Enfoque Cuantitativo Grupo 1

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLOGICAS
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I.
“método científico, paradigmas de investigación y tipos de investigación”
Integrantes
FLORES GARRIDO EDISON (COORDINADOR)
KATHERINE MOREIRA MICHELLE
BURGOS MONTES MAYELLY
PINCAY PONCE JOFFRE
CRIOLLO SOLANO ALLISON
MEDINA MEDINA TIFFANY
LIANET ALONSO JIMÉNEZ.

04 MAYO DEL 2024
PSI-S-MA-2-2 VAN20
CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DEL ENFOQUE CUANTITATIVO
Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el
análisis estadístico, para establecer Patrones de comportamiento y probar teorías.
Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincar o eludir” pasos.
El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
Las hipótesis (por ahora denominémoslas creencias) se generan antes de recolectar y
analizar los datos.
Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales y de estudios
previos.
La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible.
Utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría y de ésta se
derivan expresiones lógicas.
La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.
1
TIPOS DE INVESTIGACIÓN DEL ENFOQUE CUANTITATIVO
 Investigaciones experimentales:
En las investigaciones experimentales, el investigador tiene el control de la variable
independiente o variable estímulo, la cual puede hacer variar en la forma que sea más apropiada
a sus objetivos. De igual manera, puede controlar la conformación de los grupos que necesita
para su estudio.
En términos generales, las investigaciones experimentales permiten determinar:
a) El efecto de una variable independiente (llamada también causal, estímulo o
tratamiento) sobre una variable dependiente (por ejemplo, el efecto de la autoimagen
creada experimentalmente sobre el rendimiento en la solución de problemas de
aprendizaje).
b) Los efectos diferenciales de dos o más modalidades de una variable independiente
sobre otra dependiente (por ejemplo, comparar el estudio individual con el estudio en
grupo dos modalidades de la variable estudiar sobre los niveles de aprendizaje).
c) El efecto conjunto de dos o más variables independientes sobre otra (como sería el
caso de determinar el efecto combinado de dos métodos de enseñanza con dos formas de
organización del trabajo en el aula sobre el rendimiento escolar).
 Investigaciones cuasiexperimentales:
En todos los diseños experimentales, propiamente tales, la asignación a los grupos
experimentales y de control se realiza en forma aleatoria, con la finalidad principal de lograr una
igualación, lo más cercana posible, de las características de los sujetos que conforman esos
2
grupos. Esto, en definitiva, para descartar variables (propiedades) distintas a la variable
independiente cuyo efecto particular se desea establecer en la variable dependiente. Con toda la
importancia que tiene la aleatorización de los grupos, en muchas circunstancias no es posible
cumplir con el propósito de control señalado anteriormente. Sin embargo, como lo han señalado
Campbell y Stanley, en ausencia de esa posibilidad, aún es posible realizar experimentos que
pueden tener validez interna y externa, si bien no eliminan todos los factores que las debilitan.
De manera general, los diseños en los cuales no se ha podido utilizar el azar en la formación de
los grupos reciben el nombre de diseños cuasiexperimentales, de los cuales presentamos los de
mayor utilización.
 Investigaciones no experimentales:
Las investigaciones no experimentales son aquellas en las cuales el investigador no tiene el
control sobre la variable independiente, que es una de las características de las investigaciones
experimentales y cuasiexperimentales, como tampoco conforma a los grupos del estudio. En
estas investigaciones, la variable independiente ya ha ocurrido cuando el investigador hace el
estudio. O sea, ha ocurrido un cierto fenómeno, que es tomado como variable independiente (por
ejemplo, la exposición a la televisión) para un estudio en el cual el investigador desea describir
esa variable como también los efectos que provoca sobre otro fenómeno, que es la variable
dependiente (por ejemplo, conductas delictivas). Por esta característica distintiva en lo que se
refiere a la ocurrencia de la variable independiente, las investigaciones en las que se da esta
circunstancia reciben el nombre de investigaciones ex post facto (después del hecho). A este tipo
de investigaciones pertenecen, entre las principales, la encuesta social, el estudio de casos, el
3
estudio de cohortes, la observación estructurada, la investigación- acción participativa y la
investigación evaluativa.
EJEMPLIFICACIÓN DE TIPO DE INVESTIGACIÓN DEL ENFOQUE
CUANTITATIVO.
Consumo de drogas y factores sociodemográficos asociados en estudiantes de una universidad
tradicional chilena.
Se realizó un estudio exploratorio transversal cuantitativo en el año 2007, con 1.577 estudiantes. La
encuesta se hizo en los tres Campus de la Universidad, incluyendo 15 Facultades y 59 carreras. Se aplicó
un cuestionario diseñado y validado por CONACE, agregando preguntas académicas (carrera, año
cursado). Esta nueva versión del cuestionario fue piloteado con una sub-muestra cercana al 10% de la
muestra total para validar las incorporaciones. La variable dependiente fue Prevalencia de Consumo de
drogas y las variables independientes fueron edad, situación socioeconómica, religión y carrera. La
muestra fue de tipo no probabilística, un tipo de muestra caracterizada por la presencia del juicio personal
del muestrita en la estrategia de selección de elementos10. La encuesta fue aplicada por un grupo de
estudiantes, previamente entrenados en el proceso de recolección de información a través de encuestas.
Tanto los profesores de los cursos encuestados como las autoridades de todas las facultades de la
universidad fueron anteriormente informados de la aplicación de los instrumentos confirmando fecha y
hora de su aplicación. La encuesta fue aplicada con consentimiento informado oral, garantizando
voluntariedad y confidencialidad en la aplicación.
Los resultados mostraron una prevalencia de vida de consumo de tabaco 56,7%, alcohol 92,9%,
marihuana 38,9%, cocaína 6,3% y pasta base 1,8%. La prevalencia de consumo de riesgo de alcohol fue
44,9%. Se encontraron mayores prevalencias de consumo en hombres y estudiantes de región distinta a la
4
sede universitaria. La edad de inicio fue 16,6 años para alcohol y 17,6 para marihuana. Se concluye que
existe una alta prevalencia de consumo de drogas lícitas e ilícitas en esta población estudiantil, con un
patrón de policonsumo que requiere implementar estrategias preventivas e incorporar programas de
tratamiento en la atención primaria universitaria.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Sepúlveda C, M. J., Roa S, J., & Muñoz R, M. (2011). Estudio cuantitativo del consumo de
drogas y factores sociodemográficos asociados en estudiantes de una universidad tradicional
chilena. Revista Medica de Chile, 139(7), 856–863. https://doi.org/10.4067/s0034-
98872011000700005
(N.d.). Academia.edu. Retrieved May 4, 2024, from
https://www.academia.edu/4353770/Libro_METODOLOGIA_INVESTIGACION_CUANTITA
TIVA
Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010) Metodología de la investigación, (Quinta
edición). México: Editorial Mc. Graw Hill.

