5.plan de Clase Matematicas (Segundo Periodo)

PLAN SEMANAL (semana 3)
GRADO CUARTO ASIGNATURA MATEMATICAS TIEMPO 1 HORA

ESTIMADO
UNIDAD 1 TEMA . Números ordinales hasta 100
OPERACIÓN CON NÚMEROS NATURALES,

ÁNGULOS, MEDICIÓN Y ESTADISTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Ver Video: https://youtu.be/qCfQ5OpA2U0


Tablero

Marcadores

Colores

Regla
 Borrador
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DBA SABER (COMPONENTE,

COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
 Comprender, reconocer y 1. Conoce los números  Identifico la posición y el

utilizar el lenguaje técnico- naturales: Realiza operaciones orden de los números
entre ellos (sumas; restas;
científico propio del área multiplicaciones de números de ordinales.
de Matemáticas. máximo 4 cifras por una cifra o de
tres cifras por dos cifras;  Establezco la diferencia
divisiones de números de máximo
 Asimilación y aplicación a 4 cifras entre una cifra).
entre numero cardinal y
la práctica de los Comprende algunas de sus numero ordinal
conceptos trabajados. propiedades.
2. Describe y justifica
diferentes estrategias para  Determino el objetivo y
representar, operar y hacer pongo en práctica el uso
estimaciones con números
de los números ordinales
naturales
.
MOMENTOS DE LA CLASE
EXPLORACIÓN
(Activación conocimientos previos, objetivos, criterios de evaluación)
ESTRUCTURACIÓN
(Desarrollo de actividades)
¿Qué son los números ordinales?
Los NÚMEROS ORDINALES se utilizan para establecer la posición o el orden de una serie de objetos.
Cuando por ejemplo tenemos que referirnos a los pisos de un departamento, o al orden de llegada de una
carrera, usamos un número ordinal: primero, segundo, tercero…
Diferencia entre números ordinales y cardinales
¿Cuál es la diferencia entre números cardinales y ordinales? Los ordinales, como hemos visto, los usamos
para dar orden y establecer la posición de un objeto con respecto a otros. Los números cardinales en cambio
se usan contar los elementos que componen un determinado grupo: uno, dos, tres, cuatro…
¿Para qué se usan los números ordinales?
Los ordinales se utilizan para:
 Poner objetos en secuencia: El piloto llegó tercero a la meta
Nombrar aniversarios o eventos periódicos como festivales: Es el 100.° aniversario de la fundación de la

ciudad; 15.° Festival de la Infancia (se suelen usar los números romanos, leyéndolos como un número ordinal)
Para dar la fecha, solo en el caso del día 1 de cada mes: Hoy es 1.° de mayo
¿Cómo se escriben los números ordinales?
A cada número cardinal le corresponde un número ordinal. Para escribirlo utilizamos los números naturales
con la letra «o» volada para el masculino (1.°) y la «a» volada para el femenino 1.ª. Tal vez te haya llamado la
atención que pongamos un punto entre el número y la letra volada. Y es que así se escribe según la Real
Academia Española, porque se trata de una abreviatura. Aunque en la práctica sea muy raro verlo escrito con
el punto, la regla de formación de las abreviaturas nos indica que el punto se coloca antes de la letra volada:
1.°; 2.°; etc.
Los ordinales simples son los que tienen forma propia, y los compuestos los que se forman por la suma de
ordinales simples:
 ordinales simples: del 1 al 10 (primero, segundo, tercero…); todas las decenas de 20 a 90

(vigésimo, trigésimo…); todas las centenas de 100 a 900 (centésimo, ducentésimo…); 1000 y
las potencias superiores, que se forman añadiendo el sufijo -ésimo al número cardinal
correspondiente: milésimo, millonésimo…
 ordinales compuestos: se forman por yuxtaposición o fusión de formas simples, posponiendo
al ordinal de orden superior los ordinales de orden inferior: vigésimo segundo; centésimo
trigésimo cuarto…
En las listas siguientes encontraréis los números cardinales con su respectivo ordinal, escrito en número y en
letras:
Números ordinales hasta el 100

Antes de ver la lista de números ordinales del 1 al 100 vamos a hacer algunas aclaraciones:
 Primero y tercero se apocopan en primer y tercer cuando preceden un sustantivo
masculino: primer aniversario, tercer festival. También se apocopan (abreviar) aunque se
interpone otra palabra (mi primer gran amor) o cuando forman parte de un ordinal compuesto
(vigesimoprimer aniversario)
 Los ordinales que corresponden al 11 y al 12 tienen dos formas: undécimo y duodécimo,
o decimoprimero y decimosegundo.
 Los ordinales de la primera y segunda decena se pueden escribir unidos (simple) o separado
(compuesto): decimotercero o décimo tercero; vigesimocuarto o vigésimo cuarto. Si se escribe
en dos palabras, el primer elemento mantiene la tilde (vigésimo octavo); pero si se escribe en
una sola la pierde (vigesimoctavo)
 A partir de la tercera decena solo se utiliza la grafía compuesta
Número Número
Número ordinal en letras Número ordinal en letras
ordinal ordinal
1.° / 1.er / 1.ª primero / primer / primera 20.° / 20.ª vigésimo / vigésima
vigesimoprimero o vigésimo primero

21.° / 21.ª,
2.° / 2.ª segundo / segunda / vigesimoprimera o vigésima
etc.
primera
3.° / 3.er / 3.ª tercero / tercer / tercera 30.° / 30.ª trigésimo / trigésima
31.° / 31.ª, trigésimo primero / trigésima

