2DO GRADO

FASE 3
CAMPO FORMATIVO METODOLOGIA NOMBRE DEL PROYECTO
Ética, ACCIONES COMUNITARIAS
naturaleza SOSTENIBLES
y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) TIEMPO
sociedades.
6 DIAS
SITUACION PROBLEMA PROPOSITO
Falta de conocimiento en la Comprender el Impacto de las acciones de las personas que habitan la
comunidad sobre el impacto de comunidad en el entorno, promover hábitos que contribuyan al cuidado del
sus acciones en su entorno y las medio ambiente y dar a conocerlos a la comunidad.
consecuencias graves que EJES ARTICULADORES
puede tener Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida Apropiación Artes y
Critico critica genero saludable de las experiencias
culturas estéticas

ESCENARIO CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJE

Comunidad de Ixtacomitan 2da Impacto de las actividades ● Integra a las personas en la
sección, Escuela Primaria humanas en la naturaleza y sociedad, con el objetivo de que
“Benito Juárez” sustentabilidad: puedan participar y contribuir en el
actividades humanas que afectan proyecto
a la naturaleza, y la necesidad de ● Comprende la relación entre el
establecer compromisos que medio ambiente y la dinámica
contribuyan a la preservación, social
prevención y disminución del ● Relaciona las actividades
impacto ambiental socio humanas con la naturaleza, al
ambiental. identificar aquellas que pueden
tener un efecto negativo
● Plantea la posibilidad de realizar
cambios en las acciones actividades
y individuales, familiares
comunitarias, para promover el
cuidado responsable, la
regeneración y la preservación de
los seres vivos, el agua, el aire y el
suelo en su entorno inmediato y
lejano
MOMENTOS DIAS SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
MOMENTO 1: INICIO: ● Proyector
LUNES
Presentemos ● Laptop
El maestro explora la comunidad, específicamente ● Diapositivas
las calles cercanas a la escuela por las que todos los con las
alumnos transitan. imágenes
Para detectar el problema de contaminación del ● Papel Bond
entorno ● Plumones

Realizar las siguientes preguntas para despertar BIBLIOGRAFÍA DE LOS

curiosidad en los alumnos sobre el tema: LIBROS DE TEXTO
SOBRE EL TEMA:
● ¿Sabes qué pasa con la basura después de que
la recogen de tu casa?
● ¿Alguna vez has notado basura en las calles o
en los parques? ¿Cómo te hizo sentir?
● ¿Qué podría pasar si nadie recogiera la basura
de las calles?

¿DESARROLLO
Presentar el vídeo del cuento “rana de tres ojos” de
Olga de Dios
https://youtu.be/hCIl92Pk6G4?feature=shared

Responder el grupo las siguientes preguntas:

1. ¿Sabes a dónde va la basura después que la
tiramos?
2. ¿Qué cambios has observado en la comunidad
últimamente que podrían estar relacionados a
la contaminación?
3. ¿Han observado cómo afecta la
contaminación a los animales que viven en
nuestra localidad?
4. ¿De dónde crees proviene la contaminación
cerca de tu casa? ¿y en la escuela?

Presentar a los alumnos diversas imágenes que

comparan un entorno contaminado y un entorno
limpio, mientras pasan las imágenes realizar los
siguientes cuestionamientos:

1. ¿Cuáles son las causas de que el bosque y el

rio estén contaminados?
 2. ¿Qué pasaría si todos los bosques estuvieran
en las mismas condiciones?
3. ¿Quién crees que es el responsable que estos
lugares estén tan contaminados?
4. ¿En cuál ambiente te gustaría vivir?

CIERRE:
Preguntar a los alumnos ¿Cómo sería el entorno en
el que les gustaría vivir? y posteriormente en un
pliego de papel bond el docente y los alumnos van a
escribir y dibujar las ideas. Al finalizar pegarlo en un
lugar visible del aula.

