“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BANDERA DEL PERÚ”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

I.- TITULO: PRACTICAMOS ACCIONES PARA PROMOVER LA BUENA CONIVENCIA”

I.- DATOS INFORMATIVOS.

2.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ICA

2.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PISCO
2.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BANDERA DEL PERÚ”
2.4. ÁREA MATEMÁTICA
2.5. CICLO VII
2.6. GRADO Y SECCIÓN QUINTO
2.7. DIRECTOR WILBER MATOS PAZ
2.8. SUB-DIRECTOR (A) DE FORMACIÓN GENERAL CIRO HUAMÁN EULOGIO
2.9. COORDINADOR PEDAGOGICO. VICTOR MEDINA UGARTE
2.10 DOCENTES. AUQUI GALVEZ FREDY RONALD
MEDINA UGARTE VICTOR DEMETRIO
SARAVIA SARAVIA CARMEN ROSA.
2.11. TEMPORALIZACIÓN. Del 17 de junio al 26 de julio (6 semanas)

III.- COMPONENTES:

A.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Sara y Zahorí son estudiantes del quinto año de la Institución educativa “BANDERA DEL PERÚ”, Sara, manifiesta a Zahorí ¿Qué te pareció la
segunda experiencia de aprendizaje?, Zahorí, responde: bien interesante, ya que pudimos hallar áreas perímetros, áreas sombreadas y
volumen, utilizando algunas veces las áreas verdes de nuestra Institución, muchas veces nos juntamos en equipo de trabajo para resolver
situaciones presentadas. Pero la verdad no me sentí bien ya que pude observar que en el salón existe conflictos entre compañeros hay poca
tolerancia entre nosotros, cuando realizamos trabajos en equipo, Sara manifiesta es verdad, por eso algunas veces prefiero hacerlo sola,
para no escuchar a mis compañeros, también me he dado cuenta no solo es en el aula, una vez en la salida vi como unos estudiantes se
insultaban faltándose el respeto y lo tomaban como si nada, se evidencia poco respeto entre compañeros. es verdad lo que dices, pero
también creo que nos falta fortalecer la conciencia en el cuidado de nuestro medio ambiente.
¿De qué trata la situación?
¿Qué alternativa de solución propondría usted para hacerle frente aquellas problemáticas?

1
B.- PROPOSITO DE LA EDA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO: Fomentar la buena convivencia y el trabajo en equipo entre los estudiantes, al mismo tiempo que se promueve la conciencia ambiental
RETO: Resolver situaciones relacionadas solidos geométricos, solidos de revolución y sistema de ecuaciones que combinen el aprendizaje de conceptos matemáticos con la
promoción de la buena convivencia, que aborden los problemas de respeto y tolerancia, así como la responsabilidad hacia el medio ambiente.
PRODUCTO. Integrar campañas de cuidado ambiental dentro del área de matemáticas, donde los estudiantes realicen cálculos relacionados con el impacto ambiental y propongan
soluciones prácticas.

