Actividad2 ToribioGuillermo

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PÚBLICA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
LAS AMÉRICAS Y DEL CARIBE
MAESTRÍA
ASIGNATURA: METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
MTRO. LUIS MARIO GUZMÁN
BAUTISTA
ACTIVIDAD 2.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CUALITATIVA O CUANTITATIVA
ALUMNO: GUILLERMO TORIBIO

ESCOBEDO
ENFOQUE ENFOQUE CUALITATIVO
CUANTITATIVO
Definición Es un conjunto de procesos Son estudios que
secuencial y probatorio desarrollan preguntas e
hipótesis antes, durante y
después de la recolección
y el análisis de los datos.
Principales
características • Utiliza la recolección • Utiliza recolección y
de datos para probar análisis de los datos
hipótesis con base para afinar las
en la medición preguntas de
numérica y el investigación o
análisis estadístico, revelar nuevas
con el fin de interrogantes en el
establecer pautas de proceso de
comportamiento y interpretación.
probar teorías.
• El investigador o
• Se miden las investigadora
variables en un plantea un
determinado problema, pero no
contexto. sigue un proceso
definido claramente.
• Se analizan las
mediciones • Las investigaciones
utilizando métodos cualitativas se
estadísticos y se basan más en una
extraen conclusiones lógica y proceso
inductivo (explorar y
describir, y luego
• Refleja la necesidad generar
de medir y estimar perspectivas
magnitudes de los teóricas).
fenómenos o
problemas de
investigación.
• El investigador
plantea un problema
de estudio
delimitado y
concreto.
• Recolección de
datos y se
fundamenta en la
medición.
• Se deben analizar
con métodos
estadísticos.
• La investigación
cuantitativa debe ser
lo más objetiva
posible.
Principales
similitudes • Fundamentado en la • Basado en la
revisión analítica de literatura y las
la literatura. experiencias
iniciales.
• Los reportes utilizan • Los reportes utilizan
un tono objetivo, un tono personal y
impersonal, no emotivo.
emotivo.
Principales • Sus planteamientos

diferencias. • Pretende acotar iniciales no son tan
intencionalmente la específicos como
información (medir en el enfoque
con precisión las cuantitativo y las
variables del estudio, preguntas de
tener “foco”). investigación no
siempre se han
• Un estudio conceptualizando ni
cuantitativo se basa definido por
en investigaciones completo.
previas.
• Busca la dispersión
• Se utiliza para y expansión de los
consolidar las datos e información.
creencias y
establecer con • El estudio
exactitud patrones cualitativo se
de comportamiento fundamenta
de una población. primordialmente en
sí mismo.
• Positivismo,
neopositivismo y • El estudio
pospositivismo. cualitativo el
investigador se
• Hay una realidad forme creencias
que conocer. Esto propias sobre el
puede hacerse a fenómeno
través de la mente. estudiado.
• Existe una realidad • Fenomenología,

objetiva única. El constructivismo,
mundo es concebido naturalismo,
como externo al interpretativismo.
investigador.
• Hay una realidad
que descubrir,
construir e
interpretar. La
realidad es la
mente.
CONCLUSIÓN
Ambos enfoques son importantes y cada uno aporta información necesaria para
poder fundamentar de manera sólida la manifestación de una investigación. Se ha
pensado que una es más importante que otra, sin embargo, durante todo el proceso
de investigación se consideran algunos puntos que determinan como dato general
el uso de ambos enfoques para poder complementar información.
Gracias a la inserción de ambos enfoques podemos tener con más certeza y

exactitud el resultado de nuestras investigaciones que llevan una línea temática que
nos da resultados concretos. Estos procedimientos elementales nos favorecen en
la estructura organizacional de dicha labor de investigación que promueve y
eficientiza nuestra calidad productiva.
BIBLIOGRAFÍA
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014).
Metodología de la investigación. (6a. ed.). México D.F.: McGraw-Hill.
https://drive.google.com/file/d/1uvWlsjzkXgPsxSo_-ljfvD7LmKjoY3ri/view
ANEXOS
En una charla entre dos investigadores, se comenta la situación de los enfoques

cualitativos y cuantitativos, se señala las principales características entre ellos ya
demás las diferencias, uno de los investigadores comenta que es fundamental
conocer qué es lo que se quiere investigar para partir hacia qué enfoque se debe
utilizar, mientras que el rol investigador opina que no del todo se debe de señalar el
objetivo a investigar, que se puede realizar cualquiera de los dos enfoques e incluso
ambos.
▪ ¿Qué opinión te merece dicha charla entre ambos investigadores?
APRENDIZAJE SITUADO
Considerando los puntos anteriores creo que es conveniente hacer mención de que
cada uno de los enfoques aporta información necesaria para poder concluir y
fundamentar los resultados de nuestra investigación. Se ha manifestado que
aunque pareciera dudoso, ambos elementos o enfoques determinan el resultado
real uno con una lógica secuencial procedimental y otra con la calidad de
información obtenida que tiene precedentes que sustenten los datos para poder
plantear hipótesis.

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Principales • Sus planteamientos

• Existe una realidad • Fenomenología,

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