Pedir que comparen realizando las siguientes

preguntas:
1. ¿Cuál de los dos entornos se parece más a el
de nuestra comunidad?
2. ¿Estamos cerca de vivir en el lugar que
dibujamos?
3. Si no es así ¿Podemos hacer como grupo para
mejorarlo?

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA:

Observar el recorrido de su casa a la escuela e
identificar en qué se parece o es diferente al lugar
de su dibujo.

INICIO: BIBLIOGRAFÍA DE LOS

● Pedir a los alumnos que comente en grupo LIBROS DE TEXTO
qué observaron en su recorrido, y qué SOBRE EL TEMA:
diferencias y semejanzas identificaron. Proyectos
Comunitarios:
Realizar las siguientes preguntas: - Acciones
MOMENTO 2: ¿Qué pasa cuando la gente tira su basura en Comunitarias
MARTES
Recolectemos los lugares incorrectos? Sostenibles pág. 156
¿Has oído hablar del “aire sucio o agua sucia”? Proyectos del aula: -
Cuidamos el
¿Qué piensa que causa esto?
agua, cuidamos
nuestro derecho pág.
DESARROLLO: 140
● Realizar las siguientes preguntas:
 1. ¿Ustedes saben qué es contaminación? - Cuídame, También
2. ¿Qué han oído hablar sobre “reciclaje”? soy tu casa pág. 172
Proyectos Escolares:
● Proporcionar a los alumnos un rompecabezas - Cuidamos
con imágenes de contaminación ambiental nuestra escuela pág.
(aire, agua, suelo) el primero en terminar 142
levantará las manos y responderá al siguiente - Cuidamos de los
cuestionamiento. seres vivos
pág. 160
- Mi compromiso
1. ¿Conoces qué tipo de contaminación con mi casa: La
representa? naturaleza pág. 168
2. ¿Qué la provocá?
3. ¿Quiénes son los más afectados?

CIERRE

Preguntar:
Con base a lo que hemos visto hoy , ¿Qué acciones
llevas a cabo para cuidar tu entorno?

Escuchar sus opiniones y puntos de vista y

posteriormente preguntar
¿Les gustaría conocer mas acerca de las acciones qué
realizamos en la vida diaria para preservar nuestro
entorno?

¿De qué manera les gustaría abordar el tema?

¿A quienes podríamos preguntarle sobre estas
acciones?
Anotar las sugerencias en el pizarrón y decidir
democráticamente cuáles podemos aplicar
ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA:
En base a las opiniones de los niños y las actividades
que decidieron, sugerirles que investiguen con las
personas que mencionaron sobre el tema, para
compartir las respuestas la siguiente clase.

INICIO: ● Laptop
MOMENTO 3: MIERCOLES
Comentar en grupo las acciones que realizan en casa ● Proyector
Formulemos el y preguntar: ● Imágenes
problema ● ¿Qué lograron investigar?
● ¿Creen que es importante lo que
investigaron?
● ¿Qué piensan al respecto?
Escuchar las sugerencias y anotarlas en la pizarra.

DESARROLLO:
● Proyectar imágenes sobre como se ve un
ambiente contaminado y lo contrario a un
ambiente contaminado
● Preguntar
1. ¿Qué imágenes prefieren para su comunidad?
2. ¿Qué debemos hacer para tener un ambiente
sano?
3. ¿Creen que es importante que lo que hoy
aprendimos llegue a otras personas?
CIERRE:
• Responder las siguientes preguntas
1. ¿Creen que es importante que sigamos
investigando más sobre la contaminación?
2. ¿Les gustaría hacer algo para contribuir en el
cuidado del ambiente?
3. ¿De qué manera contribuirían?
● Finalizar preguntándoles
1. ¿Les gustaría hacer un proyecto para
nuestra comunidad?
2. ¿Cómo les gustaría trabajar en equipos o
individual?
3. ¿Qué les parece si realizamos un mural?
4. ¿A quién le gusta dibujar o pintar?
5. ¿Qué les parece si eligen un tema y se
centran a investigar sobre el, por ejemplo
el cuidado del agua, naturaleza como
reciclar la basura, etc?

