UNIDAD DE APRENDIZAJE 4

“Investigamos y difundimos la historia de nuestra

patria para sentirnos orgullosos de ser peruanos”
I.-DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa N°: 0528 -10 de agosto

Grado /sección: 3° “ ”
Director: Ringo Coral Vela
Docentes:
Temporalización: Del 25 de junio al 19 de julio.

Productos de la unidad
Duración aproximada: 4 semana
Patrona de Tarapoto.
Día del logro.
.

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del tercer grado de la I. E. N.º 0528 del distrito de Tarapoto provincia Tarapoto región San Martín, en la unidad anterior,
lograron conocer acerca de la contaminación ambiental y el mal uso de los residuos sólidos, problema de gran importancia en nuestras vidas.

Sin embargo, en la actualidad se observa como problemática la falta de identidad en nuestros estudiantes, debido al desconocimiento de la
 III.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación
 Se comunica oralmente en  Participa en diversos  Exponemos sobre  Realizarán una  Se expresa en  Planifica la
Se comunica oralmente su lengua materna. intercambios un animal de exposición oral forma clara y presentación de
mediante diversos tipos orales alternando nuestra región sobre un animal ordenada. su exposición.
de textos; identifica Obtiene información del
roles de hablante y representativo de
información explícita; texto oral.
oyente, formulando su región.
infiere e interpreta Infiere e interpreta preguntas,
hechos, tema y propósito. información del texto oral. explicando sus
Organiza y desarrolla sus Lista de
Adecúa, organiza y respuestas y
ideas en torno a un tema cotejo
desarrolla las ideas de forma haciendo  Recitamos un  Planifica la
y las relaciona mediante comentarios poema a nuestra  Recitarán presentación de
coherente y cohesionada. un  Recita un poema
el uso de algunos relevantes al tema. maestra su poema
conectores y referentes, Utiliza recursos no verbales, poema al maestro de manera clara
Recurre a normas y y fluida.
así como de un y paraverbales de forma utilizando recursos
modos de cortesía
estratégica. gestuales.
COMUNICACIÓN

vocabulario variado. Se según el contexto

apoya en recursos no Interactúa estratégicamente sociocultural.
verbales y paraverbales con distintos interlocutores.  Opina como hablante
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa la y oyente sobre ideas,
Reflexiona sobre textos
forma, el contenido y hechos y temas de
escuchados a partir de sus
contexto del texto oral. los textos orales, del
conocimientos y
ámbito escolar, social
experiencia. Se expresa
o de medios de
adecuándose a
comunicación, a
situaciones
partir de su
comunicativas formales e
experiencia y del
informales. En un
contexto en que se
intercambio, comienza a
desenvuelve.
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha,
a través de comentarios y
preguntas relevantes.

Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación
 Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos  Identifica  Leemos Leerán e Explica lo que  Selecciona datos Lista de cotejo
textos que presentan escritos en su lengua información explícita información sobre identificarán ha entendido del específicos en
estructura simple con materna. que se encuentra en algunos animales información para texto leído. el texto que lee.
distintas partes del de nuestra región responder
algunos elementos Obtiene información del
texto. Distingue preguntas en forma
complejos y con texto escrito. información de otra inferencial y
vocabulario variado. Infiere e interpreta próxima y semejante, criterial.
Obtiene información información del texto. en la que selecciona  Lee el afiche,
poco evidente datos específicos en Conversa con responde las
Reflexiona y evalúa la diversos tipos de  Leemos afiches Leerán un afiche en sus compañeros preguntas
distinguiéndola de otras forma, el contenido y alusivos a nuestra el que se aborda el
textos de estructura de forma amable planteadas y las
próximas y semejantes. contexto del texto. patria tema alusivo a comparte.
simple, con algunos y respetuosa al
Realiza inferencias nuestra patria; y
elementos complejos compartir lo que
locales a partir de reconocerán la
COMUNICACIÓN

