EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 – (IV CICLO)

CELEBRAMOS EL DÍA DE LA MADRE FORTALECIENDO LA

CONVIVENCIA FAMILIAR

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección:
1.4. Duración: Del 24 de abril al 19 de mayo
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los estudiantes del IV ciclo observan que a veces no valoran el trabajo las madres, siendo ellas una persona importante

para fortalecer la convivencia familiar.

Conscientes de ello en la presente experiencia de aprendizaje resaltaremos el papel de la madre dentro de la familia y la

sociedad, siendo motivo de superación y realización personal como hijos y ciudadanos, así como resaltar sus virtudes y la

significatividad de su presencia en la familia para que se retribuya ese esfuerzo y dedicación con amor, respeto y estudio

cumpliendo su rol de hijos. Ante ello nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué acciones nos permiten demostrar la valoración a las madres de familia como parte fundamental del núcleo

familiar en la sociedad?
3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Se comunica Se comunica oralmente  Adecúa su texto ● Adecúa su texto - Se expresa con
oralmente en su mediante diversos tipos de oral a la situación claridad al declamar
oral a la situación
textos; identifica
lengua materna. comunicativa, de comunicativa, de el poema.
información explícita; infiere
• Obtiene e interpreta hechos, tema y acuerdo al acuerdo al propósito
información del propósito. Organiza y propósito comunicativo, así - Respeta a sus
texto oral. desarrolla sus ideas en torno comunicativo, así como a las compañeros Declamamos
a un tema y las relaciona
• Infiere e como a las características más escuchando poemas por Recita un
mediante el uso de algunos
interpreta características más comunes del género mientras ellos día de la poema
conectores y referentes, así
información del discursivo. participan. madre
como de un vocabulario comunes del género
texto oral. variado. Se apoya en
discursivo. ● Expresa
• Adecúa, recursos no verbales y
 Expresa oralmente oralmente ideas y
organiza y paraverbales para enfatizar
lo que dice. Reflexiona sobre ideas y emociones emociones en torno a - Comunica sus
desarrolla las
textos escuchados a partir en torno a un tema, un tema, de forma emociones y
ideas de forma
de sus conocimientos y coherente y pensamientos de
y evita reiterar
COMUNICACIÓN

coherente y experiencia. Se expresa

cohesionada. información cohesionada. Ordena forma
adecuándose a situaciones Lista
comunicativas formales e innecesariamente. dichas ideas y las clara y precisa.
• Utiliza recursos de
no verbales y informales. En un Establece desarrolla para
intercambio, comienza a
cotej
paraverbales de relaciones lógicas ampliar la - Comparte su
adaptar lo que dice a las o
forma entre las ideas (en información sin poema de forma
necesidades y puntos de
estratégica. vista de quien lo escucha, a especial, de adición, reiteraciones expresiva con sus
• Interactúa través de comentarios y secuencia y causa- innecesarias. compañeros y
estratégicamente preguntas relevantes. Establece relaciones profesora.
efecto), a través de
con distintos lógicas entre las .
algunos referentes
interlocutores. ideas (en especial, de
y conectores.
• Reflexiona y causa-efecto y
 Emplea gestos y
evalúa la forma, consecuencia), a
el contenido y movimientos
través de algunos
contexto del corporales que
referentes y
texto oral. enfatizan lo que
conectores.
dice.
● Emplea gestos y
movimientos
 Evidencia Inst.
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Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Lee diversos Lee diversos tipos de textos • Predice de qué  Predice de qué - Predice de qué va Leemos
que presentan estructura sobre
tipos de tratará el texto, tratará el texto, a tratar el texto
simple con algunos elementos
textos en su palabras, frases, partir de algunos antes de leerlo. gastos
complejos y con vocabulario
colores y indicios como familiares Responde
lengua variado. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola dimensiones de las subtítulos, colores y - Interpreta pregunta
materna.
de otras próximas y imágenes; asimismo, dimensiones de las información de s de
• Obtiene semejantes. Realiza contrasta la imágenes, índice, recibos de servicios Leemos y comprens
información inferencias locales a partir
información del tipografía, negritas, de la casa para conocemos ión de las
del texto de información explícita e
implícita. Interpreta texto que lee. subrayado, etc.; saber los gastos el fichas.
escrito.
el texto considerando • Identifica asimismo, contrasta familiares. sustantivo:
• Infiere e
información relevante para información la información del El amor
interpreta
construir su sentido global.
explícita que se texto que lee. - Identifica los real de una
información Reflexiona sobre sucesos e
encuentra en  Explica el tema, el tipos de sustantivo. madre Clasifica
del texto. ideas importantes del texto
y explica distintas partes del propósito, así como sustituta diferente
• Reflexiona y
la intención de los recursos texto. las enseñanzas y los - Identifica las del Inabif s tipos de Lista
evalúa la
textuales más comunes a valores del texto, partes del poema. sustantiv de
forma, el • Explica el tema, el
partir de su conocimiento y clasificando y Identifica los os. cotej
contenido y experiencia. propósito, la
sintetizando la artículos según Leemos o
contexto del enseñanza, las
información. género y numero en poemas
texto relaciones texto-
 Opina acerca del un texto. para Señala
ilustración.
contenido del texto, disfrutar y las
 Opina acerca del reflexionar partes
explica el sentido de - Opina y justifica
contenido del texto,
algunos recursos sus ideas a partir de (Partes del del
explica el sentido poema) poema.
textuales a partir de la información de los
de algunos recursos
su experiencia y textos leídos.
textuales. Identificam
contexto.
os el
artículo
según su
género y
número
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ea Capacidades evaluación evalu
ación
Escribe Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la - Escribe de forma Escribe un
textos de forma reflexiva. situación comunicativa situación comunicativa coherente su texto
diversos tipos texto de
Adecúa su texto al
considerando el considerando el de recomendaciones
de textos en destinatario, propósito y el recomendac
registro a partir de su propósito comunicativo, propósito comunicativo, para reducir gastos
su lengua iones para
experiencia previa y de el destinatario y las el destinatario y las en los servicios Recomen
materna. alguna fuente de características más características más familiares. reducir los daciones
 Adecúa el información. Organiza y gastos
comunes del tipo comunes del tipo textual. para
desarrolla lógicamente las
texto a la ideas en torno a un tema. textual. - Escribe textos de - Utiliza familiares reducir
situación Establece relaciones entre • Escribe textos de forma coherente y correctamente gastos.
comunicativa. ideas a través del uso forma coherente y cohesionada. Ordena las signos de puntuación
adecuado de algunos tipos de
 Organiza y cohesionada. Ordena ideas en torno a un tema en cada texto.
conectores y de referentes;
desarrolla las emplea vocabulario variado. las ideas en torno a un y las desarrolla para Escribimos
ideas de Utiliza recursos ortográficos tema y las desarrolla ampliar la información, - Utiliza diferentes poema para
básicos para darle claridad y para ampliar la sin contradicciones. clases de
forma mamá
sentido a su texto.
COMUNICACIÓN