4.° / 4.ª cuarto / cuarta
etc. primera
5.° / 5.ª quinto / quinta 40.° / 40.ª cuadragésimo / cuadragésima
6.° / 6.ª sexto / sexta 50.° / 50.ª quincuagésimo / quincuagésima
7.° / 7.ª séptimo / séptima 60.° / 60.ª sexagésimo / sexagésima
8.° / 8.ª octavo / octava 70.° / 70.ª septuagésimo / septuagésimo
9.° / 9.ª noveno / novena 80.° / 80.ª octogésimo / octogésima

10.° / 10.ª décimo / décima 90.° / 90.ª nonagésimo /nonagésima
undécimo (o decimoprimero,
decimoprimer, décimo primero) /
11.° / 11.ª 100.° / 100.ª centésimo / centésima
undécima (o decimoprimera,
décima primera)
duodécimo (o decimosegundo,
12.° / 12.ª décimo segundo) / duodécima (o
decimosegunda, décima segunda)
14.° / 14.ª, decimocuarto o décimo cuarto /

etc. decimocuarta o décima cuarta
TRANSFERENCIA
REFUERZO

ESTIMADO
UNIDAD 1 TEMA - Números romanos

Ver Video: https://youtu.be/GY4ITArm-9A


https://youtu.be/BF6I1EsR6Kg
 Tablero
 Marcadores
 Colores
 Regla
 Borrador

 Comprender, reconocer y 3. Conoce los números  Describo y clasifico las

utilizar el lenguaje técnico- naturales: Realiza operaciones figuras geométricas
entre ellos (sumas; restas;
científico propio del área básicas a partir de sus
de Matemáticas. multiplicaciones de números de características.
máximo 4 cifras por una cifra o de
tres cifras por dos cifras;
 Asimilación y aplicación a divisiones de números de máximo  Identifico y realizo
la práctica de los 4 cifras entre una cifra). operaciones con
conceptos trabajados. Comprende algunas de sus relacional sistema de
propiedades.
numeración decimal
4. Describe y justifica
diferentes estrategias para
 representar, operar y hacer
estimaciones con números
naturales
.
EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
Los números romanos se usaban en la antigua Roma para registrar eventos históricos y para contar y
calcular.
Los números romanos son un sistema de numeración que se usaba en la antigua Roma y que aún se utiliza
hoy en día para indicar ciertos números en algunos contextos específicos, como en relojes y para designar
siglos
Utiliza letras mayúsculas del alfabeto romano para representar valores numéricos. Los símbolos más
comunes son I, V, X, L, C, D y M, que representan los números 1, 5, 10, 50, 100, 500 y 1000,
respectivamente.
Ver:
Video No 1: https://youtu.be/GY4ITArm-9A
Video No 2: https://youtu.be/BF6I1EsR6Kg
video No 5: https://youtu.be/BF6I1EsR6Kg
TRANSFERENCIA
REFUERZO
Respuesta

ESTIMADO
UNIDAD 1 TEMA - Problemas de adición y sustracción
OPERACIÓN CON NÚMEROS

NATURALES, ÁNGULOS, MEDICIÓN Y
ESTADISTICA
Demostrar que comprenden la  Ver Video: https://www.youtube.com/watch?

adición y la sustracción de números v=_cOXAQxJrNc
hasta 1 000:
 Tablero
 Usando estrategias personales
 Marcadores
para realizar estas operaciones  Colores
 Descomponiendo los números  Regla
 Borrador
involucrados
 Estimando sumas y diferencias
 Resolviendo problemas rutinarios
y no rutinarios que incluyan
adiciones y sustracciones
 Aplicando los algoritmos en la
adición de hasta cuatro sumandos y
en la sustracción de hasta un
sustraendo

 Comprender, 5. Conoce los números naturales:  Describo y clasifico las figuras

reconocer y Realiza operaciones entre ellos geométricas básicas a partir
(sumas; restas; multiplicaciones de
utilizar el números de máximo 4 cifras por una de sus características.
lenguaje cifra o de tres cifras por dos cifras;
técnico- divisiones de números de máximo 4  Identifico y realizo operaciones
cifras entre una cifra). Comprende
científico propio con relacional sistema de
algunas de sus propiedades.
del área de 6. Describe y justifica diferentes numeración decimal
Matemáticas. estrategias para representar, operar y
hacer estimaciones con números
naturales
 Asimilación y
.
aplicación a la
práctica de los
conceptos
trabajados.
EXPLORACIÓN
SABÍAS QUE . . .
. . . hace millones de años no se conocían los números ni se sabía contar. Por cada oveja, el
hombre primitivo hacía una ranura en un árbol o echaba una piedrecita en una bolsa, de esa
manera sabía cuántas tenía. Posteriormente, el hombre evoluciona y aprende a contar, sumar y
restar.
ESTRUCTURACIÓN
LA ADICION: Es una operación que consiste en reunir dos o más números en uno solo llamado
suma total.
A. Propiedad de clausura La suma de dos o más números naturales (N) siempre es otro número
natural. Ejemplo:
27 + 32 = 59
B. Propiedad conmutativa El orden de los sumandos no altera la suma total. Ejemplo:
C. Propiedad asociativa El orden en que se agrupan los sumandos no altera la suma total. Ejemplo:
D. Propiedad del elemento neutro Si sumamos 0 (cero) a cualquier número natural, obtendremos
como resultado el mismo número natural. Ejemplo:
3 4 + 0 = 34
TRANSFERENCIA
3. Completa los recuadros y da como respuesta la suma de los valores encontrados