con palabras ha entendido a

función de este tipo
información explícita e conocidas y, en partir de la
de texto y a quién
implícita. Interpreta el ocasiones, con lectura leída.
va dirigido.
texto considerando vocabulario variado,
de acuerdo a las
información relevante Identifica los
temáticas abordadas.  Utiliza la
para construir su sentido hechos
 Deduce Describirán partir importantes técnica del
global. Reflexiona sobre características de imágenes y subrayado para
acontecidos en Lista de cotejo
sucesos e ideas implícitas de  Leemos sobre la objetos en los que resaltar los
la historia de los
importantes del texto y personajes, animales, historia de nuestros compara el símbolos patrios. hechos
explica la intención de los objetos y lugares, y símbolos patrios presente y el acontecidos en
determina el pasado de nuestra la historia de
recursos textuales más
significado de historia. los símbolos
comunes a partir palabras según el Reconoce el patrios.
de su conocimiento y contexto y hace texto instructivo
Leerán un texto
experiencia. comparaciones; así para aprender a
instructivo para
como el tema y elaborar un
 Leemos un conocer cómo se
destinatario. álbum.
álbum de la historia elabora un álbum.
del Perú.
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluación
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos  Adecua el texto a la  Escribimos
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua situación comunicativa mensajes a nuestra
Adecúa su texto al materna. considerando el maestra
propósito
destinatario, propósito y  Adecúa el texto a la
comunicativo,
el registro a partir de su situación comunicativa.
destinatario y
experiencia previa y de  Organiza y desarrolla las
alguna fuente de las ideas de forma características más
información. Organiza y coherente y comunes del tipo
cohesionada. textual. Distingue el
desarrolla lógicamente las  Escribimos un
ideas en torno a un tema.  Utiliza convenciones registro formal del afiche sobre
del lenguaje escrito de informal; para ello, nuestro Perú
Establece relaciones entre
forma pertinente. recurre a su
COMUNICACIÓN

ideas a través del uso experiencia y a

 Reflexiona y evalúa la
adecuado de algunos algunas fuentes de
forma, el contenido y
tipos de conectores y contexto del texto información
emplea vocabulario de escrito. complementaria.
uso frecuente. Separa  Escribe textos de forma
coherente y
adecuadamente las
cohesionada. Ordena
palabras y utiliza algunos las ideas en torno a un
recursos ortográficos tema y las desarrolla
básicos para darle para ampliar la
claridad y sentido a su información, sin
texto. contradicciones,
Reflexiona sobre las ideas reiteraciones
más importantes en el innecesarias o
texto que escribe y digresiones.
 Establece relaciones entre
explica acerca del uso de
las ideas, como causa-
algunos recursos efecto y secuencia, a
ortográficos según la través de algunos
situación comunicativa. referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluación
Resuelve problemas Resuelve problemas de  Mide y compara la masa  Medimos el tiempo.  Medirán el tiempo,  Estima el tiempo  Simula Lista de cotejo
referidos a una o más cantidad. de los objetos (kilogramo) empleando correctamente el
acciones de agregar, y el tiempo (horas instrumentos de tiempo respectivo.
quitar, igualar, repetir Traduce cantidades a
expresiones numéricas. exactas) usando unidades medición para  Emplea
o repartir una cantidad, convencionales y no ubicarse en el
combinar dos Comunica su convencionales. procedimientos y
tiempo. recursos para
colecciones de objetos, comprensión sobre los
 Establece relaciones entre resolver los
así como partir una números y las
datos y una o más problemas dados.
unidad en partes operaciones.
acciones de agregar,
iguales; traduciéndolas Usa estrategias y quitar, comparar, igualar,
a expresiones aditivas procedimientos de reiterar, agrupar, repartir  Representarán datos  Realiza
y multiplicativas con estimación y cálculo.  Ordenamos y de diversas formas  Completa expresión estimaciones de
cantidades y combinar y escribe una
números naturales y multiplicamos cantidades
Argumenta afirmaciones colecciones diferentes de teniendo en cuenta multiplicación para
expresiones aditivas haciendo uso de
sobre las relaciones objetos, para los pasos a seguir. cada caso.
con fracciones
MATEMÁTICA

