SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 01
Representamos números naturales hasta la centena

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : Angaraes

LOCAL
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : VON NEUMANN
PARTICULAR
1.3. DIRECTORA : PROF. ROJAS GASTELU,
Bernardina
1.4. COORDINADOR ACADEMICO : PROF. VALENCIA LIMA, Elvis
1.5. ÁREA : Matematica.
1.6. CICLO : IV
1.7. DURACIÓN : 100
1.8. GRADO Y SECCION : 3° “RIEMANN
”
1.9. DOCENTE : NOHEMI, Ccencho Boza
1.10. LUGAR : Lircay FECHA: 20 -03-23

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y  Lee, representa y escribir NN

cantidad. lenguaje numérico (números, signos y hasta la centena.
 Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión sobre Criterios de evaluación:
expresiones numéricas. la centena como nueva unidad en el sistema
 Comunica su de numeración decimal, sus equivalencias con  Elabora representaciones de
comprensión sobre los decenas y unidades, el valor posicional de una números de hasta tres cifras
números y las cifra en números de tres cifras y en forma concreta (Base
operaciones. Diez), gráfica y simbólica
 Usa estrategias y números, palabras, valor
procedimientos de posicional en centenas,
estimación y cálculo. decenas y unidades.
 Argumenta  Explica a través de ejemplos
afirmaciones sobre las las diferentes formas de
relaciones numéricas y representar un número de
las operaciones. tres cifras y sus equivalencias
en decenas y unidades.

Instrumento:
 Lista de Cotejo
 Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de
 Video de motivación
Salud nos ha dado y que debemos practicar de
 Lápiz, papel
manera constante para no contagiarnos del
 Colores
Coronavirus.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Se les propone representar la cantidad de niños de tercer grado A y B usando diferentes
materiales, reciben una hoja y la dividen en cuatro partes.
Dialogan ¿Cómo podemos representar la cantidad de estudiantes del tercer grado?, ¿Qué
materiales podemos utilizar para representarlo?
Representan la cantidad de estudiantes del tercer grado usando diferentes materiales. Por
ejemplo el número 52.
Socializan sus representaciones. Responden preguntas ¿Qué materiales han usado?,
¿Podemos representar usando gráficos?, ¡podemos representar un número con
sumandos?, ¿Qué representación les parece más fácil, ¿Por qué?

 Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA Leerán, representarán y escribirán números naturales hasta el

SESIÓN: orden de las centenas.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se plantea la siguiente adivinanza matemática.

Soy un número de tres cifras, estoy formado por 8

unidades y 12 decenas ¿Adivinas quién soy?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

Leen la adivinanza y explican con sus propias palabras lo que entendieron.

Responden preguntas: ¿De qué número se tratará?, ¿Cómo podemos encontrar la
respuesta de esta adivinanza matemática?, ¿De qué maneras podemos representar las
cantidades para descubrir de qué número se trata?, ¿Podemos representar las
unidades y las decenas que forman este número usando algunos materiales?,
¿Podemos representar está cantidad gráficamente?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
¿Alguna vez resolvieron una adivinanza similar?,¿Qué materiales nos ayudarán a
encontrar la respuesta de la adivinanza propuesta?,¿Cómo podemos resolverla?
¿Creen que podemos utilizar los materiales multibase, para representar los números?
Entregamos a cada grupo los materiales necesarios para la solución de la adivinanza,
material multibase, plumones, papelotes, etc.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma la adivinan,
usando los materiales dados.
Se indica a los estudiantes que antes de indagar sobre la solución de la adivinanza
propuesta es necesario recordar las equivalencias que conforman las fichas del material
multibase o base 10.
Se pega un papelote con la representación de cada ficha del material multibase e indica a
los estudiantes que las identifiquen en cada grupo.
Entrega a los estudiantes una ficha para que representen con el material multibase
números naturales y a la vez los lean y escriban.

Luego se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

Representa las cantidades usando material base 10: 12 decenas y 8 unidades.
Realizan los canjes respectivos de 10 decenas por 1 centena

Dialogan ¿Cuál es la respuesta de la adivinanza?, ¿Con qué otros materiales podemos

representar este número, ¿Cómo lo representaríamos con sumandos?, ¿Cómo
podríamos representarlos con números y letras?

