REVTESISACT6

Línea de investigación: Procesos de enseñanza y de aprendizaje
Datos de la tesis (adjuntar URL)
TESIS 1
http://biblio3.url.edu.gt/Tesis/2012/05/84/Mazat-Rhina.pdf
TESIS 2
https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/676621/bachler_silva_rodolfo.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Metodología usada (Paradigma, enfoque y alcance)
TESIS 1
La metodología utilizada es cualitativa puesto que se analiza el papel de las emociones

en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con la fenomenología la
experiencia se transforma en pensamiento a través de su procesamiento consciente.
En este trabajo se denomina el enfoque “las emociones como centro de los procesos
cognitivos”, en el entendido de que lo sestados afectivos no cumplirían un mero rol
como acompañantes de las llamadas funciones cognitivas. Desde esta mirada, las
emociones pueden constituirse también como el punto de partida sobre el cual se
producen las representaciones mentales. Analizar este proceso permite comprender
que los estados cualitativos no surgirían como “caprichos” del cuerpo, sino que
constituirían señales informativas que anuncian la llegada de cierto tipo de eventos.
TESIS 2
La tesis analizada bajo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental de tipo

descriptivo, en la cual se aplicó un cuestionario a toda la población de cuarto grado
primaria. La población consta de 110 estudiantes de ambos sexos (55 mujeres y 55
hombres), comprendidos entre las edades de 10 y 11 años, que asisten regularmente
al Centro Educativo.
3.1 Hipótesis: ¿es clara, es comprobable, no es ambigua? Si no hay
hipótesis, entonces, analice los objetivos: ¿están claramente
definidos?
TESIS 1
Identificar y describir conceptual y fenomenológicamente, las diferentes perspectivas a

través de las cuales se organizan las concepciones para crear un nuevo modelo
referido a las concepciones docentes acerca de las relaciones entre las emociones y
los procesos de enseñanza-aprendizaje
TESIS 2
En la actualidad se habla acerca de La Sociedad de la Información o del Conocimiento

para referirse a la revolución que las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC) han provocado en las sociedades. Hoy por hoy, se puede decir que el mundo
está conectado solamente con un “click”, ya que es muy fácil comunicarse e informarse
instantáneamente con y en cualquier parte del mundo.
3.2 Problema: ¿está planteado con claridad?
TESIS 1
Han llevado a cabo, durante más de diez años, una serie de investigaciones con
profesoras y profesores de distintos perfiles y niveles educativos, que han permitido
comprender algunos de los principales mecanismos de perpetuación de las creencias
acerca del aprendizaje. Los hallazgos alcanzados en este contexto han mostrado que a
pesar de más de cuatro décadas de reformas educacionales realizadas en el mundo, y
que promueven el constructivismo en nuestros sistemas escolares, siguen primando en
la mentalidad de los docentes, las creencias objetivistas sobre el aprendizaje. Se trata
de perspectivas que asignan un papel más bien pasivo a los aprendices, de quienes se
cree que su rol consiste básicamente en reproducir la información tratada durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
TESIS 2
La reforma educativa plantea la necesidad de desarrollar competencias básicas en los

aprendices. Es decir, competencias que permitan al estudiante resolver determinada
tarea eficazmente. Monerero (2005) afirma que el Internet es un espacio idóneo para el
desarrollo de estas competencias, ya que el estudiante puede aprender a (1) buscar
información y aprender, (2) comunicarse, (3) colaborar y (4) comunicar.
3.3 ¿Qué importancia o relevancia tiene el tema
TESIS 1
Es un tema que hasta ahora no se han estudiado las concepciones que mantienen los
docentes acerca de las relaciones entre las emociones y los procesos de enseñanza-
aprendizaje. los diferentes trabajos empíricos que componen este proyecto se
organizaron intentando sentar, a través de sus resultados, las bases teóricas y
empíricas que permitieran proyectar la investigación sobre este tema hacia el futuro.
TESIS 2
El uso de la computadora e Internet se ha vuelto muy popular en los jóvenes y