numéricas y las transformarlas en expresiones

usuales44. Expresa su multiplicativa
operaciones. expresiones numéricas Lista de cotejo
comprensión del valor
(modelo) de • Utilizarán
posicional en números
adición, expresiones  Analiza el problema  Comparte sus
de hasta cuatro cifras y
sustracción, multiplicativas para propuesto y plantea ideas explicando
los representa
multiplicación y división  Problemas, desarrollar ideas de cómo la importancia de
mediante
con números naturales de problemas y más situaciones realizarlo. la multiplicación
equivalencias, así problemas.
hasta tres cifras. problemáticas en
también la
comprensión de las situaciones de la
nociones de vida cotidiana.

multiplicación sus  Encontrarán el

propiedades doble y el triple de  Expresa el doble y  Explica el
conmutativa y una cantidad triple en diversas procedimiento
asociativa y las teniendo en cuenta cantidades. para hallar el
nociones de división, la  Usamos el doble y los pasos a seguir. doble y el triple.
noción de fracción como el triple
parte todo y las
equivalencias
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluación
Resuelve problemas que Resuelve problemas de  Expresa, con lenguaje  Jugamos a • Establecerán  Realiza de forma  Señala los Escala de
presentan dos equivalencias, cotidiano y
regularidad, equilibrar equivalencias en el correcta las pasos de forma valoración
regularidades o relación de representaciones
cambio entre dos equivalencia y cambio. balanzas. peso de algunos actividades ordenada para
concretas o dibujos, su objetos, con ayuda planteadas por el resolver
magnitudes y expresiones; Traduce datos y comprensión de la
traduciéndolas a igualdades de la balanza. docente. problemas.
condiciones a equivalencia como
que contienen operaciones
expresiones algebraicas equilibrio o igualdad
aditivas o multiplicativas, a
tablas de valores y a y gráficas. entre dos colecciones
patrones de repetición que Comunica su o cantidades.
combinan criterios y comprensión sobre las
patrones aditivos o relaciones algebraicas.
multiplicativos. Expresa su
comprensión de la regla de Usa estrategias y
MATEMÁTICA

formación de un patrón y del procedimientos para

signo igual para expresar encontrar equivalencias
equivalencias. Así también, y reglas generales.
describe la relación de
cambio entre una magnitud y Argumenta afirmaciones
otra; usando lenguaje sobre relaciones de
matemático y diversas cambio y equivalencia.
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de números,
el cálculo mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre
expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluación
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de  Establece relaciones  Decoramos  Ubicarán objetos  Expresa datos en  Grafica en un Lista de cotejo
que modela características y entre los datos que se
forma, movimiento y nuestra aula para y personas usando un croquis usando plano
datos de ubicación de los repiten (objetos,
objetos a formas localización. celebrar fiestas el plano cartesiano puntos cardinales en cuadriculado la
colores, diseños, patrias. y las direcciones un sistema de posición de un
bidimensionales y Modela objetos con sonidos o
tridimensionales, sus formas geométricas y cardinales, al coordenadas. objeto.
elementos, propiedades, su movimientos) o entre realizar actividades
sus transformaciones. cantidades que
movimiento y ubicación en para ambientar y
el plano cartesiano. Describe Comunica su aumentan o decorar el aula.
con lenguaje geométrico, comprensión sobre las disminuyen
estas formas reconociendo formas y las relaciones regularmente, y los
ángulos rectos, número de geométricas. transforma en patrones  Dibuja mirando
lados y vértices del desde arriba y
Usa estrategias y de repetición (con
polígono, así como líneas desde el frente un
criterios perceptuales
MATEMÁTICA

