Sesión de Aprendizaje-Vi Ciclo Comunicación-Semana 12

SEMANA 12
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA 24/06/2020
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
1.2. GRADOS – SECCIONES : PRIMERO GRADO
1.3. CICLO : VI
1.4. DURACIÓN : 1 HORA
1.5. FECHA : 24/06/2020
1.6. DOCENTE RESPONSABLE :
1.7. N° DE ESTUDIANTES:
TITULO GENERAL DE LA ACTIVIDAD

ANALIZAMOS TEXTOS NARRATIVOS Y ELABORAMOS ORGANIZADORES
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará INSTRUMENTO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO evidencias de DE EVALUACIÓN
aprendizajes?
 Lee e interpreta textos narrativos
 Obtiene diversos con estructuras
información del complejas y vocabulario variado. Identifica los elementos y
DE ÁREA LEE DIVERSOS texto escrito.  Reflexiona sobre la forma y la estructura del texto
TIPOS DE  Infiere e interpreta contenido del texto narrativo a narrativo a través de
TEXTOS información del partir de su conocimiento y preguntas de nivel Lista de cotejo.
ESCRITOS EN texto. experiencia. inferencial, literal y
LENGUA  Reflexiona y  Evalúa el uso del lenguaje, la crítico.
MATERNA evalúa la forma, el intención de los recursos textuales
contenido y y el efecto del texto en el lector a
contexto del texto. partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Problematiza  Practica actividades de  Responde preguntas
SE situaciones para colaboración y elaboración de de comprensión
DESENVUELVE hacer indagación. materiales digitales con lectora y lo envía vía
TRANSVERSAL EN LOS Genera y registra responsabilidad y eficiencia para WhatsApp para su
ENTORNOS datos o información. expresar su originalidad respectiva revisión.
VIRTUALES  Analiza datos e
GENERADOS información.
POR LAS TIC  Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación
 Define metas de
aprendizaje  Se da cuenta qué debe aprender Interioriza el
 Organiza acciones en relación a una tarea. propósito de la
estratégicas para  Entiende que la organización tiene sesión de
GESTIONA SU aprendizaje. Luego
alcanzar sus metas que incluir mejores estrategias.
APRENDIZAJE revisa los aspectos
de aprendizaje  Monitorea sus avances cuando
DE MANERA que debe tener en
 Monitorea y ajusta evalúa las acciones realizadas.
AUTÓNOMA cuenta para elaborar
su desempeño
durante el proceso un afiche.
de aprendizaje
Docentes y estudiantes plantean soluciones en

ENFOQUE Enfoque VALORES: relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
TRANSVERSAL ambiental Respeto a toda forma de vida. como la contaminación, el agotamiento de la capa
de ozono, la salud ambiental, etc.
3. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
Envío de materiales educativos vía WhatsApp a fin de que los Organizadores
estudiantes se familiaricen con el propósito de la sesión. Textos
Recursos tecnológicos
4. EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN SEGUIMIENTO Y MONITOREO
ACTIVIDADES ORIENTADORAS DURANTE LA ACTIVIDAD:

 Revisión de los acuerdos de convivencia en el medio de comunicación que se utiliza.
 A través de la técnica SQA, se pregunta a los estudiantes sobre sus saberes previos relacionados a la lectura La difamación del lobo.
 ¿Sabes algo de los lobos?
 ¿Sabes dónde viven los lobos y de qué se alimentan?
 ¿Crees que algunas de nuestras expresiones pueden ser mal interpretada por las personas que no nos conocen? ¿Por qué?
 Se plantea el propósito de la sesión: Analizar textos narrativos y elaborar organizadores gráficos.
 . Se presenta el texto narrativo La difamación del lobo.
 Los estudiantes a través de mensaje de voz, leen el texto.
 Luego se plantean las siguientes preguntas para analizar la forma y contenido del texto leído: ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Son reales o ficticios los
hechos? ¿Quiénes son los personajes? ¿Cuándo ocurren los hechos? ¿Cómo inicia el relato? ¿Qué parte crees que sea la parte de suspenso o
conflicto? ¿Cómo termina el relato? ¿En qué persona está narrada? ¿En qué tiempo suceden los hechos narrados?, entre otras interrogantes.
 Se establecen las ideas fuerza sobre el propósito comunicativo del texto narrativo, así como la estructura y los elementos del mismo.
 Se presenta organizadores gráficos para trabajar textos narrativos
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN:
 Indicar las características que presentan las preguntas de nivel literal, inferencial y crítico:
a. Preguntas de nivel literal: dónde, cuándo, quién o quiénes, cómo es, para qué.
b. Preguntas de nivel inferencial: Qué significa, por qué, qué semejanzas hay…, cuál es el motivo.
c. Preguntas de nivel crítico: ¿Crees que es correcto…? ¿Qué opinas…? ¿Qué harías si…?
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO (COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS):
 Llamadas telefónicas para verificar el acompañamiento de los padres de familia a sus hijos.
 Conversación con los padres sobre el aprendizaje y dificultades de sus hijos.
 Llamadas telefónicas o WhatsApp a estudiantes que no asistieron a la sesión.
 Reforzamiento individual sobre las actividades a estudiantes que lo requieran.
24 de junio de 2020.

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ACTIVIDADES ORIENTADORAS DURANTE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO (COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS):

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