Anotar en el pizarrón sus opiniones y pedirles que

tomen una decisión.

Tarea para casa:

 Ver videos en su casa respecto al tema que
eligieron, traer imágenes e investigaciones

INICIO:
• ¿Investigaron sobre el tema que eligieron?
• ¿A quién le gustaría compartir sobre las
investigaciones que realizaron?

• DESARROLLO:
Después de que voluntariamente
comentaran sobre sus investigaciones que
realizaron, hacer las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo podemos abordar el tema?

2. ¿Qué ideas tienen?
3. ¿Qué actividades podemos realizar?
4. ¿Cómo podemos enriquecer más
nuestras investigaciones?
MOMENTO 4
Organicemos la JUEVES ● Investigaciones
experiencia CIERRE
Una vez que tenemos la información preguntar.
¿Qué materiales se necesitan?
¿Dónde se debe presentar el proyecto?
¿Cuánto tiempo necesitamos?
¿Les gustaría que sus Papás, Docentes y Directivos
participen?

Llevar notas de los materiales y propuestas para

elegir de forma grupal los más acordes.

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA:

Traer los materiales para realizar la estrategia que se
propuso.
E investigar más acciones que quieran compartir con
la comunidad para enriquecer lo que tenemos.
INICIO: ● Materiales
MOMENTO 5
solicitados
Vivamos la VIERNES
Se pregunta si todos cumplieron en traer el material
experiencia
que fue propuesto por los alumnos para la actividad.
* Para evaluar su responsabilidad y compromiso. para la
actividad
Introduciré la actividad con una breve plática sobre la
naturaleza, la contaminación y como se ve en nuestra
comunidad mientras se presentan imágenes.

Con base en la introducción cuestiono a los alumnos:

¿Qué sienten cuando ven estas imágenes de la basura

en las banquetas?

¿Cómo creen que estará el mundo en unos años?

¿Si damos a conocer la problemática la comunidad

tomará conciencia?

DESARROLLO
● Seguidamente las alumnas y alumnos
comparten las sugerencias que se investigaron,
se seleccionan las más acorde y se reparten.

● Al concluir sus creaciones, se realizará una

limpieza del aula, en la que reflexione y se
concientice a los alumnos que la limpieza es
parte del cuidado del medio ambiente y se
contribuye desde el aula.

● Sugerir a los alumnos si quieren compartir el

trabajo con sus padres de familia.

● Los alumnos responden los siguientes

cuestionamientos

1-. ¿Por qué seleccionaron esas acciones?

2-. ¿Les gustaría compartir su trabajo?

CIERRE
● En grupo, comentar:
1. ¿Cómo se organizaron para realizar el
material?
2. ¿Cómo vamos con el proyecto?
 3. ¿Qué tanto hemos avanzado?
4. ¿Creen que lo podrían mejorar? ¿De qué
manera?
5. ¿Hay alguna adecuación que quisieran hacer?
6. ¿Alguna actividad que quieran añadir o
quitar?
● En base a las propuestas realizar las mejoras.

LUNES Escenario: la escuela

INICIO:
En plenaria se visualiza y se comenta si se logró lo
requerido.
Cuestionar que les pareció la actividad y cómo se
sintieron durante la realización del trabajo y que haya
sido un tema muy relevante en la comunidad.

DESARROLLO

● Se toman participaciones donde propongan

darle difusión en la localidad en el que se
involucre a la comunidad.
● Se cuestiona a los alumnos de la difusión del
trabajo. ● Materiales
MOMENTO 6 realizados por
Resultado y 1. ¿Les gustaría dar a conocer el trabajo? los niños
análisis 2. ¿Con qué personas les gustaría presentarlo?
3. ¿Cuándo quieren que se presente?
4. ¿De qué manera les gustaría hacer la
invitación?
5. (posible vinculación con otro campo
formativo)

CIERRE:
- Felicitar a los alumnos por su compromiso con la
actividad y preguntar:
1. ¿Cómo se sintieron en el proceso?
2. ¿Qué más creen que podríamos hacer para
contribuir a nuestro entorno?
 - Concluir con una reflexión sobre la importancia de
preservar estas áreas y el cuidado de los recursos
naturales y pedir las opiniones tanto de alumnos
como padres de familia.

Técnica de evaluación formativa de análisis de desempeños: Observación en el

aula, el seguimiento de los logros académicos de los estudiantes, la evaluación
TECNICA DE EVALUACION
de la participación y el compromiso.

INSTRUMENTO DE Se evaluará a través de una rúbrica para así observar si el alumno está
EVALUACION mejorando o que tanto va avanzando mediante a las actividades

OBSERVACIONES
 DE COTEJO. RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
SOBRE “LA CONTAMINACION AMBIENTAL “
Momento 1

CRITERIO SI CUMPLE NO CUMPLE OBSERVACIONES

Los estudiantes comprenden a

donde va la basura después de
tirarla

Identifican cambios en la
comunidad relacionados con
la contaminación.

Observan y discuten como

afecta la contaminación a los
animales locales.

Reconocen fuentes de
contaminación cerca de sus
casas y escuelas.

Participan activamente en la
discusión de imágenes de
entornos contaminados y
limpios.

Expresan ideas claras sobre el

entorno en el que les gustaría
vivir.
 DE COTEJO. RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
SOBRE “LA CONTAMINACION AMBIENTAL”
Momento 2

CRITERIO SI CUMPLE NO CUMPLE OBSERVACIONES

Define que es la contaminación

de manera clara

Reconoce cuales son las

causas de la contaminación

Proporciona ejemplos claros de

los tipos de contaminación
discutidos

Explica el impacto de la
contaminación al medio
ambiente

Identifica que acciones ya

realiza para reducir el impacto
de la contaminación

Reconoce los efectos negativos

de la contaminación hacia los
seres vivos
 DE COTEJO. RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
SOBRE “LA CONTAMINACION AMBIENTAL”
Momento 3

CRITERIO SI CUMPLE NO CUMPLE OBSERVACIONES

Comparten lo investigado en
casa y reflexionan sobre su
importancia.

Participan en la discusión sobre

acciones para tener un
ambiente sano.

Deciden democráticamente
sobre la realización de un
proyecto comunitario.

Organizan equipos o trabajan

individualmente según su
preferencia.

Seleccionan temas relevantes

para investigar.
 DE COTEJO. RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
SOBRE “LA CONTAMINACION AMBIENTAL”
Momento 4

SI
CRITERIO NO CUMPLE OBSERVACIONES
CUMPLE

Presentan y discuten sus

investigaciones.

Proponen y planifican actividades

basadas en sus investigaciones.

Seleccionan materiales necesarios

para las actividades.

Organizan el trabajo en equipo o

individualmente.

Preparan presentaciones claras y

organizadas.
 DE COTEJO. RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
SOBRE “LA CONTAMINACION AMBIENTAL”
Momento 5

CRITERIO SI CUMPLE NO CUMPLE OBSERVACIONES

Traen los materiales solicitados,

Participan en la introducción y
reflexión sobre la
contaminación.

Comparten y seleccionan
sugerencias investigadas.

Organizan y realizan el trabajo

en equipo o individualmente.

Reflexionan sobre la limpieza

del aula como parte del
cuidado del medio ambiente.

Seleccionan acciones para

presentar y discuten formas de
presentación.
 DE COTEJO. RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
SOBRE “LA CONTAMINACION AMBIENTAL”
Momento 6

CRITERIO SI CUMPLE NO CUMPLE OBSERVACIONES

Visualizan y comentan los

resultados obtenidos.

Expresan como se sintieron

durante la actividad.

Proponen formas de dar

difusión a la actividad en la
comunidad.

Reflejan compromiso y
responsabilidad en sus
participaciones.

Reflexionan sobre la
importancia de preservar el
medio ambiente.

Padres de familia participan y

comparten opiniones.