IV.- DESCRIPCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENT
COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS. CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIA O
DE
EVALUACIÒN
Resuelve problema Resuelve problemas en los que - Modela objetos - Establece relaciones entre - Expresa en lenguaje ACTIVIDAD 1 Precisión en la Lista de cotejo
de forma, modela características de con formas las características y geométrico lo que Expresamos las identificación y
movimiento y objetos con formas geométricas y sus atributos medibles de comprendo sobre las propiedades de y clasificación de las
localización. geométricas compuestas, transformaciones objetos reales o propiedades de cuerpos volúmenes de los formas
(Del 17 al 05 de julio) cuerpos de revolución, sus imaginarios. Representa de revolución y su sólidos de geométricas que
elementos y propiedades, - Comunica su estas relaciones con relación al cuidado de la revolución de implica el uso de
líneas, puntos notables, comprensión formas bidimensionales, salud y el ambiente. objetos reutilizados área y volumen
relaciones métricas de sobre las formas y tridimensionales o para la Buena del prisma,
triángulos, distancia entre dos relaciones compuestas, y con - Emplea diversas Convivencia y el pirámide y
puntos, ecuación de la recta y geométricas cuerpos de revolución, los estrategias para Cuidado del Medio cuerpos redondos
parábola; la ubicación, que pueden combinar determinar el área y el Ambiente para la buena
distancias inaccesibles, - Usa estrategias y formas geométricas volumen de sólidos de convivencia y el
movimiento y trayectorias procedimientos tridimensionales. También revolución. cuidado del medio
complejas de objetos mediante para orientarse en establece relaciones ambiente.
coordenadas cartesianas, el espacio. métricas entre triángulos y - Plantea afirmaciones
razones trigonométricas, mapas circunferencias. sobre las relaciones y
y planos a escala. Expresa su - Argumenta - Expresa, con dibujos, propiedades de los
comprensión de la relación entre afirmaciones construcciones con regla y sólidos de revolución.
las medidas de los lados de un sobre relaciones compás, con material
triángulo y sus proyecciones, la geométricas. concreto, y con lenguaje
distinción entre trasformaciones . geométrico, su comprensión - Identifiqué las ACTIVIDAD 2: Resuelven
geométricas que conservan la sobre las propiedades de características de los Resolvemos problemas
forma de aquellas que los cuerpos de revolución objetos y las relacioné situaciones diversas utilizando los
conservan las medidas de los o formas tridimensionales con sus atributos considerando la cálculos de
objetos, y de cómo se generan compuestas, así como su medibles (altura, lado, longitud, perímetro, longitud, área y
cuerpos de revolución, usando clasificación, para aristas, apotema) de las área y volumen de volumen. n de
construcciones con regla y interpretar un problema figuras geométricas los prismas y prismas,
compás. Clasifica polígonos y según su contexto y tridimensionales. pirámides pirámides para
cuerpos geométricos según estableciendo relaciones promoviendo una promoviendo la resolver diversas
sus propiedades, reconociendo entre representaciones. conciencia ambiental. convivencia y el situaciones
la inclusión de una clase en - Combina y adapta respeto, así como la prácticas
otra. Selecciona, combina y estrategias heurísticas, - Expresa con dibujos, conciencia resaltando la
adapta variadas estrategias, recursos o procedimientos con lenguaje ambiental. importancia de la
procedimientos y recursos para para determinar la longitud, geométrico su convivencia y el

2
 determinar la longitud, el área y el volumen de comprensión sobre las respeto, y las
perímetro, área o volumen de cuerpos geométricos propiedades de los estrategias para el
formas compuestas, así como compuestos y de prismas y pirámides. cuidado del medio