FORMALIZACION DEL APRENDIZAJE:

Formalizan el aprendizaje con la participación de los estudiantes.

Indica que es importante reconocer el orden de los números en el T.V.P.
UNIDADES SIMPLES
Sistema de numeración decimal
3ER ORDEN 2DO ORDEN 1ER ORDEN

C D U

8
Las UNIDADES ocupan el 1er ORDEN
0-1-2-3-4-5-6-7-8-9 2 0
Las DECENAS pertenecen al 2do ORDEN
10-20-30-40-50-60-70-80-90
1 0 0
Las CENTENAS corresponden al 3er ORDEN
100-200-300-400-500-600-700-800-900
 Representan números con material base diez, en el tablero de valor posicional, lectura y
escritura.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

En equipo los estudiantes resuelven situaciones problemáticas y para reforzar resuelven

una ficha de aplicación.
1.- Escribe y lee el número que representa el material multibase en cada caso.

Recuerda:

Cuando falta algún orden debe escribirse cero ( 0) en su lugar.

Escribe el numero correcto en cada caso

CIERRE

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Elabora representaciones de números de hasta tres cifras
en forma concreta (Base Diez), gráfica y simbólica
números, palabras, valor posicional en centenas, decenas
y unidades.

 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de

representar un número de tres cifras y sus equivalencias
en decenas y unidades.

________________________________ _____________________________
CCENCHO BOZA, Nohemi Prof. Elvis Valencia Lima
Profesor de aula Coordinador Academico
 Prof. Bernardina ROJAS GASTELU
DIRECTORA

FICHA DE APLICACIÓN

Resuelve las actividades

1) Los amigos de Ana empaquetaron una cantidad de lapiceros para entregar a los niños y niñas.
¿Cuántos lapiceros hay en total?

10 10 10 10 10 10

10 10 10 10 10 10

a) Respondan. ¿Cómo se han agrupado los lapiceros?

 ___________________________________________________________________________
__________
b) ¿Quiénes de los amigos de Ana representaron la cantidad total de lapiceros? Coloquen un S en
las representaciones correctas.

c) Respondan.
o ¿Quiénes representaron correctamente?
______________________________________________.
o ¿Por qué?
______________________________________________________________________.
o En total hay ________________ lapiceros.

dl) Dibujen y corrijan las representaciones incorrectas.

2) Los niños de 3°repartirán todos los folletos que hay en la mesa para comunicar a sus compañeros
cuáles son los nuevos libros que llegaron a la biblioteca. ¿Cuántos folletos se repartirán?
a.- Representa en el ábaco y con el material base diez la cantidad de folletos que se repartirán

3) Urpi vio en internet que otras instituciones educativas también realizaron una Librotón. Ella
registró la cantidad de libros que cada una reunió. ¿Qué cantidades escribió Urpi?
a) Representa las cantidades en el tablero de valor posicional.
b) Representa con material base diez la cantidad de libros que cada escuela reunió.

4) Colorea los siguientes ábacos

5) Colorea los siguientes ábacos

6) Escribe el número que representa cada ábaco.

7) Escribe el número que representa cada ábaco

8) Coloca el número que representa el base diez.

9) Escribe las centenas, decenas yunidades donde corresponde

 MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Representamos números naturales hasta la centena Fecha: /04/2023
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Evidencia de Aprendizaje:
01 Lee, representa y escribir NN hasta la centena.
Desempeños:
3º Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Elabora representaciones de números de hasta tres cifras en forma concreta
(Base Diez), gráfica y simbólica números, palabras, valor posicional en
centenas, decenas y unidades.
Criterio 02: Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un
número de tres cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.

Criterio 03:

Criterio 04:

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

Nuestra salud es muy importante.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : Angaraes

LOCAL
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : VON NEUMANN
PARTICULAR
1.3. DIRECTORA : PROF. ROJAS GASTELU,
Bernardina
1.4. COORDINADOR ACADEMICO : PROF. VALENCIA LIMA, Elvis
1.5. ÁREA : Ciencia tecnologia.
1.6. CICLO : IV
1.7. DURACIÓN : 100
1.8. GRADO Y SECCION : 3° “RIEMANN
”
1.9. DOCENTE : NOHEMI, Ccencho Boza
1.10. LUGAR : Lircay FECHA: 22 -03-23

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Explica el mundo físico  Argumenta por qué los diversos  Conoce la importancia de que
basándose en objetos tecnológicos son creados los niños y niñas sean sanos.
conocimientos sobre los para satisfacer necesidades
seres vivos, materia y Criterios de evaluación:
personales y colectivas.
energía, biodiversidad,  Reconoce como los niños y
tierra. niñas deben cuidar su salud.
 Comprende y usa
conocimientos Instrumento:
sobre los seres  Lista de Cotejo
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las
implicancias del
 saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Anexo 1, Anexo 2 y Anexo 3.