paralelas y perpendiculares, procedimientos para juguete usando  Plantea

identifica formas simétricas orientarse en el espacio. o de cambio de  Dibujos de
posición) o patrones diversos materiales situaciones que
y realiza traslaciones, en diferentes
Argumenta  Miramos desde e instrumentos de le permitan
cuadrículas. Así también aditivos (con números
afirmaciones sobre diferentes su entorno para posiciones. modelar objetos
elabora croquis, donde traza de hasta 3 cifras).
y describe desplazamientos relaciones geométricas.  Establece relaciones entre
posiciones expresar un desde diferentes
y posiciones, usando puntos las características de los modelo de posiciones.
de referencia. Emplea objetos del entorno, las solución.  Expresa un
estrategias y procedimientos asocia y representa con modelo de
para trasladar y construir formas geométricas
formas a través de la
solución que le
bidimensionales (figuras
composición y permita dibujar
regulares o irregulares),
descomposición, y para sus elementos y con sus figuras según sus
medir la longitud, superficie medidas de longitud y vistas, usando
y capacidad de los objetos, superficie; y con formas diversos
usando unidades tridimensionales (cuerpos materiales e
convencionales y no redondosy compuestos), instrumentos de
convencionales, recursos e sus elementos y su dibujo.
instrumentos de medición. capacidad.
Elabora afirmaciones sobre  Explica la
las figuras compuestas… estrategia
utilizada para
realizar figuras
según sus vistas.
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluación
Convive y participa Convive y participa  Describe Valoramos a los  Conocerán y Explica la  Reconoce a Lista de cotejo
democráticamente democráticamente en la algunas próceres y valorarán a los importancia de algunos
cuando se relaciona con búsqueda del bien manifestaciones precursores personajes valorarlos y escribe precursores y
los demás respetando común. culturales de su históricos del Perú un mensaje positivo. próceres.
las diferencias, localidad o de su por lo que
expresando su Interactúa con todas las
pueblo de origen. Se realizaron para
desacuerdo frente a personas.
refiere a sí mismo lograr la libertad
situaciones que vulneran Construye normas y como integrante de de los peruanos.
la convivencia y asume acuerdos y leyes. una localidad
cumpliendo con sus Maneja conflictos de específica o de un Lista de cotejo
deberes. Conoce las  Reflexionarán Explica la
manera constructiva. pueblo originario.
de  Compara
PERSONAL SOCIAL

Reflexionamos sobre el respeto al importancia la

manifestaciones
culturales de su Delibera sobre asuntos sobre el respeto a maestro de antes y respetar a los imagen del
públicos.  Participa en la los maestros de ahora, a partir de maestros. maestro de antes
localidad, región o país. elaboración de antes y los de situaciones para y de ahora.
Construye y evalúa Participa en acciones que acuerdos y normas de
acuerdos y normas promueven el bienestar ahora. valorar su labor.
convivencia en el aula,
tomando en cuenta el común. teniendo en cuenta los
punto de vista de los deberes y derechos del  Identificarán los
demás. Recurre al niño, y escucha las  Identifica los
valores cívicos
diálogo para manejar propuestas de sus Explica la valores cívicos.
para garantizar la Escala de
conflictos. Propone y compañeros; explica importancia de
convivencia valoración
realiza acciones la importancia de Reconocemos los escolar y sentirse practicar el
colectivas orientadas al la participación de valores cívicos orgullosos patriotismo.
de
bienestar común a partir todos en dicha patrióticos nuestro Perú.
de la deliberación sobre elaboración.
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluación
Construye interpretaciones Construye  Obtiene información  Explicamos cómo  Conocerán  Exposición grupal  Menciona
históricas en las que narra interpretaciones acerca del proceso del eran los primeros características de características de
hechos y procesos históricas poblamiento peruanos. los primeros los primeros
relacionados a la historia americano y de las pobladores del pobladores.
Interpreta críticamente
de su región, en los que primeras bandas a las Perú.
fuentes diversas.
incorpora más de una primeras aldeas en el
 Comprende el tiempo  Obtiene
dimensión y reconoce Perú, en textos cortos,
diversas causas y histórico. así como en edificios
 Conocemos las  Obtendrán y  Mapa conceptual con información sobre
culturas de la organizarán la información cómo las culturas
consecuencias. Utiliza Elabora explicaciones antiguos o conjuntos
información de diversas sobre arqueológicos de la
Costa. información acerca obtenida y cuadro de de la costa
procesos
fuentes a partir de históricos. localidad. de cómo las síntesis. respondieron a los
culturas de la costa. desafíos que se
identificar las más Explica la importancia
presentaron en el
pertinentes para responder de fuentes históricas,
ambiente donde
sus preguntas. Organiza como textos, edificios Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL

vivieron.
secuencias para antiguos o conjuntos
comprender cambios arqueológicos de la
ocurridos a través del localidad; identifica al  Obtiene
tiempo, aplicando términos autor o colectivo  Obtendrán y información sobre
relacionados al tiempo. humano que las  Conocemos las organizarán cómo las culturas
produjo. culturas de la información acerca  Mapa conceptual con de la sierra
Secuencia imágenes, sierra. de las culturas de la la información respondieron a los
objetos o hechos sierra. obtenida y cuadro de desafíos que se
utilizando categorías síntesis. presentaron en el
temporales (antes, ambiente donde
ahora y después; años, vivieron.
décadas y siglos);
describe algunas  Obtiene
características que
muestran los cambios en información sobre
diversos aspectos de la hechos políticos,
vida cotidiana  Mapa conceptual con administrativos,
la información sociales,
 Conocerán los
obtenida y cuadro de económicos y
principales hechos
 Explicamos la políticos, síntesis religiosos Lista de cotejo
expansión del administrativos,
Tahuantinsuyo y el
logro de los incas.
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluación
Construye Construye cotidiana y de la sociales, religiosos durante el
interpretaciones históricas interpretaciones historia del económicos y Imperio Inca.
en las que narra hechos y históricas poblamiento americano religiosos durante
procesos relacionados a la hasta el proceso de el Imperio Inca,
Interpreta críticamente sedentarización.
historia de su región, en para analizar su
fuentes diversas.
los que incorpora más de  Narra procesos
 Comprende el tiempo históricos, como el influencia y
una dimensión y reconoce compararlo con la
diversas causas y histórico. poblamiento americano
sociedad actual.
consecuencias. Utiliza Elabora explicaciones y el de la
información de diversas sobre procesos sedentarización;
fuentes a partir de históricos. reconoce más de una  Conocerán los
identificar las más causa y algunas principales  Obtiene
pertinentes para responder consecuencias.  ¿Cómo ocurrió la hechos ocurridos  Mapa conceptual información sobre
PERSONAL SOCIAL

sus preguntas. Organiza conquista? durante la con la información hechos políticos, Lista de cotejo
secuencias para invasión y obtenida y cuadro de administrativos,
comprender cambios conquista del Perú síntesis. sociales,
ocurridos a través del mediante fuentes económicos y
tiempo, aplicando históricas. religiosos durante
términos relacionados al el Imperio Inca.
tiempo.

 Conocerán la
organización  Obtiene
política y social
información sobre
del virreinato,  Exposición sobre la organización
 ¿Cómo fue el beneficios y beneficios y/o política y social Escala de
sistema político, consecuencias consecuencias del del virreinato de valoración
social y cultural en virreinato Perú.
el virreinato?
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluación
Construye interpretaciones Construye cotidiana y de la  Explicamos los  Narrarán y  Escribe sus  Observa y Lista de cotejo
históricas en las que narra interpretaciones historia del hechos acontecidos explicarán los aprendizajes sobre desarrolla las
hechos y procesos históricas poblamiento americano en la independencia principales sucesos nuestra actividades
relacionados a la historia hasta el proceso de del Perú. históricos que se independencia. planteadas.
Interpreta críticamente sedentarización.
de su región, en los que dieron durante la
fuentes diversas.
incorpora más de una  Narra procesos independencia del
dimensión y reconoce  Comprende el tiempo históricos, como el Perú valorando la
diversas causas y histórico. poblamiento americano participación de los
consecuencias. Utiliza Elabora explicaciones y el de la próceres y
información de diversas sobre procesos sedentarización; precursores.
fuentes a partir de históricos. reconoce más de una
PERSONAL SOCIAL