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Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincar o eludir” pasos.

El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y concreto.

Las hipótesis (por ahora denominémoslas creencias) se generan antes de recolectar y

analizar los datos.

Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales y de estudios

La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible.

Utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría y de ésta se

derivan expresiones lógicas.

La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.

En las investigaciones experimentales, el investigador tiene el control de la variable

En términos generales, las investigaciones experimentales permiten determinar:

a) El efecto de una variable independiente (llamada también causal, estímulo o

tratamiento) sobre una variable dependiente (por ejemplo, el efecto de la autoimagen

creada experimentalmente sobre el rendimiento en la solución de problemas de

b) Los efectos diferenciales de dos o más modalidades de una variable independiente

grupo dos modalidades de la variable estudiar sobre los niveles de aprendizaje).

organización del trabajo en el aula sobre el rendimiento escolar).

En todos los diseños experimentales, propiamente tales, la asignación a los grupos

importancia que tiene la aleatorización de los grupos, en muchas circunstancias no es posible

Las investigaciones no experimentales son aquellas en las cuales el investigador no tiene el

experimentales y cuasiexperimentales, como tampoco conforma a los grupos del estudio. En

estas investigaciones, la variable independiente ya ha ocurrido cuando el investigador hace el

ejemplo, la exposición a la televisión) para un estudio en el cual el investigador desea describir

refiere a la ocurrencia de la variable independiente, las investigaciones en las que se da esta

de investigaciones pertenecen, entre las principales, la encuesta social, el estudio de casos, el

EJEMPLIFICACIÓN DE TIPO DE INVESTIGACIÓN DEL ENFOQUE

Consumo de drogas y factores sociodemográficos asociados en estudiantes de una universidad

estudiantes, previamente entrenados en el proceso de recolección de información a través de encuestas.

universidad fueron anteriormente informados de la aplicación de los instrumentos confirmando fecha y

voluntariedad y confidencialidad en la aplicación.

44,9%. Se encontraron mayores prevalencias de consumo en hombres y estudiantes de región distinta a la

patrón de policonsumo que requiere implementar estrategias preventivas e incorporar programas de

tratamiento en la atención primaria universitaria.

drogas y factores sociodemográficos asociados en estudiantes de una universidad tradicional

chilena. Revista Medica de Chile, 139(7), 856–863. https://doi.org/10.4067/s0034-

(N.d.). Academia.edu. Retrieved May 4, 2024, from

Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010) Metodología de la investigación, (Quinta

edición). México: Editorial Mc. Graw Hill.

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