 Hojas, lápiz, plumones y borrador.
 Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad
 Cartulinas con las siguientes frases:
suficiente para todos los estudiantes.
 “Ruta A”, “Ruta B”, “Ruta C” y “Ruta D”.
 Tira grande de papel.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
En grupo clase
 Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1 y propicia comentarios sobre lo que
piensan acerca de la desnutrición en los niños y las niñas del país. Formula las siguientes
preguntas: ¿qué sienten al saber que hay niños que sufren desnutrición en nuestro país?,
¿por qué creen que ocurre esto?, ¿qué debemos hacer para que no suceda?
 Comunica el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA Hoy dialogarán sobre por qué es importante que sean niños y niñas
SESIÓN: sanos, y qué pueden hacer para que los demás también cuiden su salud.

 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Ten en
cuenta el contexto del aula.

DESARROLLO
Problematización
Con el grupo clase
 Proporciona a los niños y a las niñas una copia del Anexo 2. Luego, indica que todos
observen los titulares en silencio.
 Dialoga con ellos acerca de lo que piensan sobre los titulares. Para motivar el diálogo,
plantea estas interrogantes: ¿cuál es el tema de los titulares?, ¿qué opinan?, ¿cómo se
sienten al conocer esa información?, ¿el problema que se presenta también lo viven
ustedes?, ¿qué debemos hacer para vivir en un ambiente sano?

En grupos pequeños
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro y entrega a los integrantes una de estas
cartulinas:

RUTA A RUTA B RUTA C RUTA D

 Solicita que se agrupen de acuerdo a la ruta que les tocó.

 Comenta que van a hacer un recorrido por las instalaciones de la escuela para detectar
problemas de acumulación de residuos sólidos. El recorrido se realizará según la ruta.
 Plantea estas preguntas y promueve una “lluvia de ideas”: ¿cómo nos podemos organizar
para realizar esta tarea?, ¿qué zona puede visitar cada grupo? Anota sus respuestas en la
pizarra.
 Establece con los estudiantes las rutas que van a recorrer y qué deben observar.
Sugiéreles que, para registrar sus observaciones, grafiquen en un croquis (ver modelo en
Anexo 3) los puntos críticos, es decir, aquellos lugares en donde se acumulan los residuos
sólidos. Indica que se denominan “críticos”, porque existe un alto riesgo de que sean focos
de enfermedades, y que pueden agregar a sus gráficos una breve explicación.
 Acompáñalos durante el recorrido para orientarlos y puedan registrar sus observaciones
correctamente.

Análisis de información
 Al retornar al aula, dialoga con los niños y las niñas sobre lo que observaron: dónde se
acumulan residuos sólidos en la escuela. Luego, formula las siguientes interrogantes:
¿creen que las acciones de las personas tienen un impacto en el ambiente?, ¿de qué
manera los afecta a ustedes?, ¿la falta de higiene va en contra de un ambiente sano?
 Pide que planteen propuestas a fin de que todos los niños y las niñas puedan a vivir en un
ambiente saludable. Anota las propuestas en recuadros como estos, por ejemplo:
 Exigir una mejor atención a los niños y las niñas en las postas de salud.
 Organizarnos para recibir una
Exigir una mejor atención No arrojar basura a la calle: alimentación adecuada: en
a los niños y las niñas en la basura ocasiona comedores populares, mediante
las postas de salud. enfermedades. el Programa del Vaso de Leche,
etc.