identificar las más causa y algunas

pertinentes para responder consecuencias.
sus preguntas. Organiza  Reconocerán
 Conocemos diversas formas de
secuencias para Lista de cotejo
nuestra diversidad celebrar las Fiestas
comprender cambios  Escribe las causas,  Reconoce
cultural en las Patrias, los cambios
ocurridos a través del efectos de los algunos
celebraciones de y permanencias en
tiempo, aplicando cambios y instrumentos
fiestas patrias. la diversidad
términos relacionados al permanencias de la musicales y
tiempo. cultural diversidad cultural expresiones de su
(vestimenta, lengua (vestimenta y lengua) diversidad
y música) de su de su familia y cultural a través
familia y comunidad mediante de la lectura
comunidad, a través la comparación entre sobre la música
del diálogo y la el antes y el ahora. peruana en las
lectura de textos. celebraciones.
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluación
Explica, con base en Explica el mundo físico  Argumenta por qué la  Indagamos sobre Explicarán las  Menciona las  Menciona las Lista de cotejo
evidencias basándose en creación de objetos la tierra y sus principales características de la principales
documentadas con conocimientos sobre tecnológicos para características características de tierra. características de la
respaldo científico, las los seres vivos, materia satisfacer necesidades la tierra como sus Tierra.
relaciones que establece y energía, requiere de personas movimientos a
entre: las fuentes de biodiversidad, Tierra y que tienen diferentes partir de
energía o sus universo. ocupaciones o información
manifestaciones con los  Comprende y usa especialidades, y relevante para
tipos de cambio que conocimientos sobre opina sobre cómo el comprender lo que
uso de los productos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

producen en los los seres vivos, observamos en el

materiales; entre las materia, y energía, tecnológicos cambia día a día.
fuerzas con el biodiversidad, tierra y la vida de las
movimiento de los personas y el Lista de cotejo
universo.
cuerpos; la estructura de ambiente. Explicarán como
 Evalúa las  Conocemos la está conformado la  Menciona la
los sistemas vivos con
sus funciones y su
implicancias del saber composición y tierra y su  Explica de qué estructura de la
y del quehacer estructura de la estructura a partir modo está Tierra.
agrupación en especies;
científico y tierra. de información compuesto la tierra.
la radiación del sol con
tecnológico. relevante para
las zonas climáticas de
la Tierra y las conocer el lugar
adaptaciones de los donde vive y
seres vivos. Opina sobre valorarla.
los impactos de diversas
tecnologías en la
Explicarán por qué
solución de problemas
se dice que la
relacionados a
cordillera de los
necesidades y estilos de  Describimos la  Explica que es la  Escribe sus
Andes es una
vida colectivas. cordillera de los cordillera de los conclusiones Escala de
cadena montañosa
Andes y las andes. fundamentadas. valoración
activa.
cadenas
montañosas
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluación
Explica, con base en Explica el mundo físico  Argumenta por qué la  Conocemos cómo  Explicarán cómo  Explicación final  Explica cómo Lista de cotejo
evidencias documentadas basándose en creación de objetos eran las medicinas se llamaban los con conclusiones. se llamaban los
con respaldo científico, conocimientos sobre los tecnológicos para en tiempo de los médicos en médicos en
las relaciones que seres vivos, materia y satisfacer necesidades incas. tiempo de los tiempo de los
establece entre: las energía, biodiversidad, requiere de personas incas y las plantas incas.
fuentes de energía o sus Tierra y universo. que tienen diferentes medicinales más
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