construir mapas a escala, revolución, así como áreas ambiente.
homotecias e isometrías. irregulares expresadas en - Combina, adapta
Plantea y compara afirmaciones planos o mapas, empleando estrategias, recursos y
sobre enunciados opuestos o coordenadas cartesianas y procedimientos para
casos especiales de las unidades convencionales construir formas
propiedades de las formas (centímetro, metro y geométricas
geométricas; justifica, kilómetro). bidimensionales y
comprueba o descarta la validez - Plantea y contrasta tridimensionales
de la afirmación mediante afirmaciones sobre las relacionadas con los
contraejemplos o propiedades relaciones y propiedades prismas y pirámides
geométricas. que descubre entre los para en el cuidado del
objetos, entre objetos y ambiente.
formas geométricas, y
entre las formas - Justifica, comprueba o
geométricas, sobre la base descarta la validez de
de experiencias directas o una afirmación
simulaciones. Comprueba la geométricos las
validez de una afirmación relaciones y
opuesta a otra, de un caso propiedades que
especial mediante descubrí entre objetos
contraejemplos, tridimensionales y
conocimientos geométricos, formas geométricas.
y razonamiento inductivo o
deductivo.
RESUELVE Resuelve problemas referidos a - Traduce datos y - Establece relaciones entre Elige estrategias Lista de cotejo
analizar cambios continuos o condiciones a datos, valores - Elige un método para ACTIVIDAD 3 heurísticas para
PROBLEMAS DE. periódicos, o regularidades expresiones desconocidos, resolver ecuación Resolvemos resolver
REGULARIDAD, entre magnitudes, valores o algebraicas y regularidades, y cuadrática. diversas situaciones ecuaciones
expresiones, traduciéndolas a gráficas. condiciones de equivalencia - Aplico la fórmula empleando la cuadráticas y
EQUIVALENCIA Y
expresiones algebraicas que de variación entre general para determinar ecuación describe los pasos
CAMBIO pueden contener la regla - Comunica su magnitudes. Transforma el conjunto solución de cuadrática. de resolución,
(del 08 al 26 de julio) general de progresiones comprensión esas relaciones a una ecuación Reflexionando justificando su
geométricas, sistema de sobre las expresiones algebraicas cuadrática. sobre la convivencia respuesta.
ecuaciones lineales, ecuaciones relaciones gráficas (modelos) que - Selecciona y combina saludable y la
y funciones cuadráticas y algebraicas incluyen sucesiones estrategias y un método comunicación
exponenciales. Evalúa si la crecientes o decrecientes, a para dar solución a efectiva.
expresión algebraica reproduce - Usa estrategias y sistemas de ecuaciones ecuaciones cuadráticas
las condiciones del problema. procedimientos lineales con dos incógnitas, - Justifica sobre las
Expresa su comprensión de la para encontrar a inecuaciones, a funciones características de la
regla de formación de equivalencias y cuadráticas con coeficientes solución de un si
sucesiones y progresiones reglas generales racionales y a funciones ecuaciones cuadrática
geométricas; la solución o exponenciales. empleando propiedades
conjunto solución de sistemas - Argumenta - Expresa, con diversas o ejemplos.
de ecuaciones lineales e afirmaciones representaciones gráficas, ACTIVIDAD 4
inecuaciones; la diferencia sobre relaciones tabulares y simbólicas, y - Establece relaciones Resolvemos
entre una función lineal y una de cambio y con lenguaje algebraico, su entre datos y valores situaciones de
función cuadrática y equivalencia comprensión sobre la desconocidos, contexto empleando
exponencial y sus dilatación, la contracción, regularidades, y funciones reales.
parámetros; las usa para los desplazamientos condiciones y las Reflexionando
interpretar enunciados o textos horizontales y verticales, las transforma a funciones sobre la convivencia
o fuentes de información intersecciones con los ejes real de variable real. saludable y la