adolescentes de la actualidad, ya que éste es un medio perfecto para que ellos puedan
socializar y en donde comparten, charlan, juegan y aprenden. Por lo tanto, se puede
aprovechar el Internet para fines educativos, tal como Monerero (2005) lo indica: “…
Internet es un escenario apropiado para enseñar…dado el estado actual de crecimiento
y expansión entre los jóvenes, se está convirtiendo en el medio de socialización
«natural» y, con toda seguridad, en un medio privilegiado para su desarrollo
profesional”. Queda claro entonces que la escuela tiene la obligación de utilizar este
medio para el proceso de aprendizaje-enseñanza.
En la actualidad la educación formal exige la integración de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) como un recurso útil y poderoso en el proceso de
aprendizaje-enseñanza.
3.4 ¿La base teórica que se usó para la investigación es suficiente y

adecuada? ¿Por qué?
TESIS 1
Si porque se expone a través de Rosenthal (1994) dos categorías de estados mentales:

las actitudes proposicionales, tales como, pensamientos, deseos y otros similares; y las
sensaciones como el dolor o las impresiones sensoriales, entre otras del mismo tipo.
Para elaborar su división, este autor echa mano de la intencionalidad, un concepto
proveniente de la filosofía escolástica, rescatado por el pensador alemán Franz
Brentano. Según las palabras de este filósofo, se trata de “aquellos fenómenos que
contienen en sí, intencionalmente un objeto”. (Brentano, 1935, pág. 28).
Tomando esta idea como criterio de diferenciación, Rosenthal distingue entre estados
mentales intencionales, es decir, que contienen o representan objetos, tales como las
creencias o pensamientos; y aquellos que no son intencionales, como las sensaciones,
puesto que no involucran objetos de una forma representacional.
Por ejemplo, si pienso en un árbol, mi pensamiento toma en ese momento,

representacionalmente la forma de árbol, puesto que se configura un objeto mental;
una imagen, una palabra u otro tipo de representación, que posibilita la existencia de mi
estado interno. De hecho, no resulta posible el pensamiento, si no es en virtud de algo
que se transforme en un objeto intencional en la mente
TESIS 2
Si porque según Moreira (2004) afirma que el avance y progreso de las TIC influyen
significativamente en el desarrollo social, económico y cultural en las sociedades
actuales. Por lo tanto, la formación tecnológica en los miembros de las sociedades
resulta ser “una condición necesaria para el avance y desarrollo de la llamada sociedad
del desarrollo o del conocimiento”. Además, la integración de las TIC facilita un
aprendizaje significativo puesto que existe diversidad de recursos los cuales ayudan a
que los aprendices puedan asimilar, construir y regular su propio aprendizaje. Algunos
de estos recursos son: programas educativos en línea
3.5 ¿La metodología usada fue la correcta bajo su punto de vista y

considerando las características de los diferentes paradigmas?
TESIS 1
Si porque, cuando hablamos de los estados cualitativos de la mente hacemos

referencia a una amplísima gama de experiencias que se manifiestan como un flujo
continuo de sensaciones, emociones, estados de ánimo y otro tipo de hechos similares.
Se trata de una dimensión inmanente de nuestros estados mentales. No podemos dejar
de experimentar fenomenología, ya sea que nos encontremos pensando, recordando,
percibiendo, o en cualquier otro tipo de actividad mental, la experiencia se encuentra
siempre presente, más allá incluso de nuestra capacidad o no de percatación sobre la
misma.
No siempre nos damos cuenta de la condición de subjetividad de la experiencia. A

pesar de que todo lo que experimentamos es privado e inaccesible para otros, la
capacidad de percatación sobre la condición de subjetividad de los qualia no opera
igual para las diferentes variedades de fenomenología existentes. Así por ejemplo,
cuando vivimos una experiencia emocional o anímica determinada, solemos darnos
cuenta de que aquello es un fenómeno privado, de tal forma que en condiciones
regulares, no atribuimos nuestra emoción a los sujetos con quienes interactuamos.
TESIS 2
El trabajo de investigación fue de alcance descriptivo, ya que de acuerdo con

Hernández, Fernández y Baptista (2010), un estudio de alcance descriptivo pretende
especificar las características, propiedades y rasgos importantes del fenómeno en
estudio. Así mismo, esta investigación fue de diseño no experimental puesto que no
requirió la manipulación de variables, limitándose a observar el fenómeno tal cual es
(contexto natural) para posteriormente analizarlo.
En cuanto a la metodología estadística, se trabajó con frecuencias las cuales, según

