I.

E BELLA UNIÓN JESÚS MARÍA -

TOLDOPATA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

I. DATOS GENERALES

-Título : Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua

-Fecha : 05/08/24 al 20/09/24
-Duración : 7 semanas
-Ciclo y grado : VI / 1°
-Áreas : Matemática

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la IE “Bella Unión Jesús María” del Centro Poblado de Toldopata, han observado que en su
comunidad durante los meses de verano existe escases del recurso del agua por lo que las personas tienen que
juntar en baldes, ir a lugares cercanos en busca de ella; mientras que otras personas obtienen su agua de puquios.
Angustiados con esta situación consultaron con sus maestros y familiares si habría alguna manera de contribuir a
solucionar este problema. Entre las respuestas que recibieron, varios de sus familiares les dijeron que no sabrían
cómo ayudar a las personas que no cuentan con acceso al agua potable porque desconocían. Otros respondieron
que el Estado, autoridades provinciales deberían velar por proveer este servicio a toda la población.
Si fueses un compañero o compañera de estos estudiantes, ¿cómo podrías colaborar con ellos para promover
que más personas cuenten con acceso al agua potable?

III. PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN

 Los estudiantes desarrollarán un conjunto de situaciones problemáticas que permitirán demostrar el nivel de
logro de la competencia resuelve problemas de cantidad y de forma movimiento y localización.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos, las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación,
cantidad división con expresiones fraccionarias o decimales
 Traduce cantidades a expresiones  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
numéricas del racional como decimal periódico puro o mixto, o equivalente a una
 Comunica su comprensión sobre los fracción
números y las operaciones  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos, y
 Usa estrategias y procedimientos de procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones
estimación y cálculo fraccionarias y decimales, y porcentajes.
 Argumenta afirmaciones sobre las  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números
relaciones numéricas y las racionales. Justifica dichas afirmaciones usando ejemplos y propiedades de
operaciones los números y operaciones, y comprueba la validez de sus afirmaciones
Resuelve problemas de forma,  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de
movimiento y localización. objetos reales o imaginarios. Asocia estas relaciones y representa, con
 Modela objetos con formas formas bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus elementos y
geométricas y sus transformaciones propiedades de volumen, área y perímetro.
 Comunica su comprensión sobre las  Expresa, con dibujos, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su
formas y relaciones geométricas comprensión sobre las propiedades de los prismas y el cilindro, así como su
 Usa estrategias y procedimientos clasificación, para interpretar un problema según su contexto y
para medir y orientarse en el espacio estableciendo relaciones entre representaciones
 Argumenta afirmaciones sobre  Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
relaciones geométricas determinar la longitud, el área y el volumen de prismas.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre, para
 determinar áreas y volúmenes de prismas

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR Libertad y responsabilidad
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus
EJEMPLO estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber
de participar democráticamente.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALOR Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
EJEMPLO
compartidos de un colectivo.

ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
El docente fomenta la disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las generaciones
EJEMPLO
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta.

VI. ACTIVIDADES

Actividad 1 Conocemos la
En esta actividad, los estudiantes conocerán la experiencia de aprendizaje en la cual
experiencia de
aprenderán a tomar conciencia sobre el cuidado de nuestro recurso hídrico.
aprendizaje
Actividad 2: Calculamos
cantidades de insumo para En esta actividad, los estudiantes hacen uso de sus conocimientos sobre fracciones para
preparar alimentos poder calcular cantidades de insumos que se necesitaran para preparar ciertos
saludables haciendo uso alimentos saludables.
de fracciones
Actividad 3: Conocemos
límites establecidos para
En esta actividad los estudiantes, expresaran cantidades en la cual hacen uso de
alimentarnos cuidando
intervalos
nuestra salud

Actividad 4:
determinamos el área En esta actividad los estudiantes conocerán los diferentes prismas y
lateral de prismas en la relacionarán con envases de su realidad para poder calcular su área lateral.
vida cotidiana
Actividad 5: En esta actividad los estudiantes conocerán los diferentes prismas y
determinamos el área relacionarán con envases de su realidad para poder calcular su área total.
total de prismas en la vida
cotidiana
Actividad 6 Determinamos En esta actividad los estudiantes conocerán los diferentes prismas y
el volumen de prismas en relacionarán con envases de su realidad para poder calcular su volumen.
la vida cotidiana
 Actividad 7: analizamos En esta actividad, los estudiantes tomaran conciencia sobre la cantidad de agua
el consumo del volumen que ellos utilizan para lavarse los dientes para bañarse, etc.
del agua para la
conservación de la salud
Actividad 8: En esta actividad, los estudiantes determinan áreas de la pirámide y poder
determinamos áreas de identificar envases que tengan esta forma geométrica.
pirámide
Actividad 9: En esta actividad los estudiantes conocerán los sobre el cilindro y relacionarán
determinamos áreas de con envases de su realidad para poder calcular su área.
cilindro

Actividad 10: En esta actividad los estudiantes conocerán el tronco de cono para poder
determinamos áreas de relacionarlo con envases de su entorno y calcular sus áreas.
cono y tronco de cono

VII. EVALUACIÓN

COMPETENCIA/ INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Establece relaciones entre datos, las transforma a expresiones
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con expresiones
fraccionarias o decimales
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
Resuelve problemas comprensión del racional como decimal periódico puro o
mixto, o equivalente a una fracción
de cantidad.  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y Escala de valoración
. estimación, recursos, y procedimientos diversos para
determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias y
decimales, y porcentajes.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones
con números racionales. Justifica dichas afirmaciones usando
ejemplos y propiedades de los números y operaciones, y
comprueba la validez de sus afirmaciones
 Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa, con formas bidimensionales y
tridimensionales compuestas, sus elementos y propiedades
de volumen, área y perímetro.
Resuelve problemas de  Expresa, con dibujos, con material concreto, y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre las propiedades de los
forma, movimiento y
prismas y el cilindro, así como su clasificación, para Escala de valoración
localizacion. interpretar un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la longitud, el área y el
volumen de prismas.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre, para determinar áreas y volúmenes de prismas
 Toldopata, agosto de 2024

-------------------------------------------- -------------------------------------------------
Prof. Gilmer Llanos Chisa Mg. Lino Vásquez Mendoza
Esp: Matemática DIRECTOR