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PORTAFOLIO 2: SURGIMIENTO DE ESCUELAS DE TRABAJO SOCIAL EN

COLOMBIA.

Jeyka Paola Salazar Iguaran

Nestor Rafael Ariza Gonzalez

Endri De Jesus De Armas Lindao

Fundación Universitaria Claretiana, Departamento de Ciencias Humanas y religiosas.

Asignatura: Historia del trabajo social

Docente: Diana Paola Celis Trujillo

Uribia, Guajira.
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13 de abril de 2024.

TABLA DE CONTENIDOS.

1. INTRODUCCION.....................................................................................................3

2. ENSAYO...................................................................................................................4

3. CONCLUSION..........................................................................................................7

4. BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................8
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1. INTRODUCCION.

El presente trabajo tiene como objetivo explorar y analizar el avance de las escuelas de trabajo

social en Colombia hasta la actualidad. A lo largo de las últimas décadas, se ha observado un

importante desarrollo y transformación en este campo de estudio en el país. Este avance ha sido

impulsado por diversos factores, como la creciente demanda de profesionales en el área, los

cambios en las políticas públicas y la evolución de las problemáticas sociales en la sociedad

colombiana.

A través de este trabajo, se busca generar un panorama completo y actualizado sobre el avance

de las escuelas de trabajo social en Colombia. Se espera que los hallazgos y conclusiones

obtenidos sirvan como base para reflexionar sobre los logros alcanzados, identificar áreas de

mejora y proponer recomendaciones para el futuro desarrollo de esta disciplina en el país.

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2. ENSAYO

Si bien es cierto en Colombia su historia se caracteriza por ser un país con un sistema capitalista

y neoliberal lo que ha generado desigualdad, por ende, se ven muchos problemas en temas

Sociales, nuestro país está regido por múltiples normas las cuales solo reciben beneficio unas

cuantas personas de la sociedad en general; durante la historia de Colombia hemos visto muchas

problemáticas a nivel económico, social, de seguridad entre otro, las cuales se ven afectada la

población con mayor vulneración, sin embargo, siempre tendremos personas que le apuestan al

tejido social.

Las reformas encaminadas a la modernización e industrialización del país, promovidas por el

Gobierno liberal de Alfonso López Pumarejo, desde los principios del liberalismo social y del

intervencionismo de Estado, eran antesala a los procesos de planificación; además, garantizaban

el ingreso de las mujeres a la educación superior, la libertad de enseñanza, la autonomía

universitaria, la libertad de cátedra, la responsabilidad del Estado en la asistencia pública, la

libertad de conciencia y de cultos.

López Pumarejo en su primer gobierno destinó recursos y creó instituciones de vital importancia

como la Escuela Normal Superior, entidad que se haría cargo de la formación de maestros,

idóneos y preparados en las principales ramas del conocimiento. Para cumplir este objetivo se

seleccionaron y se becaron a los mejores estudiantes del país. “La Escuela Normal Superior

quiso superar el carácter elitista de la época en la educación” (Jaramillo, 2009, p. 567). Así

mismo, se propusieron la consolidación y reorganización de la Universidad Nacional de

Colombia, Ley 68 del 7 de diciembre de 1935, ley orgánica de la universidad (Leal, 2011).
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Así mismo fue creada la primera Escuela de Trabajo Social el 22 de octubre de 1936, por María

Carrullo, esta tenía como objetivos la intervención en servicio de protección a la población

vulnerable como los son niños, madres, también en temas relacionado con la educación, obras de

asistencias, como campañas de aseo personal e Higiene, estar muy presente en los hospitales y

comunidades que se encuentra en zonas rurales del país. Es importante resaltar esta gran labor,

ya que sus objetivos principales siempre iban encaminados al servicio de la sociedad y a formar

alumnas con el conocimiento integral del individuo y la sociedad.

Posterior a esto en 1969 la Escuela Normal antioqueña asume la facultada de Trabajo social, en

ella podrían participar todas las personas que quisieran ser parte de la academia, con ellos se les

brinda la herramienta a las mujeres de poder ser participe en la educación superior en las áreas

sociales y humanas, iniciando consigo labores sociales como el acompañamiento a las familias,

niños y niñas en situaciones de vulneración; así mismo a los trabajadore y sus familias; todo este

avance se registra en el gobierno de López Pumarejo el cual consideraba que la educación es el

pilar para lograr los procesos de modernización e industrialización en el país”.

