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    02-06-2022 Matematica 3°

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    Sandra Gelena Sanchez Jones
    El documento presenta la sesión de aprendizaje No 03 sobre polígonos en señaléticas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los polígonos encontrados en señaléticas y comprendan su clasificación. La sesión explica la definición de polígonos, su clasificación por medida de ángulos, regularidad de ángulos, y número de lados. La docente guía a los estudiantes a observar figuras geométricas en señaléticas para identificar polígonos y sus características.

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje No 03 sobre polígonos en señaléticas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los polígonos encontrados en señaléticas y comprendan su clasificación. La sesión explica la definición de polígonos, su clasificación por medida de ángulos, regularidad de ángulos, y número de lados. La docente guía a los estudiantes a observar figuras geométricas en señaléticas para identificar polígonos y sus características.

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    02-06-2022 matematica 3°

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE. I.E.

    N° 20091 SAN MARTIN DE


    PORRES – PICOY
    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
    TÍTULO: “CONOCEMOS LOS POLÍGONOS QUE SE ENCUENTRAN DENTRO DE LAS SEÑALETICAS”

    I. DATOS GENERALES.
    1.1. ÁREA : Matemática 1.4. DOCENTE : Sandra Gelena Sánchez Jones
    1.2. GRADO : Quinto 1.5. FECHA : 31/05/2022
    1.3. BIMESTRE : 02 1.6. DURACIÓN : 2 Horas pedagógicas

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE – EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.


    COMPETENCIA / CRITERIO DE EVIDENCIA DE
    DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE
    CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
    Resuelve problemas  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las  El estudiante
    de forma movimiento características características de las formas presenta un boceto
    y localización y los atributos medibles de objetos reales o geométricas bidimensionales de las formas del
     Modela objetos con imaginarios. Asocia estas relaciones y que presenta el biohuerto. biohuerto.
    formas geométricas representa, con formas bidimensionales y  El estudiante
    y sus tridimensionales compuestas, sus  Realiza un plano en el que construye un dibujo
    transformaciones. elementos y expresa su comprensión sobre usando regla y las
     Comunica su propiedades de volumen, área y perímetro. polígonos. características de
    compresión sobre  Expresa, con dibujos, construcciones con  El estudiante realiza reajustes los polígonos.
    las formas y regla y compás, con material concreto, y en el plano de acuerdo a las  El estudiante
    relaciones con lenguaje geométrico, su comprensión medidas. adecua el plano y
    geométricas. sobre las propiedades de las razones  Sustenta las afirmaciones coloca sus medidas
     Usa estrategias y trigonométricas de un triángulo, los sobre las medidas del plano. respectivas.
    procedimientos polígonos,  El estudiante
    para medir y los prismas y el cilindro, así como su presenta el plano
    orientarse en el clasificación, para interpretar un problema elaborado.
    espacio. según
     Argumenta su contexto y estableciendo relaciones
    afirmaciones sobre entre
    relaciones representaciones.
    geométricas  Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
    recursos o procedimientos para determinar
    la longitud, el área y el volumen de prismas
    y
    polígonos, y para establecer relaciones
    métricas entre lados de un triángulo, así
    como
    para determinar el área de formas
    bidimensionales irregulares empleando
    unidades convencionales (centímetro,
    metro y kilómetro) y coordenadas
    cartesianas.
     Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
    propiedades que descubre entre los objetos,
    entre objetos y formas geométricas, y entre
    las formas geométricas, sobre la base de
    simulaciones y la observación de casos.
    Comprueba o descarta la validez de la
    afirmación mediante ejemplos, propiedades
    geométricas, y razonamiento inductivo o
    deductivo.

    III. COMPETENCIA TRANSVERSAL.


    COMPETENCIA TRANSVERSAL /
    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
    CAPACIDADES
    Gestiona su aprendizaje de manera  El estudiante se fijan metas al realizar sus actividades de aprendizaje.
    autónoma.  El estudiante se organiza en forma individual o grupal para participar durante
     Define metas de aprendizaje. las actividades.
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar  El docente monitorea el proceso de aprendizaje, del estudiante considerando
    sus metas de aprendizaje. la evidencia de aprendizaje.
     Monitorea y ajusta su desempeño durante el
    proceso de aprendizaje.
    Se desenvuelve en entornos virtuales  Adecúa sus aprendizajes en una Tablet.
    generados por las TIC.  Usa los datos que se usan en las clases y los introduce en los dispositivos.
     Personaliza entornos virtuales.  Comparte información realizada en las tablets con sus pares y el docente.
     Gestiona información del entorno virtual.  El estudiante presenta sus actividades realizadas en las tablets.
     Interactúa en entornos virtuales.
     Crea objetos virtuales en diversos formatos.