Nivel intermedio
4. Si Camila compra un vestido que cuesta $87, un saco que cuesta $142 y una bicicleta que cuesta
$945, ¿a cuánto asciende su gasto?
Resolución:
Sumamos verticalmente todos los gastos de Camila:
∴ Su gasto asciende a $1174.
5. Si un toro pesa 2240 kg, una vaca 1860 kg y una ternera 942 kg, ¿cuánto pesan los tres animales
juntos?
Resuelve:
Nivel avanzado
6. En una reunión se observa que el número de varones que asistieron es 50 más que el de las
mujeres, y los niños son 10 más que los varones. ¿Cuántas personas asistieron a la reunión si se
sabe que fueron 35 mujeres?
Resolución:
Por dato: número de mujeres = 35

número de varones = 35 + 50 = 85
Luego, el número de niños es: 85 + 10 = 95
Total de asistentes: 35 + 85 + 95 = 215 9.
7. En una fiesta se observa que el número de mujeres que asistieron es 45 más que el de los
hombres, y los niños son 15 más que las mujeres. ¿Cuántas personas asistieron a la reunión si se
sabe que fueron 30 hombres?
REFUERZO

ESTIMADO
OPERACIÓN CON NÚMEROS

NATURALES, ÁNGULOS, MEDICIÓN Y
ESTADISTICA
Demostrar que comprenden la adición y  Ver Video: https://www.youtube.com/watch?

la sustracción de números hasta 1 000: v=_cOXAQxJrNc
 Usando estrategias personales para
 Tablero
realizar estas operaciones
 Marcadores
 Descomponiendo los números  Colores
involucrados  Regla
 Borrador
 Estimando sumas y diferencias
 Resolviendo problemas rutinarios y no
rutinarios que incluyan adiciones y
sustracciones
 Aplicando los algoritmos en la adición
de hasta cuatro sumandos y en la
sustracción de hasta un sustraendo

 Comprender, 7. Conoce los números naturales:  Describo y clasifico las

reconocer y utilizar Realiza operaciones entre ellos figuras geométricas
(sumas; restas; multiplicaciones de
el lenguaje técnico- números de máximo 4 cifras por una básicas a partir de sus
científico propio del cifra o de tres cifras por dos cifras; características.
área de divisiones de números de máximo 4
cifras entre una cifra). Comprende
Matemáticas.  Identifico y realizo
algunas de sus propiedades.
8. Describe y justifica diferentes operaciones con relacional
 Asimilación y estrategias para representar, operar y sistema de numeración
aplicación a la hacer estimaciones con números decimal
naturales
práctica de los
.
conceptos
trabajados.
EXPLORACIÓN
SUSTRACCIÓN DE NÚMERO NATURALES
Es una operación contraria a la adición, donde, dados dos números, uno llamado
minuendo y otro sustraendo, se obtiene un resultado llamado diferencia, el que
indica en cuantas unidades excede el primero al segundo o por cuántas unidades
es excedida la segunda.
Ejemplo: Términos de la sustracción

43 – 6 Minuendo – Sustraendo = Diferencia
Minuendo Sustraendo= Diferencia
37 M – S = D
RELACIÓN ENTRE LA SUMA Y LA DIFERENCIA DE DOS NÚMEROS
Dados los números a y b. Se sabe que:
a+b=S a–b=D
Entonces:
NÚMERO MAYOR NÚMERO MENOR

(a) (b)
a= S+D b= S–D
2 2
Ejemplo:
Si: a + b = 52
a–b=
20 52 + 20
a= a = 36 b = 52 – 20 b = 16
Entonces: 2 2
TRANSFERENCIA
Nivel básico 4. Calcula el valor de «E»:
1. Si el minuendo es 84 y el
sustraendo es 27, ¿cuánto es la
diferencia?
2. Si el minuendo es 96 y el Nivel intermedio

sustraendo es 35,
¿cuánto es la diferencia?
5. Mentorcito compra un
pantalón por $ 115 y un polo por
3. Efectúa: 348 – 196 S$49. Si paga con $200, ¿cuánto
recibe de vuelto?
Rta: $36
6. María paga $48 de luz; $28 Rta: 19
de agua y $51 de teléfono. Si
paga con un billete de $200, 10. Calcula el valor de «a»
¿cuánto recibe de vuelto? si se sabe que:
Rta: $73
a + b = 60
y a –b = 18
Rta: 39
REFUERZO
7. Determina: A – B
Se sabe que:
A = 8342 –
5431
B = 954 – 745
Nivel avanzado
8. La suma de las propinas

de Luchito y Pedrito es
$175, y la diferencia de
las mismas es $45. Si
Luchito tiene más que
Pedrito, determina las
propinas de cada uno.
Rta: 110 y 65
9. La suma de las edades

de Leonardo y Camila
es 28 años y la
diferencia de sus edades
es 10 años. Determina la
edad de Leonardo, si es
mayor que Camila
SECRETARÍA DE EDUCACIÓ N DISTRITAL DE SANTA MARTA
I nstitució n E d u cativa D istrital P edagó g ico D el C a rib e
RECONOCIMIENTO OFICIAL SEGÚN RESOLUCIÓN 0290 DE 7 DE FEBRERO DE 2011,
1693 DE 24 DE NOVIEMBRE DE 2011, 0290 DE FEBRERO DE 2017 y 0177 DE 27 DE MARZO DE 2017
CÓDIGO DANE 847001000023