coherente y información. - Utiliza recursos sustantivos en sus

Reflexiona sobre la
cohesionada. coherencia y cohesión de las Establece relaciones gramaticales y textos. Poema Lista
ideas en el texto que entre las ideas, como ortográficos. Escribimos para su de
 Utiliza
escribe, y explica acerca del causa-efecto y - Revisa el texto para -Identifica la una carta mamá cotej
convenciones uso de algunos recursos
secuencia, a través de determinar si se ajusta a estructura de una para la o
del lenguaje textuales para reforzar
algunos referentes y la situación comunicativa, carta. familia
escrito de sentidos y producir efectos
en el lector según la situación conectores. si existen
forma
comunicativa. • Utiliza recursos contradicciones o - Escribe la primera
pertinente.
gramaticales y reiteraciones versión de su poema
 Reflexiona y
ortográficos que innecesarias que afectan y luego lo corrige
evalúa la
contribuyen a dar la coherencia entre las teniendo en cuenta
forma, el
sentido a su texto. ideas. También, revisa el los criterios que
contenido y
También, revisa el uso uso de los recursos debe considerar.
contexto del
de los recursos ortográficos que empleó
texto escrito.
ortográficos empleados en su texto y verifica si
en su texto y verifica falta alguno (como el
si falta alguno (como punto aparte), con el fin
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ea Capacidades evaluación evalu
ación
Resuelve problemas - Establece relaciones - Establece relaciones Problemas Resuelve
referidos a una o más entre datos y una o entre datos y una o Ubica los datos que de ficha de
acciones de agregar, quitar,
más acciones de más acciones de ayudarán a resolver comparación aplicación
igualar, repetir o repartir
una cantidad, combinar dos agregar, quitar, agregar, quitar, la situación
colecciones de objetos, así comparar, igualar, comparar, igualar, problemática. Resolvemos
como partir una unidad en reiterar, agrupar, problemas
partes iguales; reiterar, agrupar,
repartir cantidades y Selecciona y de 2 pasos
traduciéndolas a expresiones repartir cantidades y
Resuelve aditivas y multiplicativas con combinar colecciones, ejecuta estrategias Resuelv
combinar colecciones
problemas de números naturales y para transformarlas en para resolver la e páginas
expresiones aditivas con diferentes de objetos,
expresiones numéricas situación del
cantidad fracciones usuales. Expresa para transformarlas en
 Traduce
(modelo) de adición, problemática. Estimamos cuadernill
su comprensión del valor
expresiones numéricas sustracción, el tiempo en o de
cantidades a posicional en números de
expresiones hasta cuatro cifras y los (modelo) de adición, multiplicación y división Explica los familia matemáti
numéricas representa mediante sustracción, con números naturales procedimientos que ca.
equivalencias, así también la
 Comunica su multiplicación y división de hasta cuatro cifras. siguió para resolver
comprensión de las nociones
comprensión con números naturales  Expresa con diversas los problemas. Resolvemos
MATEMÁTICA