    IV. ENFOQUE TRANSVERSAL.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE. I.E. N° 20091 SAN MARTIN DE
    PORRES – PICOY
    ENFOQUE VALORES Y
    ACTITUDES OBSERVABLES
    TRANSVERSAL ACTITUDES
     Búsqueda de la  Flexibilidad y  Adquieren estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos.
    excelencia apertura
     Solidaridad  Plantea soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.
    planetaria y
     Ambiental
    equidad
    intergeneracional

    V. SECUENCIA DIDÁCTICA (Momentos).


    Inicio
    La docente da la bienvenida a los estudiantes.
    La docente saluda a los estudiantes, dándoles la bienvenida en la clase, establece las normas de convivencia.

    NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA:

    Nos comunicamos asertivamente y levantamos la mano para opinar.

    Usamos adecuadamente los materiales educativos.

    Respetamos el horario de clases.

    Usamos un lenguaje correcto.

    Mantenemos el aula limpia.

     El tema de la sesión de clase “CONOCEMOS LOS POLÍGONOS QUE SE ENCUENTRAN DENTRO DE LAS
    SEÑALETICAS”. Luego, el docente menciona el propósito de aprendizaje “Que los estudiantes reconozcan los
    polígonos que se encuentran dentro de las señaléticas, y comprendan su clasificación”.
     La docente pide a los estudiantes observar las imágenes figuras geométricas contenidas en las señaléticas y pregunta
    lo siguiente:
    ¿Qué figuras geométricas reconoces?
    ¿Serán polígonos?
    ¿Cuáles serán sus nombres?
    ¿Se podría saber cual es la medida de sus ángulos internos?
    ¿Se podría conocer sus ángulos externos

    Desarrollo (momento de la mediación)


     La docente plantea la situación problemática
    Los estudiantes de 5to grado de la institución educativa 20091 “SMP” – Picoy; desean saber sobre las figuras
    geométricas que se encuentran en las señaléticas, así como su clasificación, medidas de sus ángulos y su aplicación.
    para ello, observan las figuras geométricas y comprenden los elementos del polígono.
     La docente explica la definición de polígonos.

     La docente explica la clasificación de los polígonos por la medida de sus ángulos

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE. I.E. N° 20091 SAN MARTIN DE
    PORRES – PICOY

     La docente explica la clasificación por la regularidad de sus ángulos.

     La docente explica la clasificacion de los poligonos según el número de lados.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE. I.E. N° 20091 SAN MARTIN DE
    PORRES – PICOY

     La docente explica la propiedad de la suma de las medidas de los ángulo interiores, angulos
    exteriores y la suma de las medidas de los angulos centrales.

     La docente explica las propiedades de los poligonos equiangulos.

    La docente explica las siguientes propiedades generales:

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE. I.E. N° 20091 SAN MARTIN DE
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     A continuación, la docente plantea a los estudiantes el siguiente ejercicio.

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    PORRES – PICOY

    Cierre (metacognición)
    Reflexiona sobre lo aprendido
    ¿Qué aprendiste de La actividad de hoy?
    ¿Qué dificultades has tenido?
    ¿Cómo aplicarás el aprendizaje de hoy en tu vida diaria?
     La docente pide a los estudiantes resolver los siguientes ejercicios.

    VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.


     Libro “Sesiones de aprendizaje”
     Documentos digitales: imágenes.

    ……………………………………….……. …………………………………..................
    JORGE LUIS LA ROSA PAUCAR SANDRA GELENA SANCHEZ JONES
    DIRECTOR DOCENTE DE MATEMATICA

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE. I.E. N° 20091 SAN MARTIN DE PORRES – PICOY

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - LISTA DE COTEJO

    DOCENTE RESPONSABLE : SANDRA GELENA SANCHEZ JONES GRADO DE ESTUDIOS : QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

    COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

    Modela objetos con formas Argumenta afirmaciones


    Comunica su compresión sobre las formas y Usa estrategias y procedimientos para
    CAPACIDADES geométricas y sus sobre relaciones
    relaciones geométricas. medir y orientarse en el espacio.
    transformaciones. geométricas

    N°
    Establece relaciones entre las
    Sustenta las afirmaciones
    características de las formas Realiza un plano en el que expresa su El estudiante realiza reajustes en el
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN sobre las medidas del
    geométricas bidimensionales que comprensión sobre polígonos. plano de acuerdo a las medidas.
    plano.
    presenta el biohuerto.

    Estudiantes SI NO SI NO SI NO SI NO

    01 ANDREA

    02 RONALDO

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