manifestaciones con los  Comprende y usa ocupaciones o usadas para

tipos de cambio que conocimientos sobre especialidades, y opina realizar sus
producen en los los seres vivos, sobre cómo el uso de curaciones.
materiales; entre las materia, y energía, los productos
fuerzas con el biodiversidad, tierra y tecnológicos cambia la
movimiento de los universo. vida de las personas y  Explicarán
el ambiente.  Explicación final  Explica como Lista de cotejo
cuerpos; la estructura de técnicas de
 Evalúa las  ¿Cómo con conclusiones. conservan
los sistemas vivos con conservación de
implicancias del saber conservaban las algunos
sus funciones y su semillas o
y del quehacer semillas las alimentos en las
agrupación en especies; alimentos que se
científico y culturas andinas? zonas andinas.
la radiación del sol con siguen realizando
tecnológico.
las zonas climáticas de la actualmente.
Tierra y las adaptaciones
de los seres vivos. Opina
sobre los impactos de
diversas tecnologías en la
solución de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluación
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
Describe el amor de
aprendizaje Construye su identidad
capacidades Identifica la acción de  Celebremos la  Descubrirán la Desarrolla Identifica la acción evaluación
Lista de cotejo
Dios presente en la Dios en el el
como persona humana, fiesta de fuerza cuaderno de trabajo de Dios en el
creación
Crea y en artísticos
proyectos el Plan deen amada por Dios, digna,
Crea proyectos desde acontecimiento
Improvisa dey  Dibujamos
pentecostés los transformadora
Aplicarán la de Religión.
Utiliza los  Sigue
acontecimiento las
de Lista de cotejo
una variedadConstruye
Salvación. de lenguajes
su libre y trascendente, Pentecostés.
experimenta maneras de
que
los lenguajes artísticos. símbolos patrios del Espíritu Santo
técnica del materiales necesarios instrucciones
Pentecostés.
identidad comocomunican
hijo de comprendiendo la usar los elementos del utilizando la técnica en Pentecostés,
esgrafiado para elaborar los correctamente y
experiencias,
Dios desde el mensaje ideas, Explora y experimenta arte y reconoce los
sentimientos y doctrina de su propia del esgrafiado. que nos impulsasus
mediante a símbolos patrios con culmina con éxito
de Jesús presente en el los lenguajes del arte. efectos que puede lograr
observaciones. Explora, religión, abierto al servir a los demás
trabajos. la técnica de su creación.
Evangelio.
selecciona y Participa
combina en los Aplica
diálogo con las procesos
que le combinando diversos con acciones esgrafiado.
la
elementosIglesia
del arte y como
utiliza creativos.
son más cercanas. medios, materiales, concretas en la
RELIGIÓN

comunidad de materiales,
medios, fe y de Evalúa herramientas y técnicas vida cotidiana.
Conoce ay Dios
socializa sus
y asume
amor, respetando
herramientas y técnicas dela procesos y proyectos. para comunicar ideas.
los diversos lenguajes del su identidad religiosa y
dignidad humana y las  Planifica sus proyectos
arte para expresar de espiritual como persona
diversas sobre la base de las
digna, libre y
ARTE Y CULTURA

diferentes maneras sus

manifestaciones maneras en que otros
ideas y resolver problemas trascendente.
religiosas.
creativos. Fomenta una
Demuestra artistas han usado los
convivencia
habilidad para armónica
planificar elementos del arte y las
basada
trabajos en el diálogo, sus
usando el técnicas.
respeto, la tolerancia
conocimientos del arte yy
el amorsus
adecúa fraterno
procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan
en observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que ha
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES
usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.

ENFOQUES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES VALORES

Respeto a la identidad Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su manera de hablar, sus formas de
cultural vestir, sus costumbres o creencias, lugares turísticos, platos típicos y todas las manifestaciones culturales del Perú.
Enfoque intercultural
Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su manera de hablar, sus formas de vestir, sus
costumbres o creencias, y valorando las diversas identidades culturales que observan en su comunidad.
 Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos valorar nuestra identidad cultural y
Empatía
Enfoque atención a la diversidad respetar las manifestaciones culturales de los demás.
Respeto

V.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales Estándar Desempeño
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y
Personaliza entornos virtuales -Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera herramientas de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y
- Gestiona información del entorno virtual coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad, las actividades en las que participa.
conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital - Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo, de
- Interactúa en entornos virtuales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y manera que esté disponible para actividades frecuentes.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y
valores. - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
- Define metas de aprendizaje. lo más importante en la realización de una tarea y la define como meta prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
personal. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible tarea.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. los recursos necesarios para alcanzar la meta.
aprendizaje. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición esperados.
a los posibles cambios. - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para
llegar a la meta.

VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA1
24 JUNIO 25 JUNIO 26 JUNIO 27 JUNIO 28 JUNIO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad N. ª 3: Actividad N.º 4: Actividad N°5:
Medimos el tiempo Leemos información sobre Miramos desde diferentes Celebremos la fiesta de
FERIADO REGIONAL algunos animales de nuestra posiciones pentecostés.
MATEMÁTICA
región MATEMÁTICA RELIGIÓN

COMUNICACIÓN

RE C RE O
 Explicamos cómo eran los Indagamos sobre la tierra y Conocemos las culturas de la Dibujamos los símbolos
primeros peruanos sus características Costa patrios utilizando la técnica
CIENCIA Y TECNOLOGIA del esgrafiado.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
Reconocemos los valores ARTE Y CULTURA
cívicos patrióticos.
TUTORÍA

SEMANA 2
01 JULIO 02 JULIO 03 JULIO 04 JULIO 05 JUNIO
Actividad Nº 6 Actividad Nº 7 Actividad N. ª 8 Actividad N.º 9 Actividad N° 10
Leemos información sobre Ordenamos y multiplicamos Escribimos mensajes a
algunos animales de nuestra nuestra maestra INTEGRACIÓN ENTRE
MATEMÁTICA CELEBRACIÓN DEL DÍA
región COMUNICACIÓN MAESTRO
DEL MAESTRO
COMUNICACIÓN

R E CREO
Conocemos las culturas de la Describimos la cordillera de
Conocemos la composición y
sierra los Andes y las cadenas
estructura de la tierra. PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGIA
montañosas
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Reflexionamos sobre el
respeto a los maestros de
antes y los de ahora
TUTORÍA

SEMANA 3
08 JULIO 09 JULIO 10 JULIO 11 JULIO 12 JULIO
Actividad Nº 11 Actividad Nº 12: Actividad N. ª 13: Actividad N.º 14: Actividad N°15:
Problemas, problemas y más Escribimos un afiche sobre Decoramos nuestra aula para
Leemos afiches alusivos a problemas nuestro Perú celebrar fiestas patrias
nuestra patria MATEMÁTICA COMUNICACIÓN FIESTA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PATRONAL

R E C RE

Conocemos cómo eran las Explicamos la expansión del ¿Cómo conservaban las ¿Cómo ocurrió la conquista?
medicinas en tiempo de los Tahuantinsuyo y el logro de los semillas las culturas PERSONAL SOCIAL
incas incas andinas?
CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSON AL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA
Nos escuchamos para
entendernos mejor
TUTORIA
 SEMANA 4
15 JUNIO 16 JUNIO 17 JUNIO 18 JUNIO 19 JUNIO
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad N. ª 18: Actividad N.º 19: Actividad N°20:
Leemos sobre la historia de Jugamos a equilibrar balanzas Leemos un álbum de la Usamos el doble y el triple
nuestros símbolos patrios historia del Perú MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

R E CR E

¿Cómo fue el sistema político, Explicamos los hechos Valoramos a los próceres y Conocemos nuestra diversidad
social y cultural en el acontecidos en la independencia precursores cultural en las celebraciones
virreinato? del Perú TUTORIA de fiestas patrias
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo tercer grado – MINEDU

⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU

⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU

⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.

⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.

⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU

⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

IX. FUENTE REFERENCIAL.

⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021

⮚ Ministerio de educación – currículo nacional

⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

 Tarapoto 25 de junio del 2024

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PROFESORA DEL AULA DIRECTOR

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