ESTIMADO

Demostrar que comprenden la adición y la  Ver Video: https://www.youtube.com/watch?

sustracción de números hasta 1 000: v=_cOXAQxJrNc
 Usando estrategias personales para realizar
 Tablero
estas operaciones
 Marcadores
 Descomponiendo los números involucrados  Colores
 Estimando sumas y diferencias  Regla
 Borrador
 Resolviendo problemas rutinarios y no
rutinarios que incluyan adiciones y
sustracciones
 Aplicando los algoritmos en la adición de
hasta cuatro sumandos y en la sustracción de
hasta un sustraendo

 Comprender, reconocer y 9. Conoce los números naturales:  Describo y clasifico las

utilizar el lenguaje técnico- Realiza operaciones entre ellos (sumas; figuras geométricas básicas
restas; multiplicaciones de números de
científico propio del área máximo 4 cifras por una cifra o de tres a partir de sus
de Matemáticas. cifras por dos cifras; divisiones de características.
números de máximo 4 cifras entre una
cifra). Comprende algunas de sus
 Asimilación y aplicación a propiedades.
 Identifico y realizo
la práctica de los 10. Describe y justifica diferentes operaciones con relacional
conceptos trabajados. estrategias para representar, operar y sistema de numeración
hacer estimaciones con números decimal
¡Gana o pierde! naturales
Si pierde 4 puntos, luego gana .
6 puntos, luego pierde 10 y
finalmente gana 15 puntos;
podemos saber si gana o pierde MOMENTOS DE LA CLASE
usando una operación EXPLORACIÓN
combinada (Activación conocimientos previos, objetivos, criterios de evaluación)
Observa:
TRANSFERENCIA
Trabajando en clase:
REFUERZO

ESTIMADO
UNIDAD 1 TEMA - Multiplicacion de Numeros naturales
- Propiedades de la multiplicacion

Analizar y comprender distintos algoritmos de  Ver Video: https://www.youtube.com/watch?

multiplicacion , utilizandolos progresivamente en la
v=_cOXAQxJrNc
resolucion de problemas.
 Tablero
Producir argumentaciones acerca de la resoluciones
 Marcadores
de situaciones de reparto y procedimientos de
 Colores
calculo
 Regla
 Borrador
Comprender ultiplicacion por dos cifras y el valor
posicional de cada cifra

 Comprender, reconocer y 11. Conoce los números naturales:  Explorar las relaciones
utilizar el lenguaje técnico- Realiza operaciones entre ellos (sumas; numéricas en las tablas de
científico propio del área máximo 4 cifras por una cifra o de tres multiplicar.
de Matemáticas. cifras por dos cifras; divisiones de
números de máximo 4 cifras entre una  Explorar relaciones
 Asimilación y aplicación a numéricas en las tablas de
propiedades.
la práctica de los 12. Describe y justifica diferentes multiplicar
conceptos trabajados. estrategias para representar, operar y
hacer estimaciones con números
naturales
.  Realizar y comprender el
algoritmo de la multiplicación
por dos cifras
EXPLORACIÓN
MULTIPLICACIÓN
Es una operación de adición, pero abreviada, en donde todos los sumandos son
iguales.
Ejemplo: 5 + 5 + ... + 5 = 35
7 veces
5  7 = 35 Producto
Multiplicando Multiplicador
Los términos de la multiplicación son:

multiplicando, multiplicador y producto.
Observación: Al multiplicando y al multiplicador

también se les llama factores.
M u ltip lica d o r
M u ltip lica ció n 6 .8 = 48
Pro d u c to
Fac to re s
MULTIPLICACIÓN POR 10; 100; 1000

◗ Todo número al ser multiplicado por 10 se le agrega un cero a la
derecha. Ejemplo: 375 x 10 = 3750
◗ Todo número al ser multiplicado por 100 se le agrega dos ceros a la
derecha. Ejemplo: 72 x 100 = 7200
◗ Todo número al ser multiplicado por 1000 se le agrega tres ceros a la

derecha. Ejemplo: 8 x1000 = 8000
 10 A ñ ad o 1 ce ro
 100 A ñ ad o 2 ce ro
 1000 A ñ ad o 3 ce ro
7  10  70 20  100  2 000 3  1000  3 000
(2 . 6 ) . 4 = 2 . (6 . 4 )
Ejemplo:
12 . 4 = 2 . 24
48 = 48
C) Propiedad del Elemento Neutro:

Si uno de los factores es UNO, el producto es el otro factor.
a1 a
Ejemplo: 8.1 = 8
D) Propiedad del Elemento Absorbente:

Si uno de los factores es CERO, el producto es CERO.
a0  a
Ejemplo: 81 . 0 = 0
Po d e m o s u sa r lo s sig u ie n te s
sig n o s e n la m u ltip lica ció n

