SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 UNIDAD 2

“Preparación, creación y planificación del proyecto de emprendimiento.”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : González Vigil
I.2. Docente : William Max Salazar Barrientos
I.3. Área : Educación para el Trabajo
I.4. Grado y sección : 4to “I”
I.5. Duración : 3 horas académicas.
I.6. Fecha : Del 27 de mayo del 2024.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Utilizamos el Lienzo del Lean Canvas para definir el modelo de negocio que emplearemos.
III. PRODUCTO
Plantear hipótesis para cada bloque del Lienzo del Modelo de Negocios del Proyecto
IV. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (Problema):
Los estudiantes, necesitan desarrollar técnicas de emprendimiento para ejecutar proyectos de manera cooperativa a fin de brindar soluciones a los problemas que aquejan su realidad desde su
campo de interés, aplicando las capacidades del área a fin de afianzar y lograr la competencia genera proyectos de emprendimiento económico o social partiendo de un problema que aqueja a la
institución.
¿De qué manera podemos construir el lienzo canvas?

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

Competencia del área - Evidencias de

Desempeño (precisado) Criterios de evaluación
Capacidades aprendizaje
Gestiona proyectos de Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las Realizar el análisis tecnológico de un objeto o producto Proyecto de emprendimiento
emprendimiento eco nómico o personas establezcan, según sus roles, prioridades y cotidiano siguiendo un procedimiento diseñamos y Construimos
social: objetivos; acompaña y orienta a sus compañeros para que sillas torneadas
Aplica habilidades técnicas. mejoren sus desempeños, asumiendo con responsabilidad
Trabaja cooperativamente. distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de
solución a conflictos inesperados.
Competencias Evidencias de
Desempeño (precisado) Criterios de evaluación
transversales aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de Determina metas de aprendizaje a partir de la comprensión Presentación oportuna de las
manera autónoma: sus potencialidades, conocimientos y actitudes para el logro de los propósitos de aprendizaje para el logro de la tarea tareas encomendadas
Define metas de aprendizaje de la tarea que le corresponde. que le corresponde.

Organiza acciones estratégicas Organiza el tiempo, recursos y acciones en orden y Organiza el tiempo, recursos y acciones en orden y
para alcanzar sus metas de prioridad, considerando exigencias de manera secuenciada y prioridad, para el logro de aprendizajes significativos.
aprendizaje articulada para el logro de aprendizajes significativos. Evalúa permanentemente la eficacia y eficiencia de sus
Monitorea y ajusta su desempeño Evalúa permanentemente sobre la eficacia y eficiencia de habilidades, estrategias, recursos y tiempo, en el proceso
durante el proceso de sus habilidades, estrategias, recursos y tiempo, en el de elaboración de sus evidencias de aprendizajes.
aprendizaje proceso de elaboración de sus evidencias de aprendizajes
y/o productos.
 Se desenvuelve en entornos Configura diversos entornos virtuales de acuerdo con Configura diversos entornos virtuales de acuerdo con Emplea información confiable
virtuales generados por las TIC: determinadas necesidades cuando reconoce su identidad determinadas necesidades cuando reconoce su identidad
Personaliza entornos virtuales digital, con responsabilidad y eficiencia. digital, con responsabilidad y eficiencia. Utiliza las TIC en la elaboración
Gestiona información del entorno Emplea buscadores académicos para obtener información Emplea buscadores académicos para obtener información de sus evidencias de
virtual confiable para la construcción de conocimientos históricos. confiable para la construcción de conocimientos históricos. aprendizaje.
Interactúa en entornos virtuales Interactúa de manera activa a través del Google Clasroom Interactúa de manera activa a través del Google
Crea objetos virtuales en diversos organizando información y tareas encomendadas. organizando información y tareas encomendadas.
formatos Elabora sus evidencias de aprendizaje y productos aplicando Elabora sus evidencias de aprendizaje empleando los
de manera idónea herramientas TIC. aplicativos de sus tabletas y otras herramientas TIC de
manera idónea.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Enfoques transversales Valores Acciones observables

Enfoque de derecho Diálogo y  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos,
concertación la elaboración de normas u otros.
VII. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE
Momentos Actividades/estrategias
- Los estudiantes hacen su traslado del salón de clases al taller de Ebanistería – Carpintería, conjuntamente con el profesor.
- Se ingresa al aula y se saluda a los estudiantes y se les brinda el respectivo soporte socioemocional. Seguidamente se presenta una imagen de texto.
Para recoger los saberes previos de los estudiantes, se les hace las siguientes:
- A partir de lo observado ¿qué observan en la imagen? ¿Cuál de las sub imágenes te es familiar?
Inicio
- A partir de la observación de la imagen se generan el conflicto cognitivo, con las siguientes preguntas y repreguntas:
25 minutos
¿Qué significado tendrán sub división que presenta la imagen? ¿Qué indicara cada cuadro? ¿por qué se encontrarán dividas?
Luego. Se les presenta el propósito de aprendizaje “Plantear hipótesis para cada bloque del Lienzo Canvas acorde a nuestro proyecto”
 Se les presenta el instrumento de evaluación y se socializa los criterios de evaluación.
 Se establecen los acuerdos de convivencia.
Gestión y acompañamiento:
- Se agrupa dos grupos de tres alumnos pares para desarrollar las actividades de aprendizaje. Trabajo Colaborativo
- Solicitamos a los estudiantes que analicen y muestren su primera reacción observando el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
v=StJwMOmikWA
- Luego se solicita a los estudiantes identifiquen y respondan las siguientes interrogantes:
➢ ¿Qué es el lienzo Canvas?
Desarrollo ➢ ¿Por qué crees se encuentra estructurada de esa manera de la presentación?
75 minutos ➢ ¿Cómo puede ayudarnos en nuestra idea de negocio el Canvas?
- Luego se les socializa la estructura del Canvas
- Solicitamos a los estudiantes que realicen su resumen de concepto del Canvas.
Trabajo Colaborativo
- Los estudiantes continúan con los equipos de trabajo:
- Los estudiantes trabajan de manera grupal realizando la estructura del Canvas de acuerdo a su proyecto de emprendieminto.
- Finalmente los estudiantes plasman su estructura de Canvas y lo socializan.
- Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar sobre las normas de convivencia y el logro del propósito.
Cierre  Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose con el instrumento propuesto
20 minutos
SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE
 CRITERIO INICIO PORCESO LOGRADO DESCRIPCIÓN
Realicé identificar la estructura del Canvas ☐ ☐ ☐
Promoví en equipo trabajar el Canvas ☐ ☐ ☐
Realice el proyecto de mi emprendimiento utilizando el Canvas ☐ ☐ ☐

 Se solicita a los estudiantes que escriban en su cuaderno, las fortalezas dificultades y necesidades de aprendizaje.
¿Qué aprendí?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Qué debo mejorar?
 Se orienta la auto evaluación con la finalidad de generar en los estudiantes el reconocimiento y reflexión sobre sus avances y lo que requiere mejorar. Para ello, se
procede a evaluarlos utilizando una lista de cotejo:

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3010401/RM%20165-2022-MINEDU.pdf.pdf
Minedu, (2017) Currículo Nacional de Educación Básica
https://www.youtube.com/watch?v=StJwMOmikWA
IX. MTERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN:
 Guía de trabajo adaptada y contextualizada
 Celular, cuaderno.
 cartulina
 Lista de cotejo.
X. REFLEXIÓN DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN
Pregunta Sí/ Pregunta Sí/
No No
¿Logré el desarrollo de todas las actividades planificadas? ¿Participaron los estudiantes de manera activa?
¿Las actividades respondieron a las necesidades e intereses de los ¿Ayuda el uso de los materiales para el logro del propósito?
estudiantes?
¿Las actividades desarrolladas promovieron el desarrollo del ¿Logré identificar necesidades de aprendizaje para atender en las
pensamiento de orden superior? siguientes sesiones?

Huanta, 27 de mayo del 2024

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PROFESOR: William Max Salazar Barrientos SUB DIRECTOR
Docente de: Ebanistería - Carpintería.
 Lista de cotejo
ÁREA : Ebanistería - Carpintería GRADO: 4to SECCIÓN: I FECHA: 27/05/2024
Competencia:

N° Apellidos y nombres Criterios de evaluación (Ítems)

Identifica la Conocer para qué Reconoce e Trabaja en en Tiene idea clara del
estructura del sirve el Canvas identifica la wquipo proyecto de
Canvas. funcionalidad del aoraganizadamente emprendimiento a
Canvas en su con cada miembro desarrollar
proyecto de del grupo. haciendo uso del
emprendimiento. Canvas.
Sí/No Sí/No Sí/No Sí/No Sí/No
1 ACHA GONZALES, YASMELI

2 BORDA SUAREZ, LUNA IMASUMAQ JADE

3 FERMIN HUANAY, MAYCOL JHORDAN

4 MEDINA NARVAEZ, LUIS ANGEL

5 MUÑOZ CURO, RONEL NEHEMIAS

6 PEÑA ROJAS, ABIGAIL PATRICIA

7 RAMOS VASQUEZ, MAX JESUS

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