionar la unidad de tiempo a utilizar: años, siglos, eras.
3. Determinar las medidas (escala) equivalentes a cada unidad de tiempo (por ejemplo: 1 cm es igual a
un año).
4. Trazar la línea de tiempo y señalar los años (cronología) en la parte inferior o superior.
5. Colocar una leyenda si fuera preciso.
ATENCIÓN DIFERENCIADA
III CICLO IV Y V CICLO
Con ayuda de la docente los niños elaboran una Los niños elaboran la línea de tiempo con la
3RO A 6TO
línea de tiempo información recabada y con el monitoreo de la
docente
Solicitamos que, luego de elaborar sus líneas de tiempo, las coloquen en la pared y las socialicen mediante la
Los niños exponen sus trabajos y se corrigen posibles errores con su participación.
técnica del museo.
Les indicamos TOMA

que seDE DECISIONES
sienten en semicírculo, que observen la línea de tiempo y dialoguen a partir de las
Pego un papelote
siguientes preguntas: en la pizarra y en forma democrática y con la participación de todos los
niños, completamos
¿Qué acontecimientos el siguiente
históricos marcancuadro:
el inicio de cada época?,
¿Qué hecho histórico marcó la caída del Tahuantinsuyo?;
¿Cuál es la época más larga?,
¿Cuál es se
la más
hacecorta?;
un breve resumen de la actividad que se esta realizando con la participación de los
¿En qué época
niños estamos viviendo?
Refuerza que la línea de tiempo nos permite registrar y graficar información de hechos, periodos, etapas y
procesos históricos, ordenándolos en el tiempo, es decir, siguiendo una secuencia cronológica: minutos, días,
años, siglos, milenios y millones de años.
TOMA DE DECISIONES
Reflexionamos con los estudiantes acerca de la importancia de tener conocimiento de la historia del país
para comprender que somos parte de una nación mestiza, rica en diversidad étnica y cultural.
Después de esta reflexión, acompañamos la toma de decisiones de los estudiantes.
Con la participación de los estudiantes se realiza un resumen de la actividad realizada.
Los niños completan la siguiente ficha de autoevaluación:
Criterios de evaluación Construye interpretaciones históricas

Analicé diferentes fuentes históricas Lo logré Estoy en proceso de Que puedo hacer para
para conocer las diversas etapas de lograrlo mejorar mis aprendizajes
la historia.
Lista de cotejo
CRITERIOS NOMBRES
Construye interpretaciones
históricas en las que
describe los cambios
ocurridos en el Perú, a
partir de comparar el
presente y el pasado, en
una línea de tiempo, para
reconocer algunas causas y
consecuencias de estos
cambios.
Obtiene información sobre
el pasado de diversos tipos
de fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida cotidiana
de los primeros pobladores
del Perú.
Secuencia hechos o
acciones cotidianas
ocurridos en periodos de
tiempo cortos e identifica
acciones simultáneas en
una línea de tiempo de la
historia del Perú.
Construye interpretaciones
históricas en las que narra
hechos y procesos
relacionados a la historia
del Perú, en una línea de
tiempo, en la que reconoce
diversas causas y
consecuencias de estos
cambios.
Utiliza información de
diversas fuentes a partir de
identificar las más
pertinentes para responder
sus preguntas.
Organiza secuencias para
comprender cambios
ocurridos de la historia del
Perú, a través del tiempo,
aplicando una línea de
tiempo.
⮚ Construye interpretaciones
históricas en las que
explica, de manera general,
procesos históricos
peruanos, empleando una
línea de tiempo, en la que
identifica las causas
inmediatas y lejanas que
desencadenaron dichos
proceso.
⮚ Utiliza información de
diversas fuentes a partir de
identificar su origen de la
historia del Perú y
distinguiendo algunas
diferencias entre las
versiones que dan sobre los
procesos históricos.
Ordena cronológicamente
en una línea de tiempo
procesos históricos
peruanos y describe
algunos cambios,
permanencias y
simultaneidades
producidos en ellos.
Anexo 1
ETAPAS DE LA HISTORIA DEL PERU
CONOCER LAS ETAPAS DE LA HISTORIA DE NUESTRO PERÚ, ES FUNDAMENTAL

PARA COMPRENDER EL MOMENTO ACTUAL Y SABER HACIA DONDE VAMOS.
TAREA PARA CASA

SI HUBIERAS VIVIDO EN UNA DE LAS ETAPAS DE LA HISTORIA DEL PERU EN

CUAL TE HUBIERA GUSTADO SER PARTE DE ELLA ¿POR QUÉ?
RECORTA LAS PALABRAS Y LAS IMÁGENES Y UBICALAS SEGÚN CORRESPONDA EN

UNA LINEA DE TIEMPO
EPOCA INCA
ETAPA DE LA PRE-HISTORIA
EPOCA PRE- INCA

QUIBTO GRADO
EPOCA DEL VIRREYNATO
EPOCA REPUBLICANA
EPOCA DE LA CONQUISTA
EPOCA DE LA EMANCIPACION

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“Año del Bicentenario de la Consolidación de nuestra

Independencia, y de la Conmemoración de las heroicas

ELABORAMOS UNA LINEA DE TIEMPO DE LA HISTORIA

Área CRITERIOS Instrumento

Los niños publican sus trabajos luego dialogamos:

Preguntamos a los estudiantes:

en una línea de tiempo, para ello, les explicamos

Les indicamos TOMA

Criterios de evaluación Construye interpretaciones históricas

ETAPAS DE LA HISTORIA DEL PERU

CONOCER LAS ETAPAS DE LA HISTORIA DE NUESTRO PERÚ, ES FUNDAMENTAL

TAREA PARA CASA

SI HUBIERAS VIVIDO EN UNA DE LAS ETAPAS DE LA HISTORIA DEL PERU EN

RECORTA LAS PALABRAS Y LAS IMÁGENES Y UBICALAS SEGÚN CORRESPONDA EN

EPOCA PRE- INCA

EPOCA DEL VIRREYNATO

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