3
 usando lenguaje matemático y de una función cuadrática, y comunicación Elige estrategias
gráficos. Selecciona, combina y la función exponencial al - Expresa con diversas efectiva. heurísticas para
adapta variados recursos, variar sus coeficientes. representaciones resolver funciones
estrategias y procedimientos - Combina y adapta gráficas, tabulares y reales (cuadrática
matemáticos para determinar estrategias heurísticas, simbólicas, y con y exponencial) y
términos desconocidos en recursos, métodos gráficos lenguaje algebraico su describe los pasos
progresiones geométricas, o procedimientos más compresión de los de resolución,
solucionar ecuaciones lineales óptimos para hallar diferentes tipos de justificando su
o cuadráticas, simplificar términos desconocidos de funciones. respuesta.
expresiones usando identidades una sucesión creciente o
algebraicas; evalúa y opta por decreciente, y para - Expresa con
aquellos más idóneos según las solucionar sistemas de representaciones
condiciones del problema. ecuaciones lineales, gráficas los valores
Plantea afirmaciones sobre ecuaciones cuadráticas y máximos, mínimos e
enunciados opuestos o casos exponenciales, usando intercepto, su eje de
especiales que se cumplen identidades algebraicas o simetría, vértice y
entre expresiones algebraicas; propiedades de las orientación, para
así como predecir el desigualdades. interpretar su solución
comportamiento de variables; Plantea afirmaciones sobre en relación a la
comprueba o descarta la relaciones de cambio que situación.
validez de la afirmación observa entre las variables
mediante contraejemplos y de una función exponencial - Combina y adapté
propiedades matemáticas. o funciones cuadráticas. procedimientos diversos
Justifica y comprueba la para calcular los valores
validez de una afirmación que definen una función
opuesta a otra o de un caso cuadrática
especial mediante - Plantea afirmaciones
ejemplos, contraejemplos, sobre relaciones de
conocimientos geométricos, cambio que observé
o razonamiento inductivo y entre las variables de
deductivo. una función cuadrática

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR DESCRIPCIÓN

ORIENTACIONAL BIEN COMUN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMP
ETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al  Define metas de Navega en diversos entornos virtuales recomendados
GESTIONA SU darse cuenta de lo que debe aprender al distinguir aprendizaje adaptando funcionalidades básicas de acuerdo a sus Clasifica informaciones
APRENDIZAJE DE lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende  Organiza acciones necesidades de manera pertinente y responsable. pertinentes del contenido de
MANERA AUTONOMA define metas personales respaldándose en sus estratégicas para Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo manera responsable.
potencialidades. Comprende que debe organizarse alcanzar sus en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo
Participa en actividades de
lo más específicamente posible y que lo planteado metas de los derechos del autor. Ejemplo: accede a múltiples libros
incluya las mejores estrategias, procedimientos, digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un manera pertinentes respetando
aprendizaje.
recursos que le permiten realizar una tarea basada documento y citando la fuente. las opiniones de sus
en sus experiencias. Monitorea de manera compañeros.