CIERRE

Toma de decisiones - Reflexión

En grupo clase
 Propicia la reflexión a través de las siguientes preguntas: ¿escucharon a sus compañeros
cuando hacían uso de la palabra?, ¿quiénes son responsables de que ustedes gocen de
una buena salud?, ¿ustedes también son responsables de tener una buena salud?, ¿qué
deben hacer para crecer en un ambiente sano? Escucha las respuestas de los estudiantes
y, en una tira de papel, escribe una frase que resuma adecuadamente sus expresiones, por
ejemplo:

NOS SENTIMOS BIEN CUANDO PROTEGEN NUESTRA SALUD.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los niños y a las niñas que conversen con sus padres u otros
familiares sobre lo que aprendieron hoy y escriban en su cuaderno una
propuesta a practicar en familia para proteger su salud.

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Reconoce como los niños y niñas deben cuidar su salud.

________________________________ _____________________________
CCENCHO BOZA, Nohemi Prof. Elvis Valencia Lima
Profesor de aula Coordinador Académico
 ANEXO 1
TERCER GRADO
 ANEXO 2
TERCER GRADO
 ANEXO 3
TERCER GRADO
 MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Nuestra salud es muy importante. Fecha: /04/2023
Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra.

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Evidencia de Aprendizaje:
01 Conoce la importancia de que los niños y niñas sean sanos.
Desempeños:
3º  Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son creados para satisfacer necesidades personales y
colectivas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Reconoce como los niños y niñas deben cuidar su salud.
Criterio 02:

Criterio 03:

Criterio 04:

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
Semana Santa

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : Angaraes

LOCAL
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : VON NEUMANN
PARTICULAR
1.3. DIRECTORA : PROF. ROJAS GASTELU,
Bernardina
1.4. COORDINADOR ACADEMICO : PROF. VALENCIA LIMA, Elvis
1.5. ÁREA : Religión.
1.6. CICLO : IV
1.7. DURACIÓN : 100
1.8. GRADO Y SECCION : 3° “RIEMANN
”
1.9. DOCENTE : NOHEMI, Ccencho Boza
1.10. LUGAR : Lircay FECHA: 25-03-23

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Identifica la acción de Dios en diversos acon-  Cuadro con los
COMO PERSONA HUMANA, acontecimientos de Semana
tecimientos de la Historia de la Salvación:
AMADA POR DIOS, DIGNA, Santa.
LIBRE Y TRASCENDENTE,
Pasión, muerte y resurrección de Jesús-
 Compromisos para seguir a
COMPRENDIENDO LA
Jesús.
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL Criterios de evaluación:
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
 Explica los acontecimientos
significativos de la Semana
 Conoce a Dios y asume su
Santa.
identidad religiosa y
espiritual como persona  Escribe compromisos para ser
digna, libre y trascendente. discípulo de Jesús.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno Instrumento:
argumentando su fe de  Lista de Cotejo
manera comprensible y
respetuosa.
Enfoque Transversal Enfoque de derecho
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de
 Video de motivación
Salud nos ha dado y que debemos practicar de
 Lápiz, papel
manera constante para no contagiarnos del
 Colores
Coronavirus.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Entonamos la canción “Perdona a tu pueblo”, visualizan el video , ver enlace
https://www.youtube.com/watch?v=R-Mehn4YfYc
PERDONA A TU PUEBLO SEÑOR
PERDONA A TU PUEBLO PERDONALE SEÑOR
No estés eternamente enojado
Perdónale Señor
Por tus profundas llagas crueles
Por tus salivas y por tus hieles
Perdónale Señor
Por tus heridas de pies y manos
Por los azotes tan inhumanos
Perdónale Señor
Por los tres clavos que te clavaron
Por las espinas que te punzaron
Perdónale Señor
Por las tres horas de agonía
En que por madre diste a María
Perdónale Señor
Por la abertura de tu costado
No estés eternamente enojado
Perdónale Señor...

Responden a preguntas ¿De qué habla la canción?, ¿Por qué le pedimos perdón a
Jesús?, ¿El mensaje de esta canción se relaciona con la Semana Santa? ¿Qué
acontecimientos de la vida de Jesús recordamos en Semana Santa?
 Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA Reflexionaremos sobre los acontecimientos de la Pasión y Muerte