de multiplicación, sus
sobre los propiedades conmutativa y representaciones y problemas Lista
de hasta tres cifras.
números y las asociativa y las nociones de de
lenguaje numérico de
operaciones división, la noción de fracción - Expresa con diversas cotej
(números, signos y igualación
 Usa como parte – todo y las
representaciones y expresiones o
estrategias y equivalencias entre
procedimientos fracciones usuales; usando lenguaje numérico verbales) su
lenguaje numérico y diversas (números, signos y comprensión de:
de estimación
representaciones.
y cálculo expresiones verbales) La unidad de millar como
 Argumenta su comprensión sobre unidad del sistema de
afirmaciones numeración decimal, sus
la centena como nueva
sobre las equivalencias entre
relaciones unidad en el sistema de
unidades menores, el
numéricas y las numeración decimal,
valor posicional de un
operaciones. sus equivalencias con
dígito en números de
decenas y unidades, el
cuatro cifras y la
valor posicional de una comparación y el orden
cifra en números de
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ación
“Resuelve Resuelve problemas que  Establece • Relaciona datos Los Resuelve
problemas de presentan dos equivalencias, relaciones entre para identifica el patrones páginas
regularidades o relación de
regularidad, • Establece los datos que se patrón que continua gráficos del
cambio entre dos magnitudes
equivalencia y y expresiones; relaciones entre los repiten (objetos, en la serie. cuadernill
cambio” traduciéndolas a igualdades datos que se repiten colores, diseños, o de
• Traduce datos que contienen operaciones (objetos, colores, sonidos o • Representa la matemáti
aditivas o multiplicativas, a
y condiciones a diseños, sonidos o movimientos) o secuencia de ca.
tablas de valores y a
expresiones patrones de repetición que movimientos) o entre entre cantidades diversos patrones. Patrones
algebraicas y combinan criterios y cantidades que que aumentan o numéricos y
gráficas. patrones aditivos o aumentan o disminuyen disminuyen • Usa estrategias geométricos
multiplicativos. Expresa su
• Comunica su regularmente, y los regularmente, y para encontrar el
comprensión de la regla de
comprensión formación de un patrón y del transforma en los transforma patrón y crear su
sobre las signo igual para expresar patrones de repetición en patrones de propio patrón. Lista
relaciones equivalencias. Así también, (con números de hasta repetición (con de
describe la relación de
algebraicas. 3 cifras). criterios • Explica el cote
cambio entre una magnitud y
• Usa otra; usando lenguaje preceptúales o procedimiento que o
estrategias y matemático y diversas de cambio de siguió.
procedimientos representaciones. Emplea posición) o
estrategias, la
para encontrar patrones aditivos
descomposición de números,
equivalencias y el cálculo mental, para crear, (con números de
reglas continuar o completar hasta 3 cifras).
generales. patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
• Argumenta
la equivalencia entre
afirmaciones expresiones y sus variaciones
sobre y las propiedades de la
relaciones de igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
cambio y
concretos.
equivalencia.
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ación
Resuelve problemas en los Establece relaciones  Establece Reconoce los tipos Los
que modela características y entre las relaciones entre de cuadriláteros. cuadrilátero
datos de ubicación de los
características de los las s con el
Resuelve objetos a formas
objetos del entorno, características Aplica sus tangram
problemas de bidimensionales y
tridimensionales, sus las asocia y representa de objetos reales estrategias para
forma,
elementos, propiedades, su con formas o imaginarios, los crear diversos
movimiento y movimiento y ubicación en el
geométricas, sus asocia y cuadriláteros.
localización plano cartesiano. Describe
elementos como lados y representa con
- Modela objetos con lenguaje geométrico,
con formas estas formas reconociendo vértice. formas Identifica la
geométricas y sus ángulos rectos, número de bidimensionales cantidad de lados y
transformaciones. lados y vértices del polígono,
(polígonos) y sus vértices de los
- Comunica su así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica elementos. cuadriláteros.
comprensión sobre
las formas y formas simétricas y realiza
relaciones traslaciones, en cuadrículas.
geométricas. Así también elabora croquis,
Comunica su donde traza y describe
comprensión sobre desplazamientos y posiciones,
las formas y usando puntos de referencia.
relaciones Emplea estrategias y
geométricas. procedimientos para
trasladar y construir formas
-Usa estrategias y a través de la composición y
procedimientos descomposición, y para medir
para orientarse en la longitud, superficie y
el espacio. capacidad de los objetos,
- Usa estrategias y usando unidades
procedimientos convencionales y no
para orientarse en convencionales, recursos e
el espacio. Instrumentos de medición.
Argumenta Elabora afirmaciones sobre
afirmaciones sobre las figuras compuestas; así
relaciones como relaciones entre una
geométricas. forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
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• Resuelve problemas • Expresa la Expresa su comprensión - Expresa la Explicaci
Resuelve
relacionados con datos ocurrencia de de la moda como la ocurrencia de ón del
problemas de cualitativos o cuantitativos
acontecimientos mayor frecuencia y la sucesos empleando problema
gestión de (discretos) sobre un tema de
estudio, recolecta datos a cotidianos usando las media aritmética como las expresiones ¿Seguro,
datos e
través de encuestas y nociones "seguro", punto de equilibrio; así “seguro”, “posible” e Resuelve
incertidumbre posible o
entrevistas sencillas, "posible" e "imposible". como todos los posibles “imposible”. página
• Representa registra en tablas de imposible?
resultados de la - Explicar por qué del
datos con frecuencia simples y los
representa en pictogramas, ocurrencia de sucesos los sucesos son cuadernill
gráficos y
gráficos de barra simple con cotidianos usando las seguros posibles o o de
medidas
escala (múltiplos de diez). nociones "seguro", "más imposibles de matemáti
estadísticas o Interpreta información
probable" y "menos ocurrir. ca
probabilísticas. contenida en gráficos de
barras simples y dobles y probable".
• Comunica su
tablas de doble entrada,
comprensión de
comparando frecuencias y
los conceptos usando el significado de la
estadísticos y moda de un conjunto de
probabilísticos. datos; a partir de esta
información, elabora algunas
• Sustenta
conclusiones y toma
conclusiones o decisiones. Expresa la
decisiones con ocurrencia de sucesos
base en la cotidianos usando las
nociones de seguro, más
información
probable, menos probable, y
obtenida. justifica su respuesta.
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ación
Explica el Explica, con base en - Explicar, sobre la - Explicar, sobre la - Explicar cómo una  Nos Responde
mundo físico evidencias base de base de conocimientos alimentación alimenta la
basándose en documentadas con conocimientos científicos, cómo una saludable influye pregunta
mos
conocimientos respaldo científico, las científicos, cómo una alimentación saludable en nuestra salud de
saludable
sobre relaciones que alimentación influye en nuestra salud al prevenir investiga
los seres vivos, establece entre: las al prevenir mente en ción Lista
saludable influye en enfermedades.
materia y fuentes de energía o nuestra salud al enfermedades. familia explicand de
energía, sus manifestaciones prevenir - Utiliza modelos para  Sistema o sus cotej
Explica el proceso
biodiversidad, con los tipos de cambio enfermedades. explicar las relaciones digestivo conclusio o
Tierra y que producen en los entre los órganos y del sistema nes
- Describe los órganos digestivo.  Cuidamos
universo. materiales; entre las sistemas con las
que conforman el nuestros
fuerzas con el funciones vitales en los
sistema digestivo y
• Comprende y movimiento de los humanos. Ejemplo: El Explica la función dientes
óseo y las
usa cuerpos; estudiante utiliza un del sistema óseo y  Sistema
enfermedades
conocimientos la estructura de los modelo para describir las enfermedades óseo
relacionadas.
sobre los seres sistemas vivos con sus cómo el sistema de los huesos que Elabora
 Enfermedad
vivos, materia y funciones y su digestivo transforma los pueden afectar un
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