.
( ), [ ], { }
TRANSFERENCIA
REFUERZO
1 .
17 . 6 = 6 . ____ Pro p ie d a d _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_____ = _____
2 . 4 . (2 . _ _ _ ) = (_ _ _ . 2 ). 6 Pro p ie d a d _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___ . ___ = ___ . ___
3 . 1 8 . _ _ _ = 0 P r o p i e d a d _ _ _ _ _ _ _
4 . 1 5 1 . _ _ _ = 1 5 1 P r o p i e d a d _ _ _ _ _
5 .
(6 . 3 ) . _ _ _ _ = _ _ _ . (3 . 5 ). Pro p ie d a d _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___ . ___ = ___ . ___
____ = ____
II. Efectuar:
1) 2) 584 
561 
45
34
247  358 
56 67
3) 4)
287  395 
78 89
5 ) 6 )
487 
26
7 )
ESTIMADO
UNIDAD 1 TEMA - Problemas con multiplicacion


multiplicacion , utilizandolos progresivamente en app=desktop&v=SkjiTvRCImI
la resolucion de problemas.  https://www.youtube.com/watch?v=_WiEf8ibbx8
 Aplicaciones web:
Producir argumentaciones acerca de la https://problemas-matematicos.com/para-cuarto-grado/mul
resoluciones de situaciones de reparto y tiplicacion/
procedimientos de calculo
 Tablero
Comprender ultiplicacion por dos cifras y el valor  Marcadores
posicional de cada cifra  Colores
 Regla
 Borrador

 Comprender, reconocer 13. Conoce los números naturales:  Explorar las relaciones
y utilizar el lenguaje Realiza operaciones entre ellos (sumas; numéricas en las tablas de
técnico-científico propio máximo 4 cifras por una cifra o de tres multiplicar.
del área de cifras por dos cifras; divisiones de
Matemáticas. números de máximo 4 cifras entre una  Explorar relaciones numéricas
en las tablas de multiplicar
propiedades.
 Asimilación y aplicación 14. Describe y justifica diferentes
a la práctica de los estrategias para representar, operar y
conceptos trabajados. hacer estimaciones con números
naturales  Realizar y comprender el
. algoritmo de la multiplicación
por dos cifras
EXPLORACIÓN
Resolver problemas es una parte muy importante de las matemáticas, porque con ellos entiendes y
practicas lo que has aprendido a hacer (suma, resta, multiplicación…).
Problemas de multiplicación de repetición
Este es el primer tipo de problemas de multiplicación que se aprende a hacer.

Problema 1
Ana tiene 5 cajas de huevos. Cada caja tiene 12 huevos. ¿Cuántos huevos
tiene en total?
Encontraremos:
 Un número de conjuntos: Ana tiene 5 cajas de huevos.

 El número de elementos que hay en cada conjunto: Cada caja tiene 12 huevos.
 La pregunta sobre el número de objetos que hay en total: ¿Cuántos huevos tiene en
total?
Solución
Para resolver este problema, debemos pensar: si en cada caja hay 12 huevos y
Ana tiene 5 cajas, para saber cuántos huevos hay en total, sumaremos cinco
veces 12: 12 + 12 + 12 + 12 + 12 o, lo que es lo mismo, multiplicaremos 5 x
12: En total, Ana tiene 60 huevos.
Problema 2
Solución
Para resolver este problema, tenemos la ayuda de la tabla con los discos
dibujados. Nos fijamos únicamente en los discos que hay dibujados en la casilla
de Sanz, y como podemos ver solo hay dos.
Simplemente, lo que tendremos que hacer es multiplicar 100 copias por dos
discos que hay dibujados.
100 × 2 = 200 copias se han vendido como mínimo del disco de Sanz.
Problemas de multiplicación de comparación
En este tipo de problemas de multiplicación se compara una cantidad con

otra que es más grande o más pequeña.
Problema 1
Para comprar el regalo de su padre, Juan ha puesto 10 euros y Patricia ha
puesto 3 veces más dinero que él. ¿Cuánto dinero ha puesto Patricia?
Encontraremos:
 Un número que expresa una cantidad: Juan ha puesto 10 euros.

 Un número que expresa la comparación entre la segunda cantidad y la
primera: Patricia ha puesto 3 veces más dinero que Juan.
 La pregunta sobre la segunda cantidad: ¿Cuánto dinero ha puesto Patricia?
Solución
Para resolver el problema, debemos pensar: si Patricia ha puesto 3 veces más

dinero que Juan, quiere decir que habrá puesto el triple de dinero. Por
eso, multiplicaremos 10 x 3: Patricia ha puesto 30 euros.
Problema 2
Solución
Para resolver este problema, debemos pensar: si Nerea tiene en su

despensa dos veces más rosquillas que yo, quiere decir que tiene el doble de
rosquillas que yo. Por lo que tendremos que multiplicar 2×20, o 20 × 2, que es
igual a 40.
Nerea tiene en la despensa 40 rosquillas.

Problemas de multiplicación escalares de fórmula
Este tipo de problemas de multiplicación están vinculados a fórmulas, como

por ejemplo una velocidad:
Problema 1
Sergio es conductor de autobús. Me ha dicho que, si no hiciese ninguna
parada y mantuviese siempre la velocidad de 80 kilómetros por hora,
tardaría en hacer su recorrido exactamente 2 horas. ¿Cuántos kilómetros
mide su recorrido?
Encontraremos:
 Una velocidad: Si mantuviese la velocidad de 80 kilómetros por hora

 Un tiempo: Tardaría 2 horas
 Una pregunta sobre la distancia: ¿Cuántos kilómetros mide su recorrido?
Solución
Para resolver el problema, debemos pensar que si mantiene una velocidad de

80 kilómetros por hora, quiere decir que cada hora que conduce recorre 80
kilómetros. También sabemos que conduce a esta velocidad durante 2 horas.
Por lo tanto, para saber el número de kilómetros que recorre en total,
tendremos que multiplicar 80 x 2: Su recorrido mide 160 kilómetros.
Problema 2
Encontraremos:
 Una velocidad: 10 kilómetros por hora.