Alvarado y Obagui (2008) es una técnica muy utilizada para analizar una masa
estadística la cual agrupa las ocurrencias de un mismo valor de una variable. A su vez,
se representaron gráficamente los porcentajes obtenidos mediante gráficas de barras.
Ibañez y García (2009) afirman que los porcentajes son una manera muy común para
presentar información numérica; éstos, indican el número de partes en las que se
divide un ciento. Además, se realizó un análisis estadístico para establecer si existió
correlación entre las preguntas que se refieren al mismo tema. Según Hernández,
Fernández y Baptista (2010) el coeficiente de correlación de Pearson es una prueba
estadística que analiza la relación entre dos variables que son medidas en un nivel de
razón o por intervalos. Finalmente, se obtuvo la media para ubicar la escala de
medición (Hernández, Fernández y Baptista, 2010)
3.6 ¿Qué opinas de los resultados obtenidos?
TESIS 1
Como se ilustra en la Figura 6, bajo este enfoque, la cognición consistiría en un

proceso que transita desde experiencias implícitas, cualitativamente experimentadas,
hasta su traducción en cadenas de pensamiento representacional, eventualmente
declarables mediante los símbolos que los seres humanos utilizamos para
comunicarnos.
Concebidas así las emociones, sensaciones, y estados de ánimo en general, puede
afirmarse que éstas tienen un carácter cognitivo (Nussbaum, 2008), puesto que
corresponden a estados que nos entregan información implícita sobre lo que sucede en
nuestro entorno. Por otra parte, el aprendizaje, el pensamiento, o la percepción, serían
desde este punto de vista, procesos que transitan desde dimensiones experienciales,
corporalmente sentidas, hasta su transformación en representaciones simbólicas de un
modo similar a la integración.
TESIS 2
Los estudiantes manifiestan utilizar la computadora e internet como herramientas para

el proceso de su aprendizaje, perciben que pueden dominar los programas de Microsoft
Word y Power Point en una manera favorable por lo que prefieren su uso en vez de
lápiz y papel y valoran la utilidad de dichos programas en sus estudios tanto en sus
clases de español e inglés indistintamente.
Existe correlación entre las preguntas que se refieren al dominio de las TIC con la
preferencia de las mismas, ya que según la percepción de los estudiantes, a mayor
dominio, mejor aprendizaje
3.7 Observaciones generales de la tesis revisada
Ambas tesis son realizadas bajo dos enfoques diferentes, la primera con base al
modelo cualitativo y el segundo en el cuantitativo, cada una de ellas sirvió para cumplir
con el propósito de la problemática.

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Metodología usada (Paradigma, enfoque y alcance)

La metodología utilizada es cualitativa puesto que se analiza el papel de las emociones

La tesis analizada bajo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental de tipo

Identificar y describir conceptual y fenomenológicamente, las diferentes perspectivas a

En la actualidad se habla acerca de La Sociedad de la Información o del Conocimiento

3.2 Problema: ¿está planteado con claridad?

La reforma educativa plantea la necesidad de desarrollar competencias básicas en los

3.3 ¿Qué importancia o relevancia tiene el tema

El uso de la computadora e Internet se ha vuelto muy popular en los jóvenes y

3.4 ¿La base teórica que se usó para la investigación es suficiente y

Si porque se expone a través de Rosenthal (1994) dos categorías de estados mentales:

Por ejemplo, si pienso en un árbol, mi pensamiento toma en ese momento,

3.5 ¿La metodología usada fue la correcta bajo su punto de vista y

Si porque, cuando hablamos de los estados cualitativos de la mente hacemos

No siempre nos damos cuenta de la condición de subjetividad de la experiencia. A

El trabajo de investigación fue de alcance descriptivo, ya que de acuerdo con

En cuanto a la metodología estadística, se trabajó con frecuencias las cuales, según

3.6 ¿Qué opinas de los resultados obtenidos?

Como se ilustra en la Figura 6, bajo este enfoque, la cognición consistiría en un

Los estudiantes manifiestan utilizar la computadora e internet como herramientas para

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