energía, agrupación en especies; alimentos en nutrientes más a personas es estetosc

biodiversidad, la radiación del sol con que se distribuyen, a adultas. relaciona opio
Tierra y las zonas climáticas través de la sangre, Menciona ejemplos das a los
universo. de la Tierra y las por todo el organismo. de cómo cuidar los huesos
• Evalúa las adaptaciones de los dientes. en
implicancias del seres vivos. Opina
personas
saber y del sobre los impactos de
diversas tecnologías en Elabora su hipótesis adultas
quehacer
la solución de para las preguntas  Sistema
científico y
problemas de investigación.
tecnológico. circulato
relacionados a Realiza un plan de rio
necesidades y estilos indagación para

de vida colectivas. comprobar la
hipótesis.  Aprendemos
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Construye su identidad al Describe aquellas Descubre sus Identifica la Tipos de Lista
tomar conciencia de los estructura de
características características físicas, estructura
aspectos que lo hacen
personales, cualidades e intereses, familiar que tiene. familiar cotej
único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus cualidades, y las fortalezas que le Mapa o.
características físicas, habilidades y logros permiten lograr sus conceptu
cualidades, habilidades, Recuerda la Árbol al de
que hacen que se metas; manifiesta que
intereses y logros y valora historia familiar
sienta orgulloso de sí estas lo hacen una genealógico tipos de
Construye su su pertenencia familiar y para realizar su
escolar. Distingue sus mismo; se reconoce persona única y valiosa familia.
identidad árbol genealógico.
diversas emociones y como una persona que forma parte de
comportamientos, Derechos y
valiosa con una comunidad familiar
menciona las causas y las
Se valora a sí características y escolar. Reconoce sus responsabili
consecuencias de estos y
dades en el Árbol
PERSONAL SOCIAL