4
 permanente sus avances respecto a las metas de Participa en actividades interactivas y comunicativas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes socio cultural en entornos virtuales determinados, como redes
considerando los aportes de otros grupos de virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo:
trabajo mostrando disposición a los posibles Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación
cambios. ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y
propuestas) utilizando foros y grupos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando  Personaliza Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus Determina metas de
SE DESENVUELVE EN integra distintas actividades, actitudes y entornos virtuales conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes aprendizaje, estilos de
ENTORNOS conocimientos de diversos contextos socioculturales para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera aprendizaje, habilidades y
en su entorno virtual personal. Crea materiales reflexiva. actitudes para el logro de la
VIRTUALES
digitales (presentaciones, videos, documentos, tarea, formulándose preguntas
GENERADOS POR LAS diseños entre otros) que responde a necesidades de manera reflexiva.
TIC concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

SEMANA Nº 01: Del 17 al 21 de junio
ACTIVIDAD 1: Expresamos las propiedades de y volúmenes de los REFUERZO ESCOLAR ACTIVIDAD 1: Expresamos las propiedades de y
sólidos de revolución de objetos reutilizados para la Buena Sesión 2: Fortalecen áreas y perímetros de figuras geométricas ( 1 volúmenes de los sólidos de revolución de objetos
Convivencia y el Cuidado del Medio Ambiente hora) reutilizados para la Buena Convivencia y el Cuidado del
Sesión 1: Socializamos la situación significativa, establecemos la ruta Medio Ambiente
de trabajo, valoramos la importancia en realizar quipos de trabajo, Sesión N°3: valoramos el trabajo en equipo modelando y
modelando situaciones relacionadas a sólidos de revolución en nuestra resolvemos situaciones sobre figuras usando solido de
vida cotidiana.( 1 hora) revolución (2 horas)
 Competencia: Resuelve problema de forma, movimiento y  Competencia: Resuelve problema de forma, movimiento y  Competencia: Resuelve problema de forma, movimiento
localización. localización. y localización.
 Desempeño:  Desempeño:  Desempeño:
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre procedimientos más convenientes para determinar la longitud, el procedimientos para determinar la longitud, el área y el
las propiedades de los cuerpos de revolución o formas área y el volumen de poliedros y de cuerpos compuestos volumen de cuerpos geométricos compuestos y de
tridimensionales compuestas, así como su clasificación, para  Propósito: Que los estudiantes Combinen estrategias heurísticas, revolución,
interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones recursos y procedimientos para determinar la longitud y el área de  Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y
entre representaciones formas geométricas compuestas, empleando unidades propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y
 Propósito: los estudiantes comprendan y apliquen conceptos convencionales. formas geométricas, y entre las formas geométricas,
geométricos relacionados con los sólidos de revolución en contextos  Criterios de evaluación: sobre la base de experiencias directas o simulaciones.
de la vida cotidiana, con un enfoque en la buena convivencia y el  Emplea y adapta estrategias, recursos o procedimientos para Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, de
cuidado del medio ambiente. determinar la longitud, el perímetro, el área y perímetros, así como un caso especial mediante contraejemplos, conocimientos
 Criterios de evaluación: de áreas bidimensionales. geométricos, y razonamiento inductivo o deductivo.
 Expresa en lenguaje geométrico lo que comprendo sobre las  Campo temático  Propósito: Los estudiantes describen los sólidos de
propiedades de cuerpos de revolución y su relación al cuidado de la Áreas y perímetros de figuras compuestas bidimensionales revolución, y establecemos relaciones entre las
salud y el ambiente  Producto: características y los atributos medibles de objetos reales o
 Campo temático Ficha de practica imaginarios
Cono trucado - Criterios de evaluación:
 Producto: - Emplea diversas estrategias para determinar el área y el
Los estudiantes deben presentar modelos de cilindro ,cono y esfera volumen de sólidos de revolución.
que hayan identificado y creado, junto con los cálculos detallados de - Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades de
sus áreas y volúmenes. los sólidos de revolución.
 Campo temático
Solidos de revolución: el cilindro, la esfera y el cono.
Elementos y propiedades.
 Producto: Ficha de matemática 5TO