La labor diaria del Trabajador Social es grande y un poco complicada, pero es una de las

diciplina con mayores oportunidades de conocer las realidades sociales de forma directa, así

mismo en su ejercicio impulsa el mejoramiento y la lucha de seguir adelante buscando siempre el

bienestar social; teniendo en cuenta las características de cada uno de los individuos participes de

la problemática y con ello buscan resolver, dejando así huellas en cada intervención realizada por

los profesionales en sus prácticas en el territorio colombiano.

El proceso de llevar a cabo el desarrollo social es complejo y se requiere de valores e

impulsadores sociales, pero se puede seguir fortaleciendo para seguir logrando grandes cambios.

Cabe resaltar la importancia de seguir enriqueciendo y creando espacios de reflexiones

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académicas, experiencias de forma critica con el fin que el servicio social aumente, a lo del

desarrollo social se evidencia el protagonismo que obtiene el Trabajador Social y su labor, en el

desarrollo de planes, programas y proyecto que contribuye al progreso integral de la sociedad en

general.

En la tercera escuela social fueron creadas las escuelas sociales con enfoques cristianos católicos

de servicio al prójimo con el propósito de mitigar la pobreza, contribuir en mejorar la calidad de

vida de los pobres y aminorar la pobreza en el resto del país, esta era formar profesionales que

desempeñaran diferentes funciones donde se obtuvieran la creación de instituciones, hospitales,

institutos de seguros sociales entre otros donde se mirará desde otra perspectiva sobre el trabajo

social.

En términos de proyección social, las escuelas de trabajo social han potenciado la formación de

profesionales comprometidos con la promoción del bienestar social y la defensa de los derechos

humanos. Se han establecido programas de prácticas profesionales y voluntariado que permiten a

los estudiantes poner en práctica sus conocimientos en contextos reales, favoreciendo su

experiencia y aprendizaje. los avances de las escuelas de trabajo social en Colombia hasta la

actualidad evidencian un crecimiento significativo en términos de formación académica,

investigación y proyección social.

Estos logros han contribuido al fortalecimiento de la disciplina y al posicionamiento de los

profesionales en el ámbito nacional e internacional. Gutiérrez, M. (2020). Avances de las

escuelas de trabajo social en Colombia.

En definitiva, la asociación de las escuelas ayuda al Trabajador Social para que al momento de

recibir el titulo fuera de licenciados sociales y no de asistentes sociales, ya que al paso del tiempo

se observan evoluciones en sus distintas tareas que llevan a la práctica y no solo se encasillan en
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asistir, sino también en la creación de proyecto y mejora de situaciones o problemas. Es por esto

que el Trabajo Social como Profesión interdisciplinaria busca contribuir en la Intervención

Social, Comunitaria, con Individuos, grupos y familias en mejorar las condiciones económicas,

Políticas, sociales y culturales de una sociedad.

3. CONCLUSION.

Las escuelas de trabajo social en Colombia surgieron como respuesta a la creciente demanda de

intervención y atención a las problemáticas sociales del país. El contexto de desigualdad,

pobreza, violencia y exclusión social generó la necesidad de formar profesionales

comprometidos en la transformación y promoción del bienestar de las comunidades. Estas

escuelas se convirtieron en espacios de formación integral, donde se promueve el conocimiento

teórico y práctico, así como la ética y los valores propios de la profesión. A través de la

formación en trabajo social, se busca fomentar el desarrollo de habilidades para la identificación

de necesidades sociales, la implementación de programas y proyectos de intervención, y la

articulación con otros actores sociales. En definitiva, las escuelas de trabajo social han

contribuido significativamente al fortalecimiento del campo profesional en Colombia y han

jugado un papel fundamental en la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.

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4. BIBLIOGRAFÍA.

Jaramillo, J. E. (2009). La Escuela Normal Superior: un semillero de las ciencias

humanas

y sociales. En R. Sierra (Ed.), República liberal: sociedad y cultura (pp. 557-567).

Bogotá: Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia

Gutiérrez, M. (2020). Avances de las escuelas de trabajo social en Colombia.

Gutiérrez, M. (2020). Avances de las escuelas de trabajo social en Colombia. Revista

Trabajo Social, 25(2), 45-58.