 Un tiempo: El viaje va a durar 2 días, pero ha calculado que va a caminar cada
día durante 4 horas.
 Un pregunta sobre distancia: ¿Cuántos kilómetros recorrerá en todo el viaje?

Solución
Para resolver este problema, tenemos que hacer dos operaciones.
Lo primero que tenemos que saber es el tiempo que va a caminar el

peregrino en total los dos días. Para ello, simplemente multiplicamos los 2
días por 4 horas que va a caminar cada día, 2 × 4 = 8.
El peregrino va a caminar en total durante los dos días 8 horas.
Ahora que sabemos ese dato, debemos pensar: si mantiene una velocidad de 10
kilómetros por hora, quiere decir que cada hora que camina recorre 10
kilómetros. También sabemos que camina a esta velocidad durante 8 horas a lo
largo de 2 días. Por lo tanto, para saber el número de kilómetros que recorre en
total, tendremos que multiplicar 10 x 8.
El peregrino recorrerá 80 kilómetros.
Problemas de multiplicación de combinación o producto cartesiano
En este tipo de problemas de multiplicación encontraremos dos o más

conjuntos de cosas o personas. Estos conjuntos se deben combinar entre sí
formando todas las parejas posibles:
Problema 1
Hoy hemos ido a comer a un restaurante italiano especializado en pasta.
Me ha costado mucho decidir qué plato pedir, ya que en la carta había 9
tipos de pasta y 11 tipos de salsa, y se podía pedir cualquier pasta con
cualquier salsa. ¿Entre cuántos platos distintos de pasta con salsa se podía
elegir?
Encontraremos:
 El número de elementos que tiene el primer conjunto: 9 tipos de pasta.

 El número de elementos que tiene el segundo conjunto: 11 tipos de salsa.
 La pregunta, que se refiere al número de combinaciones posibles entre los

conjuntos: ¿Entre cuántos platos distintos de pasta con salsa se podía elegir?
Solución
Para resolver el problema, debemos pensar: cada tipo de pasta podríamos

combinarla con los 11 tipos de salsa disponibles. Por lo tanto, solo con el primer
tipo de pasta podemos obtener 11 platos distintos. Combinando el segundo tipo
de pasta con cada una de las 11 salsas, también obtendríamos otros 11 platos
distintos. Es decir, por cada uno de los 9 tipos de pasta, obtendremos 11 platos
distintos al combinarlos con las salsas. Por ello, para averiguar el número de
platos posibles, multiplicaremos 9 x 11: Se podía elegir entre 99 platos
distintos de pasta.
Problema 2
Encontraremos:
 El número de elementos que tiene el primer conjunto: 3 fichas cuadradas.

 El número de elementos que tiene el segundo conjunto: 2 fichas triangulares.
 Número de parejas que han conseguido los 4 jugadores.
Solución
Este problema es un poco diferente porque nos dice la operación que tenemos
que realizar, pero nos pregunta cuál de las opciones que se presentan
corresponde a la pregunta del problema.
En este caso como ves en la imagen la pregunta es: ¿Qué número de parejas
diferentes hemos hecho en total, entres todos los jugadores?
Además, el problema nos proporciona un dato más que es el número de

jugadores, por eso, tenemos que resolver dos operaciones. Por un lado, hay
que averiguar cuántas parejas distintas podemos hacer (2 × 3 = 6).
Nos sale que podemos hacer 6 parejas distintas, pero ahora quieren saber
cuántas ha conseguido cada jugador y son 4. Tenemos que multiplicar 6 × 4 que
es igual a 24.
24 parejas distintas han hecho en total entre todos los jugadores.

Ahora que ya hemos aprendido los distintos tipos de problemas de
multiplicación, vamos a ver unos ejemplos de problemas en los que se hacen
multiplicaciones por una cifra, por dos cifras y por tres cifras.
Problemas de multiplicación por una cifra
En estos problemas la multiplicación que se tiene que realizar va a ser muy

sencilla porque únicamente se debe multiplicar por una cifra.
Ejemplo
Este problema en concreto ya nos dice la operación que tenemos que

realizar (37 × 3). Es un problema de comparación porque se quiere averiguar la
cantidad de ensaimadas que tiene cada uno.
37 × 3 = 111 ensaimadas.
Matías tiene 111 ensaimadas.
Problemas de multiplicación por dos cifras
En estos problemas el número por el que habrá que multiplicar es de dos cifras.
Ejemplo
Este es un problema de repetición, simplemente lo que hay que hacer es

multiplicar 12 entradas por 11 euros que cuesta cada una. Sería mucho más
complicado sumar 12 once veces (12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12
+ 12). Por eso multiplicamos.
12 × 11 = 132 euros.
Pepe tendrá que pagar 132 euros por todas las entradas.
Problemas de multiplicación por tres cifras
La multiplicación de estos problemas es un poco más compleja porque

multiplicaremos por un número de tres cifras, por lo tanto, el número que nos
saldrá será más grande.
Ejemplo
En un terreno hay 225 parcelas y en cada una de ellas hay plantados 130
olivos. ¿Cuántos olivos hay en total en el terreno?
Para resolver este problema lo que hay que hacer es multiplicar 225 parcelas
por los 130 olivos que hay plantados en cada una de las parcelas. Es un
problema de producto cartesiano ya que se combinan dos conjuntos de cosas
diferentes.
225 × 130 = 29.250 olivos.
Hay en total 29.250 olivos plantados en el terreno.
TRANSFERENCIA
Resuelve las multiplicaciones, escribe en el recuadro las palabras que correspondan al

resultado y halla una adivinanza.
• ¿Cuántas llantas hay en 126 bicicletas?
2 × _______ = _______
Hay ______ llantas.