5
 SEMANA Nº 02: Del 24 al 28 de junio
ACTIVIDAD 1: Expresamos las propiedades de y volúmenes de los Refuerzo escolar ACTIVIDAD 2: Resolvemos situaciones diversas
sólidos de revolución de objetos reutilizados para la Buena Sesión N°5: Fortalecen sólidos de revolución.(cilindro, cono y esfera) considerando la longitud, perímetro, área y volumen de los
Convivencia y el Cuidado del Medio Ambiente (1 hora) prismas y pirámides promoviendo la convivencia y el
Sesión 4: valoramos el trabajo en equipo modelando y resolvemos respeto, así como la conciencia ambiental.
situaciones sobre figuras usando los sólidos de revolución. ( 1 hora) Sesión N°6: Construyendo Juntos: Identificación y Modelado
de los sólidos geométricos. (Prismas y Pirámides) resaltando el
respeto entre los estudiantes. (2 horas)
 Competencia: Resuelve problema de forma, movimiento y  Competencia: Resuelve problema de forma, movimiento y  Competencia: Resuelve problema de forma, movimiento
localización. localización. y localización
 Desempeño:  Desempeño:  Desempeño:
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con  Establece relaciones entre las características y atributos
para determinar la longitud, el área y el volumen de cuerpos material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas
geométricos compuestos y de revolución, las propiedades de poliedros, prismas, cuerpos de revolución y relaciones con formas geométricas tridimensionales.
 Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y propiedades su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y  Propósito:
que descubre entre los objetos, entre objetos y formas estableciendo relaciones entre representaciones. Los estudiantes desarrollaremos situaciones que nos
geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de  Propósito: Los estudiantes describen los sólidos de revolución, y permitirán conocer el área y volumen para determinar la
experiencias directas o simulaciones. Comprueba la validez de una establecemos relaciones entre las características y los atributos longitud, de prisma y pirámide, empleando unidades
afirmación opuesta a otra, de un caso especial mediante medibles de objetos reales o imaginarios convencionales o no convencionales aplicando estrategias
contraejemplos, conocimientos geométricos, y razonamiento inductivo  Criterios de evaluación: de integración y cuidado del medio ambiente.
o deductivo. Expresa en lenguaje geométrico lo que comprendo sobre las  Criterios de evaluación:
 Propósito: Los estudiantes describen los sólidos de revolución, y propiedades de cuerpos de revolución y su relación con el Cuidado Identifiqué las características de los objetos y las relacioné
establecemos relaciones entre las características y los atributos del Medio Ambiente y una buena Convivencia. con sus atributos medibles (altura, lado, aristas, apotema) de
medibles de objetos reales o imaginarios  Campo temático las figuras geométricas tridimensionales. Promoviendo una
- Criterios de evaluación: Solidos de revolución: el cilindro, la esfera y el cono. Elementos y conciencia ambiental
- Emplea diversas estrategias para determinar el área y el volumen de propiedades.  Campo temático:
sólidos de revolución.  Producto: Ficha realiza por el docente Área y volumen prisma y pirámide.
- Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades de los  Producto: Presentación de un modelo geométrico de
sólidos de revolución. cuerpos geométricos creado a partir de objetos reutilizados y
 Campo temático explicar cómo este modelo puede contribuir al cuidado del
Solidos de revolución: el cilindro, la esfera y el cono. Elementos y medio ambiente
propiedades.
 Producto: Ficha de matemática 5TO
SEMANA 03: Del 01 al 05 de julio
ACTIVIDAD 2: Resolvemos situaciones diversas considerando la Refuerzo escolar ACTIVIDAD 2: Resolvemos situaciones diversas
longitud, perímetro, área y volumen de los prismas y pirámides Sesión N°8: Fortalecen sólidos geométricos( prisma y pirámide) ( 1 considerando la longitud, perímetro, área y volumen de los
promoviendo la convivencia y el respeto, así como la conciencia hora) prismas y pirámides promoviendo la convivencia y el
ambiental respeto, así como la conciencia ambiental
Sesión N°7: Resolvemos situaciones sobre la promoción de la Sesión N 9: Exploramos nuestros aprendizajes (2 horas)
convivencia saludable, utilizando los sólidos geométricos. (1 hora)
 Competencia: Resuelve problema de forma, movimiento y  Competencia: Resuelve problema de forma, movimiento y  Competencia: Resuelve problema de forma, movimiento
localización localización y localización
 Desempeño:  Desempeño:  Desempeño:
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre procedimientos para determinar la longitud, el área y el
las propiedades de los cuerpos de revolución o formas las propiedades de los cuerpos de revolución o formas volumen de cuerpos geométricos compuestos y de
tridimensionales compuestas, así como su clasificación, para tridimensionales compuestas, así como su clasificación, para revolución, así como áreas irregulares expresadas en
interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones interpretar un problema según su contexto y estableciendo planos o mapas, empleando coordenadas cartesianas y
entre representaciones. relaciones entre representaciones. unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o  Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y
procedimientos para determinar la longitud, el área y el volumen de procedimientos para determinar la longitud, el área y el volumen propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y
cuerpos geométricos compuestos y de revolución, así como de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, así como formas geométricas, y entre las formas geométricas,
áreas irregulares expresadas en planos o mapas, empleando áreas irregulares expresadas en planos o mapas, empleando sobre la base de experiencias directas o simulaciones.