SESIÓN: de Jesús
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO
Reflexionan acerca del significado de la Semana Santa leyendo un texto relacionado.
Celebremos la Semana Santa
La Semana Santa es el tiempo litúrgico en el que se viven los acontecimientos de la
pasión, muerte y resurrección de Jesús.
Dios venció a la muerte y nos hizo partícipes de su vida inmortal, pues todos
resucitaremos si creemos en Él.
Jesús, por el inmenso amor hacia la humanidad, dio su vida para que todos los que crean
en Él tengan Vida Eterna. Además, se quedó entre nosotros como alimento espiritual en
la Eucaristía.
Domingo de Ramos
Jesús llega a Jerusalén para celebrar la Pascua con sus amigos. Allí
una multitud lo recibe con palmas, cánticos de alegría y lo saludan
diciéndole: “¡Hosanna! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor!
¡Hosanna en las alturas!”.
(Mc 11, 1- 11)
Con el Domingo de Ramos empezamos las celebraciones de Semana Santa.
Este día revivimos la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén.

Después de leer y analizar indicamos a los estudiantes explicar de qué trata la Semana
Santa y el Domingo de Ramos.
En equipos de trabajo escriben reflexiones acerca de la Semana Santa.
Luego cada equipo elegirá una tarjeta relacionada a las etapas que conforman la
Semana Santa para que cada grupo dialogue y analice.

TARJETA 1: JUEVES SANTO

Jesús lava los pies a los apóstoles, realiza su última Cena con ellos e instituye los
sacramentos de la Eucaristía y del Orden Sacerdotal.
Después se retira a rezar al monte de los Olivos. Allí Judas lo entrega a las autoridades
judías. (Lc 22, 7-20)
Por la mañana del Jueves Santo, la iglesia se congrega para renovar las promesas
sacerdotales y consagrar los óleos que serán usados en los diversos sacramentos.
Ya por la tarde, recordamos el lavado de los pies como signo del mandamiento del amor
y conmemoramos la Última Cena, donde Jesús se queda con nosotros en forma de pan y
vino para recibirlo en el sacramento de la Eucaristía.
Al finalizar la misa, el sacerdote deja expuesto el Santísimo Sacramento para adorar toda
la noche a Jesús.

TARJETA 2: VIERNES SANTO

Jesús es conducido ante Caifás, Poncio Pilato y Herodes. Luego azotado y condenado a
muerte. Le ponen una corona de espinas y lo obligan a cargar una cruz hasta el monte
Calvario. Allí lo crucifican. (Lc 23, 26-47)
El viernes Santo, recordamos que Jesús muere por nosotros. Ese día no se celebra la
Eucaristía en las parroquias como símbolo de luto por la muerte de Jesús.
En diversos lugares se representan los momentos de la pasión de Jesús llamado el Vía
crucis, así como también las diversas hermandades organizan procesiones del Cristo
Yacente.
Estas actividades, junto con el ayuno y las oraciones, ¡nos ayudan a identificarnos con el
dolor de Jesús y de muchos hermanos que igual que É! buscan la justicia, el amor y la
paz.
En nuestro país, los canales de televisión pasan el sermón de las tres horas. En él se
reflexiona sobre las siete palabras de Jesús en la cruz.

TARJETA 3: SÁBADO SANTO

Jesús está en el sepulcro. Los discípulos de Arimatea y Nicodemo bajan
a Jesús de la cruz y lo llevan a un sepulcro nuevo. (Jn 19, 38-41)
El Sábado Santo es la conmemoración de Jesús en el santo sepulcro. Es
un día de oración y reflexión preparándonos para vivir en la noche la
celebración de la vigilia pascual que tiene tres partes importantes:
- Celebración del juego nuevo.
- Celebración de la Liturgia de la Palabra.
- Bendición de la pila bautismal.
 TARJETA 4: DOMINGO DE RESURRECCIÓN
Al tercer día, unas mujeres fueron al sepulcro y lo encontraron
vacío. Entonces un ángel les dijo: “No busquen entre los muertos al
que está vivo. Ha resucitado”. (Mt 28, 1-8)
La resurrección de Jesús es el hecho más trascendente de la Semana
Santa y del calendario litúrgico porque revivimos el triunfo de Jesús
sobre la muerte. Este día se enciende el cirio pascual y todos juntos,
llenos de alegría, decimos:
"¡Aleluya! iAleluya!
Jesús ha resucitado”.
A partir de ese día, los cristianos nos saludamos diciendo:“¡Feliz Pascua de
Resurrección!”.