REFUERZO
Resuelve los siguientes ejercicios:
1. Si tenemos 4 cajas grandes, dentro de cada caja grande hay 3 cajas medianas y dentro
de cada caja mediana hay 2 cajas pequeñas. ¿Cuántas cajas hay en total, entre grandes,
medianas y pequeñas?
Solución:
cajas grandes : _______

cajas medianas : ______ × ______ = ______
cajas pequeñas : ______ × ______ × ______ = ______
En total hay cajas.
2. ¿Cuántas flores hay en 12 floreros iguales?
Hay flores.
3. En la gran jungla, el rey león convocó a una gran reunión. Asistieron 120 cebras, 26
gallos, 26 elefantes y 10 ciempiés. ¿Cuántas patas hay en total?
Hay patas.
¡Me divierto trabajando!

I. Resuelve los siguientes ejercicios:
1. En un corral hay:
a) 60 gallinas, ¿cuántas patas hay en total?
b) 720 conejos, ¿cuántas patas hay en total?
2. Una bolsa de chupetes tiene 48 unidades. ¿Cuántos chupetes hay en 24 bolsas?
II. Noción de doble, triple ...

1. El diario “Información” tiene 4 secciones. Los días domingos “Información” tiene el
doble de secciones, en una edición del domingo se publicaron
9 200 diarios. ¿Cuántas secciones hay en total?
2. Mario es un gran coleccionista de monedas, tiene 125 monedas. ¿Cuántas monedas

tiene Pedro, si tiene el triple que Mario
3. Ricardo tiene 104 muñecos, Toño tiene el triple de Ricardo y Miguel tiene el doble
que Toño. ¿Cuántos muñecos tiene Toño?
4. Completa:
a) El doble de 20 es ___________
b) El doble de 24 es ___________
c) El triple de 20 es ___________
d) El triple de 25 es ___________
e) El cuádruplo de 22 es ___________
f) El cuádruplo de 30 es ___________
g) El quíntuplo de 15 es ___________
h) El séxtuplo de 32 es ___________
5. En un depósito hay 26 litros de jugo. ¿Cuántas jarras de medio litro se pueden

llenar con el jugo del depósito?
III. Resuelve los siguientes ejercicios:
• 12 × 1 000 = __________ • 10 000 × 250 = __________
• 240 × 1 000 = __________ • 10 000 × 125 = __________
• 1 000 × 25 = __________ • __________ × 100 = 1 200
• 1 000 × 120 = __________ • 140 × __________ = 14 000

• 325 × 10 000 = __________ • __________ × 1 000 = 120 000
• 920 × 10 000= __________ • 462 × __________ = 462 000
¡Me divierto trabajando!

1. Resuelve:
• 19 × 1 000 = _________ • 37 × 20 000 = _________
• 425 × _________ = 42 500 • _________ × 1 000 = 350 000
• 980 × 10 000 = _________ • 42 × 2 000 = _________
2. Un banco posee cuatro patas. ¿Cuántas patas en total hay en 35 000 bancos?
3. Isabel compró una docena de chocolates, María compró el doble que ella. Si cada
chocolate cuesta S/.3, ¿cuánto gastó María?
4. Milagros tiene 7 crayolas y Ruby el triple que ella. ¿Cuántas crayolas tienen entre los
dos?
5. Encuentra el camino y descubre qué premio obtuvo cada niño.

SEGUNDO PERIODO
ESTIMADO
UNIDAD 2 TEMA - División de números naturales y teoría de los números
DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Y TEORÍA DE NÚMEROS, ÁNGULOS
Y POLÍGONOS, MEDICIÓN,
ESTADISTICA

multiplicacion , utilizandolos progresivamente en app=desktop&v=SkjiTvRCImI
la resolucion de problemas.  https://www.youtube.com/watch?v=_WiEf8ibbx8
 Aplicaciones web:
Producir argumentaciones acerca de la https://problemas-matematicos.com/para-cuarto-grado/mul
resoluciones de situaciones de reparto y tiplicacion/
procedimientos de calculo
 Tablero
Comprender ultiplicacion por dos cifras y el valor  Marcadores
posicional de cada cifra  Colores
 Regla
 Borrador

 Comprender, reconocer  Selecciona y aplica estrategias para la  Elabora y comunica explicaciones

y utilizar el lenguaje resolución de problemas utilizando contextos y argumentos basados en
reales de la división para realizar
técnico-científico propio reparticiones procedimientos y resultados de
del área de  las operaciones en la solución de
Matemáticas. Entiende los conceptos de múltiplos y problemas.
divisores. Por ejemplo, puede listar
todos los divisores de 12 y sus primeros
 Asimilación y aplicación múltiplos.  Describe y clasifica las figuras
a la práctica de los  Identifica, documenta e interpreta geométricas básicas a partir de
variaciones de dependencia entre cantidades
conceptos trabajados. en diferentes fenómenos (en las matemáticas sus características, relaciones y
y en otras ciencias) y los representa por componentes.
medio de gráficas.
 Realiza conversiones de unidades
 Recopila y organiza datos en tablas de de masa y capacidad cuando sea
doble entrada y los representa en gráficos de conveniente.
barras agrupadas o gráficos de líneas, para  Selecciona y aplica estrategias
dar respuesta a una pregunta planteada.
Interpreta la información y comunica sus para la resolución de problemas
conclusiones. utilizando contextos reales de la
 Plantea y resuelve preguntas sobre división para realizar
la posibilidad de ocurrencia de situaciones
aleatorias cotidianas y cuantifica la reparticiones.
posibilidad de ocurrencia de eventos simples
en una escala cualitativa (mayor, menor e
igual).
.
EXPLORACIÓN
División de números naturales y teoría de los números
La División
TRANSFERENCIA
1. DIVISIÓN.
La división puede ser:
4 2 Divisor (d)
Dividendo (D)
4 2
Cociente (q)
-
D = d . q
7 2 Divisor (d)
Dividendo (D)
6 3
Cociente (q)
1
Residuo (r)
D = d . q + r
 EFECTUA las divisiones, señala sus partes e indicando si la división es exacta o

inexacta.
2 8 6 9 8 3 1 9 5 0 9 7 2 9 3 1 6 6
D = _______ D = _______ D = _______
d = _______ d = _______ d = _______
q = _______ q = _______ q = _______
r = _______ r = _______ r = _______
División: _________ División: _________ División: _________
2 0 5 2 6 25 6 3 4 6 8 9 6 8 9 2 7 94
D = _______ D = _______ D = _______
d = _______ d = _______ d = _______
q = _______ q = _______ q = _______
r = _______ r = _______ r = _______
9 4 4 5 8 0 5 8 8 9 1 2 2 3 9 4 8 6 5 2 8 0 7
D = _______ D = _______ D = _______
d = _______ d = _______ d = _______
q = _______ q = _______ q = _______
r = _______ r = _______ r = _______

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PLAN SEMANAL (semana 3)

GRADO CUARTO ASIGNATURA MATEMATICAS TIEMPO 1 HORA

UNIDAD 1 TEMA . Números ordinales hasta 100

OPERACIÓN CON NÚMEROS NATURALES,

OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS

Ver Video: https://youtu.be/qCfQ5OpA2U0

ESTÁNDARES DBA SABER (COMPONENTE,

 Comprender, reconocer y 1. Conoce los números  Identifico la posición y el

Diferencia entre números ordinales y cardinales

¿Para qué se usan los números ordinales?

Los ordinales se utilizan para:

 Poner objetos en secuencia: El piloto llegó tercero a la meta

Nombrar aniversarios o eventos periódicos como festivales: Es el 100.° aniversario de la fundación de la

¿Cómo se escriben los números ordinales?

 ordinales simples: del 1 al 10 (primero, segundo, tercero…); todas las decenas de 20 a 90

Números ordinales hasta el 100

vigesimoprimero o vigésimo primero

31.° / 31.ª, trigésimo primero / trigésima

5.° / 5.ª quinto / quinta 40.° / 40.ª cuadragésimo / cuadragésima

6.° / 6.ª sexto / sexta 50.° / 50.ª quincuagésimo / quincuagésima

7.° / 7.ª séptimo / séptima 60.° / 60.ª sexagésimo / sexagésima

8.° / 8.ª octavo / octava 70.° / 70.ª septuagésimo / septuagésimo

9.° / 9.ª noveno / novena 80.° / 80.ª octogésimo / octogésima

14.° / 14.ª, decimocuarto o décimo cuarto /

GRADO CUARTO ASIGNATURA MATEMATICAS TIEMPO 1 HORA

UNIDAD 1 TEMA - Números romanos

OPERACIÓN CON NÚMEROS NATURALES,

OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS

Ver Video: https://youtu.be/GY4ITArm-9A

ESTÁNDARES DBA SABER (COMPONENTE,

 Comprender, reconocer y 3. Conoce los números  Describo y clasifico las

GRADO CUARTO ASIGNATURA MATEMATICAS TIEMPO 1 HORA

UNIDAD 1 TEMA - Problemas de adición y sustracción

OPERACIÓN CON NÚMEROS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS

Demostrar que comprenden la  Ver Video: https://www.youtube.com/watch?

ESTÁNDARES DBA SABER (COMPONENTE,

 Comprender, 5. Conoce los números naturales:  Describo y clasifico las figuras

3. Completa los recuadros y da como respuesta la suma de los valores encontrados

∴ Su gasto asciende a $1174.

Por dato: número de mujeres = 35

GRADO CUARTO ASIGNATURA MATEMATICAS TIEMPO 1 HORA

UNIDAD 1 TEMA - Problemas de adición y sustracción

OPERACIÓN CON NÚMEROS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS

Demostrar que comprenden la adición y  Ver Video: https://www.youtube.com/watch?

ESTÁNDARES DBA SABER (COMPONENTE,

 Comprender, 7. Conoce los números naturales:  Describo y clasifico las

SUSTRACCIÓN DE NÚMERO NATURALES

Ejemplo: Términos de la sustracción

Dados los números a y b. Se sabe que:

NÚMERO MAYOR NÚMERO MENOR

Nivel básico 4. Calcula el valor de «E»:

2. Si el minuendo es 96 y el Nivel intermedio

8. La suma de las propinas

9. La suma de las edades

PLAN SEMANAL (semana 8)

GRADO CUARTO ASIGNATURA MATEMATICAS TIEMPO 1 HORA

UNIDAD 1 TEMA - Problemas de adición y sustracción

_ . _ = _ . _