mismo las regula usando únicas. derechos y

Autorregula sus estrategias diversas. responsabilidades hogar genealógi
Explica con sus propios que tiene que co de su
emociones argumentos por qué
realizar en casa Hábitos familia.
Reflexiona y considera buenas o malas
determinadas acciones. Se para mantener una saludables
argumenta
relaciona con las niñas y buena convivencia. aprendidos
éticamente niños con igualdad, en familia
Vive su reconociendo que todos
Cuadro
sexualidad de tienen diversas Menciona los
capacidades. Desarrolla comparat
manera plena hábitos saludables
comportamientos que ivo de
y responsable fortalecen las relaciones
que practican en su
derechos
de amistad. Identifica familia.
y
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y deberes
busca ayuda cuando Acepta a su
alguien no la respeta. familia tal cómo
es para
mantenerse unida.
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Convive y Convive y participa Muestra un trato Muestra un trato - Explica los oficio o Oficios y Lista
participa democráticamente respetuoso e inclusivo respetuoso e incluso profesiones que profesiones de
democráticame cuando se relaciona con sus compañeros de con sus compañeros de realizan los que realizan cotej
nte en la con los demás aula y expresa su aula y expresa su familiares que mis Un álbum o
búsqueda del respetando las desacuerdo en desacuerdo en viven en su casa. familiares de oficios
bien común. diferencias, situaciones de maltrato situaciones reales e y
• Interactúa expresando su en su institución hipotéticas de profesion
con todas las -Reconoce la Conocemos es de sus
desacuerdo frente a educativa. Cumple con maltrato y
importancia de
personas. situaciones que sus deberes. discriminación por cómo se familiare
• Construye algunos oficios organizan s
vulneran la • Describe algunas razones de etnia, edad,
para ayudar a la
normas y asume convivencia y género o discapacidad las familias
manifestaciones comunidad.
acuerdos y cumpliendo con sus (niños, ancianos y para una
culturales de su
leyes. deberes. Conoce las personas con convivencia
localidad o de su pueblo
• Maneja manifestaciones discapacidad), cumple - Identifica armoniosa
de origen. Se refiere a
conflictos de culturales de su con sus deberes. actividades que Propuest
sí mismo como
manera localidad, región o realizan en casa a de
integrante de una Explica algunas
constructiva. país. Construye y para una mejor Proponemos actividad
localidad específica o manifestaciones
• Delibera evalúa acuerdos y organización. actividades es
de un pueblo originario. culturales d su
sobre asuntos normas tomando en que se
• Participa en la localidad, región o país.
públicos. cuenta el punto de pueden
elaboración de Se refiere a sí mismo - Participa en los
• Participa en vista de los demás. realizar en
acuerdos y normas de como integrante de trabajos grupales
acciones que Recurre al diálogo familia
convivencia en el aula, una localidad evitando
promueven el para manejar específica o de un conflictos y/o
teniendo en cuenta los
bienestar conflictos. Propone y pueblo originario. sabiendo
deberes y derechos del
común. realiza acciones solucionarlos.
niño, y escucha las Participa en la
colectivas orientadas
propuestas de sus elaboración de - Se compromete a
al bienestar común a
compañeros; explica la acuerdos y normas de llevar una mejor
partir de la
importancia de la convivencia en el aula, convivencia
deliberación sobre
participación de todos y considera las familiar.
asuntos de interés
en dicha elaboración. propuestas de sus
público, en la que se
• Interviene al compañeros. Evalúa el
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Crea proyectos Crea proyectos • Improvisa y ● Combina y busca Experimenta y El Lista
desde los artísticos en una experimenta maneras alternativas para usar exploran el uso de autoretra Autorret de
lenguajes variedad de lenguajes de usar los elementos elementos de los materiales para la rato cotej
to
artísticos. que comunican del arte y reconoce los lenguajes artísticos, elaboración de su o
experiencias, ideas, efectos que puede medios, materiales, autorretrato.
• Explora y sentimientos y lograr combinando herramientas, técnicas,
experimenta los observaciones. Explora, diversos medios, recursos tecnológicos a Planifica la Planificamos
lenguajes del selecciona y combina materiales, su alcance, así como elaboración de su
y
arte. los elementos del arte herramientas y prácticas tradicionales manualidad por el
elaboramo
• Aplica y utiliza medios, técnicas para de su comunidad, para día de la madre
procesos materiales, comunicar ideas. expresar de diferentes expresando todo el s nuestra Manualid
creativos. herramientas y • Planifica sus maneras sus ideas. amor y cariño por manualida ad para
• Evalúa y técnicas de los proyectos sobre la ● Planifica maneras ella. d por día su mamá
comunica sus diversos lenguajes del base de las maneras en de presentar sus de la
procesos y arte para expresar de que otros artistas han trabajos para comunicar Revisa y escribe un
Arte y cultura

madre.
proyectos diferentes maneras sus usado los elementos del sus ideas efectivamente, mensaje de amor a
ideas y resolver arte y las técnicas (por donde asume un rol su mamá antes de
problemas creativos. ejemplo, en prácticas específico, explica las forrar su
Demuestra habilidad artísticas tradicionales razones por las que ha manualidad. Elaboramos
para planificar de su comunidad) para seleccionado medios, y
trabajos usando sus comunicar sus propias materiales, Comparte e Tarjeta
escribimos
conocimientos del arte experiencias o herramientas y técnicas interactúa con sus
y adecúa sus procesos sentimientos. específicas en sus compañeros los una
para ajustarse a trabajos y evalúa con procesos realizados tarjeta a
diferentes intenciones, criterios dados si logró en sus creaciones. mamá
que se basan en su propósito.
observaciones o
Dibujamos a
problemas del entorno
natural, artístico y nuestra
cultural. familia y
compartim
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Construye su Describe el amor de Dios ● Relaciona sus • Explica causas y Los Lista
identidad como presente en la creación y • Identifica la acción experiencias de vida consecuencias del hermanos de
persona humana, en el Plan de Salvación. de Dios en diversos asesinato que Caín y Abel cotej
con los
amada por Dios, Construye su identidad
acontecimientos de la acontecimientos de cometió Caín contra Ficha de o
digna, libre y como hijo de Dios desde
Historia de la la Historia de la su Hermano. aplicación
trascendente, el mensaje de Jesús
comprendiendo la presente en el Evangelio. Salvación.
Salvación como
doctrina de su Participa en la Iglesia Menciona las Anunciación
manifestación del
propia religión, como comunidad de fe y virtudes de María y
amor de Dios.
abierto al de amor, respetando la • Conoce a Dios Padre, para tomarlo como consagració Compromi
diálogo con las dignidad humana y las ● Conoce a Dios
que se manifiesta en ejemplo. n de María, so
que le son más diversas manifestaciones las Sagradas Padre y se reconoce nuestra
cercanas. religiosas. Fomenta una Escrituras, y acepta el como hijo amado • Escribimos madre
Conoce a Dios y convivencia armónica según las Sagradas
mensaje que le da a nuestro compromiso
RELIGIÓN

asume su basada en el diálogo, el

conocer para vivir en Escrituras para vivir a ser mejor cada
identidad respeto, la tolerancia y el
religiosa y amor fraterno. armonía con Él y con los en armonía con su día.
espiritual como demás. entorno.
persona digna, ● Promueve la
libre y convivencia cristiana
trascendente.
basada en el diálogo,
• Se compromete a una
Cultiva y valora el respeto, la
convivencia cristiana
las comprensión y el
basada en el diálogo y
manifestaciones amor fraterno.
el respeto mutuo.
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Expresa coherencia • Descubre el amor • Reconoce el amor de Explica el mensaje Resuelve
Asume la entre lo que cree, dice de Dios proponiendo Dios asumiendo de la parábola. ficha.
experiencia del y hace en su diario vivir acciones para acciones para mejorar Parábola del
encuentro a la luz de las hijo pródigo
mejorar la relación la relación con su
personal y enseñanzas bíblicas y Menciona la Escribe
con su familia y la familia, institución
comunitario de los santos. importancia de su
institución educativa. educativa y comunidad.
con Dios en su Comprende su ayudar al prójimo. compromi
proyecto de dimensión religiosa, • Participa en so.
vida en espiritual y momentos de Parábola del
coherencia con trascendente que le encuentro con Dios, Escribe su buen
su creencia permita establecer personal y compromiso para Samaritano
religiosa propósitos de cambio a comunitariamente, y mejorar su relación
Transforma su la luz del Evangelio. celebra su fe con con su familia.
RELIGIÓN

entorno desde Interioriza la gratitud, mediante la

el encuentro presencia de Dios en su
práctica de la
personal y vida personal y en su
oración.
comunitario con entorno más cercano,
Dios y desde la celebrando su fe con
fe que profesa. gratitud. Asume su rol
Actúa protagónico respetando
coherentement y cuidando lo creado.
e en razón de
su fe según los
principios de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
 TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social  Mi familia es única y valiosa

Considera las relaciones de cada estudiante con  Me comunico con mis padres, mi
Convive y participa democráticamente en
las personas de su entorno y el ambiente para protección es importante para ellos
la búsqueda del bien común
establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y  Instituciones que velan por el
la participación buscando el bien común. bienestar de la familia

4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.

3er GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
VIDA CIUDADANÍA
 Identifica los  Resuelve problemas de la vida  Se plantea una meta de aprendizaje, posible de ser  Describe sus
alimentos cotidiana realizando operaciones lograda, a partir de lo que necesita aprender. características,
saludables y de adición, sustracción y  Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cualidades, habilidades y
nutritivos que multiplicación con números cómo se organizará; revisa cómo la está logros, sintiéndose una
forman parte hasta 999, que implican una o desarrollando y realiza cambios, si es necesario. persona valiosa y única.
de su dieta más acciones operativas y Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué  Explica con sus palabras
personal y aplicando el redondeo: dificultades encontró y los ajustes o cambios que por qué considera buenas
familiar. aproximación de números. realizó para alcanzar su meta. o malas algunas acciones
 Explica la  Realiza acciones cotidianas de  Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con que observa o escucha.
importancia de ahorro en casa y en la escuela. palabras conocidas y en ocasiones utilizando  Respeta a sus padres,
hidratarse Ejemplo: apagar la luz al salir de vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las maestros y personas
para el cuidado una habitación, evitar el gasto ideas, personajes o hechos del texto. Identifica las mayores; se relaciona con
de su salud. innecesario de agua, reutilizar, ideas principales y secundarias del contenido del sus compañeros
cuidar sus materiales y texto. respetando sus derechos
pertenencias; entre otros.  Escribe textos descriptivos, sobre temas de su y los derechos de los
 Reconoce y valora el trabajo y interés, a partir de sus conocimientos previos y en demás; promueve el buen
las actividades que realiza la base a alguna fuente de información, organiza sus trato y la amabilidad.
familia y las personas de su ideas y hace uso de los signos de puntuación.  Cumple con
 comunidad para el bienestar  Revisa su escrito con ayuda del docente para responsabilidad sus
común. mejorarlo. deberes y los acuerdos
 Comunica oralmente sus ideas, las ordena en torno a establecidos.
temas cotidianos, a partir de sus saberes previos y  Comparte con sus
utiliza palabras nuevas. compañeros las
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o manifestaciones
hechos del texto escuchado; identifica las ideas culturales, costumbres y
principales y secundarias. tradiciones de su familia.

4TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
VIDA CIUDADANÍA
 Distingue  Resuelve problemas de la vida  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con  Identifica sus fortalezas
alimentos que cotidiana realizando vocabulario y temas variados; opina de manera clara y describe sus
son saludables operaciones de adición, sobre las ideas, personajes o hechos del texto. características y
de los no sustracción, multiplicación y Identifica el propósito del texto, las ideas principales cualidades que le
saludables, división con números hasta y secundarias, distinguiendo lo relevante de lo que es permitirán lograr sus
consume el 9999, incorporando la complementario. metas.
agua necesaria aplicación del sistema de  Escribe textos instructivos, sobre temas de su interés,  Identifica algunas
para medidas y la noción parte - a partir de sus conocimientos previos y en base a acciones o situaciones
5. mantenerse todo. alguna fuente de información. que pueden afectar su
hidratado  Utiliza con responsabilidad los  Organiza sus ideas y al término revisa su escrito para integridad.
(evitando el servicios públicos (luz, agua, verificar si falta algún signo de puntuación,  Respeta a sus padres,
azúcar, los telefonía, internet) de su casa interrogación o admiración; así como la claridad de lo maestros y personas
colorantes o y que está transmitiendo, para mejorarlo. mayores; así como las
las bebidas escuela. Cuida y reutiliza los  Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en torno a características y
gaseosas). materiales y recursos que le temas variados, utilizando palabras nuevas y otras derechos propios y de sus
ofrece su hogar y escuela. fuentes de información (periódicos, enciclopedias, compañeros, promueve el
 Reconoce y valora el trabajo y revistas, fuentes orales familiares, etc.). trato cordial y amable.
las actividades que realiza la  Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o  Participa en diversas
familia y las personas de su hechos del texto escuchado sobre temas actividades con sus
comunidad, que contribuyen a compañeros brindando
variados; identifica el mensaje o propósito del texto, las
satisfacer las necesidades y igualdad de
ideas principales y secundarias,
lograr un bienestar para oportunidades para
distinguiendo lo relevante de lo que es complementario.
todos. todos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Estándar Desempeño

 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por - Modifica un entorno virtual personalizado cuando
las TIC Personaliza entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
personaliza de manera coherente y organizada su espacio para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
Gestiona información del entorno virtual
virtual representando su identidad, conocimiento y actividades en las que participa.
Interactúa en entornos virtuales formas de interacción con otros. Elabora material digital
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
Crea objetos virtuales en diversos formatos (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
información que obtuvo, de manera que esté disponible
otros) comparando y seleccionando distintas actividades
para actividades frecuentes.
según sus necesidades, actitudes y valores.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
aprender al precisar lo más importante en la realización sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
de una tarea y la define como meta personal. Comprende disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Define metas de aprendizaje.
que debe organizarse lo más específicamente posible y - Organiza estrategias y procedimientos que se propone
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus que lo planteado incluya más de una estrategia y en función del tiempo y los recursos necesarios para
metas. procedimientos que le permitan realizar la tarea, alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso considerando su experiencia previa al respecto.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
de aprendizaje. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
las metas de aprendizaje previamente establecidas al
nivel de avance, para producir los resultados
evaluar sus procesos de realización en más de un
esperados.
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
necesarios mostrando disposición a los posibles cambios. movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.

5. Enfoques transversales
ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
El docente promueve los derechos y deberes dentro de la familia, a fortalecer la
ENFOQUE DE Equidad convivencia y a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica
DERECHO Respeto de los conflictos familiares.

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
ORIENTACIÓN AL Unión comprender circunstancias familiares o al prójimo.
BIEN COMÚN Solidaridad Los docentes promueven una mejor alimentación y cuidado para que las familias estén
bien y compartan diversas actividades para mejorar su convivencia.
6. Secuencia de actividades

EXP. 3: CELEBRAMOS EL DÍA DE LA MADRE FORTALECIENDO LA CONVIVENCIA FAMILIAR – IV CICLO

SEMANA DE L 24 LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
AL 28 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN CIENCIA Y
Escribe un texto de
Leemos sobre gastos MATEMÁTICA TECNOLOGÍA
CONOCEMOS recomendaciones ARTE Y
familiares Estimamos el tiempo Conocemos el proceso
MEJOR A para reducir los CULTURA
3° Ficha en familia de la digestión
NUESTRA gastos familiares El autorretrato
4° 65 y 68 (Sistema digestivo)
FAMILIA 3° Ficha
4° 69 hasta 74
CIENCIA Y
MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL Los patrones gráficos
Nos alimentamos Un importante
Tipos de estructura 3° 27 y 28
saludablemente en PERSONAL SOCIAL trabajo
familiar 4°35 y 36
familia Conocemos la historia
de nuestra familia
(Árbol genealógico)
TUTORÍA RELIGIÓN REFUERZO
REFUERZO
965 727 764 Mi familia es única y Los hermanos Caín y COMUNICACI
MATEMÁTICA
valiosa Abel ÓN

LUNES 1 MARTES 2 MIERCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5

SEMANA DEL 2 AL
FERIADO COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
5 DE MAYO COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA Leemos poemas para Problemas de
Leemos y conocemos
Patrones numéricos y disfrutar y comparación
el sustantivo:
geométricos reflexionar 3° 13, 14, 93 y
El amor real de una
3° 47 y 48 (Partes del poema) 94
madre sustituta del
4°53 y 54 3° 5 al 12 4° 17, 18, 93 y
Inabif
4° Ficha 94
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE Y
NOS PREPARAMOS CULTURA
PARA EL DÍA DE Planificamos y
LA MADRE Lo que dijo toda la elaboramos
Hábitos saludables Parábola del hijo
familia nuestra
aprendidos en familia pródigo
manualidad por
día de la madre.

TUTORÍA
CIENCIA Y
965 727 764 Me comunico con mis
TECNOLOGÍA REFUERZO REFUERZO
padres, mi protección
Cuidamos nuestros COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
es importante para
dientes
ellos
SEMANA DEL8 AL
LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
12 DE MAYO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA ARTE Y
RECONOCEMOS A Resolvemos
COMUNICACIÓN Resolvemos problemas CULTURA
LA MADRE COMO COMUNICACIÓN problemas de
Escribimos poema de 2 pasos Elaboramos y
UNA PERSONA Declamamos poemas igualación
para mamá 3° 15 y 16 escribimos una
IMPORTANTE EN por día de la madre 3° 95 y 96
4° Ficha tarjeta a mamá
LA FAMILIA 4° Ficha
CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR
TECNOLOGÍA
Derechos y Anunciación y Mi mamá es
Enfermedades de los
responsabilidades en consagración de PERSONAL SOCIAL mágica
huesos en personas
el hogar María, nuestra madre Oficios y profesiones
adultas
que realizan mis
TUTORÍA CIENCIA Y
familiares
Instituciones que TECNOLOGÍA REFUERZO REFUERZO
velan por el bienestar Los huesos (Sistema MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
de la familia óseo)
SEMANA DEL 15 LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
AL 19 DE MAYO ARTE Y
PROPONEMOS PLAN LECTOR MATEMÁTICA MATEMÁTICA CULTURA
COMUNICACIÓN
ACCIONES PARA Mi familia es de otro Los cuadriláteros con ¿Seguro, posible o Dibujamos a
Identificamos el
FORTALECER EL mundo el tangram imposible? nuestra
artículo según su
VÍNCULO (Leemos por día de la 3° Ficha 3° 81 y 82 familia y
género y número
FAMILIAR familia) 4° 31 al 34 4° 67 y 68 compartimos
gustos
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACI
Conocemos cómo se CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y ÓN
organizan las familias TECNOLOGÍA Proponemos
TECNOLOGÍA Escribimos una
para una convivencia Sistema circulatorio actividades para
Aprendemos como carta para la
armoniosa fortalecer el vínculo
965 727 764 cuidar el corazón y familia
familiar
TUTORÍA RELIGIÓN elaboramos un
REFUERZO
Valores para trabajar Parábola del buen estetoscopio casero REFUERZO
MATEMÁTICA
en familia Samaritano COMUNICACIÓN

7. PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA Escribe de forma coherente su texto de recomendaciones teniendo.
EXPERIENCIA: - Utiliza correctamente signos de puntuación en cada texto.
- Utiliza clases de sustantivos para escribir su texto descriptivo. LISTA DE
- Escribe un texto de
recomendaciones para reducir - Escribe la primera versión de su texto y luego lo corrige teniendo en cuenta COTEJO
los criterios que debe considerar
los gastos familiares.
-Elabora una lista de actividades que se pueden realizar para mejorar la
- Árbol genealógico.
convivencia familiar.
- Declamamos poemas por día
.-Expresa oralmente.
de la madre.
 - Manualidad para mamá. - Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan.
- Tarjeta por día de la madre. - Comunica su poema de manera clara y precisa.
- Proponemos actividades que - Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora.
se pueden realizar en familia

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA