Sesión-Esperiencia de Aprendizaje

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
I. TÍTULO: Conozco mis derechos y las instituciones que las defienden

Área Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Grado Cuarto Unidad I II. P
Docente Lilia Maribel Angulo Mamani Fecha 17/06/2024 Duración 6 horas R
OPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Instrumento
Competencia Criterios de aprendizaje
Desempeño s de
capacidades Actividades – Producto
evaluación
Convive y participa Sustenta la Responde con fundamento y llega - Lista de
democráticamente en la búsqueda pertinencia de conclusiones en la mesa redonda cotejos
del bien común recurrir a las Participa activamente en el - Guía de
 Maneja conflictos de manera correspondientes sociodrama. observació
constructiva instancias frente a Elabora creativamente y n
 Participa en acciones que casos de cooperativamente un comic - Rúbrica
promueven el bienestar común vulneración de los Actividades: Mesa redonda,
derechos sociodrama
Producto: Cómic creativo
Competencias/capacidades transversales – Otras Enfoque transversal - Actitudes
competencias
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Enfoque de derechos:
 Define metas de aprendizaje Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna derechos individuales y colectivos que tenemos las
Adecua el texto a la situación comunicativa personas en el ámbito privado y público
Método Activo Aprendizaje por Proyectos de Investigación – API
III. MOMENTOS:
SECUEN TIEMP
ACTIVIDADES RECURSOS
CIA O
Saludo y/o Dinámica:
INICIO El docente saluda cordialmente a los estudiantes y da la bienvenida a la
sesión. Recurso verbal
15 min
Propósito: se indica que cada uno de ellos sustentará sobre ¿cómo
podemos reconocer nuestros derechos y las instituciones que la
protegen? y que diseñaremos un Comic creativo.
APRENDIZAJE POR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN (API) 5
1. Pregunta, problema o reto: horas
Se conforman equipos de 3 estudiantes, una vez organizado el salón, Recurso verbal
se les plantea el siguiente reto:
Reconocemos y hacemos valer los derechos en las instituciones que
las protegen
Con la técnica del Torbellino de Ideas, se planteará las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué son los derechos humanos?
2. ¿A quiénes protegen los derechos humanos?
3. ¿Conoces alguna institución que proteja los derechos?
4. ¿Crees que es importante conocer estas instituciones? ¿Por qué?
5. ¿Cuándo crees que se vulneran los derechos de las personas?
DESARR 2. Planteamiento de hipótesis:

OLLO Entregamos a cada equipo una hoja Bond en donde se escribirán las Hojas bond u
posibles respuestas o saberes previos con la técnica de la ruleta hojas del
preguntona, sin ayuda alguna (celular, libros, etc.) el docente indica cuaderno
que se tiene 25 minutos y terminado el plazo, se recogerán las hojas
donde deben consignar sus datos.
3. Recojo y procesamiento de la información: Textos

Cada equipo comienza con la investigación para resolver de manera escolares
acertada las preguntas antes planteadas, para ello, se les indica que Tics
pueden consultar los textos de la biblioteca y el Internet. Videos
A cada equipo se les proporciona un periódico para que identifiquen
alguna noticia donde se vulneran los derechos y lo recorten.
Posteriormente se les muestra los siguientes videos.

N°1: El derecho a defender los derechos humanos
https://www.youtube.com/watch?v=quenDsf3SPs
N°2: Organismos de protección de derechos en el Perú
https://www.youtube.com/watch?v=XHoF-W3Cnr0
Después de visualizar los videos el docente les pedirá la participación
voluntaria de los estudiantes respecto de las ideas más importantes en
cada video. Antes de concluir se pide a cada equipo que tienen la
libertad de traer toda la información (escrita, videos, etc.) respecto a
las interrogantes y las resuelvan en su cuaderno a manera de
cuestionario.
Cuadernos
4. Resolución, contrastación y conclusiones: Textos
Se organiza el aula para la técnica de la Mesa Redonda, con todo ya Periódicos
dispuesto el docente indica a todo el salón que pueden sacar sus
cuadernos, libros y todo los que hayan traído para resolver las
preguntas. Se comienza la mesa redonda donde el docente saca las
hojas Bond donde los estudiantes registraron sus hipótesis (saberes
previos) y selecciona una al azar y con la técnica de la lectura
secuenciada lee la pregunta 1 con su respuesta e invita a los equipos
a contrastar, es decir un estudiante representante de cada equipo
participa indicando si la respuesta es acertada y si no deben indicar
con sustento las razones. Así se continua con las siguientes preguntas
hasta completar todas, al término de cada pregunta el docente pide
conclusiones a los estudiantes y si es necesario el docente fortalece o
amplia la información.
Se organiza el salón para realizar la técnica del Sociodrama, el
docente divide al salón en dos equipos en donde deberán poner en
escena un caso de vulneración de los derechos y la solución a cada
caso. Solo podrán salir a realizar el sociodrama 6 estudiantes por Imágenes
equipo y tendrán un tiempo máximo de 10 minutos en escena. Se les Tijeras
da el tiempo prudente para que se organicen y se ejecuta el Goma
sociodrama. Hojas bond
Hojas de
5. Elaboración del producto: colores
Comenzamos con la elaboración del producto “El cómic creativo” Colores
con la técnica cooperativa que constará de 4 estudiantes por equipos Plumones
y, en donde el docente les da las pautas para su construcción: Lapiceros
 Deben tener una idea de color
 Deben elegir un estilo específico. Cinta
 Deben escribir un guion haciendo ciertas preguntas. Cuaderno
 Deben definir en profundidad a los personajes del cómic.
 Posteriormente comenzar a dibujar.
 Serán hechos a mano y con todos los materiales que elijan.
 Los mejores serán editados e impresos para su difusión en el
colegio y la comunidad.
Instrument
CIERRE 6. Evaluación y difusión: os de
La evaluación se realizará a lo largo de toda la experiencia de evaluación.
aprendizaje, teniendo en cuenta lo siguiente: Página
 Para la mesa redonda la lista de Cotejos Web y
 El sociodrama será con la guía de Observación redes
 La elaboración del cómic creativo con una rúbrica sociales de
la 45 min.
 Las actitudes con la Guía de Observación
La difusión se realizará el Día del Logro y en las redes sociales de la institución.
institución educativa.
Meta cognición: el docente realiza la metacognición a través de estas

preguntas: ¿Qué aprendí?,¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué aprendí?
IV. EVALUACIÓN:
SABER CRITERIOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENT

OS
CONOCER
Habilidades
cognitivas
HACER
Habilidades
procedimentales
SER
Actitudes
Valores
V. REFERENCIAS:
Docente
ANEXOS: Instrumentos de evaluación

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I. TÍTULO: Conozco mis derechos y las instituciones que las defienden

DESARR 2. Planteamiento de hipótesis:

3. Recojo y procesamiento de la información: Textos

Posteriormente se les muestra los siguientes videos.

Meta cognición: el docente realiza la metacognición a través de estas

SABER CRITERIOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENT

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