Esc. Prim. “Carlos Virgen Banda” T.M.

C.C.T. 06DPR0270K
Ciclo escolar 2023-2024

PLAN DE TRABAJO 4°B

TIEMPO 03 A 14 DE JUNIO DE 2024
Profr. Oscar Omar Nazarit Peralta

PROYECTO 1: Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley

META CIBER ACOSO: Abre los ojos, todos somos vulnerables
Nombre del docente: Oscar Omar Nazarit Peralta Fase: 4 Grado: 4° B
Nombre del Nuestras diferencias nos hacen iguales Libro de texto PROYECTOS DE
Proyecto: ante la ley COMUNITARIO
Páginas: 236-249
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas Periodo del Plan:
3 – 14 JUNIO
Escenario: comuniotario Temporalidad total del Proyecto:
2 semanas
Ejes Inclusión Pensamiento Crítico Igualdad de Género
Articuladores:
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Democracia en la vida cotidiana: construcción, Comprende y argumenta sobre la importancia de la participación democrática en la
cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, construcción, el cumplimiento y la aplicación justa de acuerdos, normas y leyes en el ámbito
normas y leyes que contribuyen a la protección de de la escuela, la comunidad, el barrio, la colonia, la vecindad, el pueblo o la localidad, entre
los derechos de todas las personas, individuales y otro, para contribuir a la protección de los derechos humanos de todas las personas y
colectivos, y a la convivencia conforme a los colectivos, como los pueblos indígenas, afromexicanos, grupos LGBTTTIQ+, religiosos,
principios de igualdad, justicia y responsabilidad. migrantes, entre otros, así como a la sana convivencia, conforme a los principios
democráticos que nos rigen.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Implementar un proyecto siguiendo la metodología de Aprendizaje Promover el respeto, la justicia y la responsabilidad hacia los derechos de
Basado en Problemas en donde los alumnos promuevan el respeto, la todas las personas, pueblos originarios y minorías. Esto por medio de una
justicia y la responsabilidad hacia los derechos de todas las personas, presentación colaborativa donde difundirán la importancia de los acuerdos,
pueblos originarios y minorías las normas y las leyes, así como de las instituciones nacionales que se
Así como también prevenir el acceso a contenidos inapropiados y encargan de cuidar el cumplimiento de éstas.del Decálogo para resolver
reforzar positivamente el uso responsable y equilibrado de la conflictos.
visualización de contenidos en línea.
Momentos Intención Secuencia de actividades Evaluación
didáctica de la
sesión
SESIÓN 1 *Introducir y Inicio: Recursos
“Presentamos” normalizar la 1. Reflexión inicial didácticos
formación en Reflexión grupal para poner a los participantes en situación. Se plantean preguntas Cuaderno del
seguridad y uso acerca de los contenidos que ven en Internet (¿ves habitualmente vídeos en el alumno.
seguro de móvil o en la tableta?, ¿qué tipo de vídeos os gusta ver?), haciendo referencia a la Listas de cotejo
Internet. variedad de vídeos que podemos encontrar y cómo los escogemos (¿tenemos todos
los mismos gustos?, ¿hay algunos vídeos que están ‘de moda’ y solo por eso los Evaluación
vemos?, ¿acordamos con nuestros padres qué vídeos podemos ver?, ¿nos gustan *Listas de cotejo
que sean ellos los que elijan los vídeos?, ¿a veces dejamos que se vayan *Trabajos diarios
reproduciendo vídeos uno detrás de otro?). *Participaciones
Desarrollo: *Observación
directa.
2. Los alumnos realizarán una sopa de letras con relación a la introducción
acerca de la ciber seguridad.
3. Reunidos en equipos se repartirán distintos casos para analizar.
4. Se responderán preguntas con base en los casos.
5. Cada equipo socializará sus respuestas y presentará su caso.
Cierre:
6. Para finalizar se realizará un decálogo grupal “Usos seguros para navegar
en internet.”

SESIÓN 2 *Recuperar Inicio: Recursos

“Presentamos” saberes  Comentar a los alumnos el propósito del proyecto que trabajarán en estas didácticos
relacionados con sesiones. Cuaderno del
el proyecto a Desarrollo: alumno.
trabajar.  Preguntar a los alumnos qué es para ellos el respeto, la justicia y la Anexo 6
responsabilidad. Listas de cotejo
 Anotar las ideas en el pizarrón y posteriormente de forma grupal realizar la Libro proyectos
definición de los tres conceptos. comunitarios
pág.236
  En el cuaderno escribir y dibujar una situación en la que hayan actuado con Evaluación
respeto, una situación en la que hayan sido responsables y otra situación en *Listas de cotejo
la que hayan sido justos. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
 Compartir con sus compañeros sus respuestas y comentar si los relatos de *Observación
las situaciones dibujadas fueron en la escuela o fuera de ellas y cuál es la directa.
importancia de actuar con respeto, justicia y responsabilidad.
Actividad en casa: Realizar el anexo 6 del cuadernillo de actividades.
SESIÓN 3 *Reconocer Inicio: Recursos
“Recolectamos” conceptos reglas,  Preguntar a los alumnos qué son las reglas, las normas y las leyes, cuál o didácticos
noemas y leyes cuáles son las que se aplican en la escuela y en la comunidad y cómo estas Cuaderno del
para una permiten una convivencia sana y pacífica. alumno.
convivencia sana Desarrollo: Anexos
y pacífica.  Leer la historia de las páginas 236 a la 239 del libro de Proyectos Listas de cotejo
Comunitarios y comentar de qué trataba la lectura. Libro proyectos
 Contestar de forma grupal las siguientes preguntas: comunitarios
1.- ¿Cuál era el deporte favorito de Laura? pág.236-239
2.- ¿Qué le dijo Juan a Laura cuando le pidió jugar? Evaluación
3.- ¿Cuál era la diferencia de integrantes entre ambos equipos? *Listas de cotejo
4.- ¿Por qué se enojó Juan? *Trabajos diarios
5.- ¿Quién fue el árbitro del partido? *Participaciones
6.- ¿Cuál es la importancia de tener reglas claras y definidas al momento de jugar? *Observación
7.- ¿Por qué crees que Juan pensaba que Laura no sabía de futbol? directa.
 Contestar de manera individual las preguntas de la página 240 del libro de
Proyectos Comunitarios.
 Socializar sus respuestas con sus compañeros.
Cierre:

 Escribir y dibujar en su cuaderno algún acto injusto que hayan observado

dentro de su escuela o salón de clases.

Momentos Intención Secuencia de actividades

didáctica de la
 sesión
SESIÓN 4 *Conocer los Inicio: Recursos
Recolectamos derechos de los  Recordar qué es la discriminación, cuáles consideran que son las causas que didácticos
niños y las generan una discriminación, si han observado algún acto de discriminación a Cuaderno del
personas y su una persona o grupo de personas de su comunidad. alumno.
importancia. Desarrollo: Anexo 7
 Leer la historia de la página 241 del libro de Proyectos Comunitarios y Listas de cotejo
comentar lo leído. Libro proyectos
 Recordar cuáles son los derechos de los niños y las personas, cuáles comunitarios pág.
consideran que son los derechos que no se cumplen cuando se discrimina a 241- 242
una persona. Evaluación
 Escribir en su cuaderno la lista de los derechos de las personas. *Listas de cotejo
 Contestar lo que se indica en la página 242 del libro de Proyectos *Trabajos diarios
Comunitarios. *Participaciones
Cierre: *Observación
 Para finalizar, comentar una situación que hayan vivido en la cual no se haya directa.
respetado algún derecho en su familia o en su comunidad y cómo es que
resolvieron dicho problema.
Actividad en casa: Realizar el anexo 7 del cuadernillo de actividades.

Momentos Intención Secuencia de actividades

didáctica de la
sesión
SESIÓN 5 Recursos
didácticos
JUEGOS MAGISTERIALES

Evaluación

SESIÓN 6 *Reconocer el Inicio: Recursos

“Definimos el problema que  Preguntar a los alumnos cuáles son las autoridades que se encargan de que las didácticos
problema” guiará nuestra reglas, normas o leyes se cumplan en su casa, cuáles son las autoridades de su Cuaderno del
indagación. casa y las de su escuela y cuál es la importancia de asistir a ellas cuando crean alumno.
que exista una situación injusta con ellos o alguna situación injusta que hayan Anexos
 observado. Listas de cotejo
 Preguntar a los alumnos si conocen cuáles son las instituciones que protegen Libro proyectos
sus derechos. comunitarios pág.
Desarrollo: 243
 Reunir a los alumnos por equipos, para que cada uno de ellos investigue un Evaluación
grupo de los que se mencionan en el inciso b y c de la página 243 del libro de *Listas de cotejo
Proyectos Comunitarios, buscar información en diversas fuentes. *Trabajos diarios
 Realizar de forma individual el anexo 8 del cuadernillo de actividades en el *Participaciones
que relacione las instituciones y grupos que aplican de manera justa la ley. *Observación
Comentar si existe alguna de esas instituciones o grupos en la entidad donde directa.
viven.
Cierre:

 Cuestionar a los alumnos qué es la justicia restaurativa, cómo se puede aplicar

y cuáles son los beneficios de ésta., mencionen si en algún momento han
hecho uso de la justicia restaurativa para resolver las diferentes situaciones
que se presentan en el aula.
 Escribir en el cuaderno una situación injusta o de discriminación y como la
podrían resolver aplicando la justicia restaurativa y tomando en cuenta las
autoridades que pueden apoyarlos a resolver dicha situación.
SESIÓN 7 *Reconocer el Inicio: Recursos
“Organizamos la trabajo  Preguntar a los alumnos qué es el trabajo colaborativo y de qué manera se didácticos
experiencia” colaborativo para aplica en la escuela. Cuaderno del
una convivencia Desarrollo: alumno.
sana.  Preguntar a los alumnos algunos juegos en los que consideren que deben Anexos
aplicar el trabajo colaborativo, enlistarlos en el pizarrón y elegir uno de ellos. Listas de cotejo
 Posteriormente salir a jugarlo y comentar de qué manera se aplicó el trabajo Evaluación
colaborativo, si tuvieron una situación que resolver y si se promovió el *Listas de cotejo
respeto, la justicia y la responsabilidad durante el juego. *Trabajos diarios
 Escribir en el cuaderno sus conclusiones. *Participaciones
Cierre: *Observación
 Para finalizar, leer “Trabajo colaborativo” de la página 208 del libro de directa.
Nuestros Saberes.

Momentos Intención Secuencia de actividades

didáctica de la
sesión
SESIÓN 8 *Reconoce las Inicio: Recursos
“Vivimos la instituciones y  Recordar qué es la responsabilidad. didácticos
experiencia” organizaciones  Leer “responsabilidad” de la página 174 del libro de Nuestros Saberes y Cuaderno del
que brindan comentar lo leído. alumno.
apoyo para que se Anexos
cumplan los Listas de cotejo
derechos de todas Desarrollo: 243. Nuestros
las personas.  Recordar cuáles fueron los hallazgos de su investigación acerca de los grupos saberes pág. 174
sociales e instituciones de la página 243 del libro de Proyectos Comunitarios. Evaluación
 Comentar ¿a quién corresponde la obligación de proteger, respetar, promover *Listas de cotejo
y garantizar las leyes en México? *Trabajos diarios
 Dibujar en el pizarrón una nube con el título “Propuestas para la protección de *Participaciones
los derechos” y por turnos pasar a escribir acciones que realizan o pueden *Observación
realizar para respetar los derechos de las personas de su comunidad. directa.
Cierre:
 De manera individual escoger y escribir en el cuaderno 5 acciones que
consideren más adecuadas para promover el respeto y la protección de los
derechos de todas las personas.
Actividad en casa: Mencionarles a sus familiares las 5 propuestas y solicitarles alguna
propuesta para cada una de estas acciones.
SESIÓN 9 *Conocer que son Inicio: Recursos
“Valoramos la las reglas, normas  En asamblea comentar cuáles fueron las propuestas que recolectaron y escribir didácticos
experiencia” y leyes y las en su cuaderno un análisis de las propuestas escuchadas y realizar un dibujo de Cuaderno del
autoridades que lo que escribieron. alumno.
apoyan en el Desarrollo: Listas de cotejo
cumplimiento de  Comentar cuáles son las situaciones injustas o de discriminación que se viven Evaluación
cada una de ellas. en su comunidad y cuál de las instituciones investigadas podría ayudar a *Listas de cotejo
resolverla. *Trabajos diarios
 Investigar más acerca de dicha institución, cuáles son las leyes que defienden, *Participaciones
cómo protegen los derechos de las personas y cuáles son las acciones que *Observación
realizan. directa.
 Mencionar a los alumnos que con lo investigado de la institución o grupo
llevarán a cabo una exposición en la que representarán y expondrán todo lo
relacionado a la institución o grupo elegido.
Cierre:
 Elaborar en comunidades, trípticos, folletos, infografías o algún otro recurso
visual en el que se diseñe una propuesta para promover y garantizar la
protección de los derechos de las personas y comunidades.
 Momentos Intención Secuencia de actividades
didáctica de la
sesión
SESIÓN 10 * Presentar sus Inicio: Recursos
“Valoramos la propuestas para didácticos
experiencia” defender y Invitar a los alumnos de otros grupos para que puedan presenciar la observación de Cuaderno del
proteger el propuestas. alumno.
cumplimiento de Desarrollo: Anexos
los derechos Antes de comenzar, leer “Vivimos la experiencia” de las páginas 247 a la 248 del libro Listas de cotejo
de Proyectos Comunitarios. Libro proyectos
Realizar su círculo para que todas las comunidades puedan presentar sus propuestas, comunitarios pág.
elegir al moderador y de manera respetuosa escuchar las propuestas de los integrantes. 247-249
Al finalizar, pedir a los asistentes que comenten cuáles fueron las propuestas que Evaluación
consideran oportunas y su opinión sobre la importancia de defender y proteger el *Listas de cotejo
cumplimiento justo, responsable y respetuoso de los derechos de las personas y las *Trabajos diarios
comunidades. *Participaciones
Al finalizar su presentación colaborativa, escribir en su cuaderno alguna de las *Observación
propuestas que puedan seguir para proteger los derechos de todos. Repartan a los directa.
invitados los trípticos, folletos, infografías o algún otro recurso visual que hayan
elaborado.
Cierre:
De manera individual contestar las preguntas de la página 249 del libro de Proyectos
Comunitarios.
Para finalizar, escribir en su cuaderno cuáles fueron sus aprendizajes durante este
proyecto.
 ACTIVIDADES DEL PEMC

LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

PROBLEMARIO
DICTADO
1. Globalización
2. Calentamiento
Cálculo mental: 1. Ana tiene 5 cajas
3. Afectaciones
1. 20 x 6 + 130 = de huevos y cada caja
4. Impacto
2. 30 x 3 + 150 = Suma y resta tiene 12 huevos. El total JUEGOS
5. Comercialización 3. 70 x 5 + 190= de fracciones de huevos los tiene que MAGISTERIALES
6. tríptico 4. 50 x 5 + 120 = repartir en 4 casas.
7. jerarquización 5. 30 x 4 + 150 = ¿Cuántos huevos tiene
8. verídicos
que entregar en cada
9. autenticidad
casal?
10. coherencia

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

DICTADO
1. hortalizas PROBLEMARIO
2. autoconsumo Karina gastó 2899 pesos en el
3. saludables armazón de sus lentes, 1679
4. procedimiento APLICACIÓN SISAT pesos en la graduación de los
APLICACIÓN SISAT
5. sembradíos APLICACIÓN SISAT mismos y 846 pesos entre el
6. circunferencia limpiador y el estuche. Si lo
7. secante pagará a 3 meses sin
8. diámetro intereses. ¿Cuánto pagará
9. segmento cada mes?
10. mediatriz
Elaboró: Autorizó:

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Oscar Omar Nazarit Peralta Dalia Jesús Vázquez Rodríguez

Docente de grupo Directora del Plantel