6
 coordenadas cartesianas y unidades convencionales (centímetro, coordenadas cartesianas y unidades convencionales (centímetro, Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, de
metro y kilómetro). metro y kilómetro). un caso especial mediante contraejemplos, conocimientos
 Propósito:  Propósito: geométricos, y razonamiento inductivo o deductivo.
Los estudiantes desarrollaremos situaciones que nos permitirán Los estudiantes desarrollaremos situaciones que nos permitirán  Propósito: Los estudiantes describen los prisma y pirámide
conocer el área y volumen para determinar la longitud, de prisma y conocer el área y volumen para determinar la longitud, de prisma y y establecemos relaciones entre las características y los
pirámide, empleando unidades convencionales o no convencionales pirámide, empleando unidades convencionales o no convencionales atributos medibles de objetos reales o imaginarios
aplicando estrategias de integración y cuidado del medio ambiente. aplicando estrategias de integración y cuidado del medio ambiente.  Criterios de evaluación:
 Criterios de evaluación:  Criterios de evaluación: Combina, adapta estrategias, recursos y procedimientos para
- Expresa con dibujos, con lenguaje geométrico su comprensión sobre - Expresa con dibujos, con lenguaje geométrico su comprensión construir formas geométricas bidimensionales y
las propiedades de los prismas y pirámides. sobre las propiedades de los prismas y pirámides. tridimensionales relacionadas con los prismas y pirámides
- Combina, adapta estrategias, recursos y procedimientos para - Combina, adapta estrategias, recursos y procedimientos para para en el cuidado del ambiente.
construir formas geométricas bidimensionales y tridimensionales construir formas geométricas bidimensionales y tridimensionales Justifica, comprueba o descarta la validez de una afirmación
relacionadas con los prismas y pirámides para en el cuidado del relacionadas con los prismas y pirámides para en el cuidado del geométricos las relaciones y propiedades que descubrí entre
ambiente. ambiente. objetos tridimensionales y formas geométricas.
 Campo temático:  Campo temático:  Campo temático
Área y volumen prisma y pirámide. Área y volumen prisma y pirámide. Sólidos geométricos (prismas, pirámides,) y solidos de
 Producto: Ficha de matemática 5TO  Producto: Ficha de matemática 5TO revolución
 Producto: prueba escrita.
SEMANA 4: Del 08 al 12 de julio
ACTIVIDAD 3: Resolvemos diversas situaciones empleando la Refuerzo escolar ACTIVIDAD 3: Resolvemos diversas situaciones
ecuación cuadrática. Reflexionando sobre la convivencia saludable Sesión N°11: Fortalecen ecuaciones cuadráticas completas e empleando la ecuación cuadrática. Reflexionando sobre la
y la comunicación efectiva. incompletas (1 hora) convivencia saludable y la comunicación efectiva.
Sesión 10: Determinamos la solución de una situación que involucra Sesión 12: Resolución de Problemas Aplicando de
ecuaciones de segundo grado.( por factorización) practicando una Ecuaciones. Método formula general (2horas)
convivencia saludable y afectiva ( 1 hora)
 Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y  Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,  Competencia: Resuelve problemas de regularidad,
cambio EQUIVALENCIA Y CAMBIO. equivalencia y cambio
 Desempeño:  Desempeño:  Desempeño:
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos,
gráficos o procedimientos más óptimos para hallar términos simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la métodos gráficos o procedimientos más óptimos para
desconocidos ecuaciones cuadráticas y exponenciales, usando solución soluciones de una ecuación cuadrática, y sobre el conjunto solucionar ecuaciones cuadráticas y exponenciales,
identidades algebraicas o propiedades de las desigualdades. solución, para interpretar un problema en su contexto y usando identidades algebraicas o propiedades de las
estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
 Propósito: desigualdades.
Los estudiantes apliquen estrategias y procedimientos algebraicos  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que
para resolver problemas prácticos relacionados a la resolución de gráficos, procedimientos, expresiones algebraicas, y solucionar observa entre ecuaciones cuadráticas y exponenciales,
ecuaciones de segundo grado, reflexionando sobre la importancia de ecuaciones cuadráticas Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a
la convivencia saludable y la comunicación efectiva.  Propósito: l otra o de un caso especial mediante ejemplos,
 Criterios de evaluación:  Los estudiantes apliquen estrategias y procedimientos algebraicos contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento
 Elige un método para resolver ecuación cuadrática. para resolver problemas prácticos relacionados a la resolución de inductivo y deductivo.
ecuaciones de segundo grado, reflexionando sobre la importancia  Propósito:
 Campo temático:
de la convivencia saludable y la comunicación efectiva. Los estudiantes aprenderán a resolver situaciones prácticas
Ecuaciones cuadráticas
 Criterios de evaluación: relacionadas con convivencia saludable y la comunicación
 Producto: Empleando la canchita de vóley (matemática 4- pagina
197-197 Santillana)  Comunico empleando lenguaje algebraico, las características de las afectiva, utilizando ecuaciones cuadráticas. Se enfocarán en
ecuaciones cuadráticas. la aplicación de diferentes métodos de resolución
 Elige un método para resolver un sistema de ecuaciones lineales.  Criterios de evaluación:
 Expresa con diversas representaciones gráficas y tabulares las Aplico la fórmula general para determinar el conjunto
dimensiones del terreno, para interpretar la solución o soluciones de solución de una ecuación cuadrática.
una ecuación cuadrática. Selecciona y combina estrategias y un método para dar
 Campo temático solución a ecuaciones cuadráticas
 Ecuación cuadrática por método de factorización Justifica sobre las características de la solución de un si
 Producto: Ficha guiada por el docente ecuaciones cuadrática empleando propiedades o ejemplos.
 Campo temático:

7
 Ecuaciones cuadráticas por formula general y ecuación
exponencial
 Producto:
Ficha guiada por el docente
SEMANA Nª 05: Del 15 al 19 de julio
ACTIVIDAD 4: Resolvemos situaciones de contexto empleando Refuerzo escolar ACTIVIDAD 4: Resolvemos situaciones de contexto
funciones reales. Reflexionando sobre la convivencia saludable y Sesión N°14: Fortalecen lineal (1 hora) empleando funciones reales. Reflexionando sobre la
la comunicación efectiva. convivencia saludable y la comunicación efectiva.
Sesión 13: Modelamos y resolvemos situaciones en la promoción de la Sesión 15: Modelamos y resolvemos situaciones en la
convivencia saludable utilizando las funciones ( 1 hora) promoción de la convivencia saludable utilizando funciones
cuadráticas y exponencial. (2horas)

 Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y  Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia  Competencia: Resuelve problemas de regularidad,
cambio y cambio equivalencia y cambio
 Desempeño:  Desempeño:  Desempeño:
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos,  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
regularidades, a funciones reales simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la una simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y función lineal y afin al variar sus coeficientes. la dilatación, la contracción, los desplazamientos horizontales
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la una  Propósito: y verticales, las intersecciones con los ejes de una función
función lineal y afin al variar sus coeficientes. Los estudiantes apliquen estrategias y procedimientos algebraicos cuadrática, y la función exponencial al variar sus
 Propósito: para resolver problemas prácticos relacionados a la resolución de coeficientes.
Los estudiantes apliquen estrategias y procedimientos algebraicos funciones reales, reflexionando sobre la importancia de la  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos
para resolver problemas prácticos relacionados a la resolución de convivencia saludable y la comunicación efectiva. gráficos o procedimientos funciones cuadráticas.
funciones reales, reflexionando sobre la importancia de la convivencia  Criterios de evaluación:  Propósito:
saludable y la comunicación efectiva. Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y Los estudiantes aprenderán a resolver situaciones prácticas
 Criterios de evaluación: simbólicas, y con lenguaje algebraico su compresión de los relacionadas con convivencia saludable y la comunicación
 Establece relaciones entre datos y valores desconocidos, diferentes tipos de funciones. afectiva, utilizando funciones cuadráticas. Se enfocarán en la
regularidades, y condiciones y las transforma a funciones real de  Campo temático: aplicación de diferentes métodos de resolución
variable real.  Función lineal y afín  Criterios de evaluación:
 Producto: practica guiada por el docente  Expresa con representaciones gráficas los valores máximos,
 Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y mínimos e intercepto, su eje de simetría, vértice y
simbólicas, y con lenguaje algebraico su compresión de los diferentes orientación, para interpretar su solución en relación a la
tipos de funciones. situación.
 Campo temático:  Combiné y adapté procedimientos diversos para calcular los
 Función lineal y afín valores que definen una función cuadrática
 Campo temático:
Producto: ficha guiada por el docente función cuadrática
 Producto:
Ficha matemática 5to pagina 66-67
SEMANA Nª 06: Del 22 al 26 de julio
ACTIVIDAD 4: Resolvemos situaciones de contexto empleando Refuerzo escolar ACTIVIDAD 4: Resolvemos situaciones de contexto
funciones reales. Reflexionando sobre la convivencia saludable y Sesión N°17: Fortalecen función cuadrática por métodos del vértice (1 empleando funciones reales. Reflexionando sobre la
la comunicación efectiva. hora) convivencia saludable y la comunicación efectiva.
Sesión 16 Modelamos y resolvemos situaciones en la promoción de la Sesión 18: Exploramos nuestros aprendizajes (2 horas))
convivencia saludable utilizando funciones cuadráticas y exponencial.
( 1 hora)
 Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y  Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia  Competencia: Resuelve problemas de regularidad,
cambio y cambio equivalencia y cambio
 Desempeño:  Desempeño:  Desempeño:
- Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos - Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos,
o procedimientos función cuadrática usando identidades algebraicas o gráficos o procedimientos función cuadrática usando identidades métodos gráficos o procedimientos función cuadrática
propiedades. algebraicas o propiedades. usando identidades algebraicas o propiedades.

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 Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que observa entre  Propósito: Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que
las variables de una función exponencial o funciones cuadráticas. Los estudiantes apliquen estrategias y procedimientos algebraicos observa entre las variables de una función exponencial o
Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o para resolver problemas prácticos relacionados a la resolución de funciones cuadráticas. Justifica y comprueba la validez de
de un caso especial mediante ejemplos, contraejemplos, función cuadrática, reflexionando sobre la importancia de la una afirmación opuesta a otra o de un caso especial
conocimientos geométricos, o razonamiento inductivo y deductivo. convivencia saludable y la comunicación efectiva. mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos
 Propósito:  Criterios de evaluación: geométricos, o razonamiento inductivo y deductivo.
Los estudiantes apliquen estrategias y procedimientos algebraicos  Combina y adapté procedimientos diversos para calcular los valores  . Propósito:
para resolver problemas prácticos relacionados a la resolución de que definen una función cuadrática Los estudiantes apliquen estrategias y procedimientos
función cuadrática, reflexionando sobre la importancia de la  Campo temático: algebraicos para resolver problemas prácticos relacionados a
convivencia saludable y la comunicación efectiva. grafica de una función cuadrática (parábola) la resolución de función cuadrática, reflexionando sobre la
 Criterios de evaluación:  Producto: Ficha matemática 5to importancia de la convivencia saludable y la comunicación
Combiné y adapté procedimientos diversos para calcular los valores efectiva.
que definen una función cuadrática  Criterios de evaluación:
Planta afirmaciones sobre relaciones de cambio que observé entre las Combina y adapté procedimientos diversos para calcular los
variables de una función cuadrática. valores que definen una función cuadrática
Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que
 Campo temático: observé entre las variables de una función cuadrática.
grafica de una función cuadrática (parábola)  Campo temático:
 Producto: Ficha matemática 5to pagina 71-72 función cuadrática
 Producto: Prueba escrita.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Repositorio de PERÚ EDUCA: https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificaciones-curricular.html
 PLATAFORMA WEB DE APRENDO EN CASA: https://aprendoencasa.pe/#/
 Ficha de Actividades Elaboradas por el Docente: Formatos en PDF; u otro de fácil acceso para el alumno.
 Libro de trabajo RESOLVEMOS DE 5to MINEDU.

Profesora SARAVIA SARAVIA CARMEN ROSA. Profesor FREDY RONALD AUQUI GALVEZ