JUZGAR

Responden las preguntas : ¿Con qué palabras el pueblo de Jerusalén recibió a Jesús?
¿Qué recordamos en semana santa?
Resuelven actividades de aplicación.

ACTIVIDADES
1.-Subraya las palabras con las que el pueblo de Jerusalén recibió a Jesús.
 “Bienvenido a Jerusalén, Jesús amigo”
 “¡Hosanna! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor! ¡Hosanna en las
alturas!

2.- ¿Cuál es la imagen que refleja cómo celebramos el Domingo de Ramos?

Colorea

Explica su fundamento
…………………………………………………………………………………………………………
…………

3-. Copia y completa el siguiente cuadro:

 Jueves Santo

Acontecimiento de la vida de Jesús

Cómo lo celebramos hoy los cristianos

4.- Averigua cómo se llama la misa que consagra los santos óleos y en qué
sacramentos se utiliza.

______________________________________________________________________
___________

5.- Escribe V o F según sean verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

Poncio Piloto salvó la vida de Jesús.
Simón de Cirene ayudó a Jesús a cargar la cruz.
El capitán romano reconoció que Jesús era un hombre justo.

6.- ¿Qué recuerdas al ver un crucifijo? Comenta.

______________________________________________________________________
___________

7.- Subraya los enunciados verdaderos y corrige los falsos.

 El Sábado Santo celebramos la Resurrección de Jesús.
 Los cristianos celebramos con alegría el Domingo de Resurrección.

 La vigilia pascual se celebra en la noche del Sábado Santo.

Comparten sus actividades con sus compañeros.
ACTUAR

Responden preguntas ¿Cuáles son las celebraciones de Semana Santa en las que
deberías participar? ¿Sabes qué es lo más grande que hizo Jesús por nosotros?
Se pega un papelote y se entrega una ficha con el Salmo 23
 EL SEÑOR ES MI PASTOR

El Señor es mi pastor, nada me falta.

En verdes praderas me hace
descansar, junto a aguas tranquilas me
lleva.
El Señor me reconforta, me conduce
por caminos rectos haciendo honor a su
nombre.
Aunque camine por valles sombríos no
temeré mal alguno, porque tú estás
conmigo, tu vara y tu cayado me
sosiegan.

Después de la lectura comentan a partir de lo leído:¿Qué les ha pareció esta lectura?¿De

qué nos habla?¿Qué significará?
Se propone escribir compromisos en hojas de colores sobre acciones que realizarán por
Semana Santa.
Pegan su compromiso en su cuaderno para recordarlo y cumplirlo.

CIERRE

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

 CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
 Explica los acontecimientos significativos de la Semana
Santa.

 Escribe compromisos para ser discípulo de Jesús.

________________________________ _____________________________
CCENCHO BOZA, Nohemi Prof. Elvis Valencia Lima
Profesor de aula Coordinador Académico

FICHA DE APLICACIÓN

 Tarea para la casa

1.- Completan las etapas de Semana Santa, quienes intervienen y que
hechos ocurrieron:

(El cuadro ya está con respuesta)

ACONTECIMIENTOS DE QUIÉNES INTERVINIERON QUÉ HECHOS OCURRIERON

SEMANA SANTA

El Domingo de Ramos Jesús y sus discípulos y Aclamación de Jesús como

pueblo de Jerusalén. rey y Mesías
En el cenáculo Jesús y sus discípulos. Última Cena
En el huerto de los Olivos Jesús con algunos discípulos. Oración de Jesús al Padre
En el palacio de Pilato Jesús, su madre, su discípulo Juicio y condena a Jesús
amado, los soldados y las
gentes de Jerusalén.
En el monte Calvario Jesús, el ángel, las mujeres y Crucifixión y muerte de Jesús
los soldados
En el sepulcro La resurrección de Jesús
.

MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Semana Santa Fecha: /04/2023
Competencia / Capacidad CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y respetuosa.

Evidencia de Aprendizaje:
01 Cuadro con los acontecimientos de Semana Santa. Compromisos para seguir a Jesús.
Desempeños:
3º  Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación: Pasión, muerte y
resurrección de Jesús-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Explica los acontecimientos significativos de la Semana Santa.
Criterio 02: Escribe compromisos para ser discípulo de Jesús.

Criterio 03:

Criterio 04:

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

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RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa