2 Secundaria - Compendio I Bimestre Comunicacion 2024

COMPENDIO
...° SECUNDARIA
COMUNICACIÓN
2024
ÍNDICE
1. Lenguaje
2. Literatura
3. Razonamiento Verbal
JE
UA
ENG
L
I BIMESTRE
Lenguaje
JUEGOS VERBALES
1
Aprendizajes esperados
• Desarrolla su habilidad mental a través del juego verbal.
• Diferencia los anagramas y los palíndromos en las palabras.
Estrategias motivadoras
El colegio al que me llevaron

El colegio al que me llevaron era uno de los más famosos
de la villa. Era colegio y no escuela —no debes confundirlos
porque a las escuelas asistían los chicos de la calle, los que
se escapaban para nadar, los que mojaban a los demás
y llamaban padre y madre a los suyos, no mamá y papá,
como lo hacíamos nosotros—.
Fue mi primer maestro, mi maestro de primeras letras, un

viejecillo que usaba una gorra, un largo saco con grandes
bolsillos —el tamaño de los bolsillos de autoridad— y,
además, una larga caña.
Repartía cañazos en sus momentos de justicia, lo que era

una bendición. En un rinconcito de un cuarto oscuro, donde
no daba la luz, tenía la gran colección de cañas bien secas.
Cuando se irritaba por culpa de nosotros, cerraba los ojos
para ser más justiciero, y cañazo por acá, cañazo por allá,
a diestra y siniestra, al que cogía o determinaba que era
culpable y luego la paz con todos. Ello era una verdadera
fiesta, porque nos apresurábamos todos a refugiarnos del

cañazo metiéndonos debajo de las carpetas.
Esto era, por lo general, cuando todos éramos culpables,

para sancionar colectivamente; pero, para las grandes faltas
y para los grandulones, tenía guardada una vara especial,
no hueca como la caña, sino maciza y dura.
7
Lenguaje
¡Qué cosa más majestuosa era un castigo público! Nunca

olvidaré el que sufrió Ene.
Eso ocurrió una mañana que llegó la madre pidiéndole
ayuda al maestro. Ella le dijo que su hijo era la misma piel del
diablo, incorregible, que hacía rabietas por cualquier motivo
y que golpeaba a la criada. La madre estaba cansada de
mandarlo a dormir sin cenar, pues no cambiaba; finalmente,
la noche anterior, Ene le había tirado los platos a ella, ¡a su
propia madre!
Su padre pasaba poco tiempo en casa, pues dedicaba casi

todo su tiempo al trabajo y dejaba que su esposa criara
a Ene. Las pocas veces que estaba con ellos, apoyaba a
su hijo diciéndole que lo encontraba bien y que siguiera
con ese carácter. Más de una vez le había dado la razón al
muchacho. Esta sería la razón por la que la madre de Ene
habría acudido al profesor del muchacho.
Me acuerdo de esto como si fuera ayer. Se dio fin a las
La madre acabaría diciendo las siguientes palabras: “Yo
tareas un poco antes, se rezó el rosario. Todos presentíamos
no sé adónde irá a terminar este muchacho, pero seguro
que algo pasaría, porque no estábamos acostumbrados a
no será a buen sitio... si no se corrige terminará siendo un
tanta solemnidad. Luego, el silencio total. No se oía ni a
delincuente, pues si esto le hace a su propia madre... ¿qué
una mosca. Luego, el maestro cogió una de sus varas y la
cosa hará con los demás?”. Todo esto lo había dicho en
empezó a golpear contra su mano. Cuando el maestro llamó
la puerta del salón de clases, delante del chico para que
a Ene, todos teníamos el alma colgando de un hilo. Él se
este oyera. Y, el chico, en tanto, estaba mirando al suelo y
acercó serio, sin derramar ni una sola lágrima. El maestro
con las manos en los bolsillos para tenerlas calientes y más
lo mostró ante sus compañeros y dijo: “¡Cómo puede ser
seguras. La madre se retiró. El maestro se encargaría del
posible! ¡Faltar así a una madre! Aquel ser que da todo
escarmiento.
por nosotros. ¡A la madre nunca le debemos faltar! Mucho
menos tirarle... ¡un plato!”. Algunos bajaban la cabeza; otros
lloraban. Entonces, el maestro hizo que se agachara y... ¡zas!
le dio un varazo, pero Ene no derramó una sola lágrima.
Al final del golpe, Ene se disculpó y prometió a todos pedir

disculpas a su madre y no volverla a tratar así. Agradeció al
maestro diciéndole que estos son los golpes que nos ayudan
a volver al camino correcto.
Luego de esta escena, nuestro maestro no volvió a

castigarnos así, pues ese día todos habíamos aprendido una
lección. Aunque es cierto que él no debía golpearnos, fue
esa la forma en la que él ayudó a la madre de Ene, luego de
que ella se lo solicitara. La madre le agradeció por siempre.
Esta es una de las enseñanzas que aprendí en el que colegio

al que me llevaron: Nunca faltarle el respeto a una madre.
8
Lenguaje
Preguntas
I. Escribe en el paréntesis V (verdadero) o F (falso) según corresponde.
- Los hechos se desarrollan en una pequeña escuelita del campo. ( )

- Ene fue premiado por su buena actitud. ( )
- La madre de Ene agradeció al maestro. ( )
- Ese día todos aprendieron a respetar a sus madres. ( )
II. Ordena secuencialmente las siguientes escenas de la historia leída.
- La madre de Ene fue a pedirle ayuda al maestro. ( )

- El maestro dio un varazo a Ene. ( )
- El padre de Ene no llamaba la atención a su hijo. ( )
- Ene, sin derramar lágrima alguna, pidió disculpas a todos. ( )
- El maestro repartía cañazos a sus alumnos para impartir justicia. ( )
- El maestro llamó la atención a Ene. ( )
III. Responde.
A) ¿Crees que Ene cambió de actitud luego del golpe? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________________
B) ¿Alguna vez has tratado a tu mamá como Ene lo hizo?
___________________________________________________________________________________________________
C) ¿Qué cosas nuevas esperas aprender este año?
___________________________________________________________________________________________________
ANAGRAMAS CRUCIGRAMAS
JUEGOS VERBALES
ACERTIJOS:
PALÍNDROMOS – LÓGICOS
– DE PARÉNTESIS
Anagrama Crucigrama
Es la palabra o frase que resulta de la transposición de las Es un pasatiempo que consiste en escribir en una plantilla
letras de otra. Ejemplos: una serie de palabras en orden vertical y horizontal que se
cruzan entre sí.
– rodar, dorar, ardor
– vocal, calvo, clavo
9
Lenguaje
Palíndromo Si un tren eléctrico va de Norte a Sur, ¿hacia dónde

Es una palabra o frase que se lee igual hacia adelante o echará el humo?
hacia atrás. Ejemplos: Rpta.: Los trenes eléctricos no echan humo.
Anita lava la tina La ruta natural – Acertijo de paréntesis: es la palabra o grupo de palabras
que se intercalan en el período sin enlace necesario con
Acertijos él.
– Acertijo lógico: es un enigma cuyo enunciado es un Ejemplos:

juego de palabras o una situación paradójica. Ejemplo:
COBRA ( BOCA ) MOSCA
SALÓN ( LANA ) SORNA
Preguntas
1. Se presenta una serie de letras aisladas para que las 2. Busca en cada palabra dos nombres de animales.
combines y ordenes. Forma con ellas cinco palabras
diferentes en cada caso. A) alborota = rata - lobo
A) RMAO ______________ _______________

B) decoroso = _________________________
______________ _______________
C) etnólogo = _________________________
______________
D) altanero = ________________________
B) SBAOR ______________ _______________ E) procesado = _________________________
______________ _______________
F) reponerlo = _________________________
______________
3. Busca en cada palabra dos nombres propios.

C) ATSOC ______________ _______________
A) alabarse = Sara - Abel
______________ _______________
______________ B) andesina = ________________________
C) berlinesa = ________________________
D) ANRCE ______________ _______________
D) repujando = ________________________
______________ _______________
______________ E) premiadora = ________________________
F) parábolas = ________________________
E) ASORAD ______________ _______________
______________ _______________
______________
10
Lenguaje
4. Resuelve el crucigrama. 7. Charadas misteriosas. Descubre las palabras XX

y ZZZZ, y únelas para formar el nombre de lo que
2 4 5 recibirás por tu cumpleaños.
6 8 La segunda nota musical es XX.

Un francés es un ZZZZ.
1 7 Espero que aceptes este bonito XXZZZZ.
3
8. Resuelve el siguiente acertijo.
D I P T O N G O
Es una pregunta sin engaños.

Pon a funcionar tu mente.
¿Cuál será el día del año
en que nace menos gente?

1 2 3 4 _________________________________
9. Escribe las palabras que faltan en los paréntesis.
5 6 7 8 A) CAUSA ( CUADRO ) DARDO
5. Busca palíndromos en las siguientes oraciones. PEINE ( ) RENTA

A) Amad a la dama.
__________________________________________ B) FAUNA ( FAUCES ) CESTO
B) Oír a Darío. TERMO ( ) COSTA

__________________________________________
C) CAMISETA ( CITARA ) ALARDEAR

C) Yo todo te doy.
__________________________________________ PELÍCANO ( ) TEJONERA
D) Oirás orar a Rosario.

__________________________________________ D) TEMPLE (TELÉFONO) EOCINO
ESCOTA ( ) CICLÓN
E) Le avisará Sara si va él.
__________________________________________
6. Encuentra palabras que sean palíndromos y E) TECLA ( CLAVEL ) NOVEL

escríbelas.
TABLA ( ) TESÓN
A) _________________________________________
B) _________________________________________ F) BOLSA ( BLANCO ) NECIO
C) _________________________________________ LAICO ( ) RONDA
D) _________________________________________
E) _________________________________________
11
Lenguaje
10.
América del Sur
A G Y T R P A R A X R U O L N S A R G E
M A Z C B L P E R Y T W E A U D S V C L
A Y A O R A Z G E S A C A R A C L G K G
Z A S C M B R A S I L L I O I K G A R U
O U U A O Q H N O L E N L Q O I P L R A
N G N R N U E I I N A U R U O A W A E Y
A U C R T T W T U M N B L I U M A P N A
S R I O E H P N B H D H M T H I E A H N
Z U O D V E N E Z U E L A O L L R G L A
R T N A I N L G R E S O F I O K N O E F
E U B U D V R R E U N T S E W Y U S T R
P S Q C E E D A A E I A L U R A Q C L A
C A K E O N E I G R R I S A W U F D A N
B N E W R T V J I B H N Z L E G I O T C
N T L P O I L L N C W O M A K A L G O E
J I M A L V I N A S T G U I P R M J G S
Q A Q O X C R E O N L D S E V A Y K O A
A G B S D X W A I B M O L O C P L I B K
W O E B U E N O S A I R E S K L B R A Z
S A C D A R G E N X T N U G U A Y A N A
* Busca estos lugares de América del Sur.
URUGUAY ASUNCIÓN
ECUADOR MONTEVIDEO
BRASIL SANTIAGO
ARGENTINA BUENOS AIRES
GUAYANA BRASILIA
GUAYANA FRANCESA QUITO
PARAGUAY CARACAS
VENEZUELA BOGOTÁ
COLOMBIA LIMA
SURINAM LA PAZ
CHILE AMAZONAS
BOLIVIA MALVINAS
PERÚ ANDES
12
Lenguaje
11. Resuelve el crucigrama cambiando las palabras

resaltadas por un adjetivo.
1. 1. Alumno que estudia.

2. 2. Hombre que miente.
3. 3. Soldado que tiene valor.
4. 4. Cuchillo con filo.
5. 5. Persona que sabe.
6. 6. Corazones que agradecen.
7. 7. Delincuentes sin almas.
8. 8. Ejército sin disciplina.
9. 9. Niña sin padres.
10. 10. Hijo que obedece.
12. Resuelve los acertijos.
A) Camino al circo me encontré con siete equilibristas B) Un hombre estaba mirando un retrato y alguien
y un oso. Cada equilibrista tenía tres gafas; cada le preguntó: “¿De quién es esa fotografía?”. Él
gato, tres ratas; cada rata, dos ratones. ¿Cuántos respondió: “Ni hermanos ni hermanas tengo, pero
eran en total los que iban al circo? el padre de este hombre es el hijo de mi padre”.
¿De quién era la fotografía que estaba mirando el
hombre?
Rpta.: ____________________________________
Rpta.: ____________________________________
13. Completa el crucigrama.
1. Incapacidad de escribir.
2. Ciencia que estudia los animales.
3. Aparato para hablar o escuchar a lo lejos.
4. Local donde se encuentra un conjunto de libros.
5. Horror al agua.
6. Envoltura que está alrededor del corazón.
7. Transmisión de pensamientos sin intervención de los sentidos ni del lenguaje.
8. Amistad hacia los extranjeros.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
13
Lenguaje
14. Llena los espacios guiándote de los números.
1. Nombre propio de un océano que baña las costas de Brasil.

1. Nombre que se le da al Polo Sur.
2. Lo contrario de luminosidad.
3. Antónimo de belleza.
4. Conjunto de palabras que expresan un pensamiento completo.
4. Antónimo de recordar.
5. Sinónimo de fuerte.
6. El padre de tu padre.
7. Parte del cuerpo que utilizamos para correr.
7. Lugar donde circulan los automóviles.
8. Antónimo de angosto (delgado).
9. Aparato que se utiliza para tirar flechas.
10. Mujer que nos dio la vida.
10. Antónimo de menos.
11. Verbo ser en primera persona singular del tiempo presente.
12. Exclamación de dolor.
13. Cuarta nota musical.
7 6 3
10 9
13 12
11
14
Lenguaje
1. Marca el enunciado que define el anagrama. D) Es un enigma que se trata de resolver.

A) Consiste en escribir palabras en orden vertical y E) Es una palabra o frase que esconde otras palabras.
horizontal.
B) Es un enigma cuyo enunciado es un juego de 8. Acertijo: ¿cuál es el mes más corto?
palabras.
A) abril B) mayo C) julio
C) Es una palabra o frase que se lee igual hacia D) junio E) agosto
adelante o atrás.
D) Es una palabra o frase que resulta de la 9. ¿Qué alternativa no pertenece al grupo?
transposición de letras.
A) reconocer B) arenera C) somos
E) Es una palabra de difícil pronunciación.
D) radar E) Adán
2. ¿Cuál es la palabra que presenta más anagramas? 10. ¿Cuántas palabras puedes formar con ROCAS?
A) Ramón B) Brasil C) Óscar
A) cuarto B) cinco C) seis
D) Adán E) Ricardo D) siete E) tres
3. ¿Qué enunciado presenta más palíndromos? 11. Nombres propios ocultos

A) No traces en el cartón. B) Se verla de revés.
En la siguiente lectura, encuentra diez nombres
C) Saca butacas. D) Ojo corre cojo.
propios, masculinos y femeninos, mediante anagrama.
E) Yo dono rosas, oro no doy.
Sé tú mismo. Reclama tu verdad. Si te comparas con
4. BREA (REMO) AMOR los demás, corres el riesgo de transformarte en un
SOPA ( ) DIOS ser inmaduro, vacío e infausto. Cerca de ti siempre
La palabra que falta en el paréntesis es: habrá alguien mejor o peor que tú. Valora tu trabajo,
aunque sea humilde, es el tesoro de tu vida. No vivas
A) PASO. B) APIO. C) OPIO. al margen del amor, que la luz de su farol alumbre
tu camino; su calor se licua con el tesoro de tu vida.
No vivas al margen del amor, que la luz de su farol
5. ¿Qué palabra esconde dos nombres?
alumbre tu camino; su calor se licua con el desencanto
A) maragato B) polonesa C) radóloga
transformándose en una penosa lacra, imposible de
D) aranoso E) atracamos
erradicar. No importa cómo te imagines a Dios, intenta
que amar al prójimo se convierta en tu principal
6. Algunos meses tienen 30 días; otros, 31. ¿Cuántos
meses tienen 28 días? norma de comportamiento. Sin renunciar a ti mismo,
esfuérzate por ser amigo de todos. Escucha a los otros,
A) tres meses B) un mes C) dos meses
D) todos E) cinco meses aunque sean torpes e ignorantes; cada uno de ellos
tiene también algo que contar. Ten por seguro que
7. Marca el enunciado que define el palíndromo. muchos que no conoces te darían su ayuda sin pedir
nada a cambio. Nunca olvides a los que te quieren, ni
A) Es una palabra o frase de difícil pronunciación.
tampoco a los que siempre te amaron. Procura que
B) Es una palabra o frase que se lee igual hacia
la paz reine en tu alma, recuerda que la armonía está
adelante o atrás.
inscrita en todas partes. Lucha para poder ser feliz.
C) Es una palabra o frase que resulta de la transposición
de letras.
1. _______________________________________________ 6. ______________________________________________
2. _______________________________________________ 7. ______________________________________________
3. _______________________________________________ 8. ______________________________________________
4. _______________________________________________ 9. ______________________________________________
5. _______________________________________________ 10. ______________________________________________
15
Lenguaje
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
1. Relaciona.
a. Anagrama ( ) 1. Escribes en orden vertical y horizontal.

b. Palíndromo ( ) 2. Resulta de la transposición de letras.
c. Crucigrama ( ) 3. Se lee igual hacia adelante o hacia atrás.
A) 1c, 2b, 3a B) 1c, 2a, 3b C) 1a, 2b, 3c D) 1a, 3c, 3b E) 1b, 2a, 3b
2. ¿Qué es un acertijo lógico? 7. Brasil, silbar; Roldán, ________________.
A) un grupo de palabras que se intercalan A) landó B) lorna

B) un enigma cuyo enunciado es paradójico C) radón D) Rondil
C) una frase que se lee igual al revés E) Ronald
D) palabras de difícil pronunciación
E) problemas que no tienen respuesta
8. ¿Cuántas palabras puedes formar con la palabra
amor?
3. Marca la palabra que no pertenece al grupo.
A) tres B) cuatro
A) crucigrama B) acertijo
C) cinco D) seis
C) palíndromo D) anagrama
E) mapa mental E) siete
4. ¿Qué alternativa presenta anagrama? 9. ¿Cuál es el animal que camina en la mañana con
cuatro patas; en la tarde, con dos patas, y en la noche,
A) consejo B) esqueleto
con tres patas?
C) colegio D) premiadora
E) cartón A) el león B) el ratón
C) el coyote D) el mono
5. ¿Qué alternativa presenta palíndromo? E) el hombre
A) arroz B) conocer C) Adán

D) zorra E) arenera 10. ¿Cuál es el día del año en el que nace menos gente?
A) 31 de diciembre
6. ¿Qué alternativa esconde dos nombres propios? B) 1 de enero
A) procesión B) alboroto C) 31 de enero
C) arqueología D) parábolas D) 29 de febrero
E) reponerlo E) 28 de febrero
16
Lenguaje
MAPA SEMÁNTICO
2
• Identifica los elementos básicos de un mapa semántico.
• Elabora mapas semánticos de diversos textos.
El ruego del libro
He aquí, niña mía,

que me han hecho tu amigo;
he aquí que cada día
conversarás conmigo.
Verás cuando oigas locas

historias infantiles,
qué charladoras bocas
son mis hojas sutiles.
Mi saber es liviano,
mi saber no es profundo;
niña, me das la mano
y yo te muestro el mundo.
Yo te presento un hada
y te charlo del Sol,
de la rosa encarnada,
prima del arrebol.
De la patria gloriosa,
de las almas de luz,
de la vida armoniosa,
del Maestro Jesús.
Mis hojitas nevadas,

piden sólo un favor
de tus manos rosadas,
un poquito de amor.
Gabriela Mistral (chilena)
17
Lenguaje
I. VOCABULARIO
1. Escribe el número que relaciona cada palabra con su significado dentro del paréntesis.
1. sutil ( ) conversar, platicar
2. hada ( ) cbierto de nieve
3. charlar ( ) color rojo
4. armonioso ( ) delicado, tenue
5. nevado ( ) personaje ficticio con poderes
6. arrebol ( ) sonoro y agradable al oído
II. COMPRENSIÓN
1. ¿Por qué es útil leer un libro?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué es bueno cuidar y conservar los libros?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué libro recuerdas y conservas con más cariño? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
18
Lenguaje
III. PRUEBA TU HABILIDAD

A la caza del verbo
B A I L A R B V V C D I B U J A R C T C V A
D E E Ñ Ñ L L K J I I J L J J H G E G F B S
I N S M M N B V S V G C L C C X M X X R X U
C Q C A Q Q R E R T I E O J K B K J A J H S
T H A H R H Ñ H G F T G R F L T G Z G F D T
A N R M N A B R B V A V A A V C A C C X Z A
R Ñ B Ñ R Ñ A Ñ L L R K R K R R A L A G E R
K K A J H G H H Ñ Ñ L K J E J J H G A G S G
G G R M E M N R N B V V M V V F F G G R C G
Q Q W R Q Q R A R T T O T T Y Y U I U U A Y
Y Y F A Z Z X T X X C U L T I V A R X X R X
X X C Z C C X N X C U O Ñ Ñ L L K K J J B J
J J H E H H G I G F I G R G F D C D B D A D
R Q R R A R A P S I D D D T S F S O A A R P
A A S S S D D F G D A D E Ñ A L R L P L K I
R A N O I X E L F E R J K K J R J E H I H C
M N Ñ N N M M R R T E R R T A T Y Y I E A A
E A E R Ñ L K K J R J H R R H G F F D R D R
R G F A F F C C V A V C A A X X R Ñ L K J H
R T T I T Y Y U U C Y Z L N Z R A T I G I D
Z X C P Ñ L K R K S K J I U J H H H G F D R
R G G S R F P E L E A R G Y L O C R O I U E
A F G E Ñ L K D K P J H I A H G U G I G F R
E F S M N B B R B V V C V S X Z C Z X T X R
R O X X C V B O Ñ L K A J E J H S U U I A A
C A Z A R X O M A R R A R D A L E R E B E B
1. BESAR 16. BAILAR 31. ABRAZAR

2. COSER 17. BATIR 32. ASUSTAR
3. CREAR 18. CAZAR 33. BARRER
4. CUIDAR 19. CORTAR 34. BEBER
5. DICTAR 20. CULTIVAR 35. BORRAR
6. ESPIAR 21. DIGITAR 36. COMER
7. FREIR 22. DISPARAR 37. COPIAR
8. LADRAR 23. ESCARBAR 38. DESAYUNAR
9. MORDER 24. ESCUCHAR 39. DIBUJAR
10. PELEAR 25. PESCAR 40. DIGITAR
11. PICAR 26. PINTAR 41. DISEÑAR
12. REFLEXIONAR 27. REGALAR 42. ESCARBAR
13. SOÑAR 28. REZAR 43. FREGAR
14. TALAR 29. TEJER 44. LAVAR
15. TEMBLAR 30. VIGILAR 45. LLORAR
19
Lenguaje
CARACTERÍSTICAS MAPA SEMÁNTICO UTILIZACIÓN
– Organiza la información. ELABORACIÓN – Técnica de estudio.

– Aumenta el vocabulario. – Comprensión lectora.
– Organizar los conceptos.

– Seleccionar palabras.
– Conexión mediante líneas o flechas.
Ahora observa.
APARICIÓN EXTINCIÓN
Hace 23 millones Hace 65 millones

de años. de años.
LOS DINOSAURIOS
CLASES FAMILIA
– Herbívoros Pertenecen al grupo

– Carnívoros de los reptiles.
Responde.
a) ¿Qué es para ti un mapa semántico?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
b) ¿De qué está compuesto un mapa semántico?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
El mapa semántico es un organizador visual y una

representación gráfica de la información.
– Nos ayuda a resumir.

– Mejora nuestra comprensión.
– Enriquece nuestro vocabulario.
20
Lenguaje
• ¿Cómo se hace un mapa semántico?
La construcción del mapa semántico se realiza siguiendo estos pasos:
1. Identificación del tema

Se escribe una palabra o idea principal en el centro del mapa y se encierra dentro de una figura geométrica.
Por ejemplo, vamos a hacer un estudio sobre Egipto.
EGIPTO
2. Lluvia de ideas
Se escriben datos o ideas relacionados con el tema y se coloca alrededor de la palabra principal.
desierto
serpientes templos
EGIPTO
pirámides
calor palmeras
árido
3. Organización semántica
Se forman agrupaciones con los datos o ideas generadas.
desierto
árido calor
EGIPTO

camellos
serpientes palmeras
pirámides
templos
4. Rotulación y categorización semántica

Se seleccionan palabras o conceptos generales y se ordenan jerárquicamente.
GEOGRAFÍA CLIMA
EGIPTO
FAUNA FLORA
ARQUITECTURA
21
Lenguaje
5. Complementación
Se agregan o complementan más categorías con más datos o información.
GEOGRAFÍA CLIMA
Más del 95% está formado por desierto Es caluroso y seco la mayor parte
árido. del año.
EGIPTO
FAUNA FLORA
– Abundan roedores, murciélago y serpientes. – Presenta vegetación escasa.

– Los camellos y burros son frecuentes. – Crecen pinos, palmeras y cipreses.
ARQUITECTURA
Presenta construcciones religiosas como:

– pirámides
– tumbas
– templos
6. Conexión de conceptos mediante líneas o flechas y figuras geométricas.

Se conectan las palabras o ideas mediante líneas y figuras geométricas para indicar relaciones entre ellas.
GEOGRAFÍA CLIMA
Más del 95% está formado Es caluroso y seco la

por desierto árido. mayor parte del año.
EGIPTO
CLIMA
FAUNA
– Presenta vegetación escasa.
– Abundan roedores, murciélagos y
– Crecen pinos, palmeras y cipreses.
serpientes.
– Los camellos y burros son frecuentes. ARQUITECTURA
Construcciones religiosas como:

– pirámides
– tumbas
– templos
22
Lenguaje
Preguntas
Organizo mis ideas
1. Lee el siguiente texto y elabora un mapa semántico. Considera los pasos para hacer un buen mapa semántico.
Texto 1: LAS EMBARCACIONES
Las embarcaciones han servido al hombre

casi desde que este apareció sobre la
Tierra. Las hemos usado para pescar,
para transportarnos, para hacer deportes
e, incluso, en las guerras. Para ubicarnos
dentro de una embarcación debemos
conocer sus cuatro partes principales:
proa, que es la parte delantera; popa,
que es la parte trasera; estribor, que es el
costado derecho (mirando hacia proa),
y babor, que es el lado izquierdo. Para
impulsar las embarcaciones, el hombre
ha usado muchos medios a lo largo del
tiempo: remos, velas, vapor y petróleo. Algunas clases de embarcaciones son las balsas, las canoas, los veleros, los yates,
los buques y las fragatas.
23
Lenguaje
Texto 2: EL PIANO
El piano fue inventado en Italia a inicios del siglo XVIII. Al comienzo se le llamaba “pianoforte”, ya que hacía alusión
a la variedad de sonidos que podía producir: desde el sonido piano (suave, delicado en italiano) hasta el forte (fuerte),
variedad que se conseguía según la menor o mayor fuerza con que se
golpeara una tecla. Esta característica hacía al pianoforte distinto de
un instrumento que hasta entonces era uno de los preferidos de los
compositores: el clavicémbalo. El mecanismo del pianoforte —cuyo
nombre luego se abrevió a piano— recién fue perfeccionado y se hizo
más resistente (y más económico) en el siglo XIX, razón por la que
este instrumento pasó a ser muy popular, incluso entre las familias
que gustaban de la música.
El mecanismo que hace sonar el piano es el siguiente: al pulsar las

teclas (blancas, cuando son tonos, o negras, cuando se trata de
semitonos), unos pequeños martillos con cabeza de fieltro golpean
las cuerdas, que están dispuestas en una especie de arpa al interior
de la caja de resonancia, y las hacen vibrar. Esta vibración es la que
produce su fantástico sonido.
Los dos tipos de piano que existen actualmente son el vertical y el de

cola.
24
Lenguaje
Texto 3: EL SISTEMA NERVIOSO
A través de la función de relación, el organismo se pone en contacto con el medio

que lo rodea, apreciando variaciones que se producen en las relaciones ambientales y
reaccionando ante dichos cambios.
Esta función de control y reacción la realiza el sistema nervioso. El sistema nervioso está
constituido por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.
• El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal.

– El encéfalo es la parte del sistema nervioso que rige todas las funciones relacionadas
con la inteligencia humana. Se divide en tres partes: el cerebro, el cerebelo y el
bulbo raquídeo.
– La médula espinal es un cordón nervioso que se comunica con el encéfalo a través
del bulbo raquídeo.
• El sistema nervio periférico está formado por los nervios, que son unos haces o
paquetes de axones que salen del sistema nervioso central y llegan a todos los
órganos del cuerpo. Existen dos tipos de nervios: los nervios sensitivos y los nervios
motores.
– Los nervios sensitivos son los que recogen la información del exterior y la llevan al
encéfalo o a la médula espinal.
– Los nervios motores son los que llevan a los diferentes órganos la respuesta que el
encéfalo o la médula espinal da ante una sensación determinada.
25
Lenguaje
Texto 4: LA PACHAMANCA
Pachamanca es una palabra quechua que

significa ‘comida preparada bajo tierra’. Es
un procedimiento que emplean los peruanos
desde hace siglos para cocinar sus alimentos,
y sobre todo, para manifestar afecto hacia la
persona para quien se prepara esta comida.
Se cava la tierra hasta una profundidad

aproximada de 50 centímetros. Se introducen
en el hoyo piedras planas y lisas, y en el centro
se coloca leña o carbón, que debe arder hasta
que las piedras se vuelvan blanquecinas.
Una vez hecho esto, se elimina la ceniza con

ayuda de lampas y se acomodan los alimentos
de la siguiente manera: al fondo se colocan las
papas y los camotes, y, sobre estos, el cerdo
o carnero, o también ollas con cuyes o aves
aderezadas; luego, se colocan más piedras
y, sobre estas, queso, plátanos, membrillos y
humitas; finalmente, encima de todo se colocan
las piedras restantes y se tapan con hierba,
costales y con la tierra extraída al cavar el hoyo.
Al cabo de unas dos o tres horas estará lista la pachamanca. El sabor de este palto es delicioso.
26
Lenguaje
2. Observa el mapa semántico y redacta un texto según la información que se te da.
NOMBRE CIENTÍFICO EL GUEPARDO DEFINICIÓN
– Aanonyx jubatus. CARACTERÍSTICAS – mamífero, carnívoro y corredor

– de la familia de los félidos
– cabeza pequeña
– orejas redondas
– lomo flexible
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
PROTONES EL ÁTOMO ELECTRONES
– Tienen carga eléctrica positiva. NEUTRONES – Tienen carga eléctrica negativa.

– Se encuentran en el núcleo. – Se encuentran en la corteza del átomo.
– No tienen carga eléctrica.

– Se encuentran en el núcleo del átomo.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
1. ¿Qué es un mapa semántico? 3. ¿Cuál no es la ventaja de un mapa semántico?
A) Es un gráfico de ideas. A) Ayuda a resumir.

B) Es el esquema que depende del código verbal. B) Enriquece el vocabulario.
C) Es la representación gráfica de la información. C) Organiza la información.
D) Es un organizador mental. D) Mejora la caligrafía.
E) Es un gráfico mental. E) Mejora la comprensión.
2. ¿Qué se utiliza en el mapa semántico? 4. El primer paso para elaborar un mapa semántico es:
A) palabras, líneas y figuras geométricas A) conectar las ideas mediante líneas.

B) palabras, dibujos y conectores B) identificar la idea principal.
C) figuras geométricas, dibujos y líneas C) organizar las ideas.
D) líneas, conectores y figuras geométricas D) hacer una lluvia de ideas.
E) conectores, dibujos y palabras E) complementar las ideas.
27
Lenguaje
5.
¿Cómo hacían sin teléfono?
Actualmente, con el teléfono podemos llamar a un amigo que vive en el Perú o

en el extranjero.
Pero ¿qué hacían antes las personas para comunicarse a distancia?
Las tribus indígenas que vivían en Estados Unidos utilizaban señales de humo
para contarse cosas. Se enteraban así del resultado de una batalla o se ponían en
pie de guerra. Para muchos pueblos del centro de África, el tamtan (un tambor)
era el teléfono de la selva. Si una persona lo oía, repetía el sonido para que
se enteraran otras personas. ¡Las noticias corrían como la pólvora por toda la
selva! En España, en la isla de la Gomera, se inventó un original sistema de
comunicación: el silbido. Para no tener que andar subiendo y bajando cerros, las
noticias se transmitían mediante complicados silbidos. Todavía hoy pueden oírse
esos silbidos en esa hermosa isla. Y aquí, en nuestro país, los incas enviaban sus
mensajes a través de corredores entrenados llamados chasquis. Cada corredor
hacía una parte del trayecto, como en las carreras de relevos. ¡Algunos corredores
llegaban a igualar la velocidad de un caballo!
• Realiza una lluvia de ideas.
_______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
_______________________________
6. Elabora un mapa semántico de la lectura anterior.
28
Lenguaje
7. Elabora un mapa semántico sobre un tema trabajado el año pasado (sustantivo, adjetivo, etc.).
29
Lenguaje
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
1. ¿Cuál es el primer paso para elaborar un mapa A) palabras

senántico? B) líneas
C) figuras geométricas
A) la lluvia de ideas
D) dibujos
B) la organización del tema
E) ideas centrales
C) la identificación del tema
D) la complementación de ideas
E) la conexión de ideas 6. Marca el elemento que no corresponde al grupo.
A) mapa mental
2. Se conectan palabras o ideas mediante: B) mapa conceptual
C) mapa sinóptico
A) conectores y líneas.
D) cuadro sinóptico
B) líneas y figuras geométricas.
E) el subrayado
C) dibujos y conectores.
D) figuras geométricas.
E) dibujos y líneas. 7. Marca la alternativa incorrecta acerca del mapa
semántico.
3. ¿Por qué se llaman mapas semánticos? A) Representa los diferentes significados.

B) Es el esquema que depende del código verbal.
A) Porque se agrupan las ideas de un tema.
C) Es la representación gráfica de la información.
B) Porque se forman campos semánticos de diferentes
D) Es una estrategia para organizar el conocimiento.
conceptos.
E) Todas son correctas.
C) Porque representan los temas centrales de un
texto.
D) Porque organizan la información de un texto. 8. La organización semántica consiste en:
E) Porque representan los diferentes significados de
A) agrupar los datos o ideas generados.
un concepto.
B) seleccionar la idea principal.
C) escribir los datos relacionados con el tema.
4. Cuando se escribe los datos o las ideas relacionados D) ordenar en orden jerárquico las ideas.
con el tema, se realiza: E) complementar con datos o información.
A) una lluvia de idea.

B) un resumen del texto. 9. ¿Cuál no es un paso para elaborar el mapa semántico?
C) un organizador visual.
A) la identificación del tema
D) un cuadro sinóptico.
B) la exclusión de ideas secundarias
E) un mapa conceptual.
C) la articulación y categorización
D) la complementación
5. ¿Qué elemento no es necesario en una mapa E) la conexión de las palabras
semántico?
30
Lenguaje
LA COMUNICACIÓN
3
• Identifica los elementos de la comunicación en diversas situaciones.
• Produce textos verbales y textos no verbales.
¡Descifro el mensaje!
• Teniendo en cuenta el código, escribe las letras que corresponden y lee el mensaje.
¿Qué mensaje
encontraste?
31
Lenguaje
• Observa la siguiente ilustración y responde.
Señor, cóbrese.
Cobrador
Pasajero
– ¿Quién envía el mensaje? _______________________________ (EMISOR)
– ¿Qué dice? _______________________________ (MENSAJE)
– ¿Quién recibe el mensaje? _______________________________ (RECEPTOR)
– ¿Cómo llega el mensaje? _______________________________ (CANAL)
– ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza? _______________________________ (CÓDIGO)
– ¿Dónde se realiza el acto comunicativo? _______________________________ (CONTEXTO)
• ¿En qué caso no se produce una comunicación adecuada? Marca la imagen con un aspa (X) en el recuadro pequeño y
escribe la razón.
¿Qué? ¡GOOOOOOOL!
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
32
Lenguaje
• Observa y responde. – ¿Qué información brinda el semáforo a la señora?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
– ¿De qué manera se comunica el canillita?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
COMUNICACIÓN
Humana No humana
Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

lingüística no lingüística animal vegetal
Oral Escrita Gestual Táctil Visual Auditiva
Por lo tanto:
La comunicación es el proceso mediante el cual

transmitimos y recibimos información de forma
Para comunicarnos usamos los signos. Estos son el
intencionada mediante signos.
código.
• Observa las siguientes imágenes y escribe debajo de ellas lo que expresan.
_________________________ _________________________ _________________________
33
Lenguaje
Conozcamos los elementos de la comunicación

1. Emisor: es quien comunica algo.
2. Receptor: es el que percibe y descifra el mensaje a través de los sentidos.
3. Mensaje: es el contenido, la idea o el sentimiento que se transmite.
4. Código: es el sistema de signos conocidos por el emisor y receptor.
5. Canal: es el medio físico que hace posible la transmisión del mensaje.
6. Referente: es el conjunto de elementos concretos del mensaje.
7. Circunstancia: está constituida por el tiempo, lugar y espacio.
• Completa el siguiente esquema de la comunicación.
• Observa las siguientes imágenes y escribe debajo de ellas si es comunicación lingüística o si es comunicación no
lingüística.
Tú también,
José, eres muy Ana.
¡Ya es recreo! estudioso.
_____________________________________ ____________________________ ____________________________

34
Lenguaje
Clases de comunicación
• Según el código, las clases de comunicación son lingüística (o verbal) y no lingüística (o no verbal).
Comunicación Se da cuando el código es la lengua. Este tipo de la comunicación puede ser oral
lingüística o escrita.
(o verbal) Ejemplos: una conversación, una carta, etc.
Comunicación
Se da cuando se usan otros códigos, como el gestual, los colores, el sonido, etc.
no lingüística
Ejemplos: un guiño, una tarjeta roja, el sonido del timbre del recreo, etc.
(o no verbal)
1. “Se despidió agitando los brazos y yo le hice señas 3. ¿Cuál es la diferencia principal entre la comunicación
con las manos”. Esta situación representa una humana y animal?
comunicación de tipo:
A) el tipo de código
A) verbal. B) el canal que se utiliza
B) sonoro. C) la carencia de signos
C) auditivo. D) la complejidad del mensaje
D) lingüístico. E) los referentes
E) gestual.
Sustentación:
Sustentación:
La comunicación humana es racional y usa
El movimiento de los brazos y el uso de señas son preferentemente el lenguaje. Los animales se guían
ejemplos de comunicación no lingüística gestual. por el instinto y usan signos connaturales. Por lo
tanto, el tipo de código es lo que nos diferencia de la
Rpta.: E
comunicación animal.
Rpta.: A
2. En una conversación, don Quijote le da una serie de
consejos a Sancho Panza a fin de que sea un buen
gobernante de la ínsula Barataria. Respecto de esta
situación comunicativa, señala lo incorrecto.
A) Emisor: don Quijote

B) Receptor: Sancho Panza
C) Mensaje: los consejos
D) Canal: las ondas sonoras
E) Código: la mímica
Sustentación:
En la situación, el código es la lengua española.
Rpta.: E
35
Lenguaje
Preguntas
1. Encuentra las respuestas de los enunciados en la sopa de letras.
D O A S L U I S A F L O J A Z O
E N H A R T A O E A T M E I A R A) Es el medio físico que transmite el mensaje.
T F N U B A O L T X Y E T O N E
U A G N A G S A E A A N A A A C B) Es el sistema de signos.
C M T A I C O T E M I S O R C E C) Es el contenido que se transmite.
S T P D A S N U B E S A S S S P
D) Son los elementos concretos del mensaje.
L E O I L O M I L L O J I O L T
S C Q E C I F R A R S E C R C O
N U E T N E R E F E R N O N A R
2. Halla el mensaje de los siguientes enunciados.
A) Mover la cabeza de un lado a otro.
___________________________________________________________________________________________________
B) Extender el brazo cuando viene el taxi.
___________________________________________________________________________________________________
C) Una bandera roja en la playa.
___________________________________________________________________________________________________
D) El silbato de un árbitro en un partido de fútbol.
___________________________________________________________________________________________________
3. Escribe cuatro ejemplos de código.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
4. El domingo por la mañana, Sofía iba a visitar a sus abuelos. Al detenerse en una esquina, su profesora de Lengua pasó
en un taxi. Sofía la saludó agitando su mano.
Emisor: _______________________________ Código: __________________________________
Receptor: _____________________________ Canal: ___________________________________
Mensaje: ______________________________ Circunstancia: _____________________________
36
Lenguaje
5. En un partido de fútbol, un jugador cometió una infracción. Al observar la falta, el árbitro sacó una tarjeta roja. El jugador
salió de la cancha.
Emisor: _______________________________ Código: __________________________________
Receptor: _____________________________ Canal: ___________________________________
6. Por el Día de la Amistad, Iván escribe una carta a su amiga Kaori, quien vive en Italia.
Emisor: _______________________________ Código: __________________________________
Receptor: _____________________________ Canal: ___________________________________
Mensaje: ______________________________
7. Sonó el timbre del teléfono, Daniela levantó al fono y escuchó la voz de su amiga Andrea que decía: “Por favor, ¿me
puedes prestar tu cuaderno de lenguaje?”.
Emisor: _______________________________ Código: __________________________________
Receptor: _____________________________ Canal: ___________________________________
8. Dibuja dos clases de comunicación no lingüística (auditiva) y dos clases de comunicación no lingüística (táctil).
37
Lenguaje
9. Lee el siguiente texto e identifica los elementos.
Operaron a doña Lola pero no se sabe cómo salió. Mamá no había regresado a las 8:30 p. m. Por ello, dejé a Raulito con
Julián y a Jesús aquí y me fui al hospital. A mamá no le daban mucha información. Pero llegó un momento en el que “el
residente” necesitaba darme una receta y me dijo:
—Acompáñame, porque tengo que revisar algo para hacerte el récipe.
Fuimos a un salón de reuniones. Allí había una biblioteca y un escritorio. Se sentó y empezó a revisar.
Le pregunté por qué no me explicaba bien cómo iban las cosas.
Me dijo:
—Porque en realidad no sabemos muy bien cómo van.
Yo le dije:
—¿Pero cómo ustedes no van a saber cómo salió la operación?
Y me respondió de lo más profesional:
—Desde el punto de vista médico, la operación estuvo bien, pero eso no garantiza que reaccione perfectamente, ya
que su organismo está agotado y la presión del aneurisma y una pequeña hemorragia tocaron algunas zonas... No sé si
entenderás”.
Y aunque mamá dice que yo soy tímida le contesté:
—Por supuesto que entiendo. ¿Por qué piensa que no? Yo no soy médico, doctor, pero puedo entender cualquier cosa que
me expliquen claramente.
—¡Vaya! ¡Qué inteligente! —dijo el tipo.
— Como cualquiera, doctor. El problema no parece ser que la gente entienda... sino que ustedes expliquen.
Entonces, el tipo de lo más confundido me dijo:
—¿Y tú qué estudias?
Yo le contesté: “Octavo grado”.
Entonces sacó una gran enciclopedia y me mostró:
—Está bien. Te explico. Mira, estos son los nervios craneales. Doña Lola tiene un par de ellos que, por ahora, no pueden
cumplir su función por la hemorragia que hizo el aneurisma en el cerebro.
Receptor Mensaje
A) María Cristina A) la operación de doña Lola
B) Doña Lola B) la explicación sobre el sistema nervioso
C) Julián
Canal
Emisor A) papel
A) el residente B) aire
B) la mamá C) papel y aire
C) Raulito
Medio
A) visual
B) auditivo
C) visual y auditivo
38
Lenguaje
10. En los siguientes casos, escribe el código.
A) Las campanadas de una iglesia suenan los domingos por la mañana.
Código: _______________________________________________________________
B) El semáforo está en luz verde.
Código: _______________________________________________________________
C) Isaac conversa con su papá sobre su buen desempeño en el colegio.
Código: _______________________________________________________________
D) La profesora de Lengua dio un abrazo de felicitación a Sergio por haber ganado en los juegos florales.
Código: _______________________________________________________________
11. Identifica las clases de comunicación en las siguientes situaciones.
A) Escucha música clásica.
______________________________________________________
B) Luis y Jairo están viendo una película en el cine.
______________________________________________________
C) Un mudo saluda a José.
______________________________________________________
D) Belén envía un mensaje de texto a Brenda.
______________________________________________________
E) Arturo lee el diario El Comercio.
______________________________________________________
12. Escribe el canal y el código de los siguientes casos.
A) Una mujer grita desesperadamente desde la ventana de un edificio a la estupefacta multitud: ¡Incendio!
Canal: ________________________________________________
Código: _______________________________________________
39
Lenguaje
B) Un niño de seis años está mirando un video de Barney.
Canal: ________________________________________________
Código: _______________________________________________
C) Suena el timbre de recreo.
Canal: ________________________________________________
Código: _______________________________________________
D) En el salón de clases, el profesor da una palmada en el hombro a su alumno como una muestra de aprobación por su
disposición al estudio.
Canal: ________________________________________________
Código: _______________________________________________
13. Estás por la calle y recibes un volante que te invita a participar en una conferencia sobre el cuidado del medio ambiente
organizada por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Emisor: _______________________________
Receptor: _____________________________
Mensaje: ______________________________
1. Lee las siguientes afirmaciones con atención y señala verdadero (V) o falso (F).
Un sordomudo no puede comunicarse, ya que no dispone de canal de comunicación.
En toda comunicación intervienen un emisor y un único receptor.
La lengua está compuesta por signos, por lo tanto, es un código.
Cuando un pericote transmite miedo a otros, el código que emplea es el olor, y el canal de comunicación, el aire
por donde viaja ese olor.
Al tocar el timbre de una casa, el mensaje que transmitimos es el sonido ring ring.
40
Lenguaje
2. En la comunicación humana: 8. ¿Cuál de las siguientes expresiones está dirigida al
A) el único canal es el aire. receptor?

B) el único medio es la lengua. A) La música brinda alegría.
C) hay un único emisor. B) El invierno es cruel.
D) siempre que dos seres se dirigen la palabra se
C) El frío es muy intenso.
entienden a la perfección.
D) Por favor, guarda silencio.
E) el código puede ser señas, juegos de luces o una
lengua. E) En las noches sólo pienso en ti.
3. En la oración “Te contestaré hoy vía internet”, la parte 9. Ernest le comenta a Raúl algunos aspectos de la obra
subrayada es: El mundo es ancho y ajeno. En este acto comunicativo,
A) emisor. B) receptor. C) mensaje. Raúl, el comentario y la lengua son respectivamente:

D) canal. E) código. A) receptor, referente y código.
B) receptor, canal y código.
4. ¿Cuál de las siguientes alternativas es un signo no C) emisor, referente y código.
lingüístico auditivo? D) receptor, mensaje y código.
A) una luz intermitente E) emisor, mensaje y referente.
B) una pintura abstracta
C) el timbre del teléfono
10. Akane es una joven turista que vino a Lima. Ella
D) una carta comercial
maneja dos lenguas: el japonés y el inglés. Pero
E) una paloma blanca
se acaba de enamorar a primera vista de Juan, un
guardia de seguridad, que sólo habla español. ¿Akane
5. “Carlota, quien está enamorada de su compañero de
podrá comunicarse con Juan?
aula Wherter, lo mira y se muerde el labio; luego, le
guiña un ojo y se acerca lentamente a él”. Señala el • ¿Cuál es el problema?
código en este caso.
__________________________________________
A) el aula
B) Carlota
C) las muecas y los gestos • Plantea una posible solución para lograr la
D) Wherther
comunicación.
E) el futuro
6. Para que exista una comunicación efectiva entre el __________________________________________

emisor y el receptor es necesario que:
__________________________________________
A) el lector esté alfabetizado.
B) ambos manejen el mismo código.
C) el mensaje sea escrito. 11. ¿Cuál es la última finalidad que persigue el emisor en
D) el canal esté funcionando correctamente.
la comunicación?
E) exista proximidad entre ambos.
A) la recepción del mensaje
7. En la expresión “Te dejó apuntando el número en esa B) el mejoramiento del canal

servilleta”, el elemento subrayado es: C) la respuesta del receptor
D) el manejo del código
A) código. B) emisor. C) mensaje.
E) la ubicación del contexto
D) canal. E) referente.
41
Lenguaje
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
1. El tutor Daniel aconseja al alumno Carlos. En esta 6. ¿Qué mensaje interpretas al ver una bandera roja en
situación decimos que el emisor es _______________ el mar un día de verano?
y el receptor es _________________.
A) La marea está alta.
A) Daniel - el director B) No hay sol.
B) Director - Carlos C) El agua está caliente.
C) Daniel - Carlos D) La marea está baja.
D) Carlos - Daniel E) Es hora de bañarnos.
E) Sergio - el director
7. ¿Qué elemento de la comunicación ha alcanzado

2. En la avenida Arequipa se presenta un congestionamiento mayor desarrollo en la época contemporánea?
porque el semáforo está malogrado. Esta situación es
un tipo de comunicación: A) el emisor
B) el receptor
A) lingüística. B) no lingüística.
C) el canal
C) animal. D) vegetal.
D) el código
E) oral.
E) el referente
3. Sistema de signos conocidos por el emisor y el

8. Es el proceso de elaborar y preparar el mensaje:
receptor:
A) el análisis
A) el referente B) el mensaje
C) el circunstancia D) el canal B) la codificación
E) el código C) la deducción
D) la inferencia
E) la decodificación
4. En el local de APEIRON, el director ordena a los
alumnos cantar el himno del colegio. El emisor y
receptor son respectivamente: 9. Los encargados de codificar y decodificar el mensaje
son respectivamente:
A) los alumnos y los profesores.
B) el director y los profesores. A) el oyente y el hablante.
C) los alumnos y el director. B) el decodificador y el emisor.
D) el director y los alumnos. C) el emisor y el receptor.
E) los profesores y los alumnos. D) el codificador y el emisor.
E) el receptor y el emisor.
5. Pedro saluda a su madre por su cumpleaños. Esta
situación presenta una comunicación: 10. Es el encargado de descifrar e interpretar el mensaje:
A) lingüística oral. A) el hablante
B) no lingüística. B) el emisor
C) lingüística escrita. C) el receptor
D) no lingüística gestual. D) el codificador
E) no lingüística visual.
E) el monitor
42
Lenguaje
12.
SOLUCIONARIO - CLAVES CAP. 1 A) Sólo uno iba al circo. Todos los demás venían de
él.
B) Estaba viendo la fotografía de su hijo.
PREGUNTAS
1.
A) RAMO - OMAR - MORA - AMOR 13.
1. AGRARIA
B) SABOR - SOBRA - ROBAS - RABOS
2. ZOOLOGÍA
C) TACOS - COSTA - TOSCA
3. TELÉFONO
D) CERNA - CARNE 4. HEMEROTECA
E) ROSADA 5. HIDROFOBIA
6. PERICARDIO
2. 7. TELEPATÍA
A) rata - lobo 8. XENOFILIA
B) cerdo - oso
C) gato - león 14.
D) rata - lora 1. ATLÁNTICO
E) cerdo - sapo 1. ANTÁRTIDA
F) perro - león 2. OSCURIDAD
3. FEALDAD
3. 4. ORACIÓN
A) Sara - Abel 4. OLVIDAR
B) Denis - Ana 5. ROBUSTO
C) Abel - Irene 6. ABUELO
D) Juan - Pedro 7. PIERNA
E) Pedro - Dora 7. PISTA
F) Pablo - Sara 8. ANCHO
9. ARCO
4. 10. MAMÁ
1. CODO 2. BATERIA 10. MÁS
3. PIE 4. TRISTE 11. SOY
5. PILOTO 6. TREINTA 12. AY
7. FUEGO 8. LABIO 13. FA
AUTOEVALUACIÓN
5.
A) Amad a la dama
B) Oír a Darío 1 2 3 4 5
C) Yo todo te doy D C E C C
D) Oiras orar a Rosario
E) Le avisará sara si va él. 6 7 8 9 10
D B B E C
7. REGALO
8. 29 de febrero CLAVES CAP. 2
9. AUTOEVALUACIÓN
A) PIERNA
B) TERCOS 1 2 3 4
C) PINTOR
D) ESTACIÓN C D D B
E) BLASÓN
F) LIORNA
CLAVES CAP. 3
11.
1. ESTUDIOSO PREGUNTAS
2. MENTIROSO 1.
3. VALIENTE A) CANAL B) CÓDIGO
4. FILUDO C) MENSAJE D) REFERNTE
5. SABIO
6. AGRADECIDOS
7. DESALMADOS 2.
8. INDISCIPLINADO A) negación
B) tomar un taxi
9. HUÉRFANA
C) peligro
10. OBEDIENTE
D) el final del partido o el inicio
43
Lenguaje
4. 11.
Emisor: Sofía A) no lingüística
Receptor: la profesora de Lengua B) lingüística
Mensaje: el saludo C) no lingüística
Código: no lingüístico (agitando la mano) D) lingüística
Canal: la mano E) lingüística
Circunstancia: la calle
11.
5. A) Canal: las ondas sonoras
Emisor: el árbitro Código: la lengua castellana (lingüístico)
Receptor: el jugador
Mensaje: la expulsión por la falta cometida B) Canal: la televisión
Código: no lingüística (color rojo) Código: la lengua castellana (lingüístico)
Canal: la tarjeta
Circunstancia: el estadio C) Canal: el timbre
Código: el sonido del timbre (no lingüístico)
6. D) Canal: el gesto (no lingüístico)
Emisor: Iván Código: la mano
Receptor: Kaori
Mensaje: una carta de saludo
Código: la lengua castellana (lingüístico) 12.
Canal: el papel Emisor: UNMSM
Receptor: yo
7. Mensaje: la conferencia
Emisor: Andrea
Receptor: Daniela
Mensaje: el préstamo del cuaderno de lenguaje
Código: la lengua castellana (lingüístico)
Canal: el hilo telefónico AUTOEVALUACIÓN
Circunstancia: la casa
6 7 8 9 11
10.
A) Código: el sonido de las campanas (no B D D D C
lingüístico)
B) Código: el color verde (no lingüístico)
C Código: la lengua castellana (lingüístico)
D) Código: el abrazo (no lingüístico)
44
Lenguaje
FUNCIONES DEL LENGUAJE
4
• Identifica las funciones del lenguaje en los textos.
• Produce textos y diferencia las funciones del lenguaje.
Observa y lee la siguiente historieta.
45
Lenguaje
Completa los espacios con las siguientes palabras.
• La viñeta 1 expresa __________________________________
Organizador visual
46
Lenguaje
Las seis funciones en la comunicación lingüística son: Se da en los casos de fórmulas de saludos y de frases
convencionales que trata de mantener abierta la
comunicación.
Se cumple cuando damos a conocer informaciones, cono- Ejemplos:

cimientos o ideas de la realidad. Esta función tiene como • Aló... Aló...
propósito dar a conocer algo de información.
• Uno, dos, tres... probando el micro...
Ejemplos:
• César y yo somos novios. • Qué calor, ¿no?
• El planeta más denso del sistema es la Tierra. • ¡Buenos días!
• Salimos al cine con mi familia. • ¡Nos vemos!
• El ganador del Premio Nobel de Literatura 1999 es • ¿Me escuchas?
Gruss.
• Mi padre tuvo que comprar un auto nuevo.
Esta función se da cuando los mensajes están destinados

a comprender o indagar sobre nuestro código, es decir, la
lengua misma.
Se revelan las emociones o estados de ánimo del emisor:
alegría, cólera, tristeza, indiferencia, etc., aunque su inten- Usamos la lengua (código) como instrumento para estudiar
ción no sea dar a conocer estos sentimientos. o reflexionar sobre la misma lengua.
Ejemplos: Ejemplos:
• ¡Ganó la selección peruana! (alegría)
• La palabra fluido tiene dos sílabas.
• ¡Papá, yo tengo la culpa! (dolor)
• El núcleo del sintagma verbal es un verbo.
• ¡Ganamos el concurso! (alegría)
• El sustantivo es una categoría gramatical.
• ¡Nunca te perdonaré! (rencor)
• La palabra canoa presenta hiato.
• ¡Ámense los unos a los otros! (amor)
• La palabra aguda tiene la mayor intensidad en la última
sílaba.
Esta función tiene la intención de influir sobre el oyente

(receptor) para que éste actúe o piense como el hablante Se da cuando el hablante utiliza el lenguaje de tal modo que
(emisor) desea. las palabras usadas y la misma construcción del lenguaje
revelan una visión estética.
Ejemplos:
• Andrea, ayuda a tu compañero. Esta función se encuentra en el lenguaje oral y cotidiano
como en los textos literarios.
• Ven conmigo y verás.
• Dime, Arturo, qué te pasa. Ejemplos:
• Busca un nuevo trabajo. • Juventud, divino tesoro, te vas para no volver.
• Compre la nueva lavadora. • En el mar de mis dudas, mi barco se hunde entre las
olas del miedo.
• Haz primero tu tarea, José.
• Voy a escribir los versos más tristes esta noche.
• Mi lira tiene un alma; mi canto, un ideal.
Consiste en la orientación de los mensajes hacia el canal

con el objeto de establecer, prolongar o interrumpir la
comunicación.
47
Lenguaje
1. “Buscaré la estrella que había en tus ojos y le daré mi 3. Relaciona correctamente.

mano para que su luz me lleve hacia a ti”. Identifica
A. ¡Qué gusto verte! ( ) 1. Expresiva
las funciones del lenguaje que se cumplen en el texto.
B. Abre, ¡que llaman! ( ) 2. Fática
A) fática - metalingüística
C. ¡Buenos días! ( ) 3. Apelativa
B) expresiva - poética
A) A3, B1, C2
C) referencial - fática
D) metalingüística - poética B) A3, B2, C1
E) poética - referencial C) A1, B3, C2
D) A2, B3, C1
Sustentación: En este caso, se revelan las emociones E) A3, B2, C1
del emisor utilizando el lenguaje de una forma estética,
pues expresa sus sentimientos utilizando la poesía.
Sustentación: Al analizar cada enunciado, tenemos:
Rpta.: B
A. ¡Qué gusto verte!. El hablante expresó alegría
hacia su interlocuctor; por lo tanto, predomina la
2. ¿Qué función predomina en el medio publicitario? función expresiva.
A) referencial B. Abre, ¡que llaman!. El hablante da una orden al
B) metalingüística oyente; así la función que predomina es la función
C) poética apelativa.
D) apelativa C. ¡Buenos días!. La intención del hablante es ponerse
E) expresiva
en contacto con el receptor o tal vez sólo mostrarse
cortés; por lo tanto, predomina la función fática.
Sustentación: A través de la publicidad se busca
motivar a los receptores a adoptar ciertos patrones de Rpta.: C
conducta o a modificar los propios.
El lenguaje cumple esa finalidad mediante la función

apelativa.
Rpta.: D
48
Lenguaje
Preguntas
1. Indica, la función del lenguaje predominante con su 6. Escribe verdader (V) o falso (F) según corresponde.
letra inicial.
A) La función expresiva tiene la intención de influir
1. ¡Quisiera que vuelvas pronto! ( ) sobre el oyente. ( )
2. Habrá aumento de sueldos. ( ) B) En la función metalingüística, el elemento de la
3. ¡Préstame atención! ( ) comunicación que destaca es el código. ( )
4. Exuberante significa abundante y fértil. ( ) C) ¡Nos vemos mañana! posee una función fática.
5. ¿Qué es poesía?... Poesía... eres tú. ( ) ( )
6. Agua que no has de beber, déjala correr ( ) D) En ¡Dios mío, ten piedad de mí! predomina la
función apelativa. ( )
2. Constituye cuatro enunciados empleando el lenguaje
en función referencial. 7. Crea un diálogo y especifica qué función del lenguaje
has utilizado.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
3. Construye cuatro enunciados empleando el lenguaje
en función emotiva. ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
8. Escribe una breve anécdota y subraya las funciones
del lenguaje que encuentres.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
4. Construye cuatro enunciados empleando el lenguaje
en función apelativa. ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
9. Escribe dentro del paréntesis la función que predomina
en los siguientes enunciados.
5. Relaciona los siguientes enunciados con las funciones
del lenguaje. A) Bueno, ¿qué tal?... (____________)
B) ¿Qué entiendes por diptongo? (____________)
1. ¡Qué ojos tan grandes! ( ) Apelativa
C) Venga pronto, doctor. (____________)
2. Postergan el inicio de clases. ( ) Referencial
D) ¿Habrá clases el lunes? (____________)
3. ¡Aló! No te escucho. ( ) Metalingüística
E) “Caminante no hay camino; se hace camino al
4. Retahíla es equivalente a ( ) Fática
andar” (____________)
fila o hilera. ( ) Emotiva
49
Lenguaje
10. Identifica la función del lenguaje que predomina en cada una de las siguientes expresiones.
A. La lengua es el conjunto de signos lingüísticos y sólo existe en nuestra mente.
___________________________
B. Los indios norteamericanos viven en casas artesanales llamadas tupis.
___________________________
C. ¡No se muevan, quédense así hasta que venga el coronel!
___________________________
D. Dios mío, ayúdame a mantener mi fe.
___________________________
50
Lenguaje
11. Identifica la función del lenguaje y el elemento de la comunicación que predomina.
A. En el Perú, mucha gente no respeta las señales de tránsito.
___________________________
___________________________
B. La Tierra gira alrededor del Sol.
___________________________
___________________________
C. “Venga y aproveche las ofertas de fin de año”.
___________________________
___________________________
51
Lenguaje
D. Hay algo que te quiero decir y no me animo.
___________________________
___________________________
E. La lengua castellana tuvo su origen en el latín vulgar hablado por los soldados romanos de la Península.
___________________________
___________________________
La desaparición de la ciudad de La Serena

Algunos dichos populares dicen: “El amor mueve montañas” o “El amor es más fuerte”, pero tras conocer la siguiente
historia deberíamos instaurar uno que dijera: “El amor hace desaparecer ciudades”.
Y es que la leyenda de la “Desaparición de la ciudad de La Serena” nos cuenta la historia de Juan Soldado, un joven
buenmozo y muy humilde que se enamora de la única hija del rico cacique de la ciudad. Pese al enfático rechazo de su padre, la
chica se enamora de Juan Soldado y decide casarse con él. Justo en el momento en que el cura iba a dar inicio al sacramento,
en la Iglesia se comenzó a sentir un fuerte alboroto. Todos los presentes comentaron que se acercaba a la ciudad el padre de la
novia, con la firme intención de matar a los futuros esposos, para luego, incendiar y destruir toda la ciudad.
Nadie sabe qué, ni cómo pasó, pero el asunto es que cuando el padre enfurecido pisó los alrededores de la ciudad, ésta de
pronto se desvaneció, se esfumó.
Acompañado de sus soldados recorrió a caballo montes y praderas, pero todo era un peladero. La ciudad no estaba. Había
desaparecido.
Cuentan que, a veces, por lo general los soldados y las personas que pasan cerca del lugar donde estaba emplazada dicha
ciudad, se escucha música y canciones. Otros dicen que para Viernes Santo, la ciudad se hace visible a los que la contemplan
desde lejos, pero la imagen comienza a desvanecerse a medida que la gente se acerca a ella.
52
Lenguaje
Ahora, según la historia, construye.
12. Dos enunciados empleando la función referencial:
1. ____________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________
13. Dos enunciados empleando la función expresiva:
1. ____________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________
14. Dos enunciados empleando la función apelativa:
1. ____________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________
15. Dos enunciados empleando la función poética:
1. ____________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________
1. Alternativa cuyo enunciado se destaca la función 4. Cuando el lenguaje cumple las funciones fáticas
expresiva o emotiva: y metalingüísticas, destacan respectivamente los
elementos:
A) Por favor, lleven consigo todas sus pertenencias.
B) Mis hermanos fueron al cine. A) canal y código.
C) La lengua es un código lingüístico. B) mensaje y canal.
D) Buscar el éxito demanda todo el esfuerzo posible. C) emisor y receptor.
E) ¡Nuestro paseo fue maravilloso! D) mensaje y receptor.
E) canal y circunstancia.
2. El enunciado: “El habla es el uso de la lengua”, la
función que destaca es: 5. En la expresión: “Lamentablemente, el empate no nos
favoreció”, la función que predomina es:
A) apelativa. B) metalingüística.
C) representativa. D) expresiva. A) representativa. B) apelativa.
E) fática C) poética. D) estética.
E) fática.
3. Marca el enunciado en el que destaca la función
estética del lenguaje. 6. En el enunciado: “Aquella niña es la más hermosa”, la
función que predomina es:
A) Señor mío, ¡ayúdanos por favor!
B) Ella no viajó al sur. A) poética o estética. B) expresiva o emotiva.
C) El sustantivo ejército es colectivo. C) apelativa o conativa. D) conativa o fática.
D) Cultivo una rosa blanca en julio como en enero. E) emotiva y apelativa.
E) Ellos no regresarán pronto.
53
Lenguaje
7. Marca la relación incorrecta.
A) Raúl, dame tu libro. - Apelativa

B) El español evolucionó del latín al vulgar (sermo rusticos). - Metalingüística
C) ¡Qué bello es mi colegio!. - Emotiva
D) Es un chico feo. - Representativa
E) Aló, aló... ¿me escuchan?. - Fática
8. Es la función en la cual el hablante manifiesta su subjetividad:
A) estética B) referencial C) expresiva D) apelativa E) metalingüística
9. ¿Qué función predomina en el medio publicitario?
A) fática B) referencial C) apelativa D) poética E) expresiva
10. Son mensajes de función ____________ los que están destinados a abrir, mantener o interrumpir el contacto entre el
emisor y receptor.
A) poética B) fática C) referencial D) metalingüística E) expresiva
11. Crea una historieta utilizando las funciones del lenguaje. Subraya cada función que utilices.
12. Andrea recibe un correo electrónico de su amigo Arturo para invitarla a su fiesta de cumpleaños. Pero Andrea no puede
asistir por cuestiones personales. ¿Qué debería escribir Andrea para que su amigo Arturo la comprenda?
hotmail.com
Para: [email protected]
De: [email protected]
CC: __________________________________________________________________________________________
Asunto: __________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
54
Lenguaje
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
1. La función referencial se centra en el 6. Indica en cuál de los siguientes mensajes predomina

la función apelativa.
I. asunto que se transmite.
II. contexto temático. A) ¡Qué barbaridad!
III. mensaje. B) Llámame mañana sin falta.
C) El verdadero lector es amante de los libros.
A) sólo I B) sólo II D) ¿Qué tal? Lindo día, ¿no?
C) I, II y III D) sólo I y II E) Juventud, divino tesoro.
E) sólo II
7. ¡Ven en la noche! Es un ejemplo de la función del
2. Cuando un mensaje nos informa del estado de ánimo lenguaje llamada: (UNMSM 1991)
del emisor o nos descubre rasgos de su personalidad,
decimos que el mensaje cumple una función: A) representativa.
B) semántica.
A) apelativa. B) emotiva.
C) connotativa.
C) fática. D) poética.
D) expresiva.
E) metalingüística
E) apelativa.
3. La expresión “Alto, deténgase, no se mueva” cumple

8. La oración desiderativa que corresponde al enunciado
la función:
“Finalmente se firmó la paz” es: (UNMSM 1995)
A) fática.
B) metalingüística. A) Espero que finalmente se haya firmado la paz.
C) poética. B) ¿Finalmente se firmó la paz?
D) apelativa. C) ¡Finalmente se firmó la paz!
E) representativa. D) Dudo que finalmente se haya firmado la paz.
E) Finalmente se firmó la paz.
4. La regulación del código con la finalidad de que el
mensaje sea asequible y pueda entenderse define a la 9. Identifica la alternativa que presenta, exclusivamente,
función: las funciones del lenguaje.
A) metalingüística. A) fática, argumentativa, periodística

B) estética. B) estética, exclamativa, psicológica
C) fática. C) apelativa, cognitiva, reflexiva
D) referencial. D) representativa, expresiva, apelativa
E) apelativa. E) metalingüística, estética, científica
5. El aviso del cartel PROHIBIDO FUMAR está realizando 10. Cuando una madre dice a su niño: ¡A la cama! Aquí el
principalmente la función: lenguaje cumple la función:
A) representativa. A) expresiva.
B) expresiva. B) apelativa.
C) represiva.
C) representativa.
D) apelativa.
D) fática.
E) comunicativa.
E) poética.
55
Lenguaje
REGLAS GENERALES DE
TILDACIÓN I
5
• Identifica las reglas generales de tildación en diversos textos.
• Utiliza las reglas generales de tildación en su redacción.
Historia de los vilanos
56
Lenguaje
Preguntas de comprensión
1. ¿De qué trata la historieta?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué son los vilanos?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
57
Lenguaje
3. ¿En qué momento ocurre el paseo de Lola y su papá?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
4. Explica qué pasa con el diente de león en cada estación.
En verano En otoño
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
En primavera En invierno
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
5. Ordena las sílabas del cuadro y encuentra una oración sobre la historieta.
DA VI CA TRANS
POR NA SE NO
U MI LLA LA TA
Rpta.: _______________________________________________________________________________________.
Producción
1. Anota cómo puedes ayudar al cuidado de las plantas de tu entorno.
58
Lenguaje
2. Inventa un título diferente para la lectura.
________________________________________________________________________________________________
Organizador visual
Analiza y ten presente siempre el siguiente esquema.
59
Lenguaje
Reglas generales de tildación
Observa.
El público atiende Yo publico un libro
La máscara era nueva Él mascará la galleta
• ¿Las palabras subrayadas significan lo mismo? ¿Qué las diferencia?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
60
Lenguaje
ACENTO Y REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN
61
Lenguaje
CLASES DE ACENTO
1. Acento prosódico 2. Acento ortográfico
No se grafica la tilde, ya que es de intensidad. Se grafica la tilde.

Ejemplo: Ejemplo:
CLASES DE PALABRAS POR EL ACENTO
Recuerda siempre la diferencia entre:
ACENTO TILDE
• Es la mayor intensidad que recae en • Es la representación gráfica del acento de in-

una sílaba de la palabra. tensidad que recae sobre la vocal de la sílaba
• Se da en la pronunciación tónica.
• Se da en la escritura (´)
62
Lenguaje
TIPO EJEMPLOS REGLA

última sílaba
Se tildan si terminan en
Aguda co - ra - zón
____________________
oxítona des - pués
____________________
ma - ní
te - le - vi - sor
Se tildan cuando
penúltima sílaba terminan en
Grave
di - fí - cil ____________________
paroxítona
pró - cer menos en
de - por - te ____________________
antepenúltima sílaba
Esdrújula Se tildan
e - lec - tró - ni - co
proparoxítona ____________________
ju - rí - di - co
a - lér - gi - co

trasantepenúltima sílaba
Sobresdrújula Se tildan
pín - ta - se - lo
preproparoxítona ____________________
prés - ta - me - lo
cuí - da - me - lo
1. Separa en sílabas las palabras, luego encierra la sílaba tónica y escribe el tipo de palabra.
A) territorio
B) bailarás
C) brújula
D) túnel
Sustentación:
A) territorio = te-rri-to-rio = grave
B) bailarás = bai-la-rás = aguda
C) brújula = brú-ju-la = esdrújula
D) túnel = tú-nel = grave
63
Lenguaje
2. Coloca la tilde que falta en las siguientes oraciones.
A) Dele una pildora despues de comer.

B) El arbol crece en tierra fertil.
Sustentación:
A) Dele una pildora despues de comer.
De - le u - na píl - do - ra des - pués de co - mer
grave grave esdrújula aguda aguda
B) El árbol crece en tierra fértil.

El ár - bol cre - ce en tie - rra fér - til
gave grave grave grave
3. Marca la alternativa que presenta palabras agudas. No te olvides de colocar la tilde.
A) inedito, germen, volcan

B) musica, atun, caracol
C) volcan, perfume, vibora
D) amistad, anis, ademas
E) heroe, mirada, tactil
Sustentación:
A. i - né - di - to ger - men vol - cán D. a - mis - tad a - nís a - de - más

esdrújula grave aguda aguda aguda aguda
B. mú - si - ca a - tún ca - ra - col E. hé - ro - e mí - ra - la tác - til

esdrújula aguda aguda esdrújula esdrújula grave
C. vol - cán per - fu - me ví - bo - ra

aguda grave esdrújula
Preguntas
1. Separa en sílabas y encierra la sílaba tónica. 3. Forma oraciones y subraya las palabras graves.
A) madrugada B) bondad
C) complejo D) cuidado • ______________________________________
E) habitante
• ______________________________________
2. Escribe palabras agudas con tilde y sin tilde.
SIN TILDE CON TILDE • ______________________________________

___________________ ___________________
___________________ ___________________ • ______________________________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
64
Lenguaje
4. Escribe ejemplos de palabras esdrújulas. 6. Completa el siguiente cuadro.
___________________ ___________________ PALABRAS SÍLABAS TIPO DE ACENTO

___________________ ___________________ cordial cor - dial prosódico
___________________ ___________________ mírasele
___________________ ___________________ permítame

áspid
___________________ ___________________
improvisar
___________________ ___________________
acápite
___________________ ___________________
ejército
lúcido
5. Forma palabras sobresdrújulas con los pronombres.
bolígrafo
me - se - lo examen
verboide contar = cuéntamelo
llevar = ________________________________ 7. Coloca las tildes que faltan en las siguientes series.
comunicar = ________________________________
A) recibi, oceano, almacen.
entregar = ________________________________
B) codigo, lingüistica, grafico, logica.
pedir = ________________________________ C) esteril, petroleo, buscalo, examenes.
sujetar = ________________________________ D) optica, triangulo, oleo, tactil.
comprar = ________________________________ E) aclaración, facil, biologia, nucleo
besar = ________________________________
8. Halla las palabras agudas y graves por acentuación y ordénalas en forma alfabética.
65
Lenguaje
9. Tilda si es necesario y explica en cada una de las 11. Completa los espacios en blanco.
siguientes palabras la regla que se ha aplicado.
A) Averigüéis lleva acento ortográfico por
A) resumen: ser una palabra ________________ y
_________________________________________ ___________________________.
B) preterito: B) Las palabras martes, sintaxis y crisis son palabras

_________________________________________ ______________ y tienen acento prosódico porque
___________________________.
C) conjugacion:
_________________________________________ C) Libertad, calor y mantel son palabras
_____________ cuyo acento _____________ recae
D) palabras: en la última sílaba, pero no llevan tilde porque __
_________________________________________ _______________________________.
E) latigo: D) Ítem y álbum se clasifican como palabras

_________________________________________ ___________ y llevan acento ortográfico porque
______________________________.
10. Determina las diferencias de significado de las
siguientes palabras.
12. Encierra la sílaba tónica de las siguientes palabras y
A) célebre: __________________________________ coloca la tilde si es necesario.
celebre: __________________________________ capitulo temporal esplendido imagen acordeon
celebre: __________________________________ pelicula triunfo exito omnibus resumenes
examenes desnudez esperate crepusculo eclipse
B) hábito: ___________________________________
13. Separa en sílabas las palabras, encierra la sílaba tónica
habito: ___________________________________
y coloca la tilde si es necesario.
habitó: ___________________________________
A) agonia ____________________________
C) remedio: _________________________________
B) paisajista ____________________________
remedió: _________________________________
C) quimera ____________________________
D) limpio: ___________________________________ D) cavernicola ____________________________

limpió: ___________________________________
E) libelula ____________________________
F) acuifero ____________________________
E) oso: _____________________________________
osó: _____________________________________ G) sistometro ____________________________
H) pauperrimo ____________________________
F) ame: _____________________________________
I) espesura ____________________________
amé: _____________________________________
66
Lenguaje
14. Completa el siguiente cuadro.
PALABRA SÍLABA TIPO DE PALABRA TIPO DE ACENTO

hexagono he - xá - go - no esdrújula ortográfico
vehiculo
escribelas
sintesis
fingido
acerrimo
alheli
luxacion
academico
dieciseis
examen
examenes
15. Coloca la tilde a las siguientes palabras del texto.
El ladraba, corria con lengua fuera, tras unos y otros, alegre, como de elastico, pero siempre atento a mis pasos y a la
orden de recoger la canasta, que ponia fin a sus correrias. Despues que la tomaba en la boca, solo con la cola que parecia
haber descubierto el movimiento continuo, seguia respondiendo a los gritos joviales. Marchaba entonces a mi lado, sobre
sus cortas patas, con una obediencia de buen servidor que cumple honradamente su tarea.
A mi me parecia hermosisimo. Ahora no tengo la misma conviccion, pero me enternezco recordandolo.
16. Del texto anterior, completa el siguiente cuadro.
Agudas Graves Esdrújulas Sobresdrújulas

• • • •
• • •
• • •
67
Lenguaje
1. Marca la oración que presenta más palabras agudas. 7. ¿Qué alternativa presenta acento prosódico?
A) Con júbilo y alegría recibió la pensión. A) corazón, romántico, fútbol.

B) Dale al perro esos huesos. B) calamidad, historia, María.
C) Ese dentrífico contiene flúor
C) novela, título, incrédulo.
D) Construyó un panteón para el coronel.
D) mundo, cabeza, excelente.
E) Quiero más café con leche.
E) césped, primavera, amigos.
2. Marca la que no pertenece:
8. ¿Cuántas palabras agudas tiene el siguiente texto?
A) dígaselo
B) recuérdamelo Voy a contar el caso más espantable y prodigioso que
C) míralo imaginarse buenamente pueda, caso que hará erizar
D) cómpraselo
el cabello, horripilarse las carnes, pasmar el ánimo y
E) ruégaselo
acobardar al corazón más inquieto.
3. Marca la relación incorrecta. A) 3 B) 4 C) 5

A) esdrújula : proparoxítona D) 6 E) 7
B) grave : paroxítona
C) sobresdrújula : proparoxítona 9. ¿Cuántas tildes faltan en el siguiente texto?
D) aguda : oxítona
E) sobresdrújula : preproparoxítona Elias murio de una herida en el torax que le produjo
su huesped al confundirlo con un ladron. Su hijo,
4. Marca la alternativa falsa sobre el acento. Efrain, enfermo de melancolia profunda de la que
A) Es acento de intensidad. lucho por sacarlo su novia, Sofia, al verlo tan sombrio
B) Hay acento prosódico y acento ortográfico. y taciturmo.
C) Tiene función distintiva.
A) 9 B) 10 C) 11
D) Es la representación gráfica.
D) 12 E) 13
E) Se da en la pronunciación.
5. Marca la alternativa que presenta palabras graves. 10. ¿Cuántas palabras deben tildarse?
Coloca la tilde si es necesario.
A) mistico, politico, semana fluido criptico fe fue valvula eliptico

B) sillon, piedad, papel arcangel projimo imagenes telegrama
C) protector, sonrisa, infancia maximo
D) arbol, timido, pudor
E) marmol, apostol, espuma
A) 7 B) 8 C) 9
6. Marca el grupo de palabras preproparoxítonas. D) 10 E) 11
A) dígame, recordándolo, destrózalo.

B) descríbaselo, cuéntaselo, guárdamelo.
C) escúchame, regálaselo, búscaselo.
D) píntame, llévalo, escóndelo.
E) repítemelo, corrígelo, enséñale.
68
Lenguaje
11. Escribe una carta dedicada a nuestra mamá o a cualquier miembro de tu familia. Luego subraya las palabras agudas,
graves, esdrújulas y sobresdrújulas que hayas utilizado.
12. Ahora clasifica las palabras en el cuadro.
Sobresdrújulas Esdrújulas Graves Agudas
________________________ ________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________ ________________________
69
Lenguaje
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
1. Las palabras paroxítonas llevarán tilde: 6. Marca verdadero (V) o falso (F).
A) nunca. • Todas las palabras llevan tilde. ( )

B) si terminan en “n”, “s” o vocal. • Algunas palabras llevan tilde. ( )
C) si no terminan en “n”, “s” o vocal. • Todas las palabras esdrújulas se tildan. ( )
D) siempre. • La representación gráfica del acento es la tilde.
E) N. A. ( )
A) VVVV B) FFFF C) FVVV
2. La mayor intensidad en las palabras preproparoxítonas D) FVVF E) VFVV
recae sobre:
7. Grupo de palabras correctamente tildadas:
A) la última sílaba.
B) la penúltima sílaba. A) hipocresia, bísturi, revólver
C) la antepenúltima sílaba. B) frágil, tráfico, maquina
D) la trasantepenúltima sílaba. C) sujételo, mártir, astúto
E) N. A. D) lúcido, monólogo, obstáculo
E) periódico, cómpraselo, exito
3. Cóndor, candor y semántica son respectivamente:
8. Elije el par de palabras correcto.
A) esdrújula, grave y sobresdrújula.
B) grave, aguda y esdrújula. A) examen, regímenes
C) grave, aguda y esdrújula. B) exámen, régimen
D) aguda, aguda y esdrújula. C) exámenes, regimen
E) grave, grave y esdrújula D) exámen, regímenes
E) examen, regimenes
4. Marca el enunciado correcto.
9. Elije la alternativa que contiene sólo palabras agudas.
A) Todas las palabras llevan tilde.
(UNMSM 1988)
B) Las palabras sobresdrújulas son compuestas.
C) Las características del acento son cinco. A) cartel, cantar, adiós
D) El acento prosódico es representado por la tilde. B) travesía, corazón, fórceps
E) Todas son correctas. C) veintidós, cantaré, examen
D) corazón, travesía, cantaré
5. Marca el grupo de palabras paroxítonas por E) amor, trompo, luz
acentuación.
10. ¿Cuál de las siguientes es la única palabra
A) último, pídaselo, dictadura
incorrectamente acentuada?
B) interno, papel, rápido
C) incrédulo, mundo, capaz A) reúne B) césped C) destruído
D) lágrima, interno, tónico D) regímenes E) oír
E) dictadura, interno, mundo
70
Lenguaje
REGLAS GENERALES
DE TILDACIÓN II
6
• Deduce las reglas generales de tildación en los ejercicios propuestos.
• Clasifica las palabras por su acentuación.
La seriedad del juego

Ahora que mi hijo juega con tanto interés en su habitación y
que yo escribo en la mía, me pregunto si el hecho de escribir no
será la prolongación de los juegos de la infancia. Veo que tanto
él como yo estamos concentrados en lo que hacemos y tomamos
nuestra actividad, como a menudo sucede con los juegos, en
la forma más seria. No omitimos interferencias y desalojamos
inmediatamente al intruso. Superamos el paso difícil en cada
uno de los obstáculos. Mi hijo juega con sus soldados, sus
automóviles y sus torres y yo juego con las palabras.
Escribe las palabras destacadas en el texto La seriedad del juego y sepáralas en sílabas.
• juega : jue - ga • ___________ : ______________
• ___________ : ______________ • ___________ : ______________
• ___________ : ______________ • ___________ : ______________
• ___________ : ______________ • ___________ : ______________
71
Lenguaje
Clasifica las palabras escritas según la sílaba donde tengan la mayor fuerza de voz: en la última, en la penúltima o en la
antepenúltima sílaba.
En la antepenúltima En la penúltima En la última
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
Organizador visual
72
Lenguaje
UBICACIÓN DE LA SÍLABA ACENTUADA EN LA PALABRA
publícaselo público publico publicó

ST ST ST ST

trasantepenúltima sílaba antepenúltima sílaba penúltima sílaba última sílaba
(SOBRESDRÚJULA) (ESDRÚJULA) (GRAVES) (AGUDA)
Por lo tanto:
A) C)
también máximo
compas álgebra Las palabras esdrújulas se
Camaná Las palabras agudas llevan características tildan siempre.
café tilde cuando su última letra es patético
colibrí “n”, “s” o vocal.
dominó
Perú D)
B) tráiganosla
Las palabras
bendígaselo
Rímac sobresdrújulas se tildan
comunícamelo
huésped siempre.
Las palabras graves llevan cuídaselo
árbol
tilde cuando su última letra
álbum
es consonante, excepto “n”,
carácter
“s” o vocal.
clímax
lápiz
Las palabras monosílabas no

llevan tilde cuando cumplen una
sola función gramatical.
fe vio ua
fue di ti
fui dio ue
ui da
73
Lenguaje
1. Señala la palabra paroxítona. 3. En la siguiente oración, señala el número de palabras

agudas, graves, esdrújulas y hiatos.
A) tríceps B) pared C) senador
D) laxitud E) hipérbole “Como apéndice y colofón de lo dicho el barón,
próximo ya a viajar, esbozó una descripción poética
Sustentación: Tríceps es una palabra paroxítona de la árida región hacia donde se dirigía”.
porque lleva la mayor fuerza de voz en la penúltima
A) seis agudas, cuatro graves, tres esdrújulas y un
sílaba.
hiato
Rpta.: A B) cinco agudas, cuatro graves, tres esdrújulas y un
hiato
2. ¿Cuál de las siguientes oraciones sólo emplea tildación C) tres agudas, cinco graves, cuatro esdrújulas y tres
de proparoxítonas? hiatos
D) siete agudas, cuatro graves, cuatro esdrújulas y un
A) El miércoles y el sábado hay práctica.
hiato
B) El té y el anís son bebidas que me agradan.
E) seis agudas, cuatro graves, cuatro esdrújulas y un
C) Tú debes prepararte para el examen.
hiato
D) Él y yo sabemos el secreto.
E) Te lo dije, fue así.
Sustentación: Encontramos seis palabras agudas
(colofón, barón, viajar, esbozó, descripción y región),
Sustentación: Las palabras proparoxítonas llevan
cuatro graves, cuatro esdrújulas (apéndice, próximo,
tilde en la antepenúltima sílaba.
poética y árida) y un hiato (dirigía).
Por ejemplo: miércoles, sábado y práctica.
Rpta.: A Rpta.: E
Preguntas
1. Ubica las palabras agudas que aparecen en el caracol y clasifícalas en su grupo correspondiente.
Agudas con tilde

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Agudas sin tilde

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
74
Lenguaje
2. Identifica en el pupiletras seis palabras graves que deben llevar tilde y escríbelas a la derecha.
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
3. Clasifica las palabras por su acentuación, luego indica por qué lleva tilde.
Palabra Clasificación Razón
vértice
difícil
corazón
4. Escribe el plural de las siguientes palabras y verifica si llevan tilde.
a) examen: ______________________ f) lapiz: ______________________
b) germen: ______________________ g) arbol: ______________________
c) virgen: ______________________ h) agil: ______________________
d) resumen: ______________________ i) util: ______________________
e) joven: ______________________
75
Lenguaje
5. Clasifica las siguientes palabras y tíldalas.
PALABRAS SÍLABAS CLASE
CARTEL CAR - TEL AGUDA
AMPLIO
HECTOR
APENDICE
CORRIJASELO
HONRADEZ
HUMORISTICO
SUAVIZAR
PROHIBIR
ZAMBULLIR
CARTON
SELVATICO
VIBORA
COMPRASELO
IMPROVISAR
ZURCIR
TREN
INES
INUTIL
HUERFANO
FERTIL
VIVEZA
REGIMEN
PISCINA
ARBOL
DIMELO
DALE
RETIRATE
CARTERA
MOTOR
MONICA
UNICO
76
Lenguaje
6. Coloca la tilde donde corresponde y clasifica las palabras.
Los jovenes llenos de imperu descendieron a la boca del volcan ayudados por un arnes. Una vez en el fondo siguieron por
un túnel hasta llegar al núcleo. En las paredes encontraron murcielagos que, al ruido de los nuevos huespedes, salieron
volando sin dirección. El lugar era húmedo pero de gran belleza.

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
7. Escribe, separadas en sílabas, la palabra que corresponde a cada definición. Luego, pinta la sílaba tónica.
1. En otoño caen sus hojas:
2. Plural de lápiz:
3. Aparato que utilizamos para comunicarnos a distancia:
4. Persona que saca fotos:
5. Órgano vital que late:
6. Endulza el sabor:
7. Vehículo que vuela:
8. Coloca las tildes que faltan en las siguientes series.
A) recibi, segun, tintero, oceano, vibora

B) llevatelo, cancion, almacen, palidez, boligrafo
C) diversion, compratelo, caracter, volcan, amistad
D) examenes, fe, regimen, dio, resumenes
E) aqui, marmol, angel, dificil, facil
9. Coloca las tildes que faltan en las siguientes oraciones.
A) El cantante interpreto una suave cancion.

B) El publico estuvo euforico con la victoria.
C) El tramite durara mucho, asi que esperaras mas tiempo.
D) Su estupida actitud fue ruin e injusta.
E) Dejaselo en prenda, tu credito con nosotros termino.
77
Lenguaje
10. Divide en sílabas las siguientes palabras e indica el tipo de acento que presentan.
PALABRAS SILABEO TIPO DE ACENTO
ALCOHOL
BISOÑE
NEUMATICO
AEREO
NUBIL
SUTIL
LABIL
11. Completa la serie. Respeta la posición del acento en las siguientes palabras.
Ejemplo: AMABLE, SOLTERO, LIBRO, MOCHILA, CUADERNO
a) cráter, fértil, ___________, ___________, ___________.
b) campeón, canción, ___________, ___________, ___________.
c) dámelo, cómpralo, ___________, ___________, ___________.
d) beso, mano, ___________, ___________, ___________.
e) jabalí, salí, ___________, ___________, ___________.
f) llevéselo, cómpraselo, ___________, ___________, ___________.
g) éxito, médico, ___________, ___________, ___________.
12. Coloca las tildes que faltan. 14. Fácil, dócil y fémur son palabras:
A) caustico A) oxítonas.
B) recuerdamelo B) paroxítonas.
C) jabali C) proparoxítonas.
D) cenit D) preproparoxítonas.
E) duplex E) N. A.
F) niquel
G) tactil 15. Son palabras paroxítonas:
A) brújula, número, efímero

13. Son palabras compuestas formadas por la unión de
B) vértebra, alcázar, complice
un verbo más dos pronombres enclíticos:
C) lápices, dámelo, recuérdamelo
A) palabra esdrújula
B) palabra sobresdrújula 16. ¿Qué serie es incorrecta?
C) dos palabras graves
A) aéreo, efímero, carácter, énfasis
D) palabra paroxítona
B) canción, anís, tabú, mani
E) N. A.
C) juégaselo, traígaselo, véndeselo
78
Lenguaje
1. Elige la alternativa que presenta sólo palabras 7. Indica la relación de monosílabos que jamás llevan
agudas. tilde.
A) cartel, cantar, adios A) tu - mi - mas

B) travesía, corazón, prócer B) se - de - fui
C) ventidós, cantaré, examen C) fe - dio - vi
D) corazón, travesía, cura D) de - vi - te
E) amar, trompo, luz E) fui - sol - si
2. Señala la secuencia de palabras que deben llevar 8. En la serie: CRÁTER - GANADOR - FÉRTIL - SÁCALO
tilde. encontramos respectivamente.
A) rocio, hierba, nuevos A) grave, aguda, grave y sobresdrújula

B) examen, virgen, vuelves B) aguda, grave, grave y aguda
C) cesped, caliz, rien C) grave, aguda, grave y esdrújula
D) raiz, anis, frenesi D) grave, grave, aguda y esdrújula
E) laurel, pais, pared E) aguda, grave, esdrújula y esdrújula
3. ¿Qué palabra necesariamente debe tildarse? 9. ¿Qué afirmación es correcta?
A) habito B) calculo A) La tilde no es obligatoria en su uso.

C) transito D) analogos B) Algunas palabras presentan acento prosódico.
E) publico C) La tilde se coloca sobre el núcleo de la sílaba
tónica.
4. Palabra aguda sin tilde: D) Acento y tilde son sinónimos.
E) N. A.
A) fertil B) sofa
C) coñac D) cancion
10. Palabras agudas sin tilde:
E) publico
A) coger, perder, poner
5. Encontramos palabras esdrújulas: B) salir, salga, salió
C) meter, metió, jugó
A) pídele, perdóname, murciélago
D) caer, traer, cayó
B) avisos, silbido, cuéntame
E) N. A.
C) permiso, niñera, árboles
D) lápices, árboles, permiso
11. Descubre la frase secreta en las siguientes palabras.
E) útiles, resúmenes, permítasenos
Para hacerlo, subraya y une todas las sílabas tónicas.
6. El acento que llevan todas las palabras se llama: ÁGUILA - MARTES - ESTE - ANDAR - MÁSTIL -
QUEDO - RETO - CIMA - ESCRIBIR
A) acento diacrítico.
B) acento ortográfico. _____________________________________________
C) acento general.
D) acento prosódico. _____________________________________________
E) acento especial.
79
Lenguaje
12. Completa el siguiente crucigrama silábico sabiendo que en los espacio en blanco debes escribir una sílaba que sea
también una nota musical.
VERTICAL HORIZONTAL
1. Instrumento de viento de más de un metro de largo y 1. Narración literaria en la que las diversas cualidades
fabricado en madera. humanas son representadas por animales y que tiene
una enseñanza o moraleja.
2. Tener el control completo sobre algo o alguien.
2. De color oro.
4. Extremidad de las aves que sirve para volar.
3. Pequeña fruta redonda y roja con hueso.
7. Asearse.
4. Quitar la vida a una persona por medios violentos.
8. Mueble que sirve para sentarse.
5. Objeto redondo.
9. Número par múltiplo de 1, 2, 3, 4 y 6.
6. Planta de grande flores amarillas, es característico su
10. Atadura o nudo hecho con hilo, cuerda o algo
movimiento a lo largo del día para buscar la luz del
semejante.
sol.
1 BU 7 2 RA 9 10
GOT VAR 3 CE ZA
4A SE 8 NAR DA
5 BO LLA 6 GI RA
¡Qué fácil!
80
Lenguaje
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
1. Palabra aguda que no debe tildarse: 6. Palabra que debe llevar tilde:
A) destruccion A) cervezas
B) estudiais B) cincel
C) fluido
C) perone
D) patetico
D) exportar
E) canario
E) Panama
7. Completa.
2. No es palabra sobresdrújula:
Todas las palabras ____________ y ___________
A) entregaselo llevan acento gráfico.
B) cuentamelo
A) agudas - graves
C) sutilmente B) esdrújulas - sobresdrújulas
D) habilmente C) esdrújulas - graves
E) enseñamelo D) graves - esdrújulas
E) N. A.
3. Marca la alternativa con sólo las palabras agudas.
8. Característica del acento español:
A) final, vector, atribuir
A) Es un recurso estilístico.
B) pantalón, reloj, bolero
B) Se da en algunas palabras.
C) olvido, según, león
C) Tiene función distintiva.
D) polémico, jamás, árbol
D) Es invariable.
E) verdad, tela, Jonás E) N. A.
4. Palabras graves: 9. Agudas sin tilde:
A) petroleo, cáliz, torax A) labrar, ensayar

B) considerar, castíguesele, tapicero B) jinete, habito
C) memorando, cursi, origen C) salio, salir
D) comer, camerin
D) metales, tapicero, mármol
E) N. A.
E) revisar, lápiz, ebanista
10. Las palabras ____________ llevan tilde sin excepción.

5. Marca las agudas.
A) oxítonas
A) carbón, edad, fatal B) graves
B) geología, supremo, venal C) esdrújulas
C) fin, terrenal, sutil D) paroxítonas
D) virrey, igual, formalidad, tiempo E) monosílabas
81
RA
ATU
TER
LI
I BIMESTRE
Literatura
LA NARRACIÓN
1
• Reconoce y define adecuadamente los elementos del relato.
• Elabora un texto considerando los elementos y partes de la narración.
La mariposa nocturna
(fábula quechua)
Vivía un matrimonio feliz con el primer fruto de sus amores.
El esposo emprendía sus viajes dejando a su mujer anegada en llanto, pasándose las noches en vigilia, hilando. Una noche,
desvelado, el niño pregunta a su madre qué era aquello que revoloteaba a su alrededor y que le hablaba. La madre por toda
contestación le dice: “Es mi amante, mi cariñoso compañero que viene a hacerme compañía”.
Regresó el marido en momentos que había salido su mujer y se puso a conversar con el hijo y a interrogarle por lo que hacía la
madre durante las noches de su ausencia. El chicuelo le refirió que venía su amante todas las noches, que se hallaba despierta
hasta muy tarde, hilando, y que hablaba con él.
Apenas hubo escuchado se fue a su encuentro, y desbarrancándola le dio muerte.
Cierta noche que taciturno con su recuerdo contemplaba absorto la luz encendida, de pronto el muchacho se pone a gritar: “Allí
está el amante de mi mamá, el que la acompañaba” (señalando la mariposa que solía venir cuando su madre velaba).
Inmediatamente se dio cuenta del error en el que había incurrido y preso de desesperación murió de pesar.
7
Literatura
I. LA NARRACIÓN
1. Definición
La narración es la presentación, ordenada y clara, de una serie de hechos, ya sea verídicos o imaginarios, que le
suceden a uno o varios personajes en un determinado espacio y tiempo.
2. Estructura de la narración
La sucesión de hechos narrados debe estar ordenada y organizada en una progresión muy hábil para que atrape el
interés del lector y excite su curiosidad de alcanzar el desenlace.
La narración tradicional se estructura de la siguiente manera:
a. Exposición. Es la presentación de los acontecimientos que motivan la acción de los personajes en un lugar y en una
época determinada. La exposición debe ser clara y breve, pues si es extensa, resta interés a la acción y agota al lector.
b. Nudo. Es el momento en el que el relato alcanza el punto máximo y culminante de su desarrollo. El interés precipita
al lector a la búsqueda del desenlace en una expectativa creciente.
c. Desenlace. Es el instante en el que el nudo se resuelve y el interés se satisface, terminando la acción. El desenlace
debe ser imprevisible, pero se debe llegar a él de manera natural, pues si este es forzado, defraudaría al lector.
8
Literatura
II. EL NARRADOR Y SU PUNTO DE VISTA
1. Narrador
La persona que escribe un cuento o una novela es el autor. Es él quien crea al narrador para que cuente los hechos
desde distintos puntos de vista.
2. La voz del narrador
Todo narrador posee una técnica determinada para desarrollar su relato. Uno de esos recursos es el punto de vista, la
voz a partir de la cual se narra y el foco narrativo que selecciona el narrador para referir la historia, esto es, el lugar que
elige para observar y contar los hechos que dan vida al relato.
Los tipos de narradores son:
a. NARRADOR-PERSONAJE
• Narrador protagonista. Es el personaje principal que cuenta su propia historia y los acontecimientos que ha vivido.
• Narrador testigo. Es el personaje que relata lo que le sucede al personaje principal.
b. NARRADOR-NO PERSONAJE. Es la voz que narra en tercera persona (“él” o “ella”); presenta dos tipos:
• Narrador omnisciente. Es el que narra la historia y no se presenta como ningún personaje. Sólo refiere lo sucedido
y lo que piensan los personajes. Se le considera un dios dentro del relato.
• Narrador observador externo. Es un narrador que desde fuera del relato cuenta lo que sucede sin dar mayor
información sobre los pensamientos de los personajes. No comenta sobre los acontecimientos.
El narrador no es el autor porque aquel es una

construcción ficcional creada por este para contar la
historia.
9
Literatura
Preguntas
1. Redacta una historia considerando los diferentes tipos de la narración.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
De acuerdo con tu historia redactada, responde las siguientes preguntas.
2. Exposición o inicio :______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3. Nudo: :______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
4. Desenlace :______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
5. Tipo de narrador :______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
6. Tiempo :______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
7. Lugar o espacio :______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
10
Literatura
8. Menciona dos hechos secundarios que suceden en el relato.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
9. Establece las diferencias entre narrador observador y narrador omnisciente.
NARRADOR OBSERVADOR NARRADOR OMNISCIENTE
10. Menciona las partes de la narración.
a)__________________________________________________________________________________________________
b)__________________________________________________________________________________________________
c)__________________________________________________________________________________________________
11. Es el personaje principal que cuenta su propia historia: 14. ¿Quién crea al narrador?
A) narrador observador A) el personaje

B) narrador testigo B) el autor
C) narrador protagonista C) el narrador omnisciente
12. Menciona los diferentes tipos de narrador. 15. ¿Qué tipo de narrador se emplea en una
autobiografía?
A) _______________________________________
B) _______________________________________ A) narrador protagonista
B) narrador omnisciente
C) _______________________________________
C) narrador testigo
D) _______________________________________
E) _______________________________________ 16. ¿Cuál no es un tipo de personaje?
A) secundario
13. Se refiere al contexto donde se desarrolla la historia:
B) principal
A) lugar C) terciario
B) tiempo D) observador
C) nudo
11
Literatura
1. ¿Qué elemento no pertenece a la estructura de la

narración? 7. Personaje negativo que se enfrenta al protagonista:
A) solución o desenlace A) villano

B) acontecimiento inicial B) secundario
C) nudo C) malvado
D) exposición D) antagonista
E) narrador E) piadoso
2. ¿Qué tipo de personaje destaca más en una 8. Establece si es verdadero (V) o falso (F).
narración?
A) La fábula es un tipo de narración. ( )
A) secundario B) El narrador en primera persona es siempre el
B) excluido protagonista principal. ( )
C) narrador C) La historia es el estilo del narrador. ( )
D) testigo D) El narrador y el autor son lo mismo. ( )
E) principal
9. Hecho breve que desencadena la historia:
3. Si el narrador es uno de los personajes de la historia y
A) solución
cuenta los hechos, ¿qué tipo de personaje es?
B) acontecimiento inicial
A) segunda persona C) reacción
B) narrador testigo D) acción
C) narrador omnisciente E) trama
D) narrador en primera persona
E) narrador heterodiegético 10. Son los seres a quienes les ocurren los hechos:
A) narradores
4. Conjunto de hechos que se cuentan en el relato:
B) personajes
A) acción C) elementos
B) macro D) cosas
C) acontecimiento inicial E) partes
D) personaje
E) narrador 11. Es un personaje que relata lo que le sucede al personaje
principal:
5. Relato de hechos reales o imaginarios que les suceden
A) narrador protagonista
a los personajes en un lugar y tiempo determinados.
B) narrador testigo
A) fábula C) narrador omnisciente
B) narración D) antagonista
C) documento E) narrador observador
D) manifiesto
E) artículo 12. ¿Qué elemento pertenece a la estructura de la
narración?
6. Parte donde se indica el lugar y el tiempo en que se
A) narrador
desarrolla la acción:
B) personajes
A) trama C) desenlace
B) micro D) narrador testigo
C) acción E) N. A.
D) macro
E) solución
12
Literatura
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
1. Lee la fábula “La cigarra y la hormiga”de Samaniego y transfórmala cambiando el final, los personajes, etc. (Puedes
hacerlo en prosa).
La cigarra y la hormiga
Cantando la cigarra le dijo: “Doña Hormiga, ocultando a la espalda
pasó el verano entero, pues que en vuestros graneros las llaves del granero:
sin hacer provisiones sobran las provisiones “¿Yo prestar lo que gano
allá para el invierno. para vuestro alimento, con un trabajo inmenso?
Los fríos la obligaron prestad alguna cosa Dime, pues, holgazana:
a guardar el silencio con que viva este invierno ¿Qué has hecho en el buen
tiempo?”
y a acogerse al abrigo esta triste cigarra,
“Yo”, dijo la cigarra,
de su estrecho aposento. que, alegre en otro tiempo,
“a todo pasajero
Viose desproveída nunca conoció el daño,
cantaba alegremente,
del precioso sustento: nunca supo temerlo.
sin cesar ni un momento”.
sin mosca, sin gusano, No dudéis en prestarme,
“¡Hola!, ¿conque cantabas
sin trigo, sin centeno. que fielmente prometo
cuando yo andaba al remo?
Habitaba la hormiga pagaros con ganancias
Pues ahora que yo como,
allí tabique en medio, por el nombre que tengo”.
baila, pese a tu cuerpo”.
y con mil expresiones La codiciosa hormiga
de atención y respeto respondió con denuedo,
2. Menciona los personajes del relato.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué hacía la cigarra frente a la hormiga?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
13
Literatura
4. ¿Qué posición toma la hormiga frente a la cigarra?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuál es la moraleja?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
6. Menciona el tema de “La cigarra y la hormiga”.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
7. ¿Qué tipos de narrador se emplean en la fábula?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es el tiempo de la narración?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es el espacio de la narración?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
10. ¿Quiénes son los personajes protagonistas?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
14
Literatura
TRADICIONES ORALES
2
• Conoce la importancia de la literatura incaica y reconoce a los principales dioses.
• Valora los mitos y leyendas de la literatura quechua.
“Cómo el sol se desapareció cinco días”

(texto completo)
Y ahora vamos a contar cómo murió el día.
En tiempos antiguos dicen que el sol murió. Y, muerto el

sol, se hizo noche durante cinco días. Las piedras, entonces,
se golpearon entre ellas mismas, unas contra otras; desde
entonces se formaron los llamados morteros, es decir las
muchcas, y también los batanes.
Los hombres empezaron a comer esas cosas; las llamas de

los cerros comenzaron ya a seguir al hombre.
Y esto, ahora nosotros cristianos lo bendecimos diciendo:
“Quizá anocheció el mundo por causa de la muerte de

nuestro poderoso señor Jesucristo”. Y es posible que así
haya sido.
Dioses y hombres de Huarochirí.
Traducción de José María Arguedas.
15
Literatura
Esquema
Dioses y hombres de Huarochirí fue un manuscrito en quechua recopilado por Francisco de Ávila y traducido por José María
Arguedas.
MITOLOGÍA INCAICA
Para entender la mitología incaica es importante ubicar El pueblo inca rendía culto a sus dioses, al igual que en otras
geográficamente el Imperio inca en el contexto regional mitologías. Algunos nombres de dioses se repetían o eran
sudamericano, que, de acuerdo con las leyendas y la llamados de igual forma en distintas provincias del pueblo
memoria colectiva, poco a poco se va reivindicando inca. Más tarde, todos estos dioses se unificaron y formaron
gracias a los hallazgos y descubrimientos arqueológicos la que se denomina el panteón inca de divinidades.
más recientes. El apogeo del Imperio de los hijos del sol
Lo aplicado por la cosmogonía inca en el ámbito de las
tuvo lugar en territorio peruano y boliviano (antiguamente
creencias debe ser considerado como uno de los instrumentos
llamado Alto Perú, una extensión del Perú), incorporando,
más importantes utilizados en el proceso de la formación
en primera instancia y de manera sistemática, los territorios
de su Imperio a la par de las transformaciones económicas,
de la sierra central del que era Perú hacia el norte.
sociales y de la administración.
La mitología inca tuvo éxito por la influencia política,
comercial y militar de los territorios al sur y norte del Cusco
que luego emprendiera el naciente Imperio. Panteón andino
La mitología andina prehispánica era animista: perfilaba a
La mitología inca estaba formada por una serie de leyendas
los astros y a los grandes hechos y fenómenos geográficos
y mitos, que sustentó la religión panteísta del Imperio inca,
como deidades en sí mismas. El único dios, en sentido
centralizada en el Cusco.
pleno de la palabra, fue Viracocha, el dios creador. Otras
16
Literatura
deidades importantes eran el sol (inti), la luna (Mama Inti, el dios Sol
Quilla), protectora de las mujeres, la tierra (Pachamama),
El Inti (en quechua Tayta Inti ‘padre sol’) era el dios sol
de la fertilidad agrícola, y el rayo (Illapa), trinidad del rayo,
y siervo de Viracocha, el cual ejercía la soberanía de la
trueno y relámpago, dios de la batalla.
actualidad en el plano divino (Hanan Pacha). Era hijo del
dios sol del mundo antiguo (Ñawpa Pacha) y reinaba sobre
el ser humano en el mundo actual (Kay Pacha).
Principales dioses
El Inti era la divinidad popular más importante del Imperio
Viracocha, el creador
incaico. Era adorado en varios santuarios. Se le entregaban
Viracocha (en quechua Qun Tiksi Wiraqucha) era ofrendas de oro, plata y ganado, así como las llamadas
considerado el esplendor originario o el señor, maestro del vírgenes del sol. También se le hacían ofrendas humanas
mundo. En realidad fue la primera divinidad de los antiguos en el mes de los Capac Hucha, las cuales muchas veces
peruanos, a saber, de los habitantes de Caral, Chavín, Huari consistías en reos a muerte.
y especialmente de los de Tiahuanaco, que provenían del
lago Titicaca. El culto al dios creador supuso un concepto
de lo abstracto y de lo intelectual, y estaba destinado solo
a la nobleza.
Viracocha, al igual que otros dioses, fue un dios nómada.

Según los mitos, surgió de las aguas y creó el cielo y la
tierra. Tenía un compañero alado, el pájaro inti, una
especie de pájaro mago, sabedor de la actualidad y del
futuro. Este pájaro mago no es otro que el corequenque de
las tradiciones orales: el picaflor de oro, mensajero de los
dioses, cuyas plumas servían para la mascaypacha o corona
del emperador inca.
Viracocha es representado con dos varas, que al parecer

Mama Quilla
eran realmente estólicas (propulsalanzas) o warakas (hondas
gigantes andinas). Mama Quilla (en quechua Mama Killa ‘madre luna’) era
hermana, madre y esposa de Inti. Era considerada madre
del firmamento. De ella se tenía una estatua en el Templo
del Sol, en el que una orden de sacerdotisas le rendía culto.
Los incas celebraban en su honor una gran fiesta denominada

Coya Raymi.
17
Literatura
Pachamama Mama Sara
La Pachamama (en quechua Pacha Mama ‘madre tierra’) La Mama Sara (en quechua Mama Sara ‘maíz madre’)
era la encargada de propiciar la fertilidad en los campos. era la madre maíz o del alimento, la más importante de las
Esta deidad era muy considerada porque de ella se extraía conopas (representaciones religiosas) de los alimentos junto
la papa, la yuca, el olluco, etc. con la coca y papa.
Mama Cocha
La Mama Cocha (en quechua Mama Qucha ‘mar madre’)

era una diosa a quien se le rendía culto para calmar las
Pachacamac
aguas bravas y para la buena pesca. Era la deidad que
Pachacamac (en quechua Pachakamaq ‘soberano del representaba todo lo que era femenino.
mundo’) era una reedición de Viracocha, el cual era
venerado en la costa central del Imperio incaico. Era
conocido como el dios de los temblores. Su culto hizo un
aparente sincretismo con el actual Señor de los Milagros,
el cual —según la historiadora María Rowstorowski— tiene
rasgos de este antiguo dios pagano.
18
Literatura
Dioses y hombres de Huarochirí CAPITULO IV
Fue un manuscrito quechua sin título recogido a fines “Cómo el Sol se desapareció cinco días”
del s. XVI en la provincia de Huarochirí, perteneciente a
Y ahora vamos a contar cómo murió el día.
la archidiócesis de Lima, Perú, por el sacerdote cusqueño
Francisco de Ávila. Es conservado en la Biblioteca Nacional En tiempos antiguos dicen que el Sol murió. Y, muerto el
de Madrid. La traducción de José María Arguedas es la Sol, se hizo noche durante cinco días. Las piedras, entonces,
primera directa al castellano, editada en 1966 junto con se golpearon entre ellas mismas, unas contra otras; desde
la edición completa y cuidada del original por el Museo entonces se formaron los llamados morteros, es decir, las
Nacional de Historia y el Instituto de Estudios Peruanos de muchcas, y también los batanes. Los hombres empezaron
Lima. a comer en esas cosas; las llamas de los cerros comenzaron
ya a seguir al hombre. Y esto, ahora nosotros cristianos
Se le puede considerar como el mejor catálogo de dioses
lo bendecimos diciendo: “Quizá anocheció el mundo por
andinos porque presenta distintas deidades prehispánicas
causa de la muerte de nuestro poderoso señor Jesucristo”.
en distintas acciones.
Y es posible que así haya sido.
Preguntas
1. Relaciona correctamente.
A) Viracocha ( ) madre tierra

B) Pachamama ( ) madre maíz
C) Pachacamac ( ) dios de los temblores
D) Mama Sara ( ) maestro del mundo
2. ¿Cómo era la mitología andina?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________.
3. Señala los principales dioses andinos según su poder.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________.
4. ¿Qué es un mito?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________.
19
Literatura
5. Establece la diferencia entre mito y leyenda
MITO LEYENDA
6. Menciona las principales diosas andinas.
A) _____________________________ B) _____________________________
C) _____________________________ D) _____________________________
7. Son considerados el dios del trueno y diosa del mar:
A) Mama Quilla e Illapa B) Mama Sara e Illapa

C) Illapa y Mama Cocha
8. Es considerado el dios de los temblores:
A) Viracocha B) Mama Sara

C) Mama Quilla D) Tayta Inti
E) Pachacamac
9. ¿Quién tradujo el texto del padre Francisco de Ávila del quechua al castellano?
___________________________________________________________________________________________________
Según la lectura “Cómo el sol se desapareció cinco días”, responde.
10. ¿Qué sucedió cuando el sol murió?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
11. ¿Con qué hecho relacionan los cristianos todo lo que sucede en la naturaleza?
___________________________________________________________________________________________________
12. ¿Qué dios es considerado el maestro del mundo?
___________________________________________________________________________________________________
20
Literatura
13. Pupidioses.
• José María Arguedas • dioses andinos

• tradujo • Viracocha
• Dioses y hombres • Pachacamac
• de Huarochiri • Pachamama
• del quechua • Mama Quilla
• al castellano • Mama Sara
• del padre • Mama Cocha
• Francisco de Ávila • Illapa
• Los principales • Tayta Inti
21
Literatura
14. Establece si es verdadero (V) o falso (F).
A) La religión andina prehispánica era monoteísta . ( )

B) Viracocha era considerado el dios originario. ( )
C) Mama Sara es la diosa de la tierra. ( )
D) El dios de los temblores es Pachacamac. ( )
E) La Coya Raymi es la fiesta en honor a la diosa Luna. ( )
15. Completa la siguiente ruleta.
16. ¿Quién es el autor de Dioses y hombres de Huarochirí?
__________________________________________________________________________________________________.
22
Literatura
1. Recopilación hecha por el sacerdore Francisco de 7. Fiesta en honor a la diosa Mama Quilla:
Ávila en el siglo XVI:
A) Inti Raymi
A) Comentarios reales B) Coya Huasi
B) Teogonía
C) Coya Raymi
C) Crónica del Perú
D) Raymi Quilla
D) Dioses y hombres de Huarochirí
E) Mitología andina E) Quilla Sami
2. ¿Qué característica no corresponde con la religión 8. SARA : MAÍZ ::

andina prehispánica?
A) Inti : quilla
A) agrocéntrica
B) Mama : padre
B) monoteísta
C) Illapa : rayo
C) animista
D) colectiva D) Cocha : abuela
E) panteísta E) Camac : olla
3. ¿Quién hizo la primera traducción del texto de 9. ¿Qué dios no se vincula con el panteón andino?
Francisco de Ávila?
A) Illapa
A) Abraham Valdelomar
B) Viracocha
B) César Vallejo
C) Pachacamac
C) Ciro Alegría
D) Manuel Scorza D) Poseidón
E) José M. Arguedas E) Mama Quilla
4. ¿Quién fue la primera divinidad de los antiguos 10. ¿En qué siglo fue recogido el manuscrito de Francisco
peruanos?
de Ávila?
A) Viracocha
A) s. XVII
B) Inti
C) Pachamama B) s. XIII
D) Mama Sara C) s. XI
E) Pachacamac D) s. XVI
E) s. XIV
5. Dios de los temblores:
A) Viracocha 11. ¿Qué otro texto cosmogónico conoces?

B) Mamacocha
___________________________________________
C) Pachamama
D) Pachacamac
___________________________________________
E) Inti
12. ¿En qué época del Perú se mandó a recoger

6. ¿Qué pueblo prehispánico no adoró a Viracocha?
información sobre los dioses peruanos?
A) Caral
___________________________________________
B) Chavín
C) Huari
___________________________________________
D) Tiahuanaco
E) Chimú
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Literatura
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
Mito de Kuniraya Wiraqocha y Kawillaka

Primitivamente, Kuniraya Wiraqocha caminaba muy pobremente vestido. Su manto y su túnica se veían llenos de roturas y
remiendos. Los hombres, aquellos que no le conocían, se figuraban que era un infeliz piojoso y le menospreciaban. Pero él era el
conductor de todos estos pueblos. Con su sola palabra hacía que fuesen abundantes las cosechas, hacía aparecer bien murados
los andenes y con sólo arrojar una flor de caña llamada pupuna dejaba abiertos y establecidos los acueductos. Luego, anduvo
realizando muy útiles trabajos, empequeñeciendo con su sabiduría a los dioses de los otros pueblos.
En aquellos mismos tiempos vivía una diosa llamada Kawillaka. Se mantenía siempre virgen y porque era muy hermosa no
había dios, fuera mayor, fuera menor, que deseoso de yacer con ella, no la enamorase. Pero ella nunca admitió a ninguno. De
esa manera, sin permitir que nadie la tentase, pasaba los días tejiendo al pie de un lúcumo. Pero Kuniraya, valiéndose de su
sabiduría, se convirtió en un pájaro y fue a posarse entre el ramaje del árbol. Allí, tomó una lúcuma introduciendo en ella su
simiente la dejó caer muy cerca de la mujer. Esta se comió muy contenta la fruta. De esa sola manera, sin que varón alguno se
le hubiese aproximado, la diosa apareció encinta. Como sucede con todas las mujeres en tal estado, a los nueve meses Kawillaka
tuvo que dar a luz, a pesar de su doncellez. Por espacio de un año alimentó al niño con el pecho, preguntándose continuamente
para quién pudo haberlo concebido.
Transcurrido el año y cuando el niño comenzó a caminar a gatas, Kawillaka convocó un día a todos los dioses, mayores y
menores, pensando que, de este modo, sería dado a conocer el padre de su hijo. Al oír el llamado, todos ellos acudieron
ataviados con sus mejores vestiduras, cada uno ansioso de ser el preferido de la diosa.
Esta reunión se realizó en Anchiqhöcha, que era el lugar donde la diosa residía. No bien tomaron asiento todos los dioses,
mayores y menores, la mujer les dirigió estas palabras:
— Ved, señores y nobles varones, reconoced a este niño. ¿Cuál de vosotros pudo haberme fecundado? ¿Tú? ¿Tú? —fue así
preguntándoles uno por uno, a solas.
— Y ninguno de ellos pudo decir: “Ese es mi hijo”. Por su parte, aquel que hemos llamado Kuniraya Wiraqocha había tomado
asiento a un extremo y al verlo en esa traza tan lastimosa Kawillaka no se dignó preguntarle, pensando con menosprecio: “¿Ese
menesteroso fuera el padre de mi hijo?”.
En vista de que ninguno de esos apuestos varones pudo decir: “Ese es mi hijo”, la diosa le dijo al niño:
— Anda, hijo mío, y reconoce tú mismo a tu padre.
Y dirigiéndose a los dioses, dijo:
— Si alguno de vosotros es su padre, a él se encaramará el niño.
Entonces el pequeñuelo fue caminando a gatas y empezando de un extremo recorrió la fila de dioses sin detenerse ante ninguno,
hasta que llegando al otro extremo, allí donde se sentaba su padre, se puso a trepar a los muslos de él, presuroso y regocijado.
Al ver aquello, la madre montó en cólera y gritó:
— ¡Qué horror! ¿Yo hubiese dado a luz un hijo de semejante desdichado?
Luego tomó en brazos al niño y huyó hacia el mar. En medio del asombro de los demás dioses, Kuniraya Wiraqocha apareció
vestido con un traje de oro y exclamó:
— ¡Presto me amará ella!
Y lanzó en seguimiento de la diosa diciéndole:
— Hermana Kawillaka, vuelve a mí los ojos. ¡Mírame cuán decente ya estoy!
Y haciendo resplandecer su traje de oro se detuvo. Empero, Kawillaka no volvió los ojos hacia el dios y siguió huyendo.
— Voy a desaparecer dentro del mar, ya que hube dado a luz un hijo de tan horroroso y despreciable varón, decía enderezando
hacia el mar.
La madre se arrojó con su hijo al agua y al punto ambos se convirtieron en rocas. Ahora mismo, en el profundo mar de
Pachacámac, se empinan dos rocas imponentes que parecen seres humanos sentados.
24
Literatura
1. Menciona los personajes del mito.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
2. ¿De qué se disfraza Wiracocha para no ser reconocido?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué provocó el embarazo de Kawillaka?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué sucedió con Kawillaka después de observar al padre de su hijo?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué actividad realizaba Kawillaka para no ser tentada y mantenerse virgen?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
6. ¿Con qué hecho finaliza el relato?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
7. ¿Por qué Kawillaka despreciaba a todos los dioses?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué sucedió con Wiracocha mientras perseguía a Kawillaca desesperada?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
9. Según lo leído, explica la cosmovisión andina.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
10. Menciona el cambio de Wiracocha.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
25
Literatura
TEATRO QUECHUA COLONIAL
3
• Conoce las características de la literatura quechua y diferencia las clases sociales.
• Diferencia las especies líricas.
OLLANTAY
(fragmento)
OLLANTAY: Dime, ¿viste a Cusi-Coyllur? ¿Entraste en su palacio?
PIQUI-CHAQUI: ¡Dios no permite que me acerque allá! La ira del Inca es implacable y no me arriesgo a provocarlo. (Pausa).
¿Cómo es que no temes tú?
OLLANTAY: El amor no teme a nadie ni a nada. (Pausa). Nunca dejaré de amar a esa criatura, bien lo sabes. El corazón
me lleva hacia ella...
PIQUI-CHAQUI: Debes estar poseído por el demonio. Hay muchas mujeres a las que puedes amar sin ningún peligro.
¡Cuántas se sentirían honradas de saber que las has elegido!
OLLANTAY: ¡Sólo me importa ella! ¡Ella! ¿Entiendes?
PIQUI-CHAQUI: Cuando el Inca descubra tu pensamiento no vacilará en mandarte cortar el cuello o asarte vivo en la
hoguera.
OLLANTAY: No me estorbes, Piqui-Chaqui. No me contradigas, que estoy exaltado y que soy capaz de castigarte.
PIQUI-CHAQUI: ¿Qué ganarías con eso? Ya no tendrías a quién decirle día y noche que busque Cusi-Coyllur y le cuente tu
pasión.
OLLANTAY: Ni la misma muerte podría detenerme. Por abrazar a Cusi-Coyllur combatiría contra una montaña hasta
vencerla.
PIQUI-CHAQUI: Sólo te falta decir que también derrotarías al demonio.
OLLANTAY: Aún a él pondría a mis plantas.
PIQUI-CHAQUI: (Riendo): Hablas así porque no le has visto ni la punta de la nariz. El demonio no es buen enemigo:
OLLANTAY: ¡Calla! (Pausa). Dime, ¿no es Cusi-Coyllur la más brillante flor del Imperio?
PIQUI-CHAQUI: ¡Bah, estás loco por esa mujer! (Pausa). No la he visto, eso es todo... (Pensativo). Aunque pienso que fue una
de las vírgenes que salieron ayer...
26
Literatura
OLLANTAY: Cuenta, cuenta. ¿Cómo era la que viste?
PIQUI-CHAQUI: Hermosa como la luna y deslumbrante como una estrella.
OLLANTAY: Sin duda era Cusi-Coyllur. ¿Ves como la conoces?
PIQUI-CHAQUI: Es una conjetura nada más.
OLLANTAY: ¿Era hermosa, jovial, dulce, frágil, delicada, única entre todas? (Piqui-Chaqui hace un gesto afirmativo) ¿Sí?
Era ella (ansioso). Anda en este instante y dile cuánto la amo...
PIQUI-CHAQUI: No, no me parece prudente ir a plena luz con un encargo semejante.
OLLANTAY: ¿Prefieres ir de noche?
PIQUI-CHAQUI: ¿No me has dicho que es una estrella? Pues bien, las estrellas sólo se ven cuando se ha retirado.
OLLANTAY: A cualquier hora brilla mi amada. Ella no tiene rival.
PIQUI-CHAQUI: (Mirando hacia afuera): Espera, señor. Por ahí viene una vieja o un viejo, no se sabe bien qué. Los viejos son
ideales para esta clase de recados. Soy huérfano, sí, pero no me gustaría ser, además, mensajero de amores,
porque eso tiene un nombre muy feo.
(Aparece Huilca-Uma. Lleva una larga túnica negra y un cuchillo en la mano. Ingresa en la escena y, apenas
ha dado unos pasos, se detiene y observa el sol).
HUILCA-UMA: ¡Sol vivo, postrado ante ti adoro tu marcha! Para ti he separado cien llamas que sacrificaré el día de tu
fiesta.
OLLANTAY: (A Piqui-Chaqui, en voz baja): Es el brujo Huilca-Uma... Ese viene con malos presagios, no lo dudes.
HUILCA-UMA: (Continúa su oración, después de haber hecho algunas reverencias): Derramaré la sangre de las cien llamas
en tu presencia. Después del ayuno, arderán en el fuego y ascenderán hacia ti... ¡Oh, sol vivo!
OLLANTAY: Aborrezco a este agorero que cuando abre la boca sólo anuncia negros sucesos y vaticina el infortunio.
PIQUI-CHAQUI: (Como entiendo que el brujo oiga a Ollantay): ¡Calla, no hables, no pienses! Él sabe mejor que tú lo que
sientes hacia él... Huilca-Uma ve a Ollantay y a él se dirige. Ollantay va a su encuentro.
OLLANTAY: Te brindo mi respeto, noble Huilca-Uma y te ofrezco mi veneración.
HUILCA-UMA: A tus pies tienes los Andes, poderoso Ollantay y te aseguro que necesitarás de todo tu valor para
contenerlos.
OLLANTAY: Para ti no hay nada oculto, bien lo sé. Veamos cómo ha de ser eso...
HUILCA-UMA: ¿Me pides una predicción?
OLLANTAY: Tiemblo al mirarte y al ver todo lo que llevas contigo: cenizas, cimiento, adobes, vasos, cestos...
¿Para qué, si todavía no llegó la fiesta? ¿Está enfermo el Inca?
HUILCA-UMA: ¿Qué te propones al interrogarme así?
OLLANTAY: Ya te he dicho que estoy temeroso. Mi ánimo es cobarde y necesito de tu consejo aunque tus palabras me
anuncien la desgracia.
HUILCA-UMA: Bien sabes que te estimo y que por eso estoy aquí. Dime la razón de tu quebranto. Iré donde tú quieras,
como la paja brava batida por el viento. Hoy mismo te ofreceré la dicha o el veneno para que escojas entre
la vida y la muerte.
OLLANTAY: Desata pronto esa enredada madeja, Huilca-Uma. Si has adivinado mi congoja, explícame claramente mi
destino.
HUILCA-UMA: (Calmo, dueño de sí): Helo aquí. Escucha lo que mi ciencia ha descubierto...
27
Literatura
PIQUI-CHAQUI: Señor...
OLLANTAY: (Irritado por la interrupción): ¡Vete! ¡No necesito de tu ayuda! Piqui-Chaqui se retira y se tiende al lado de
una peña). Continúa, Huilca-Uma.
HUILCA-UMA: Te conozco desde niño, Ollantay. Sé que gobernarás el Antisuyo, porque el Inca te ama hasta el extremo de
compartir contigo su poder. Entre todos te ha elegido. Serás uno de sus generales predilectos porque sabe
de tu lealtad y tu valor. Contéstame ahora, se te ahoguen las palabras en la garganta...
OLLANTAY: ¿Qué deseas saber?
HUILCA-UMA: (Pensativo): Respóndeme, Ollantay, sin vacilar. ¿No intentas seducir a la princesa Cusi Coyllur?
OLLANTAY: (Desorientado y con desesperación): ¿Quién te lo ha dicho? ¿Quién te lo ha dicho? Sólo mi madre
participaba del secreto y ahora tú también lo conoces...
HUILCA-UMA: El Inca no comprenderá jamás esa pasión. Ama demasiado a Cusi-Coyllur y si sospecha que la pretendes
estallará su ira con la violencia de la tempestad. (Pausa). ¿Acaso deliras por ser Inca?
OLLANTAY: No es a la realeza a lo que aspiro. (Pausa). Mi conciencia me dice que yo mismo he sido la causa de lo que
me acontece. (En tono de súplica). ¿Me abandonarás en este trance?
HUILCA-UMA: ¡Cuántas veces bebemos la muerte en vasos de oro! El hombre es temerario y la temeridad se paga con la
vida.
OLLANTAY: En tus manos hay cuchillo... Bien, quítame la vida. Aquí estoy a tus pies. (Se hinca).
HUILCA-UMA: No es necesario ese remedio. Abandona tu amorosa inquietud, olvida a esa mujer que te está vedada...
OLLANTAY: (Poniéndose de pie): Te revelaré todo mi secreto. El lazo en el que estoy atrapado no puede ser roto. Mi
propio crimen será mi verdugo. (Pausa). Sí, Cusi-Coyllur es mi esposa. Soy ya de su sangre y de su linaje y
su madre lo sabe...
28
Literatura
HUILCA-UMA: ¿Qué dices? ¿Has profanado la estirpe del Inca? ¡Pobre de ti!
OLLANTAY: (Suplicante): Ayúdame a hablar a Pachacútec. Condúceme ante él e intercede por mí. Que vea mi infancia,
oscura pero recta, que mire mis pasos de hombre y los cuente uno a uno. Me postraré ante él y le pediré
clemencia con todas las fuerzas de mi alma.
HUILCA-UMA: Ve solo, Ollantay. Por más que te desesperes, muy poco será lo que tendrá que decir. De todas maneras,
dondequiera que esté yo podré influir para que salgas con bien de esta prueba.
OLLANTAY: (A sí mismo): No temas, Ollantay. Eres valiente y el miedo no te debe doblegar. ¡Cusi-Coyllur, tú has de
protegerme! (Mirando a todos lados). ¿Dónde está Piqui-Chaqui?
HUILCA-UMA: Míralo allí, dormido junto a aquella piedra.
OLLANTAY: Piqui–Chaqui, despierta!
PIQUI-CHAQUI: ¡Oh! ¡He tenido una pesadilla!
OLLANTAY: ¿Pesadilla? ¿De qué clase?
PIQUI-CHAQUI: De mal agüero.
OLLANTAY: ¿Qué soñaste?
PIQUI-CHAQUI: Que era una llama y que estaba atada por el cuello.
OLLANTAY: ¿Qué más?
PIQUI-CHAQUI: Alguien tiraba de la cuerda y el cuello se me estiraba. Eso no es nada agradable...
OLLANTAY: ¡Déjate de impertenencias! ¡Ahora vamos a ver a Cusi-Coyllur!
PIQUI-CHAQUI: Pero si es una estrella, ¿cómo quieres verla de día?
OLLANTAY: ¡Vamos!
(Salen los dos, Huilca–Uma los ve partir. Luego reanuda su marcha lentamente).
29
Literatura
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Literatura
LITERATURA QUECHUA
GENERALIDADES.
La literatura prehispánica es realmente fascinante. El predominio de elementos fantásticos, la capacidad metafórica del léxico,
la elevada ironía, el sano humor, las dulces lamentaciones líricas, los infaltables ingredientes arcádicos y el encantador ropaje de
misterio que lo rodeaba hacen que, dentro del concierto de literaturas aborígenes, sea la más original y apasionada de todas.
Esa primera etapa de la literatura peruana se inicia desde la consolidación incaica (s. XII) hasta la llegada de los españoles
(1532), año en el que se inicia también la destrucción del Imperio inca.
Hablamos de una literatura quechua porque durante el Incario hubo expresiones artísticas del lenguaje conservados a través de
la memoria y la tradición oral, es decir, un arte que podía ser hablado, entendido y memorizado de generación en generación.
La literatura inca tuvo como medio de expresión el quechua. Existieron, además, otras lenguas como: el yunga, el tallan, el
muchi (costa) y el aymara puquina (zona del Altiplano). Algunos sostienen que los quilcas, los tocapus y los quipus fueron
formas de escritura, pero aún no se ha confirmado.
• Clasista
Se da por la división del Imperio en clases sociales; asimismo, surgen literaturas que defienden las clases religiosas.
Se emplearon instrumentos musicales como acompañamiento en la mayoría de los géneros literarios.
En el Incanato había dos vertientes literarias, dos tipos o dos caminos en la literatura: la oficial y la popular.
31
Literatura
1. La literatura oficial. Dirigida por la corte imperial, 2. La literatura popular. Fue creada por la sociedad
evidenciaba el autoritarismo del emperador. Era rural dentro de la comunidad del ayllu. Expresaba los
impuesto al pueblo. Las composiciones de esta sentimientos populares de las actividades agrícolas;
vertiente se ejecutaban bajo la inspiración de los en esta vertiente, las creaciones eran individuales
amautas. En la literatura oficial predomina la alegría y los haravicus, poetas del pueblo, recogían estas
de las fiestas agrarias y religiosas, la exaltación de composiciones y las generalizaban.
las hazañas heroicas, la admiración de los dioses, el
trabajo del hombre común y también se representaban
los tiempos y costumbres del pueblo.
GÉNEROS DE LA LITERATURA INCAICA
En las primeras expresiones de la literatura incaica, que son poéticas, predomina la lírica. El poeta muestra su mundo interior
con fina sensibilidad. La poesía surge como un canto, ya que su interpretación estaba acompañada de instrumentos musicales
(la tinya, sonajas de barro, quena y zampoña). También se divide en la poesía que cultiva la nobleza y la que cultiva el pueblo
en sus fiestas mayoritariamente agrícolas.
OLLANTAY
Constituye la muestra más notable de la dramática incaica.
- Estructura: escrita en verso y dividida en tres actos. - Espacio histórico: la acción abarca los 10 últimos
- Hipótesis acerca de su origen: existen tres hipótesis: años del reynado de Pachacútec y un corto período
• Hipótesis incaísta: sostiene que el drama fue del principio del reynado de Túpac Yupanqui.
compuesto en tiempo de los incas. - Tema central: la rebelión de Ollantay contra
Pachacútec y la magnanimidad de Túpac
Propugnan esta posición: Sebastián Barranca,
Yupanqui.
Von Tshudi y José María Arguedas.
La obra Ollantay se dio a conocer a raíz de una
• Hipótesis hispanista: argumenta que el drama copia hecha por el sacerdote Antonio Valdez en
fue escrito en la Colonia. Sus defensores son 1770. Posteriormente, en el diario Museo Erudito
José de la Riva Agüero, Bartolomé Mitre y fue publicado en el Cusco por José Palacios, bajo
Menéndez y Pelayo. el nombre Apu Ollantay (en forma parcial). En
• Hipótesis ecléctica: sobre la base de la efecto, en 1853, Jacob Von Tschudi la publica
leyenda incaica, se armó un drama quechua íntegramente en Viena en su libro Die Kechu
con la técnica española durante la Colonia. Spache.
Su defensor es Luis Alberto Sánchez. Su primera representación se llevó a cabo durante
el levantamiento de Túpac Amaru. Se dice que
- Género: es una drama de tres actos (de 9, 10 y 8 el mestizo rebelde ordenó la escenificación de la
escenas respectivamente). obra con el propósito de exacerbar el orgullo de la
- Especie: el verso predominante es el octosílabo. La raza indígena y estimular su coraje.
métrica es irregular. La rima es asonante y libre.
32
Literatura
PERSONAJES
Ollantay : señor del Antisuyo Huilca Uma : sumo sacerdote
Pachacútec : el Inca Ima Sumac : hija de Cusi-Coyllur y
Cusi-Coyllur : hija del inca Pachacútec Ollantay
Túpac Yupanqui : hijo, heredero de Pachacútec Pitusalla : Carcelera
Orco Huaranca : general de Ollantay Mama Caca : la matrona del acllawasi
Rumi Ñahui : general de Pachacútec
RUMI ÑAHUI
Preguntas
1. Relaciona.
A) Harawi ( ) canto fúnebre

B) Aymoray ( ) canto jubiloso
C) Haylli ( ) canto amoroso
D) Ayataqui ( ) canto de siembra
Completa correctamente.
33
Literatura
7. Completa la siguiente ruleta literaria.
Responde las siguientes preguntas.
8. ¿De quién está enamorado Ollantay? 12. ¿Por qué la literatura quechua era clacista?
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
9. ¿Quién es Ollantay?
____________________________________________
13. Menciona cuatro características de la literatura
quechua.
10. ¿Qué razón existe entre Ollantay y Cusi Coyllur para ____________________________________________
que no puedan unirse?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
11. ¿Cómo es capturado Ollantay?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
34
Literatura
14. Pupiliteratura. • Amor

• Cusi-Coyllur
• Drama
• Dramático
• Ima Sumac
• Ollantay
• Poder
• Pachacútec
• Rumi Ñahui
15. Es el gracioso de Ollantay:
____________________________________________
16. ¿Quién se reveló contra Pachacútec?
____________________________________________
1. La obra Ollantay pertenece al género y especie 7. Menciona si es verdadero (V) o falso (F).
literaria: A) Ollantay es el señor del Chinchaysuyo. ( )
A) épico - epopeya. B) lírico - oda. B) Ima Sumac es la hermana de Túpac
C) dramático - drama. D) drama - tragedia. Yupanqui. ( )
E) épico - cantar de gesta.
C) Pachacútec está en contra de la unión
de Ollantay y Cusi-Coyllur. ( )
2. Personaje gracioso de Ollantay:
D) Atahualpa perdona a Ollantay. ( )
A) Ima Sumac B) Rumi Ñahui C) Ollantay
D) Pachacútec E) Piqui-Chaqui
8. ¿Qué inca le niega la mano de su hija?
3. ¿Qué característica no corresponde con la literatura A) Inca Roca B) Huayna Cápac
quechua? C) Túpac Yupanqui D) Atahualpa
A) oralidad B) fatalista C) cosmogónica E) Pachacútec
D) agrocéntrica E) colectiva
9. ¿Cuántos actos tiene la obra Ollantay?
4. Indica la sucesión de mando inca en la obra Ollantay. A) dos actos B) un acto C) cuatro actos
A) Pachacútec - Ollantay
D) tres actos E) seis actos
B) Ollantay - Piqui-Chaqui
C) Túpac Yupanqui - Ollantay
10. La obra Ollantay puede ubicarse dentro del estilo:
D) Pachacútec - Túpac Yupanqui
E) Cusi-Coyllur - Ima Sumac A) neoclásico. B) barroco. C) realista.
D) renacentista. E) romántico.
5. Harawi: poesía amorosa.
A) Ayataqui : poesía alegre 11. ¿Quién fue el virrey que prohibió la representación de
B) Haylli : canto triste Ollantay?
C) Cacharpari : canción de despedida ____________________________________________
D) Aymoray : canto de cosecha
E) Huanca : poesía de siembra
12. Menciona los elementos que nos permiten considerar
6. ¿Qué tesis afirma que la obra Ollantay fue compuesta a Ollantay como una obra prehispánica.
en la Colonia pero con tema andino?
____________________________________________
A) tesis incaista B) tesis hispanista
C) tesis cusqueña D) tesis ecléctica
____________________________________________
E) tesis española
35
Literatura
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
HAYLLI SAGRADO Porque eres la mujer más bella,

TIJSI WIRACOCHA porque eres reina mía,
porque eres mi princesa,
Dios, origen del universo,
dejo que el agua del amor
creador de todo,
me arrastre en su corrinte,
oro que arde tan sólo entre la noche
dejo que la tormenta
del corazón.
de la pasión me empuje
Que la alegría de tu aliento
allí donde he de ver la manta
venga en el viento.
que ciñe tus hombros
Que tu mano magnánima
y la saya resuelta
siempre se extienda
que a tus muslos se abraza.
y que tu sempiterna voluntad
Cuando es de día, ya no puede
sea la única que florezca.
llegar la noche;
de noche, el sueño me abandona
HARAWI y la aurora no llega.
Morena mía, Tú, reina mía,
morena señora mía
tierno manjar, sonrisa ¿ya no querrás
del agua, pensar en mí
tu corazón no sabe cuando el león y el zorro
de penas vengan a devorarme
y no saben de lágrimas tus ojos. en esta cárcel,
ni cuando sepas
que condenado estoy
a no salir de aquí, señora mía?
Preguntas
1. Indica las diferencias entre el haylli y el harawi.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué el poema “Tijsi Wiracocha” es considerado un canto haylli?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
36
Literatura
3. ¿Por qué al segundo poema se le puede considerar un canto haylli?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
4. Elabora un harawi.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
5. Busca un canto haylli y trascríbelo.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuál es el espacio donde se desarrolla el Ollantay?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuál es el tema central del Ollantay?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
8. Menciona las hipótesis que existen acerca del Ollantay.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
37
Literatura
9. Explica el agrarismo en la literatura quechua.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
10. Menciona las diferencias entre la literatura oficial y popular.
38
Literatura
LITERATURA DE LA CONQUISTA
4
• Define las crónicas y reconoce a sus representantes.
• Valora el porqué de la trascendencia de Inca Garcilaso de la Vega.
GUAMÁN POMA DE AYALA
A pesar de que el autor de la Nueva Crónica y Buen Gobierno haya sido

para los entendidos en el período colonial de la literatura hispanoamericana
y para los conocedores de ésta Felipe Guamán o Huamán Poma de Ayala,
su persona no ha dejado de ser un misterio. De hecho, su vida ha sido “re-
construida”, en su mayor parte, por medio de hipótesis: su nacimiento, su
región de origen, sus ascendientes... La razón de ello viene dada por la poca
claridad, en ocasiones, de su redactado, a través del que rezuma una mente
algo enigmática y una personalidad llena de orgullo, la cual se exculpa con
la benevolencia que demuestra para con los indios. De este modo, se dedu-
ce, al declarar él mismo, hacia el final de la obra, que la ha compuesto a los
ochenta años, y al sostener la crítica que la escribió, sin lugar a dudas —por
las citas históricas y personajes presentes en la segunda parte del manuscri-
to—, entre los años 1613 y 1615, que su despertar al mundo tuvo lugar hacia
el año 1534. De que recorrió la zona de Huamanga, actuó como intérprete,
enseñó a leer, contribuyó a la difusión de la doctrina cristiana y defendió a los
pobres da sobrada noticia a través de las páginas de su relato; un relato que
presenta un idioma mezcla de español y quechua y que se halla dividido en
dos partes: la primera, la Nueva Crónica, versa sobre los tiempos anteriores
a la civilización inca. En ella, presenta, a grandes rasgos, un mundo atractivo
de ocupaciones, fiestas, canciones, prácticas de superstición y de religión, quehaceres medicinales y costumbres funerarias, que
tiene su expresión más intrínseca en la incorporación de textos escritos en quechua, aymara o en otras modalidades regionales;
la segunda, el Buen Gobierno, denuncia las injusticias que acechan a los indios. A todo esto, se añade la abundancia de ilustra-
ciones pictóricas a pluma y sin color que revelan la participación de una mano primitiva,
41
Literatura
Organizador visual
I. CONTEXTO (Siglo XVI)
Se inicia con la llegada de los españoles. El conquistador español, al llegar a la tierra de los incas, se encontró con un
pueblo de vigorosa cultura, al que venció militarmente.
Absorto el conquistador ante la maravilla del Imperio incaico dio cuenta de todo lo que acontecía y veía a través de las
crónicas.
II. CRÓNICAS Y CRONISTAS
Las crónicas son obras documentales que nos dan a conocer aspectos fundamentales de los incas y los conquistadores;
las escribían soldados, curas o trotamundos que llegaron por estas tierras y ofrecían una visión más o menos veraz de lo
que sucedía. Según la historia podríamos llamar a las crónicas como las primeras manifestaciones literarias durante la
conquista.
42
Literatura
• PRINCIPALES CRONISTAS
a) Españoles
• Pedro Cieza de León: El señorío de los incas
• Pedro Sarmiento de Gamboa: Historia de los incas
b) Indios
• Felipe Guamán Poma de Ayala: Nueva Crónica y buen gobierno; El manuscrito de esta obra se perdió en
1615 hasta que aparición en 1908, en la biblioteca real de Copenhague (Dinamarca).
c) Mestizos
• Padre Blas Valera: Historia del Perú antiguo
• Inca Garcilaso de la Vega: Comentarios reales de los incas
INCA GARCILASO DE LA VEGA

1539 - 1616
1) Biografía
— Sus padres fueron el capitán español Sebastián Garcilaso de la Vega y la

noble Isabel Chimpu Ocllo.
— Descendiente de Huayna Cápac.
— Lo educaron sus antepasados incas y maestros españoles.
— Se trasladó a España y entabló relación con escritores de la época.
— Su verdadero nombre fue Gómez Suarez de Figueroa.
— Se unió al ejército del Rey y viajó por Europa.
— Por ser hijo de un español recibió una sólida educación renacentista.
— Su obra es armoniosa y serena.
2) Obras
• Traduce los Diálogos de amor de León el Hebreo

• Genealogía de Garcí Pérez de Vargas
• La Florida del Inca
• Comentarios reales de los incas
– Historia General del Perú (2.a parte de los Comentarios)
Comentarios Reales de los Incas

• Consta de dos partes:
1.a parte: Se refiere a la historia del imperio incaico, la vida de los doce Incas que gobernaron el imperio, sus costumbres,
tradiciones, sacrificios, descripciones de las fortalezas, ceremonias y sistema de gobierno, así como la lengua, la educación
y el sistema de clases sociales, incluso hasta el momento de la conquista y la guerra entre Huáscar y Atahualpa que
disputaban el poder del imperio, se dice que esta primera parte es idealista.
Estructura: 9 libros
Publicada: en 1609, Lisboa
2.da parte: Narra hechos de la conquista y sobre las guerras civiles entre los españoles. fue publicada bajo el título Historia
del Perú.
Estructura: 8 libros
Publicada: 1617
43
Literatura
PROEMIO AL LECTOR (primera parte)
Aunque ha habido españoles curiosos que han escrito las repúblicas del Nuevo Mundo, como la
de México y la del Perú, y la de otros reinos de aquella gentilidad, no ha sido con la relación en-
tera que de ellos se pudiera dar, que lo he notado particularmente en las cosas que del Perú he
visto escritas, de las cuales, como natural de la ciudad del Cuzco, que fue otra Roma en aquel
imperio, tengo más larga y clara noticia que la que hasta ahora los escritores han dado. Verdad
es que tocan muchas cosas de las muy grandes que aquella república tuvo: pero escríbenlas tan
cortamente, que aun las muy notorias para mí (de la manera que las dicen) las entiendo mal.
Por lo cual, forzado del amor natural de patria, me ofrecí al trabajo de escribir estos Comenta-
rios, donde clara y distintivamente se verán las cosas que en aquella república había antes de
los españoles, así en los ritos de su vana religión, como en el gobierno que en paz y en guerra
sus reyes tuvieron, y todo lo demás que de aquellos indios se puede decir, desde lo más ínfimo
del ejercicio de los vasallos, hasta lo más alto de la corona real. Escribimos solamente del im-
perio de los Incas, sin entrar en otras monarquías, porque no tengo la noticia de ellas que de
ésta. En el discurso de la historia protestamos la verdad de ella, y que no diremos cosa grande,
que no sea autorizándola con los mismos historiadores españoles que la tocaron en parte o en
todo: que mi intención no es contradecirles, sino servirles de comento y glosa, y de intérprete
en muchos vocablos indios que como extranjeros en aquella lengua interpretaron fuera de la
propiedad de ella, según que largamente se verá en el discurso de la Historia, la cual ofrezco a
la piedad del que la leyere, no con pretensión de otro interés más que de servir a la república
cristiana, para que se den gracias a Nuestro Señor Jesucristo y a la Virgen María su Madre,
por cuyos méritos e intercesión se dignó la Eterna Majestad de sacar del abismo de la idolatría
tantas y tan grandes naciones, y reducirlas al gremio de su Iglesia católica romana, Madre y
Señora nuestra. Espero que se recibirá con la misma intención que yo le ofrezco, porque es la
correspondencia que mi voluntad merece, aunque la obra no la merezca. Otros dos libros se
quedan escribiendo de los sucesos que entre los españoles en aquella tierra pasaron, hasta el
año de 1560 que yo salí de ella: deseamos verlos ya acabados, para hacer de ellos la misma
ofrenda que de éstos. Nuestro Señor, etc.
1. El manuscrito de Nueva Crónica y buen gobierno se Sustento:

encuentra en: Viajó a España en busca de su herencia paterna, y
murió en 1616 en Córdova.
A) España B) México C) Perú
D) Japón E) Dinamarca. Rpta: D
Sustento:
El manuscrito de esta obra se perdió en 1615 y 3. “La aventura de Pedro Serrano” y el “Origen del
apareció en 1908 en la biblioteca real de Copenhague nombre del Perú” son relatos que se escriben en uno
(Dinamarca). de los siguiente textos.
Rpta: E A) Nueva Crónica y buen gobierno

B) Comentarios Reales de los Incas
2. Inca Garcilaso de la Vega murió en:
C) Dioses y hombres de Huariquirí
A) México B) Cuzco C) Argentina D) El Señorío de los Incas
D) Córdoba E) Guayaquíl E) Tradiciones
Rpta: B
44
Literatura
Preguntas
1. Completa correctamente siguiendo el recuadro. 3. Relaciona correctamente.
Las _________________________________________ a. Pedro Cieza ( ) cronista español

son documentos informativos que nos dan b. Guamán Poma ( ) cronista mestizo
a conocer aspectos fundamentales de los c. Blas Valera ( ) cronista
incas y los _________________________; d. Pedro Sarmiento ( ) cronista indio
las escribían _________________________,
_________________________ o trotamundos. 4. Menciona una obra traducida del Inca Garcilaso.
El Inca _________________________ era hijo del
___________________________________________
capitán español Garcilaso de la Vega y la ñusta
_________________________, cuya obra más
5. ¿Por qué Garcilaso adoptó ese nombre?
importante es _________________________ que tiene
_________________________ y la 2.a parte se tituló
____________________________________________
_________________________.
____________________________________________
dos partes, Garcilaso de la Vega, crónicas, 6. ¿De qué trata la primera parte de los Comentarios
soldados, conquistadores, curas, Chimpu Ocllo, reales de los incas?
Historia general del Perú, Comentarios Reales.
____________________________________________
____________________________________________
2. Escribe verdadero (V) o falso (F).
– El nombre verdadero del Inca Garcilaso

7. ¿Qué son las crónicas?
de la Vega es Gómez Suárez de Figueroa. ( )
– Comentarios reales de los incas es una
____________________________________________
novela. ( )
– La primera parte de los Comentarios se ____________________________________________
publicó en Lisboa. ( )
– Un cronista indio es el padre Blas Valera. ( )
8. Encuentra la frase
“Sin derecho a usar el nombre de su padre, Garcilaso de la Vega llevó el nombre de Gómez Suárez de Figueroa.”
45
Literatura
9. Completar:
10. Completa los espacios en blanco. 14. Juan de Betanzos, Pedro Cieza de León y Bartolomé de
las Casas son cronistas 13. Según la lectura a cerca
_________________________, capitán español fue el
padre de _________________________, mientras que de Guamán Poma de Ayala su nacimiento tuvo lugar
_________________________ fue su madre. en la fecha de _________________________.
15. _________________________ constituyen una
11. Por ser hijo de un español, Garcilaso recibió una manifestación trascendente por su contenido histórico,
sólida educación _________________________. lingüístico y literario.
12. Diálogos de amor es un texto originan de 16. Nueva Crónica y Buen Gobierno se dividen en
_________________________ y quien lo tradujo fue _________________ partes. La primera parte se
_________________________. denomina _________________ mientras que la
segunda parte se titula _________________.
13. Según la lectura a cerca de Guamán Poma de

Ayala su nacimiento tuvo lugar en la fecha de
_________________________.
1. Es obra de Inca Garcilaso de la Vega: 2. Felipe y Guamán Poma de Ayala es un cronista:
A) Diálogos de amor A) español

B) Nueva Crónica y Buen Gobierno B) mestizo
C) La florida del Inca
C) indígena
D) Los Orígenes de los Incas
D) soldado
E) Fábulas y Ritos de los Incas
E) cura
46
Literatura
3. De los citados uno no es cronista: 8. Trata sobre los tiempos anteriores a la civilización Inca
e incluso presenta ilustraciones.
A) Pedro Cieza de León
B) Blas Valera A) Buen Gobierno
C) León de Hebreo B) La Florida del Inca
D) Garcilaso de la Vega C) Nueva Crónica

D) Crónicas
E) Pedro Sarmiento de Gamboa
E) Historia general del Perú
4. La madre de Inca Garcilaso de la Vega fue: 9. Denuncia las injusticias que acechan a los Indios.
A) una princesa española llamada Juana Isabel. A) La florida del Inca

B) la criada de Pizarro. B) Historia general del Perú
C) una ñusta inca llamada isabel Chimbo Ocllo. C) Buen gobierno
D) una nativa llamada juana Chimpu Cápac. D) Diálogos de amor
E) una plebeya revolucionaria. E) Nueva crónica
10. Famosas son sus obras “Crónicas de viajes”; nos

5. La primera parte de los Comentarios Reales de los
habla también del “origen de los Incas del Cuzco”
incas presenta una visión:
A) Anelio Oliva
A) objetiva.
B) Martín de Morúa
B) acertada.
C) Bartolomé de las Casas
C) crítica.
D) Cristóbal de Molina
D) idealizada.
E) Pedro Cieza de León
E) revolucionaria.
11. Según las crónicas a quién le pertenece la siguiente

6. Historia general del Perú, trata sobre. frase: “Usos son de la guerra el vencer o ser vencidos”
A) el conflicto entre Huáscar y Atahualpa. A) Huáscar

B) las guerras civiles entre los conquistadores. B) Pizarro
C) la biografía de Garci Perez. C) Almagro
D) el viaje de Garcilaso a Europa. D) Colón
E) las ceremonia y mitos incaicos. E) Atahualpa
12. Principal defensor de los indios recién descubiertos,

7. Es considerado como el máximo representante del
consideraba que sólo era legítimo evangelizar
Renacimiento Americano. pacíficamente y entre sus obras principales figura
A) Guamán Poma de Ayala brevísima relación de la destrucción de los indios.
B) Lope de Vega A) Guamán Poma de Ayala

C) Inca Garcilaso de la Vega B) Gonzálo Fernández
D) Mariano Melgar C) Hernán Cortés
E) Bartolomé de las Casas D) Bartolomé de las Casas
E) Pedro Cieza de León
47
Literatura
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
1. Primera manifestación literaria que surgió durante la 6. La primera parte de Comentarios Reales consta de:
conquista.
A) 10 libros
A) La tradición B) 9 libros
B) El yaraví C) 7 libros
C) La crónica D) 8 libros
D) La fábula E) 11 libros
E) La historia
7. Debido a que en la primera parte de Comentarios
2. Cronista indígena. Reales, Garcilaso no cuenta con fuentes escritas, y
mas bien se basas en recuerdos, nostalgias y relatos
A) Inca Garcilaso de la Vega
de sus abuelos y tíos, la obra es considerada.
B) Blas Valera
C) Mariano Melgar A) objetiva
D) Guamán Poma de Ayala B) crítica
E) Alonso de Ercilla C) idealista
D) acertada
3. Se le considera el primer mestizo de América. E) totalitarista
A) Blas Valera
8. Narra la guerra entre Huáscar y Atahualpa.
B) Bartolomé de las Casas
C) Inca Garcilaso de la Vega A) La primera parte de “Comentarios Reales”
D) Guamán Poma de Ayala B) Historia general del Perú
E) Cristóbal de Molina
9. Combinó sus pasión por la cultura incaica con su otro
4. ¿En dónde y en que año fue publicado Comentarios mundo cultural español.
Reales, la primera parte?
A) Pedro Cieza de León
A) México, 1607 B) Alonso de Ercilla
B) Lisboa, 1605 C) Blas Valera
C) Perú, 1615 D) Inca Garcilaso de La Vega
D) Lisboa, 1617 E) Bartolomé de las Casas
E) Madrid, 1609
10. La primera especie narrativa mestiza en América fue

5. Texto que incluye ilustraciones
A) copla
A) La Florida del Inca
B) romance
B) Historia de las Indias
C) yaraví
C) Crónicas
D) fábula
D) Nueva crónica y buen gobierno
E) crónica
E) Comentarios Reales
48
Literatura
LITERATURA DE LA EMANCIPACIÓN
5
• Relaciona la literatura de la emancipación con el contexto histórico de la época.
• Conoce los datos biográficos más importantes de Mariano Melgar y valora sus obras.
LA BALLENA Y EL LOBO
Mirando con desprecio a cuantos peces

Pueblan el ancho mar, una Ballena
Decía a boca llena:
Todo esto es pita en dos reveces
Arrollaría estos bichos si quisiera
Y me los tragaría en un instante.
Si el mentado Elefante aquí viviera,
Me tragara también al Elefante;
Pues bien visto si ensancho mi guargüero
Soy capaz de tragarme el Mundo entero.
Tantas balandronadas
A todo pez tenían ya mohino,
Hasta que un lobo callandito vino
Por entre las oladas;
Observó que la grande tragadora
Apenas anchovetas engullía,
Y a todos avisé que la Señora
Con toda su armazón nada valía
Fabio, entera a tu amigo este pasage:
Dile que a nadie ultrage.
Exagerando su simpar talento;
No vaya a ser que un lobo halle sus tretas
Y nos haga saber en un momento,
Que no puede tragar sino anchovetas.
Preguntas:
1. ¿Cuál es la moraleja de la fábula? Mariano Melgar
__________________________________________________________________
2. Menciona a los personajes
__________________________________________________________________
49
Literatura
Organizador visual
I. CONTEXTO
– Hacia finales del s. XVIII el mundo vislumbraba grandes cambios políticos, económicos, sociales, culturales y científicos,
todo ello trajo como consecuencia a la revolución francesa, hecho que determinó una serie de transformaciones a
nivel mundial. En América se filtraron estas nuevas ideas gestando así la etapa emancipadora. En el Perú tuvo lugar
en 1780, con la revolución de Túpac Amaru II.
II. CARACTERÍSTICAS
– La época propiciaba una intencionada literatura revolucionaria, aparecieron boletines, periódicos, cartas, pequeña
revistas, que difundían los nuevos planteamientos: “El Comercio Peruano”, “Sociedad, Amantes del País”, etc.
Comprometida
• Influencia neoclásica
• Afán de libertad
• Propagandas clandestinas
• Uso de panfletos y odas
50
Literatura
III. REPRESENTANTES
– José Baquíjano y Carrillo: Elogio a Jáuregui.

– Juan Pablo Vizcardo y Guzmán: Carta a los españoles americanos.
– José Mariano de la Riva Agüero: Veintiocho causas.
– Mariano Melgar: Fábulas.
– José Joaquín de Olmedo: La victoria de Junín.
MARIANO MELGAR VALDIVIEZO

(1790 - 1815)
• Nació en Arequipa. Obras
• Aprendió a leer a los tres años y se dice que a los ocho – Carta a Silvia
ya dominaba el latín.
– Yaravíes (10)
• Su musa fue María Santos Corrales, conocida como – Elegías (5)
“Silvia”.
– Odas (2)
• Compuso elegías, odas, fábulas y yaravíes, además de – Fábulas (5)
realizar traducciones importantes.
“El cantero y el asno”
• Sin duda su mayor aporte fue el yaraví, tomado del “La ballena y el lobo”
harawi quechua.
“Los gatos”
• En sus obras revela una insurrección verbal contra la Traducciones
tradición literaria de entonces
– El arte de amar de Ovidio.
• Tuvo una corta vida, ya que se unió a la revolución
– Un fragmento de las geórgicas de Virgilio.
de Mateo Pumacahua.
– Salmo XII.
• Murió en la Batalla de Humachiri en 1815.
• Es considerado el precursor del romanticismo en el
Perú.
Vuelve, que ya no puedo
Vuelve, que ya no puedo Salva tu mejor prenda, Me tiene tu capricho.

Vivir sin tus cariños, Ven al seguro asilo. No vuelvas más, no sigas
Vuelve mi palomita, Vuelve mi palomita, Tus desviados giros;
Vuelve a tu dulce nido. Vuelve a tu dulce nido. Tus alitas doradas
Mira que hay cazadores Revuelvan, que ya expiro
Que con intento inicuo ¿Por qué dime, te alejas? Vuelve, que ya no puedo
Te pondrán en sus redes ¿Por qué con odio impío Vivir sin tus cariños,
Mortales atractivos; Dejas un dueño amante Vuelve mi palomita,
Y cuando te hagan presa por buscar precipicios? Vuelve a tu dulce nido.
Te darán cruel martirio: ¿Así abandonar quieres
No sea que te cacen, Tu asiento tan antiguo?
Huye tanto peligro. ¿Con que así ha de quedarse
Vuelve mi palomita, Mi corazón vacío?
Vuelve a tu dulce nido. Vuelve mi palomita,
Vuelve a tu dulce nido.
Ninguno ha de quererte
Como yo te he querido, No pienses que haya entrado
Te engañas si pretendes Aquí otor pajarillo:
Hallar amor más fino. No, palomita mía,
Habrá otros nidos de oro, Nadie toca este sitio.
Pero no como el mío: Tuyo es mi pecho entero,
Por quien vertió tu pecho Tuyo es este albedrío;
Sus primeros gemidos. Y por ti sola clamo.
Vuelve mi palomita, Con amantes suspiros.
Vuelve a tu dulce nido. Vuelve mi palomita
Vuelve a tu dulce nido.
Bien sabes que yo, siempre
En tu amor embebido, No seas pues, tirana:
Jamás toqué tus plumas, Haz ya paces conmigo:
NI ajé tu albor divino; Ya de llorar cansado
Si otro pudo tocarlas
Y disipar su brillo,
51
Literatura
1. Obra en la que Joaquín Olmedo le canta a Simón Sustento:

Bolívar.
En dicha obra muestra una posición comprometida
A) Carta a los españoles americanos ideológicamente.
B) Oda a la libertad
C) Oda al general Rpta: C
D) Canto a la victoria de Junín
E) Sonetos a Bolívar 3. Publicó Carta a los españoles americanos de Juan
Sustento: En Canto a la victoria de Junín se exalta la Pablo Vizcardo y Gusmán
figura de Simón Bolívar.
A) José de la Riva Agüero
Rpta: D B) Francisco de Miranda
C) Baquíjano y Carrillo
2. Mariano Melgar dentro de su literatura militante D) Mariano Melgar
escribió:
E) Juan Pablo Vizcardo y Gusmán
A) Yaravíes Sustento: El venezolano Francisco de Miranda lo
B) Soneto a la mujer publicó en 1971, lo adoptó como suyo y lo utilizó en
C) Oda a la libertad su campaña libertadora de 1806.
D) Canto a la victoria de Junín
E) Carta a los españoles americanos Rpta: B
Preguntas
MARIANO MELGAR VALDIVIEZO

1. Fecha de nacimiento: ___________________________________________________
2. Lugar de nacimiento: ___________________________________________________
3. Se le considera: _____________________________________________________
4. Su musa fue: ________________________________________________________
5. Luchó junto a: ______________________________________________________
6. Difunde el: ________________________________________________________
7. Obras: ____________________________________________________________
8. Señale si es verdadero (V) o falso (F).
a. Melgar traduce la obra de Ovidio. ( )

b. Silvia se casó con Melgar. ( )
c. Melgar realiza fábulas neoclásicas. ( )
d. El yaraví es invento de Melgar. ( )
52
Literatura
9. Pupiletras: Encuentra la frase
Mariano Melgar es considerado el precursor del romanticismo, su musa fue María Santos Corrales inmortalizada como
“Silvia”. Murió en la batalla de Humachiri.
10. El siguiente verso pertenece a: A) comprometida

B) afán de libertad
Vuelve, que ya no puedo vivir sin tus cariños/
C) propagandas clandestinas
Vuelve mi palomita vuelve a tu dulce nido
D) uso de panfletos
A) Juan Pablo Vizcardo y Gusmán
E) culto a la política hispana
B) José Baquíjano y Carrillo
C) Mariano Melgar
D) José Joaquín Olmedo 14. La revolución de Túpac Amaru II dió inicio a la etapa
E) Ricardo Palma Soriano
A) republicana.
B) neoclásica.
11. No es representante de la literatura de la
C) romántica.
emancipación:
D) de la colonia.
A) Juan Pablo Vizcardo y Gusmán E) de la emancipación.
B) José Baquíjano y Carrillo
C) Mariano Melgar 15. El mayor aporte de Mariano Melgar fue
D) José Joaquín Olmedo
A) su rebeldía.
E) Ricardo Palma Soriano
B) su amor por Silvia.
C) el yaraví.
12. Autor de “Elogio a Jáuregui”
D) su corta vida.
A) José de la Riva Agüero E) sus elegías.
B) Juan Pablo Vizcardo
C) José Joaquín Olmedo 16. “Pues, bien visto si ensancho mi garguero soy capaz
D) José Baquíjano y Carrillo de tragarme el mundo entero”. Pertenece a la fábula:
E) Hipólito Unanue
A) “El cantero y el asno”
B) “La ballena y el lobo”
13. No es característica de la literatura de la C) “Los gatos”
emancipación D) “El ciego, el sordo y el mudo”
E) Cartas a Silvia
53
Literatura
1. La época de la Emancipación se inició en el año: 7. Nombre poético de la musa de Mariano Melgar:
A) 1750 B) 1492 A) Panchita. B) Manuelita. C) Silvia.

C) 1532 D) 1780 D) Melisa. E) Tiburcia.
E) 1500
8. No le pertenece a Melgar:
2. ¿Con qué hecho se inició la Emancipación?
A) Yaraví.
A) La declaración de la Independencia. B) Elegías.
B) La difusión de propaganda clandestina. C) Odas.
C) El descontento social español. D) Carta a Silvia.
D) Las guerras entre los conquistadores. E) Geórgicas.
E) El levantamiento de Túpac Amaru II.
9. Melgar a los ocho años ya dominada el
3. Es una obra de Juan Pablo Vizcardo y Guzmán.
A) francés.
A) Elogio a Jáuregui B) alemán.
B) Veintiocho causas C) quechua.
C) Fábulas D) inglés.
D) Carta a los españoles americanos E) latín.
E) La victoria de Junín
10. Melgar se unió a la revolución de
4. No es característica de la literatura de la Emancipación:
A) los hermanos Ángulo.
A) Tuvo influencia neoclásica. B) Túpac Amaru.
B) Usaron odas y panfletos. C) José Olaya.
C) Uno de sus representantes fue Melgar. D) Mateo Pumacahua.
D) La propaganda es clandestina. E) Andrés A. Cáceres.
E) Aceptaron la presencia del español como
autoridad.
11. Sobre la literatura de la emancipación es incoherente
5. Mariano Melgar nació en A) Se recibió bajo los cánones del neoclasicismo.

B) Vislumbra los primeros atisbos del romanticismo.
A) Piura.
C) Adquirió una posición utilitaria.
B) Tacna.
D) Uso de panfletos y odas.
C) Ica.
E) Exaltación del “yo”.
D) Moquegua.
E) Arequipa.
12. Fábula Melgarina donde se representa el descontento
6. Mariano Melgar es el precursor de de la masa indígena ante el dominador español.
A) la Emancipación. A) “El asno carnudo

B) el Realismo. B) “El gato y el lobo”
C) el Romanticismo. C) “Las cotorras”
D) la Conquista. D) “El cantero y el asno”
E) la República. E) “Los pavos”
54
Literatura
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
SONETOS
“A Silvia” “la mujer”
Bien puede el mundo entero conjurarse No nació la mujer para querida,

contra mi dulce amor y mi ternura, por esquiva, por falsa y por mudable;
y el odio infame y tiranía dura y porque es bella, débil, miserable,
de todo su rigor contra mí armarse; no nació para ser aborrecida.
bien puede el tiempo rápido cebarse

No nació para verse sometida,
en la gracia y primor de su hermosura,
porque tiene carácter indomable;
para que cual si fuese llama impura
y pues prudencia en ella nunca es dable
pueda el fuego de amor en mí acabarse;
no nació para ser obedecida.
bien puede, en fin, la suerte vacilante, Porque es flaca no puede ser soltera,
que eleva, abate, ensalza y atropella, porque es infiel no puede ser casada,
alzarme o abatirme en un instante; por mudable no es fácil que bien quiera.
que al mundo, al tiempo y a mi varía estrella, Si no es, pues, para amar o ser amada,
más fino cada vez y más constante, sola o casada, súbdita o primera,
les diré: “Silvia es mía y yo soy de ella”. la mujer no ha nacido para nada.
Preguntas
1. ¿Qué es un soneto?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Menciona el tema del poema “A Silvia” y “La Mujer”
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Menciona las diferencias del primer y segundo poema.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
55
Literatura
4. ¿Quién era Silvia para Mariano Melgar?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. ¿En qué momento de su vida Melgar compuso su poema “La Mujer”?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuál es el verdadero nombre de Silvia?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
7. ¿Por qué crees que el autor decide escribir el soneto “La mujer”?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
8. ¿Con qué hecho inesperado se encuentra Melgar tras su regreso a Arequipa? Investiga
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
9. Investiga, qué es un soneto
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
10. Lee una fábula de Melgar y rescata el tema principal.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
56
Literatura
EL COSTUMBRISMO
6
• Reconocer la importancia del costumbrismo en la literatura republicana.
• Interpreta el teatro costumbrista de Manuel Ascencio Segura.
La Nariz A narigonides
Érase una nariz que andaba sola, Érase una nariz como un camote;
érase una nariz como un trinquete, érase una nariz mayor que papa;
érase una nariz cual gallardete nariz que en tiempo frío pide capa
que en encumbrado mástil se enarbola porque no basta a su amplitud capote
Nariz que en otra parte fuera cola, Nariz que puede ser quilla de un bote;
mas nariz que a un mortal toca y compete, nariz que a Lima con su sombra tapa;
nariz que por azar de resoplete, bien puede un hombre recorrer el mapa
un destino agarró por carambola. sin que mayor nariz descubra o note.
Nariz que en el consumo de pañuelos Nariz ridiculísima, bufona;
ocasiona a su dueño grave costo, nariz festiva, singular grotesca;
y al mismo Ovidio causaría celos. nariz alborotada y retozona.
Y esta enorme nariz color de mosto, Nariz que siendo enorme y gigantesca,
para asombro eternal de escritorzuelos, si el campo de batalla no abandona,
creció una vara en el pasado agosto. puede bien ser que con el tiempo crezca.
57
Literatura
Organizador visual
Corriente de origen español que nace con la República. Trasunta los vaivenes sociopolíticos nacionales. Muestra apego a lo
inmediato y al ambiente local.
CARACTERÍSTICAS
1. Limeñismo, tipos y costumbres locales.
2. Actitud moralizante (influjo neoclásico).
3. Estilo satírico, ácido mordaz.
4. Presencia de arquetipos.
5. Cultiva el teatro y el periodismo.
PRECURSORES
Se anticipa el Costumbrismo en la Colonia con autores tales como:
• Juan del Valle y Caviedes: Diente del Parnaso.
• Concolorcorvo: El lazarillo de ciegos caminantes.
• Mateo Rosas de Oquendo: Sátira hecha por Mateo Rosas de Oquendo de las cosas que pasan en el peruano de 1598.
58
Literatura
VERTIENTES Y REPRESENTANTES
INFLUENCIA
El Costumbrismo tiene rasgos de dos corrientes que confluyen en él:
• Neoclasicismo: La intención didáctica - moralizadora.
• Romanticismo: El colorido local y el gusto por lo pintoresco.
El Anticriollismo
Felipe Pardo y Aliaga (1806 - 1868)
“El satírico limeño”
Nacido en Lima en 1806 en el seno de una familia aristocrática. Fue hijo de un oidor español, Manuel Pardo y Rivadeneira. Al
proclamarse la independencia, la familia Pardo y Aliaga, adversa al nuevo régimen, se traslada a España, de este modo Felipe
Pardo fue educado íntegramente en la patria de su padre.
En 1828 retorna a Lima, al pisar suelo natal escribe una insólita oda de un peruano al regresar a su patria (elogio ascendido a
la libertad). En 1829 estrena su comedia “Frutos de la educación” que lo perfila como un tenaz anticriollista, pues satiriza una
costumbre popular, el baile de la zamacueca.
En 1840 funda El Espejo de mi Tierra periódico a través del cual publica sus célebres artículos y mantiene ardua polémica con
los criollistas. Este periódico representa la plenitud del Costumbrismo en el Perú.
CARACTERÍSTICA
Representa la corriente anticriollista y rechaza a la República.
• Su obra tiene carácter culto y elaborado.
• Gran cultor de la letrilla y el epigrama.
• Crítica severa e intransigente a las instituciones de la República.
OBRAS
– Poesías (Letrillas): “Qué guapo chico”, “La jeta del guerrero”, “El ministro y el aspirante”, “El paraíso de Sempronio”.
– Teatro: Frutos de la educación, Una huérfana en Chorrillos y Don Leocadio y el aniversario de Ayacucho.
– Artículos periodísticos: “Un viaje”, “Carnaval de Lima”, “El paseo de Amancaes”.
59
Literatura
El Criollismo
Manuel Ascencio Segura (1805 - 1871)
El padre del teatro nacional
Nació en Lima, fue militar y sirvió en el ejército realista, luego pasó a las filas del ejército peruano. Durante la Confederación
Perú - Boliviana se adhirió a la causa nacionalista personificada por el joven caudillo Felipe Santiago Salaverry.
En 1839 estrenó su comedia, “El sargento Canuto”, fuerte crítica al militarismo imperante. Poco después fundó el periódico La
Bolsa. Se retira del ejército con el grado de sargento mayor (1842).
Lleva a escena en 1845 su obra Ña Catita. Viaja a Piura como secretario de la prefectura y saca a la luz su periódico El Moscón.
Fue diputado suplente por Loreto en 1860, hasta que en 1871 dejó de existir.
Obras
Teatro
Comedias
• El sargento Canuto (primer gran éxito de Segura)
• La espía (primera obra teatral)
• Ña Catita (obra que consagra a segura como dramaturgo)
• La saya y el manto
• Las tres viudas (obra más apreciada por la crítica)
• El santo de Panchita (obra hecha entre Ascencio Segura y Ricardo Palma)
Lírica
• Letrillas
• La pelimuertada
• A las muchachas
Ña Catita
1. Género : Drama
2. Especie : Comedia de costumbres
3. Personajes :
• Doña Rufina : madre de Juliana.

• Don Jesús : padre de Juliana.
• Juliana : hija de doña Rufina y de don Jesús.
• Don Manuel : pretendiente de Juliana.
• Ña Catita : vieja chismosa y alcahueta.
• Don Juan : cartero.
• Mercedes : sirvienta.
60
Literatura
4. Argumento
Ña Catita, vieja maldiciente, murmuradora y beatona que tiene los siete pelos del diablo, consigue que doña Rufina
acepte a don Alejo como pretendiente de Juliana, esta sostiene amores con Manuel, joven, aunque huérfano y sin oficio,
cuenta con la simpatía de don Jesús. Hay disgustos, protestas y gimoteos. Pero más pudieron las artes de Ña Catita (hábil
en el celestinaje) que la cerrada negativa de Juliana y la oposición de padre. El matrimonio así cocinado y a punto de
caramelo, de repente se quiebra y desbarata. Don Juan, viejo amigo de los esposos, llega del Cusco portando una carta
para don Alejo, carta enviada por la esposa de este. Así se descubre que el presumido pretendiente es casado. El recién
llegado interviene para que la paz y la calma vuelve al hogar, mientras Ña Catita es arrojada por celestina.
Personajes
Ña Catita Doña Rufina Juliana Mercedes Don Jesús
Alejo Manuel Juan Criado
La cena es en Lima en casa de don Jesús. Sala decentemente amueblada con puertas al fondo y laterales.
Acto primero
Escena 1
JESÚS : ¿Se te ha metido el demonio dentro del cuerpo, mujer? ¿No ves que no puede ser feliz ese matrimonio? ¿Con don
Alejo? ¡Qué he oído!
RUFINA : Cabal; con él, sí, señor.
JESÚS : ¿Un sempiterno hablador le quieres dar por marido? Un zanguanguo con más dengues que mocita currutaca, más
hueco que una petaca y lleno de perendengues; un fatuo que rompe al día un par o dos de botines, registrando
figurines de una en otra sastrería: un baboso, un dominguejo, cuyo trato nadie estima, y que sirve en todo Lima
de hazmerreír y de gracejo.
RUFINA : ¿No encontraron más apodos para hacértelo deforme? Pues los que han dado el informe mienten hasta por los
codos. Les sobra pechuga, arrojo, para hacer malo lo bueno; ven la paja en ojo ajeno y no ven la viga en su ojo.
¿Querrán para yerno tuyo, un mozo zarrapastroso, torpe, feo y andrajoso, cara de zango con yuyo? ¡No, señor: el
tal Manongo no se casará con mi hija; vaya y llene su vasija con agua de otro porongo.
JESÚS : Pero escucha mis razones, mujer de todas mis culpas: a ver si encuentras disculpas a estas justas reflexiones. Sabes
que Manongo es hijo de un hombre a quien aprecié y con el cual milité en el batallón del fijo. Cuando fuimos con
Pezuela al alto Perú los dos, a él debí, después de Dios, la vida . . .
¡Dale la muela!
Tan decantado servicio con usura le pagaste.
JESÚS : Nunca hay servicio que baste a pagar tal beneficio. Muy poco antes de su muerte, como sabes, me llamó, y
llorando me encargó ese muchacho la suerte. Yo entonces le prometí tratarlo como a hijo mío, y ¿he de mostrarle
desvio sin justo motivo?, di.
RUFINA : ¿Acabó usted, don Jesús?
JESÚS : Acabé , ¿no te contenta?
RUFINA : Pues bien, haga usted de cuenta que no ha dicho chus ni mus. Mi hija no se ha de casar con un mozo estrafalario
de cuyo trato ordinario se tenga que avergonzar; ni con ningún homo - bono, que a su padre se parezca, que la
empañe y la embrutezca.
JESÚS : ¡Se verá tal desentono!
RUFINA : ¿Qué es esto, pues? ¿Hasta cuándo? Salgamos de capa rota. Ese mozo está en pelota y es, a más, un burro
andando. Vaya a otra parte a hacer nido y no arme más alboroto: no falta un zapato roto nunca para un pie
podrido.
61
Literatura
RUFINA : Si quieres morir, sin saber de qué, amárrate un tonto al pie.
JESÚS : ¡El diablo son las mujeres!
RUFINA : Pues lindo zaine le ofrece tu ternura paternal! Ya se ve, no siente el mal
sino aquel que lo padece. Yo un marido le destino que no habrá a quien
no le guste, porque es un hombre de fuste, muy ilustrado y muy fino.
JESÚS : Y muy trucha entre los truchas.
RUFINA : Y chíllese el que se chille, hará que la niña brille y pinte mejor que
muchas.
JESÚS : ¿Te ha dado fiebre, Rufina ? Vamos a ver, trae el pulso.
RUFINA : Como es usted tan insulso no sale de la rutina.
JESÚS : ¿Qué es lo que estás ahí diciendo? ¿Has perdido la chaveta?
RUFINA : Yo no hablo de paporreta; Dios me entiende y yo me entiendo.
JESÚS : ¿De cuándo acá esa hinchazón? ¡Qué pronto has mudado pasta! Pues,
mira, toda tu casta ha sido de asta y rejón. Me acuerdo muy bien, Rufina
que cuando te cortejaba, apenas aquí asomaba corrías a la cocina. Y si
al partir como cohete, algo a mi afán respondías, con un discante salías
o con un domingo siete. ¿De dónde esos papelotes? ¡Mire usted que es
cuanto cabe! y esto dice quien no sabe ni siquiera hacer palotes. Ya se
ve; tú sola no eres quien tanto adefecio apura; de tu misma catadura hay
en Lima mil mujeres. Yo conozno cierta dama, que con este siglo irá, que
dice que a su mamá, no la llamó nunca mamá. Y otra de aspecto cetrino
que, por mostrar gusto inglés, diz que no sabe lo que es mazamorra de
cochino.
RUFINA : ¿Y a qué viene eso ahora?
JESÚS : A nada ...
RUFINA : ¿Pero a qué?
JESÚS : Yo sé mi cuento
RUFINA : Venga o no venga, de intento larga usté una patochada. ¡Hablador! Para
sacar las faltas a sus paisanas siempre tiene buenas ganas
JESÚS : A nadie pienso agraviar. Hará mal quien se indisponga.
RUFINA : ¡Cómo es usted papagallo!
JESÚS : Si a alguna le viene el sayo ¿qué he de hacer? que se lo ponga.
RUFINA : Sea o no todo eso cierto en vano es que usted prosiga; porque todo
cuanto diga es predicar en desierto. Julieta se casará con don Alejo.
JESÚS : ¡Qué escucho! ¡Julieta!
62
Literatura
Preguntas
Responde correctamente.
1. ¿Cuál es el primer movimiento literario que surgió en el Perú republicano?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuántas y cuáles son las vertientes del costumbrismo peruano?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. ¿Quién es el máximo representante del criollismo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4. Menciona qué corrientes influenciaron en la literatura de costumbrista.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Completa el siguiente mapa conceptual.
63
Literatura
7. Relaciona sobre Ña Catita.

a. Doña Rufina ( ) pretendida por don Alejo
b. Son Jesús ( ) madre de Juliana
c. Ña Catita ( ) esposo de doña Rufina
d. Juliana ( ) vieja murmuradora y beatona
8. Establece si es verdadero (V) o falso (F).

a. Juliana ama a don Alejo. ( )
b. Doña Rufina es una vieja chismosa y beata. ( )
c. La Celestina es un antecedente de Ña Catita. ( )
d. Segura es el padre del teatro nacional. ( )
9. Pupiliteratura
– REPÚBLICA
– COSTUMBRISMO
– CRIOLLISMO
– SEGURA
– ÑA CATITA
– ANTICRIOLLISMO
– PARDO
– UN VIAJE
10. ¿Quién es la madre de Juliana?

A) Doña Rufina B) Ña Catita C) Pepita
D) Mercedes E) N.A.
11. No es una comedia de Manuel A. Segura.

A) El sargento Canuto B) Las tres viudas C) Ña Catita
D) Frutos de la educación E) La saya y el manto
12. Obra de Manuel A. Segura que narra sobre el niño Goyito.

A) Carnaval de Lima B) Ña Catita C) El paseo de Amancaes
D) La saya y el manto E) Un viaje
13. Personaje que no pertenece a Ña Catita

A) Rufina B) Jesús C) Juliana
D) Don Juan E) Melisa
14. ¿A qué género y especie pertenece Ña Catita ? _______________________________________________________
15. ¿Quién es conocido como el satírico limeño? _______________________________________________________
16. __________________________________ es considerado el padre del teatro nacional.
64
Literatura
1. No pertenece a la biografía de Manuel Ascencio 7. Los principales medios de difusión y critíca en la

Segura. época costumbrista fueron:
A) Nació en Lima en 1805. A) el teatro y la novela.

B) Él y su padre defendieron el ejército del Virrey. B) el cuento y la lírica.
C) Trabajó en El Comercio y fundó los periódicos La C) el teatro y los artículos periodísticos.
Bolsa, El Cometa y Lima, contra El Espejo de mi D) los periódicos y las novelas.
E) más de una es correcta.
Tierra.
D) Debido a su carácter anticriollista tuvo problemas
8. El antecedente más próximo del Costumbrismo lo
con Felipe Pardo y Aliaga.
representa el autor:
E) Es considerado padre del teatro nacional.
A) Narciso Aréstegui.
2. ¿Qué movimientos influenciaron en el Costumbrismo? B) Manuel Atanasio Fuentes.
C) Abelardo Gamarra.
A) Neoclasicismo. B) Renacimiento. D) Alonso Carrión de la Vandera (Concolorcorvo).
C) Romanticismo. D) Realismo. E) Juan Espinoza y Medrano.
E) A y C
9. Personaje de Ña Catita que es manipulada a través de
3. Movimiento que aparece en el Perú después del toda la obra:
costumbrismo:
A) doña Rufina.
A) Realismo. B) Modernismo. B) don Alejo.
C) Romanticismo. D) Indigenismo. C) Jesús.
E) Vanguardismo. D) Ña Catita.
E) Juliana.
4. Es un artículo periodístico de Felipe Pardo.
10. El Costumbrismo recibe una marcada influencia del:
A) El sargento Canuto
A) Renacimiento.
B) Carnaval de Lima
B) Romanticismo.
C) A una viuda
C) Barroco.
D) La pelimuertada
D) Realismo.
E) Las calles de Lima
E) Vanguardismo.
5. Sobre el costumbrismo peruano:

11. Es una obra de Juan del Valle Caviedes
A) lo representa Pardo y Salaverry.
A) Diente del Parnaso
B) crea arquetipos de la época.
B) El santo de Panchita
C) desarrolla el periodismo.
C) La espía
D) aplica la crítica.
D) Una huérfana en Chorrillos
E) C y D
E) Frutos de la educación
6. En Ña Catita, la sinceridad está personificada en:

12. No es una letrilla de Felipe Pardo y Aliaga.
A) Rufina.
A) Qué guapo chico
B) don Alejo.
B) La jefa del guerrero
C) don Jesús.
C) La pelimuertada
D) Ña Catita.
D) El ministro y el aspirante
E) ninguno.
E) El paraiso de Sempronio
65
Literatura
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
“UN VIAJE”
ARGUMENTO:
El niño Goyito, hombre que encarna al tipo del engreimiento criollo, tiene 52 años y durante tres años ha ido reci-
biendo cartas desde Chile en que le avisan que es forzosa su presencia en ese país para resolver un asunto de negocios. Esto
le preocupa, pues no se decide a viajar por temor. Tras consultar con su confesor, su médico y con sus amigos, el asunto se
concluye: El niño Goyito se va a Chile.
La noticia motivó a que se hagan durante seis meses los preparativos “la expedición de Bonaparte a Egipto no tuvo
más preparativos”.
El día de la partida, marcha don Gregorio acompañado de una numerosa caterva entre sollozos y abrazos.
Este viaje significó un acontecimiento notable en la familia, la cual servía, además, para situar hechos: antes del viaje o des-
pués del viaje. Finalmente, el autor da a conocer su partida a España.
Autor : Felipe Pardo y Aliaga (1806 - 1868)
Género : Narrativo
Especie : Artículo de costumbres.
Publicado el 16 de setiembre de 1840 en el periódico El Espejo de mi Tierra
Preguntas
1. ¿A qué género y especie literaria pertenece “Un _____________________________________________
viaje”?
_____________________________________________
_____________________________________________
6. ¿Cuándo fue publicado el texto?
_____________________________________________
_____________________________________________
2. ¿A qué clase social encarna Goyito?
_____________________________________________
_____________________________________________
7. ¿Quién es el autor del texto?
_____________________________________________
_____________________________________________
3. ¿Qué entiendes por la siguiente frase: “La expedición
8. ¿Cuántos años tiene Goyito?
de Bonaparte a Egipto no tuvo más preparativos”?
_____________________________________________
_____________________________________________
9. ¿Cuántas vertientes tiene el costumbrismo?
_____________________________________________
_____________________________________________
4. ¿A dónde viaja don Gregorio y por qué?
_____________________________________________
_____________________________________________
10. Menciona a los representantes del costumbrismo.
_____________________________________________ _____________________________________________
5. Describe brevemente a don Gregorio. _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ ____________________________________________
66
AL
ERB
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RA
I BIMESTRE
TEMA 1 LENGUAJE HUMANO: TEORÍA DE Adquisición Y NATURALEZA
1. DEFINICIÓN. Es la facultad exclusivamente humana que nos permite comunicar nuestras ideas, emoción y
deseos de forma clara y prensa.
2. EL LENGUAJE. Medio de comunicación entre los seres humanos a través de signos orales y
escritos que poseen un significado. El lenguaje es una de las creaciones más
extraordinarias del género humano, gracias al cual el hombre ha podido vivir en sociedad.
Si entendemos el lenguaje como un medio de expresión y de comunicación, hay que incluir el
estudio de los sonidos y los gestos. Como es evidente que los animales emiten sonidos y
producen gestos, es decir. , es necesario esclarecer que el lenguaje no es único medio por el
que los seres humanos interactúan, pues existen otras formas de transmitir mensajes:
gestos, gritos, movimientos, y otros.
3. NATURALEZA DEL LENGUAJE. El lenguaje es de naturaleza simbólica por que siempre representa algo que
generalmente es externo de si mismo.
Si pronuncio la palabra árbol, me refiero a un elemento vegetal; si digo lluvia, me refiero a un fenómeno
atmosférico; o si anuncio el día es caluroso, estoy representando una realidad determinada. Por tanto:
Árbol Lluvia El día caluroso
Son elementos simbólicos, pues en condiciones normales basta, que escuchemos estos sonidos para evocar la
realidad expresada. Pero no olvidemos que para evocarla, tanto hablante como oyente deber haber tenido las
mismas experiencias previas, ya que si una persona no sabe inglés y escucha:
Tree (árbol)
Rain (lluvia)
The day is warn (el día es caluroso)
Es de seguro que no podrá evocar la imagen de lo representado por no haber tenido la misma experiencia
lingüística de asociación.
4. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

a) Innato. Nace con el ser humano
b) Universal. Le pertenece a todos
c) No se aprende ni se olvida. Reposa en la en su propia naturaleza facultativa
d) Inmutable. No varía salvo con la evolución de la especie.
e) Indiferente ante cualquier tipo de expresión. Comprende toda manifestación expresiva.
f) Articulado
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
A. Escribe en el paréntesis las características correspondientes al lenguaje humano
( ) Innato
-1-
( ) Universal
( ) Inmutable
( ) No puede ser aprendido ni olvidado
( ) Es indiferente ante cualquier tipo de expresión
( ) Limitante
( ) Racional
( ) Doblemente articulado
1. La inteligencia y el razonamiento humano permiten desdoblar al lenguaje en unidades significativas y
distintivas.
2. No cambia con el tiempo, salvo la evolución de la especie humana en sí
3. Nace con el ser humano
4. Por estar “escrito” en el patrimonio genético de la especie humana
5. Está presente de la misma de la misma manera en todos los componentes de la especie humana
6. La estructura de las leguas naturales es impuesta por la naturaleza del lenguaje humano
7. p.e. un niño nacido en una comunidad quechua monolingüe de Ayacucho que vive en Francia aprenderá la
lengua francesa
8. Dada la complejidad del lenguaje el hombre tiene que emplear el razonamiento para su funcionamiento
adecuado
B. Responde las siguientes preguntas sobre el lenguaje humano

1. ¿Cuáles son los dos planos del lenguaje? (Explícalos)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué el lenguaje es universal?
___________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué el lenguaje es racional?
___________________________________________________________________________________
4. Cuál es el sentido de la siguiente definición
“El lenguaje es una de las creaciones más extraordinarias del género humano, gracias al cual el
hombre ha podido vivir en sociedad”.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. ¿Por qué se afirma que el lenguaje es una facultad casi exclusiva del hombre?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
C. Coloca verdadero (V) o falso (F), según corresponda, sobre el lenguaje humano
1. El lenguaje humano es universal ( )
2. Gracias al lenguaje, el ser humano ha desarrollado el pensamiento ( )
3. El lenguaje humano es aprendido ( )
4. Los planos del lenguaje son morfemas y fonemas ( )
5. La naturaleza del lenguaje es simbólica ( )
6. Los sonidos del lenguaje evocan a la realidad representada ( )
7. El lenguaje humano varía constantemente ( )
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN. Relaciona correctamente ambas columnas sobre el lenguaje humano

1. Todas las lenguas ( ) se manifiesta a través de las lenguas
2. El lenguaje es ( ) podemos comunicarnos y desarrollar nuestro pensamiento
3. El lenguaje humano ( ) universal e innato
4. Gracias al lenguaje ( ) la facultad casi exclusiva del hombre
5. Son características del lenguaje: ( ) ostentan la misma jerarquía
-2-
TEMA: 2 NIVELES DE LA LENGUA
La lengua cambia por razones de edad, sexo, oficio y también por razones económicos políticos, etc. Dando
origen a tres variantes: la lengua se puede definir de acuerdo a los factores socioculturales en el que se desarrolle, así
tenemos la siguiente clasificación en cuanto al uso que le damos a nuestra lengua.
1. VARIANTE DIASTRÁTICA O SOCIOCULTURAL O SOCIOLECTO
La lengua se puede definir de acuerdo a los factores socioculturales en el que se desarrolle, así tenemos la siguiente
clasificación en cuanto al uso que le damos a nuestra lengua.
Lengua Científica
SUPERESTANDAR Lengua Literaria
NIVELES
Lengua Culta
DE LA ESTANDAR
Lengua Coloquial
LENGUA
Lengua Popular
SUBESTANDAR
Lengua Vulgar
A. Nivel superestandar: Quedan comprendidos en el nivel de lengua superestándar las palabras de uso
exclusivamente culto (filosófico, poético, etc..) o lengua literaria, así como aquellos del lenguaje técnico y
científico que, por no ser de uso generalizado, no se pueden considerar incluidos entre los de la categoría
estándar, denominada, también lengua científica.
B. Nivel estándar: La lengua estándar es de uso común pero con normas ortográficas y con reglas que se
cumplen, entonces una lengua estándar se define por la selección de maneras de hablar y el rechazo de
otras. Se encuentra la lengua culta y la lengua coloquial.
C. Nivel subestandar: Se incluyen en el nivel de lengua subestándar las palabras usadas en hablas regionales,
así como los pertenecientes a jergas; a las hablas vulgares, coloquiales y rústicas. Debido a su gran
variedad y fragmentación, se puede decir que existen múltiples lenguas subestándar dependiendo mucho
de la localidad en que se encuentren los hablantes por eso es tan variado.
2. VARIANTE DIATÓPICA O REGIONAL
Generado por factores geográficos da origen al dialecto.
3. VARIANTE DIAFÁSICA O IDIOLECTO La lengua cambia como consecuencia de la información o cultura de una sola
persona; edad sexo, ocupación, etc.
▪ De acuerdo a la intención del hablante:
1. Lengua coloquial: es aquella que se utiliza cotidianamente en las conversaciones de todos los días. No
es demasiado cuidado y puede incluir interjecciones, frases hechas y repeticiones.
2. Lengua no coloquial: es aquella en que se presta suma cuidado y atención a la construcción de las
frases de modo que no se preste a confusiones y equivocaciones en su interpretación.
3. Lengua literaria: es aquella en el que se tiene principal cuidado en la estética y armonía del mismo,
como en la poesía.
4. Lengua no literaria: es aquella en el que el mensaje se transmite sin elaborar expresamente su parte
estética.
▪ De acuerdo a la geografía:
1. Lengua general: es aquella que comparten diferentes países que comparten el mismo idioma.
2. Lengua regional: es aquella que surge en los diferentes países o dentro de diferentes regiones de un
mismo país incluyendo giros idiomáticos y palabras propias.
▪ De acuerdo al medio utilizado:
-3-
1. Lengua oral: se transmite a través de la voz en las conversaciones, debates, radiofonía, etc..
2. Lengua escrita: se transmite a través de la escritura en cartas, periódicos, libros, etc..
▪ De acuerdo al aspecto social:
1. Según el sexo: hombres y mujeres muchas veces utilizan ciertas expresiones que no suele utilizar el
otro sexo.
2. Según la edad: niños, adolescentes y adultos suelen utilizar vocablos diferentes a sus padres y abuelos
para expresar una misma idea.
3. Según el nivel educativo: el lenguaje utilizado por una persona que ha recibido educación formal
suele ser mucho más rico que el de aquella persona que no ha estudiado.
4. Según la profesión: distintos profesionales suelen utilizar palabras técnicas propias de su actividad
que no utilizan comúnmente otras personas.
I. Completa los espacios en blanco de acuerdo a nivel de lengua que se precisa
CULTA COLOQUIAL POPULAR

Apetito Filo
Cabello Pelo
Ladrón Choro
Colocación Chamba
Dermis
Borracho Zampado
Bueno
Galeno Médico
Infante
Intestino
Beber Chupar
Cara Rostro
Cabeza
Vejestorio Viejo
Barriga
II. Completa adecuadamente los espacios en blanco de acuerdo al nivel de lengua solicitado
Superestándar: Lengua Literaria Ingesta (……………..)

Perdonavidas (…………….)
Corceles (caballo)
Expedidos (……………..)
Luminaria (……………)
Libidinoso (…………….)
Faz (……………)
Conativo (……………..)
Tez (……………)
Parroquiano (…….………)
Decurso (……………)
Filántropo (…………….)
Falacia (……………)
Prosélitos (…….………)
Fragor (……………)
Vetusto (…………….)
Allende (……………)
Preceptor (……………)
La verde llanura (……………)
Venusto (…………….)
La infancia del arte (……………)
El abismo del vicio (……………)
Vulgar: Popular
Un osado duende (……………)
Chévere (…………….)
Estándar: Coloquial Luca (…………….)
Bacán (…………….)
Celestinas (…………….)
Chancón (…………….)
Vernáculos (……………..)
Chamba (…………….)
Nupcias (…………….)
-4-
Jerma (…………….) Chibolo (……………)
Cachorro (…………….) Tía (……………)
Churro (……………) Monse (……………)
Aguja (…………….) China (……………)
Ñoba (……………) Chaira (……………)
III. PROPIEDADES FORMALES
A. SEGÚN LOS USOS DE LENGUAJE
NIVEL CARACTERÍSTICAS
COLOQUIAL
CIENTÍFICO
LITERARIO
CULTO O FORMAL
B. SEGÚN MODALIDAD DE LA LENGUA
VENTAJAS DESVENTAJAS
DISCURSO ORAL
DISCURSO ESCRITO
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN. Escribe nuevamente las siguientes oraciones en un lenguaje culto o académico.
1. Pedro la siguió de largo y se fue a trabajar de boleto.
________________________________________
2. Este fin de semana me desenchufaré iré a la casa de playa y apagaré el celular.
____________________________________________________________
3. Cuando la ambulancia llegó al hospital, el paciente ya estaba frío.
__________________________________________________
4. Pablo nunca trae lonchera les gorrea a sus amigos.
______________________________________
5. Ese gol fue de champa, ni él se dio cuenta.
________________________________
6. Muchachos una chanchita para las chilindrinas.
___________________________________________
-5-
TEMA: 3 LA SOLICITUD: ELEMENTOS
I. Definición.
La solicitud es una comunicación escrita que se dirige a una autoridad (director, Gerente, Supervisor,
Ministro, etc.) para pedir algo que la ley ampara.
II. Partes de la Solicitud.
1. Sumilla: Indicación breve de lo que se pide.

2. Cargo de la autoridad a quien se dirige la solicitud.
3. Abreviatura del cargo de la autoridad.
4. Datos personales del solicitante.
5. Cuerpo de la solicitud: argumento y pedido.
6. Conclusión: Empieza con la expresión Por tanto
7. Lugar y fecha.
8. firma del solicitante.
III. Ejemplo:
(1) Solicita Certificado de Estudios
(2)
SEÑOR DIRECTOR DE LA IEP “CRUZ SACO DE CHINCHA”
S.D.
(3)
(4) Yo, José Guadalupe Basombrío, identificado con DNI N° 10365984,

domiciliado en el Jr. Lima Nº 301 en el distrito de Pueblo Nuevo, a Ud.
respetuosamente expongo:
(5)
Que mi menor hijo, Justin Christian Guadalupe Montalvan, cursó el
2º Grado de secundaria en el Plantel de su digna dirección el año 2008, y
deseando obtener el respectivo certificado para poder inscribirlo en el
próximo examen de admisión para la UNMSM, solicito a Ud. se sirva
(6) disponer que se me extienda dicho documento.
(7)
Por tanto:
(8)
Pido a Ud. acceda a mi solicitud según lo dispuesto en las normas y
directivas,
Chincha, 20 de Enero de 2013
José Ortiz A.
Nota: Actualmente ya no hay necesidad de redactar la solicitud en papel sellado. Puede hacerse en cualquier
papel, pero es preferible en hoja bond.
Importante
Finalmente, hay que recordar que, según los criterios de modernización de los documentos públicos, debe evitarse el uso
de formas arcaicas o de carácter humillante, como por ejemplo "es gracia que espero alcanzar", o "SUPLICO", etc.
-6-
EJERCICIOS DE CLASE
I. Completa adecuadamente las siguientes definiciones sobre la solicitud
a. ______________________ es un documento escrito que va dirigido a un organismo público o a una autoridad

a los que se pide algo o ante los que se plantea una reclamación con la exposición de los motivos en los que se
basan. La mayor parte de los organismos públicos disponen de impresos destinados a este fin.
b. _____________________ se debe describir las circunstancias y las causas que motivan la solicitud, de manera
sistemática y esquemática; se deben exponer todos los datos de forma argumentada y citar las disposiciones
legales en que esté basada la solicitud
c. _____________________ comienza con la palabra SOLICITO, seguida de dos puntos. Si esta palabra va seguida
de una oración con un verbo conjugado, se debe introducir antes la conjunción que. Por ejemplo, SOLICITO: Que
sea concedido....,
II. Escribe las partes de la solicitud

1. _____________________________ 5. _____________________________
2. _____________________________ 6. _____________________________
3. _____________________________ 7. _____________________________
4. _____________________________ 8. _____________________________
III. Redacte una solicitud dirigida al burgomaestre de tu distrito en donde le pides que aplique el PLAN ZANAHORIA
sugerida por la alcaldesa de Lima Susana Villarán
Solicito ___________________________________
___________________________________
Señor Alcalde________________________________________.
S.A.
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ ,
a Ud. respetuosamente expongo:
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________.
Por tanto:
______________________________________.
______________, 15 de abril de 2013
-7-
TEMA: 4 USO DE LA COMA Y PUNTO Y COMA
Los signos de puntuación sirven para marcar la pausa aclarar el sentido de lo escrito e indicar algunos matices de la
expresión.
Los signos mas utilizados son:
Coma (,)
Dos puntos (:)
Puntos suspensivos (…)
Interrogación (¿?)
LA COMA
Se utiliza para indicar pausas menores que deben hacerse en la lectura.
Se emplean principalmente en los siguientes casos:
1. En las enumeraciones, para separar dos o mas partes de la oración seguidas y de la misma clase
gramatical.
Ejemplo
Los niños, las niñas, los hombres y las mujeres se fueron
2. En los vocativos:
Ejemplos:
Dime, Juan, la verdad
Dime la verdad, Juan
Juan, dime la verdad
3. Cuando se altera el orden lógico de la oración

Ejemplo:
En su casa, Juan se sentía feliz
4. Cuando se suprime algún elemento sintáctico

Ejemplo:
Juan tiene peras y Pedro, manzanas.
5. Cuando intercalamos formas explicativas

Ejemplos:
Mas vale, pienso yo así, tarde que nunca
Juan, mi hermano, esta en Madrid.
6. Antes y después de algunas expresiones léxicas:

, sin embargo,
, y es decir,
, en fin,
, por ultimo, etc.
EL PUNTO Y COMA
Se utiliza para marcar una pausa un poco mas larga que la coma. Se usa, principalmente, en los siguientes
casos:
1. Para dividir las oraciones de un periodo oracional largo que ya lleve comas
Ejemplos:
Si los estudiantes atienden diariamente, aprobaran; si se vuelven perezosas, no aprobarán.
2. Si el periodo oracional es muy extenso, antes de la conjunción adversativa.

Ejemplo:
El enfermo creía que podía curarse con los medicamentos que se le habían suministrado; pero no tenía
salvación.
I. Coloca las comas donde sean necesarios e indica su tipo

-8-
• Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas. ______________________
• Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño. ______________________
• Sálvanos socorrista que nos ha dado un calambre. ______________________
• Las señoras lloran las niñas cantan los hombres se van ______________________
• El sol baña alegra ilustra fecunda e influye. ______________________
• Tu hermano sí me hizo caso; tú no. ______________________
• Año de nieves año de bienes. ______________________
• Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas. ______________________
• Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño. ______________________
• Sálvanos socorrista que nos ha dado un calambre. ______________________
• Dicen de Venecia la reina del Adriático que es la capital del romanticismo. ______________________
• El ladrón que lo había escuchado todo corrió a darles las noticias. ______________________
II. Coloca el punto y coma donde sean necesarios

1. La vitamina A se encuentra en los pescados, yemas de huevo, manteca y vegetales verdes y amarillos la
vitamina C, en los cítricos, las verduras y el tomate y la vitamina E, en el germen del trigo, hígado, castañas
amazónicas y en la espinaca.
2. Comimos de primero, verduras de segundo, un estupendo filete de postre, un yogur.
3. Se dieron cita el vicepresidente accidental, Francisco Oliva el tesorero, Manuel Hermosín y el secretario,
Antonio Ruiz.
4. Los alumnos de 1º y 2º de Primaria pertenecen al Primer Ciclo los de 3º y 4º, al Segundo Ciclo y los de 5º y 6º,
al Tercer Ciclo.
5. Del Real Madrid, jugarán Raúl y Casillas del Barcelona, Pujol e Iniesta y del Betis, Juanito.
III. Coloca la coma y el punto y coma donde crees necesario

1. Hermano hoy estoy en la sala en la casa.
2. Mujer yo hubiera sido tu hijo por beber la leche de tu seno.
3. ¡Oh pinos oh hermanos de tierra yo os amo!
4. Abrid paso poetas romanos.
5. Griegos abrid paso.
6. Querrán descuartizarlo triturarlo mancharlo pisotearlo y no podrán.
7. Para sobrevivir te forjé como un arma como una flecha como una piedra en mi honda.
8. Después de la clase iremos a la biblioteca.
9. Cuando su marido murió Karterine quedo sola y desamparada.
10. Sin concluir la frase que había comenzado se puso de pie y fue a sentarse a la mesa.
11. Iremos a la biblioteca después de clase.
12. Educar a un hombre es educar a un individuo educar a una mujer es educar a una familia.
13. Las drogas y el alcohol destruyen las neuronas del cerebro estas células ya no se regeneran se destruyen
para siempre.
14. Maria tiene dieciséis años Pedro tiene catorce años y Julia dieciocho años.
15. A mayor oferta menor precio a menor oferta mayor precio.
16. Sólo se aprende a hablar hablando a leer leyendo y a escribir escribiendo.
17. En toda despedida hay penas escondidas en cada adiós mucho que olvidar.
18. Esas gentes hablan de capacidad honestidad democracia pero son todo lo contrario
19. Todos los asientos del ómnibus absolutamente todos están ocupados sin embargo tratándose de ti veré la
forma de conseguir uno especial
IV. Relaciona el tipo de coma con un ejemplo pertinente.

a) Apositiva ( ) Le ha ido mal, sin embargo, no se da por vencido.
b) Elíptica ( ) Obtuvo el primer lugar, el joven aspirante.
c) Conjuntiva ( ) Preguntó por Andrea y también por ti.
d) Hiperbática ( ) Sé puntual, ordenado y serio n lo que hagas.
e) Vocativa ( ) Darío, el encargado de la obra, vino esta semana.
f) Enumerativa ( ) Es verdad, señor juez, yo estafé al anciano.
-9-
TEMA: 5
ORÍGENES DE LAS LENGUAS
I TEORÍAS
1.1 EL GÉNESIS DE LA BIBLIA CONSIDERA EL LENGUAJE COMO UN DON DIVINO
Durante muchos siglos la explicación sobre el origen de las lenguas, se daba desde una teoría Teológica. En la
Biblia, Dios aparece con la cualidad del lenguaje llamando a la luz día y noche a las tinieblas, etc. El hombre, de
la misma forma que es creado ya en estado adulto, aparece sabiendo hablar y dando nombre a los animales.
Existía un lenguaje universal, pero, por un castigo divino, desapareció según se cuenta en la anécdota de la
torre de babel. Debemos aclarar que la Biblia no pretende hacer lingüística, sino que, por medio de fábulas le
interesa explicar de forma sencilla el origen divino del hombre y del universo.
1.2 ORIGEN DEL LENGUAJE DESDE UN PUNTO DE VISTA GENÉTICO.
ORIGEN GENÉTICO
TRES HIPÓTESIS
ANTROPOLÓGICA
El lenguaje se origina
en los sonidos que
expresan estados de
El Lenguaje se origina El lenguaje se origina en las
ánimo
en los gestos imitativos imitaciones de sonidos.
acompañados de (onomatopeyas)
movimientos sonoros. Hay relación entre sonido-
objeto y acciones que se
quieren representar.
II CLASIFICACIÓN
2.1 CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA DE LAS LENGUAS
Examina las lenguas en cuanto a su forma y constituye grupos idiomáticos que mantienen entre sí afinidades
estructurales.
MORFOLÓGICAMENTE
existen
LENGUAS
MONOSILÁBICAS AGLUTINANTES DE FLEXIÓN
Pueden ser
ANALÍTICA SINTÉTICA
2.2 CLASIFICACIÓN GENEALÓGIA

El criterio genealógico parte del origen común de varias lenguas manifestado en la afinidad que tienen entre sí.
-10-
Se llama familia lingüística al conjunto de lenguas que tienen su origen común o lengua madre.
Familias lingüísticas más importantes:

- La Semítica
- LaCamític
a
- La Indoeuropea
- Etc.
FAMILIA INDOEUROPEA
Es una familia lingüística muy importante por ser muy extensa; abarca nueve ramas importantes con sus
respectivas ramificaciones, aquí sólo mostraremos la rama número ocho:
I. Completa adecuadamente los espacios en blanco sobre las teorías del origen de las lenguas
1. Según la teoría _______________________ la diversificación de las lenguas se dio en _________________
2. Desde el punto de vista genético, las lenguas se originaron:
a. ________________________________________________________________________
b. ________________________________________________________________________
c. ________________________________________________________________________
3. De la rama itálica se originaron _____________________________________________________
4. Del latín vulgar surgieron las siguientes lenguas
a. ___________________ e. ___________________
b. ___________________ f. ___________________
c. ___________________ g. ___________________
d. ___________________ h. ___________________
II. Responde las siguientes preguntas

1. ¿Quiénes hablaban latín vulgar?
__________________________________________________________________________
2. ¿En qué lugar el latín era considerada como idioma imperial?
__________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se denominan las lenguas que se originaron imitando sonidos?
__________________________________________________________________________
-11-
TEMA: 6 ORIGEN DE LA LENGUA ESPAÑOLA O CASTELLANA
Según parece el castellano nació en la parte norte de Castilla, en una zona comprendida entre Cantabria y Burgos.
A la vez que el castellano y debido a diferentes evoluciones del latín, se desarrollaron otras lenguas que se
extienden frente a la dominación árabe. El vasco, en cambio, permaneció aislado y sin alteraciones con el paso de los
siglos gracias a su situación geográfica. De esta manera se va formado el actual mapa lingüístico de península ibérica,
formado por cuatro lenguas románicas: castellano, catalán, gallego y portugués; además de una lengua no romántica:
el vascuence.
Antes de la llegada de los romanos, la Península Ibérica estuvo ocupada por otros pueblos que tenían lenguas y
culturas diferentes. Este periodo es conocido como la época prerromana. Los pueblos más importantes fueron iberos,
celtas, vascos, fenicios, griegos y cartagineses.
Los romanos llegaron a España el siglo II antes de Cristo. Trajeron su civilización más avanzada, sus costumbres
y sus leyendas: el latín. Pero no el latín clásico de las personas cultas, sino el latín vulgar que utilizan los soldados y la
gente normal.
Las lenguas prerromanas compitieron el latín durante algún tiempo, hasta que poco a poco las domino. El país
Vasco no sufrió la dominación romana como el resto de la península y por eso conservo su propia lengua
LENGUAS ROMÁNICAS
La distinta evolución del latín origino la formación de distintas lenguas que reciben el nombre de románicas: castellano,
catan, gallego, italiano, francés, portugués, rumano. romanche.
En la tabla inferior veras la evolución de la palabra pueblo en diferentes lenguas:
Latín Castellano Catalán Gallego Francés Italiano
Populu Pueblo Poble Pobo Peuple Popolo
I. ¿A qué pueblos pertenecen los siguientes aportes a la lengua española?
1. Barriga, urraca, izquierdo _______________________

2. Cerveza, camisa, carro _______________________
3. Perro, manteca, barrio _______________________
4. Museo, aroma, pétalo _______________________
5. Queso, vino, árbol _______________________
6. Bandido, ganso, guardia _______________________
7. Alfombra, arroz, naranja _______________________
8. Caimán, guacamayo, alpaca _______________________
9. Bufete, hotel, equipaje _______________________
10. Mostacho, sonata, novela _______________________
II. Diga si es verdadero ( V ) o falso ( F ):
-12-
1. El español es la lengua más hablada en el mundo. ( )
2. Alfonso X oficializa el castellano como idioma de España. ( )
3. En la actualidad, se dice castellano o español por igual. ( )
4. El rumano, inglés y alemán son lenguas hermanas del español. ( )
5. El español pertenece a la Familia Romance. ( )
6. El latín evoluciona a partir del español vulgar. ( )
7. Los árabes aportaron al español palabras como: álgebra y daga. ( )
8. En el códice 46, aparecen las primeras palabras en castellano. ( )
9. Existían dos variedades de latín: culto e inculto. ( )
10. “Hispania” significa “tierra de conejos”. ( )
III. Relaciona las palabras con la lengua de la que provienen:
1. Clip, yanqui, gángster ( ) Germano

2. Romanza, raqueta, macarrón ( ) Francés
3. Kermés, bufete, corsé ( ) Italiano
4. Guerra, guante, jabón ( ) Inglés
5. Charqui, quena, choclo ( ) Quechua
II. Responda las siguientes preguntas:
1. ¿El italiano, catalán, rumano son llamadas

lenguas? 4. ¿A partir de qué siglo el castellano se comenzó a
__________________________________________ llamar español?
__________________________________________
2. ¿Por quiénes era hablado el latín vulgar?
__________________________________________ 5. ¿Qué era llamado sermo vulgaris?
__________________________________________
3. ¿Qué lenguas americanas aportaron palabras al
español?
__________________________________________
-13-
TEMA: 7 USO DE GRAFÍAS: X, L Y LL
✓ La letra x representa sonidos diferentes según la posición que tenga en la palabra. En posición
intervocálica o en final de palabra representa el grupo consonántico “K” “S”.
Ejemplos: Examen, Exhibir, Relax.
✓ En cambio en positivo inicial de la palabra la pronunciación mas frecuente es la de “S”, “Y” en posición
final de la silaba puede ser, en distintas regiones y según las consonantes que sigan, “S” o “K” “S”.
Ejemplos: Xilófono, Excelente, Excavar, Exportar, Exterior, Exfoliante.
✓ La reducción a “S” de la pronunciación de “X” suele originar dudas ortográficas.
✓ En la edad media la “X” representa también el fonema fricativo palatal sordo de dixo, que a partir del
siglo XVI evolucionaría hacia el fonema fricativo velar sordo de dijo.
✓ Algunos restos de esta grafía se encuentran en Topónimos como México, Texas, etc. y sus derivados, y en
algunos apellidos como Ximénez. La pronunciación de “X”, en esas y otras palabras, es fricativa velar sorda, es decir
que como “J”; constituye, por lo tanto, un error ortológico articular como “K” “S”.
Se escribe con “X”:

a. Las palabras que empiezan por los elementos compositivos Xeno –
(Extranjero), Xero – (Seco, árido) y Xilo (madera).
Ejemplo: Xenofobia, Xerocopia, Xilófago.
b. Las palabras que empiezan por la silaba ex_ seguida del grupo -pr-.
ejemplo: Expresar, exprimir.
c. Muchas palabras que empiezan por la sílaba ex- seguida del grupo –pl-.
Ejemplo: explanado, explicar, excepto: espliego, esplín, esplenio, et.
d. Las palabras que empiezan por los prefijos ex.-(fuera, mas allá o
privación) y extra-(fuera de).
Ejemplo: excarcelar, exánime, etc.
La letra “Y” puede representar dos fonemas distintos:

uno equivalente al representado por la letra “i” en palabras como “muy” “estoy” o “y”; otro consonántico, el fonema
palatal sonoro, en palabras como reyes, cayado, etc.
Se escriben con Y:
a) Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a “i” precedido de una
vocal con la que forma diptongo, o de dos con las que forman triptongo.
Ejemplo: ay, estoy, verdegay, Bombay, buey, ley, etc. excepto: bonsái.
b) La conjunción copulativa y.
Ejemplos: Juan y María; cielo y tierra; este aquel.
Esta conjunción toma la forma “e” ante una palabra que empiece por el fonema
vocálico correspondiente a “i” (Ciencia e historia; Catedrales e iglesias), salvo si
esa “i” forma diptongo(cobre y hierro; estratósfera y ionósfera).
c) Las palabras que tienen el sonido palatal sonoro ante vocal, y especialmente:
1. Cuando sigue a los prefijos ad-, dis- y sub-.
Ejemplos: Adyacente, disyuntivo, subyacer.
2. Las palabras que contiene la silaba –yec-.
Ejemplos: Abyecto, etc.
3. Los plurales de los pronombres que terminan con “y” en singular
Ejemplo: (rey, reyes)
4. El gerundia del verbo ir:
Ejemplo: yendo
Ll
-14-
Si escriben con ll:
a) Las palabras de uno general terminadas en “illa” e “illo”.
Ejemplos:
mesilla, cigarrillo, costilla.
b) La mayor parte de los verbos terminados en –llar- ullar y ullir.

Ejemplo:
Abarquillar, apabullar, bullir.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN EN CLASE
1. Complete las siguientes palabras con el grafema 28. __aga → yacer

(LL, Y) correcto: 29. __ unta → de yantar
30. __anto →yantar
1. Abo__ar → hacer abolladura 31. __oya → profundidad
2. Arro__ar →arrollar, atropellar 32. po__o → banco para sentarse
3. Ca__ario → en silencio 33. pu__a → lanza de torero
4. Desma__ar → deshacer la malla 34. ra__ader → que hace rayas
5. deso__o→ desolló, quitar la piel 35. ra__o → descarga eléctrica
6. fa__ado→fallar, perder 36. va__a →verbo ir
7. Ha__a →hallar
8. ha__es→hallar 2. Completa las siguientes palabras con (x) si es
9. hu__a → carbón necesario.
10. __aya →herida
11. __anta → rueda __ antina. Materia colorante amarilla que se
12. __anto →acto de llorar encuentra en la orina
13. o__a → vasija __ ara. Ley de los mahometanos.
14. po__o →ave __ enofilia. Amor, cariño a lo extranjero.
15. pu__lla → broma __ enón. Electo químico.
16. ra__ador →utensilio de cocina __ erofagia. Alimentación compuesta
17. ra__o→ rallar exclusivamente de alimentos secos.
18. va__a → cercado __ esófago. Que se nutre de alimentos secos.
19. abo__ar → colocar una boya __ ifordeo. Perteneciente o relativo al apéndice
20. arro__ar →curso de agua __ ilófago. Dícese de los insectos que comen
21. Ca__ado → bastón vara madera.
22. Desma__arse → perder el sentido __ ilófono. Instrumento compuesto de láminas de
23. -deso__o → desoir, no escuchar madera sostenidos por hilos de seda.
24. fa__ado → desván __ ilógrafo. Persona que graba en madera.
25. ha__a → hacer/ árbol __ ilomancia. Adivinación a través de la madera.
26. a__es →plural de hay __ ilórgano. Instrumento músico antiguo de
27. hu__a → de huir percusión, semejante al xilófono.
-15-
TEMA: 8 TEXTO PERIODÍSTICO: ESCRIBIR NOTICIAS Y CRÓNICAS
El periodismo es la actividad de recolectar y publicar información relativa a la actualidad, especialmente o hechos

novedosos de interés individual. La base del periodismo es la noticia, pero comprende diversos géneros, entre ellos la
crónica, el reportaje, la entrevista periodística, el documental etc.
NOTICIA.
Una noticia es cualquier información de un acontecimiento actual habitualmente transmitida por los medios de
comunicación: periódico, televisión, radio o Internet. Las noticias son escritas o emitidas en estilo periodístico,
investigadas y presentadas por periodistas y a menudos distribuidas por agencias informativas. Dependiendo de su
importancia, la noticia puede convertirse en historia.
PARTES DE UNA NOTICIA:
1. Título.- Titular o subtítulo. Son la llamada de atención del lector, lo que va a captar su atención.
2. La entradilla.- viene a ser el núcleo, esencia de la información, es el párrafo inicial que resume todos los datos
más importantes: quién, qué, cuándo, dónde, por qué.
3. El cuerpo de la noticia.- desarrolla lo anticipado en la entradilla, ampliando esos datos e introduciendo otros
nuevos.
Ejemplo:
SE VIENE EL FRÍO
Lima soportaría temperaturas mínimas de 16 grados en los próximos días, con lloviznas y neblinas, según pronosticó el
Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (SENAIM).
Teresa García, especialista en meteorología, explicó que esta situación se registraría con mayor intensidad en los
distritos más cercanos al mar y que, pese al clima frío, no habrá un descenso brusco de la temperatura. Por el contrario,
“habrá presencia de brillo solar” señaló.
CRÓNICA.
La crónica, es, en esencia, una información interpretativa y valorativa de los medios noticiosos, actuales o actualizados,
donde se narra algo al propio tiempo que se juzga lo narrado.
Si en la redacción de una noticia el periodista debe escatimar cualquier rasgo de subjetividad y atenerse de modo casi
excluyente a la ausencia de un toque personal, por el contrario en la crónica es el periodista quien con su pluma decide
el recorte que realizará en la noticia que cuenta, los detalles que elige para relatarla y, en definitiva, el sello que él
imponga.
Debido a que los medios de audiovisuales son más rápidos en la transmisión de información que los editados en el
papel. La crónica periodística impresa y centra más en dar respuesta al por qué y al cómo sobrevino el hecho
seleccionado que ha de ofrecer novedades sobre lo ocurrido, ya que ésta última necesidad ya está satisfecha por otros
canales.
A diferencia de la noticia, en lo que poco cuenta la toma de posición del lector, en la crónica es imprescindible una
complicidad entre quien escribe y entre quien lee.
ESTRUCTURA:
No existe una única manera de escribir una crónica. Dado que depende del estilo del escritor, es posible encontrar tantas
posibles maneras de relato como cronistas existen. Lo seguro es que:
- Se organizará acorde con el transcurso de los hechos.
- Será un relato informativo.
- Estará marcado por la subjetividad.
- Tendrá una imprenta literaria.
- Estará firmada.
Ejemplo.
ITALIA ALBERGA A LA GENTE MAS VIEJA
Italia contaba el primero de Enero del 2006 con 58.72 millones de habitantes de los cuales el 19.7% tenían más de
65 años, mientras el número de extranjeros registrados llegó hasta sumar 2.6 millones de personas según datos
difundidos por el Instituto de Estadísticas (ISTAT). La población italiana registra un incremento del 0.5% anual,
-16-
respecto al lº de Enero del 2005, resultado influido favorablemente por el aumento de los extranjeros. Sin embargo,
en el panorama internacional, “Italia sigue siendo uno de los países con población más anciana”, de manera que a
comienzos del año pasado uno de cada cinco habitantes tenía más de 65 años (19.7%) uno de cada 20 superaba los
80 años (5.1%). Por lo tanto deduzco que los pises tercermundistas tenemos población más joven.
1. ¿Qué es una noticia?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es una crónica?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Elabora una noticia sobre el problema de inseguridad ciudadana en tu distrito. Describe el

problema y sugiere a las autoridades alguna propuesta de solución.
SEMANA Nº 1
Lee atentamente el siguiente texto

No es del todo cierto que no se pueda enseñar a hablar a otra clase de pájaros, pero,
evidentemente, algunos pueden aprender y otros no. La pregunta está, pues, muy bien
formulada al inquirir qué es lo que constituye la diferencia expresada. Muchos creen que
la forma en que el ave escucha es la causa principal de que aprenda pronto o nunca;
porque si no se oye bien lo que otro dice no es posible imitar los sonidos que emite. Pero lo
que más ayuda a un loro a hablar es la forma y gran movilidad de su lengua, que le
permite articular palabras, como nosotros.
Es asimismo creíble que estos pájaros tengan un cerebro que les ayude a distinguir mejor los sonidos. El hablar es
realmente una función propia del cerebro, mucho más que de los dientes, de la lengua y de los labios. Pero importa
comprender bien lo que es en realidad el lenguaje del loro, y entre ese lenguaje y las primeras palabras que pronuncia
un niño al paso que aprende, aunque no hable tan claro como el loro, existe una diferencia inmensa que ahora
explicaremos.
Cuando el niño habla, lo que dice significa algo, aunque a veces no nos sea posible entenderlo. El loro no sabe nunca lo
que dice, porque nunca comprende el significado de las palabras que oye.
El loro se asemeja a la prodigiosa máquina llamada fonógrafo: si se le habla repetirá las mismas palabras que se le
quedaron impresas, sin comprender nada de lo que dice, El habla del loro, aunque demuestra inteligencia en cierto
sentido, es menos racional que la forma en que los insectos se comunican sus necesidades.
1. Responde las siguientes preguntas sobre la lectura
a) ¿Realmente, los loros hablan? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________
b) ¿Cuál es la diferencia entre un niño y un loro cuando se expresan?

___________________________________________________________________________________
c) ¿Por qué se afirma que los loros se asemejan a un fonógrafo?

-17-
___________________________________________________________________________________
d) Averigua y comenta con tus compañeros de clase qué otros animales poseen una forma particular de
expresarse o comunicarse
___________________________________________________________________________________
2. Investiga y responde las siguientes preguntas sobre el lenguaje humano
a) ¿Cualquier ser viviente tiene lenguaje? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________
b) ¿Cuál es la diferencia fundamental entre el lenguaje humano y la forma de comunicación animal?

___________________________________________________________________________________
c) ¿Por qué el lenguaje no es instintivo?

___________________________________________________________________________________
d) ¿Existe un lenguaje animal? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________
SEMANA Nº 2
I. Según las variantes de la lengua, reconoce cada situación lingüística:

a. No tengo chamba, estoy aguja.____________ h. ¡Habla, barrio! ________________________
b. Pero, che ¡qué querés! ___________________ i. Ojalá hayga gente en el tono_____________
c. ¡ Vamo pa’ Chincha, familia! _____________ j. Inefable es mi sentir ___________________
d. Agarré y le metí un combo _______________ k. De mi pecho, de atrás mi pica ___________
e. Vingo a pedir la mano de su hija __________ l. Al rato nos comemos unos tacos con
f. ¡Dale a la chava unas palomitas de maíz!___ guacamole ___________
g. ¡Mami, dame mi teti! ___________________
II. Responde la siguiente pregunta

¿Por qué se dice que toda lengua tiende a dialectizarse?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
III. Coloque verdadero (V) o falso (F) según corresponda en las siguientes afirmaciones:
1. Toda lengua tiende a dialectizarse. ( )
2. El dialecto también varía en lo ortográfico. ( )
3. El dialecto es la variación del habla. ( )
4. Lengua y dialecto no tienen nada que ver ( )
5. Churre, pibe, chamo, son ejemplos de variantes semántica. ( )
IV. Marque la alternativa correcta en los siguientes ejercicios
1. Cuando un mejicano dice “Llegué tarde, b) Es una variedad regional de uso de una
porque me dejó el camión” ¿Qué alteración lengua.
dialectal se presenta? c) El quechua es un dialecto.
a) Léxica. d) Fonética d) Sólo se da a nivel fonético.
b) Semántica e) Sintáctica e) Es la variedad regional del habla.
c) Morfológica
4. Cuando una lengua adquiere ciertas variantes
2. La lengua culta se ubica en el nivel: sociales, estas se denominan:
a) Estándar. d) Regional a) Dialectos. d) Códigos.
b) Sociolecto e) Superestandar b) Sociolecto. e) Idiolectos.
c) Subestandar c) Jergas.
3. Señale la impresión con respecto al dialecto. 5. Las expresiones “Carlos es beodo”,

a) Toda lengua se dialectiza cuando menos corresponden a qué nivel de lengua:
se expanda. b) Culta d) Coloquial
-18-
c) Artística e) Vulgar d) Popular
SEMANA Nº 3
1. Marque la alternativa correcta en cada uno de los siguientes ejercicios
1) ¿Cuántas comas faltan en el texto siguiente? a) Sastre la conciencia del siglo XX era
“Pedro después de año y medio de preparación existencialista pues para él la existencia es más
ingreso a medicina; María su amiga a derecho”. importante que el ser.
a) 3 b) 2 c) 4 d) 1 e) 5 b) Juan le a Borges Moisés a Cortázar Diego a
Eielson y Omar a Camus.
c) Se le llamó la atención muchas veces por sus
2) ¿Cuántas comas faltan en el fragmento siguiente?
malos actos sin embargo el siempre seguía
“Los jefes la primera obra narrativa de Mario
portándose mal.
Vargas Llosa agrupa seis relatos: Los jefes el
d) A ella le gustaba leer obras literarias escuchar
desafió día domingo El hermano menor y El
música ir al cine y salir a pasear por las tiendas.
abuelo”.
e) Compró manzanas peras y fresas que son las
a) 3 b) 2 c) 5 d) 6 e) 1
más caras pero se olvido de las limas
3) ¿Qué oración no necesita punto y coma?
2. Coloca la coma en donde sea necesario:

1. Va a la caja la abre saca el dinero regresa y 10. Los niños abandonados que tienen tanta
cancela la factura. hambre y sed suelen comer de todo.
2. Nosotros compañeros atún tu padre pan los 11. Jóvenes estudiantes, no sean conformistas y
demás la cebolla. sigan avanzando.
3. ¿Quieres anís te tilo café o refresco? 12. Ven acá José María y no te olvides de estudiar
4. Destituir vences lapidar y doblegar son para el examen.
sinónimos de la palabra derrocar. 13. Yo te pido a ti guardián que cuando muera
5. Atendemos comprendemos aportamos borres los rastros de mi humilde tumba.
sugerimos y aplicamos nuevos conocimientos. 14. Tu vida mi vida amada mía.
6. Sus casas eran de cartón de latas chancadas de 15. Hábil y decididamente corrimos por esas calles
piedras de caña de costales de esteras y de todo solitarias.
aquello que a veces podía encerrar un espacio y 16. Aunque quiso dormir en la reunión Matías se
separarlo del mundo. contuvo.
7. Marcela tu amiga también irá a la comunión. 17. En todas las actividades realizadas siempre
8. Ese jugador vulgar cuyo nombre es conocido fue estuvo Miguel.
pifiado por los transeúntes. 18. No fue uno sino muchas muertes.
9. En ese momento Daniel el hermano de Sonia 19. Estuvo con fiebre sin embargo se fue o trabajar
dijo que visitaría a Isabel quien es estudiante de ese día.
periodismo. 20. Debes estudiar mucho ahora pues te servirá
para el futuro.
3. Coloca las comas y los puntos que falten:
1. Miro tus ojo tristes y tétricos me entristece tu

mirada. 7. Ella se levanta muy temprano para llegar
temprano pero siempre llega tarde.
2. caminamos toda la tarde buscándote y 8. El celebrado escritor colombiano Gabriel García
llamándote pero nadie te había visto por esos Márquez vuelve a alumbrar con su prosa
lares. encantada pero esta vez para narrar detalles
poco conocidos de su vida en su obra vivir para
3. Raquel regresaremos muy temprano a casa por contarla.
lo tanto debes confiar en nosotros.
9. El médico de la escuela me diagnosticó paludismo
4. Parecía que había venido a estudiar en forma amigdalitis y bilis negra por el abuso de lecturas
decidida sin embargo la actitud esa demostraba mal dirigidas no obstante no traté de aliviar la
lo contrario. alarma de nadie.
5. Adolfo habla ruso Luis italiano Alberto japonés y 10. La Institución Educativa Privada Cruz Saco se
Carlos quien es bilingüe quechua y aymara. constituye en el año 2013 como una propuesta
educativa de primer nivel que promueve una
6. Desafortunadamente todo lo que llevé a la formación integral para que nuestros egresados
excursión lo perdí sin embargo no estoy triste por sean personas con verdadera calidad humana y
lo sucedido. con una alta potencialidad intelectual científica y
-19-
social. Nuestra propuesta es el resultado de años Ministerial en 1958 por el Ministro de Educación
de experiencia y de una distinguida trayectoria Dr. Jorge Basadre constituyendo parte de la
de la Institución Cruz Saco en el plano educativo Historia Educativa del Perú al ser la primera
que data del año 1947 en el que se crea la academia autorizada a solicitud y firmada
Academia Preuniversitaria Cruz Saco “La Primera honrosamente por la eminencia mencionada..
Academia del Perú” y ratificada con resolución
SEMANA Nº 4
I. Lee atentamente el siguiente texto
Toda la Tierra tenía una misma lengua y usaba las mismas palabras. Los hombres en su emigración hacia
oriente hallaron una llanura en la región de Senaar y se establecieron allí. Y se dijeron unos a otros: «Ea,
hagamos ladrillos y cozámoslos al fuego». Se sirvieron de los ladrillos en lugar de piedras y de betún en lugar de
argamasa. Luego dijeron: «Ea, edifiquemos una ciudad y una torre cuya cúspide llegue hasta el cielo.
Hagámonos así famosos y no estemos más dispersos sobre la faz de la Tierra».
Mas Yahveh descendió para ver la ciudad y la torre que los hombres estaban levantando y dijo: «He aquí que
todos forman un solo pueblo y todos hablan una misma lengua, siendo este el principio de sus empresas. Nada
les impedirá que lleven a cabo todo lo que se propongan. Pues bien, descendamos y allí mismo confundamos su
lenguaje de modo que no se entiendan los unos con los otros». Así, Yahveh los dispersó de allí sobre toda la faz
de la Tierra y cesaron en la construcción de la ciudad. Por ello se la llamó Babel, porque allí confundió Yahveh la
lengua de todos los habitantes de la Tierra y los dispersó por toda la superficie.
1. ¿De qué trata la lectura?
______________________________________ 8. Son lenguas monosilábicas
______________________________________ a) Las que cambian sus raíces
b) Las que no cambian sus raíces ni se
2. ¿Cuál es el origen de las lenguas, según la declinan, ni se conjugan.
Biblia? c) El español y el ruso.
____________________________________ e) Las que yuxtaponen sus palabras.
____________________________________
____________________________________ 9. La clasificación genealógica parte de:
a) De la estructura común de las lenguas
3. La clasificación morfológica agrupa las b) La semejanza fonética
lenguas de acuerdo a: c) La homogeneidad estructural
a) El origen común d) El origen común de una lengua madre.
b) La afinidad semántica
c) La Sintaxis 10. El chino es una lengua:
d) La semejanza estructural. a) Sintética b) Analítica
c) Aglutinante d) De flexión
4. El latín y el griego son lenguas: e) Monosilábica
a) Extranjeras. b) Aglutinantes
c) Monosilábicas d) De flexión 11. El español es una lengua:
a) Sintética b) Analítica
5. La familia lingüística indoeuropea abarca: c) Aglutinante d) Monosilábica
a) dos ramas b) tres ramas
c) siete ramas d) nueve ramas 12. ¿Cuál crees que es el nombre de nuestro
e) seis ramas idioma español o castellano? ¿Por qué?
__________________________________
6. Cuando hablamos de la etimología de una __________________________________
palabra nos referimos comúnmente a: __________________________________
a) Su estructura __________________________________
b) su origen
c) su aplicación práctica 13. Contesta en tu cuaderno las preguntas
d) su significado actual referentes a la lectura seleccionada.
7. Para clasificar las lenguas se han adoptado a) ¿Cuál era el propósito de los hombres
dos criterios: al construir la torre?
a) Morfológico y semántico b) ¿Por qué Dios confundió sus lenguas?
b) Genealógico y fonético c) ¿Qué opinas de la lectura leída? Haz un
c) Genealógico y morfológico comentario en el salón de clase
d) fonético y morfológico
SEMANA Nº 5:
1. Morfológicamente las lenguas se dividen:
………………………….. ……………………………… ……………………………

-20-
2. ¿Cuál es la importancia de la familia indoeuropea?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cuáles son las lenguas que se derivan del latín vulgar?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Cuáles son los dialectos del latín?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
5. ¿A qué se llama lengua madre?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
SEMANA Nº 6
1. En el Perú, el castellano ostenta, políticamente, el a) El sermo eruditos

estatus de: b) La lengua de los visigodos
a) Dialecto b) Habla c) El sermo plebeius
c) Idioma d) Código d) La lengua de los vascos
e) Lengua e) El sermo urbanus
2. La lengua latina: 8. Marque la alternativa en la que aparecen

a) No tuvo dialectos únicamente nombres de lenguas románicas:
b) Se habló únicamente en la Península Ibérica a) Latín, alemán, vasco
c) Fue el idioma del Imperio Romano b) Italiano ruso, griego
d) No entró en contacto con otras lenguas c) Catalán, árabe, hebreo
e) Fue hablada sólo por la nobleza de Roma d) Provenzal, inglés, vasco
e) Francés, portugués, rumano
3. La lengua española:
a) No tiene dialectos 9. Respecto al español general, el castellano peruano:
b) Es una lengua ágrafa a) Es un dialecto de poco prestigio
c) Es hablada sólo por monolingües b) Es un dialecto de una lengua amerindia
d) Ingresó al Perú en el siglo XVII c) No evolucionó desde el siglo XVI
e) Evolucionó a partir del latín d) Es un dialecto de hablantes ágrafos
e) Es una variante geógrafo - social
4. Históricamente, la lengua española:
a) Se expandió en toda Europa 10. El castellano hablado en la ciudad de Puno
b) Es la única lengua neolatina que recibió constituye:
prestamos léxicos a) Un dialecto corrupto de la lengua española
c) Se expandió inicialmente hacia la península b) El dialecto estándar en el Perú
itálica c) Un dialecto de la lengua aymara
d) Se expandió a partir del antiguo pueblo de d) Un dialecto de la lengua española
Castilla e) Un dialecto geográfico - social sin gramática
e) Surgió al consolidarse la estructura del latín
vulgar 11 .Lingüísticamente, el español hablado por los
machiguengas:
5. La castellanización del Nuevo Mundo: a) Constituye en dialecto estándar
a) Debilitó las estructuras de la lengua española b) Es un dialecto de la lengua española
b) Fue simultánea con la latinización de Hispania c) Es un habla de poco prestigio
c) Hizo desaparecer todas las lenguas amerindias d) Es un idioma sin evolución histórica
d) Es un proceso que aún continúa e) Constituye un dialecto social precario
implementándose
e) Comenzó con la invasión del Imperio Incaico 12. La lengua española evolucionó a partir de:
a) Una lengua prerromana de la Península
6. Señale la alternativa en la que aparece nombres de Ibérica
lenguas prerromanas habladas en la Península b) Un dialecto geográfico de la lengua griega
Ibérica: c) La lengua de los vascos, árabes, hebreos y
a) Íbero, árabe b) Tartesio, latín germánicos
c) Alemán, hebreo d) Vasco, celta d) Un dialecto geográfico - social de la lengua
e) Griego, púnico - fenicio latina
e) La convergencia de las lenguas aborígenes de
7. Las lenguas prerromanas habladas en la Península la Hispania
Ibérica fueron desplazadas por:
-21-
13. Marque la opción donde aparecen únicamente los c) Sustituyó totalmente a la lengua vasca
nombres de lenguas románicas: d) Se utilizó principalmente en la literatura
a) Español, inglés, italiano e) Hablaban sólo los nobles romanos de la
b) Vasco, rumano, provenzal Hispania
c) Sardo, romanche, alemán
d) Griego, árabe, hebreo 15. Desde sus primeros tiempos hasta fines de siglo XV,
e) Catalán, portugués, francés la lengua española era conocida con los nombres:
a) Romance y español
14. El latín vulgar fue un dialecto geográfico - social de b) Latín vulgar y romance
la lengua latina que: c) Sermo rústicus y español
a) También era conocido como latín urbano d) Castellano y neolatín
b) Hablaban los súbditos del Imperio Romano e) Neolatín y romance
SEMANA Nº 7
I. Corrige la palabra subrayada si es necesario.
a) Luis aboyó a Jorge en un riña de box. f) No pudo parar el yanto ante la pena.
_____________________________ ____________________________
b) El chofer arroyó al niño en la vida expresa. g) Comieron un rico poyo en la polleria.

_____________________________ ____________________________
c) Él se quedó cayado en el colegio. h) Le cayó un rallo en el cuerpo que lo mató al

____________________________ instante.
____________________________
d) Sofía se desmalló al enterarse de la mala noticia.
____________________________ i) Se sentó n un pollo nuevo y de color rojo.
___________________________
e) Ojalá hulla pronto, si no será atrapado.
____________________________ j) Los pescadores desmayaron la malla vieja.
_____________________________
II. Escribe tres oraciones haciendo uso de las palabras que se escriban con: x, y y ll.
1. ________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________
SEMANA Nº 8
❖ Escriba una noticia respetando la siguiente estructura:
TITULO
ENTRADILLA
CUERPO DE
LA NOTICIA
❖ Escriba una crónica en la que usted haga el papel de periodista.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
-22-

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COMPENDIO

• Diferencia los anagramas y los palíndromos en las palabras.

El colegio al que me llevaron

Fue mi primer maestro, mi maestro de primeras letras, un

Repartía cañazos en sus momentos de justicia, lo que era

fiesta, porque nos apresurábamos todos a refugiarnos del

Esto era, por lo general, cuando todos éramos culpables,

¡Qué cosa más majestuosa era un castigo público! Nunca

Su padre pasaba poco tiempo en casa, pues dedicaba casi

Al final del golpe, Ene se disculpó y prometió a todos pedir

Luego de esta escena, nuestro maestro no volvió a

Esta es una de las enseñanzas que aprendí en el que colegio

I. Escribe en el paréntesis V (verdadero) o F (falso) según corresponde.

- Los hechos se desarrollan en una pequeña escuelita del campo. ( )

II. Ordena secuencialmente las siguientes escenas de la historia leída.

- La madre de Ene fue a pedirle ayuda al maestro. ( )

B) ¿Alguna vez has tratado a tu mamá como Ene lo hizo?

C) ¿Qué cosas nuevas esperas aprender este año?

– vocal, calvo, clavo

Palíndromo Si un tren eléctrico va de Norte a Sur, ¿hacia dónde

– Acertijo lógico: es un enigma cuyo enunciado es un Ejemplos:

SALÓN ( LANA ) SORNA

A) RMAO ______________ _______________

B) SBAOR ______________ _______________ E) procesado = _________________________

3. Busca en cada palabra dos nombres propios.

______________ B) andesina = ________________________

______________ E) premiadora = ________________________

E) ASORAD ______________ _______________

4. Resuelve el crucigrama. 7. Charadas misteriosas. Descubre las palabras XX

6 8 La segunda nota musical es XX.

Es una pregunta sin engaños.

9. Escribe las palabras que faltan en los paréntesis.

5 6 7 8 A) CAUSA ( CUADRO ) DARDO

5. Busca palíndromos en las siguientes oraciones. PEINE ( ) RENTA

B) Oír a Darío. TERMO ( ) COSTA

C) CAMISETA ( CITARA ) ALARDEAR

D) Oirás orar a Rosario.

6. Encuentra palabras que sean palíndromos y E) TECLA ( CLAVEL ) NOVEL

B) _________________________________________ F) BOLSA ( BLANCO ) NECIO

C) _________________________________________ LAICO ( ) RONDA

América del Sur

* Busca estos lugares de América del Sur.

11. Resuelve el crucigrama cambiando las palabras

1. 1. Alumno que estudia.

12. Resuelve los acertijos.

13. Completa el crucigrama.

14. Llena los espacios guiándote de los números.

1. Nombre propio de un océano que baña las costas de Brasil.

1. Marca el enunciado que define el anagrama. D) Es un enigma que se trata de resolver.

3. ¿Qué enunciado presenta más palíndromos? 11. Nombres propios ocultos

5. _______________________________________________ 10. ______________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

a. Anagrama ( ) 1. Escribes en orden vertical y horizontal.

2. ¿Qué es un acertijo lógico? 7. Brasil, silbar; Roldán, ________________.

A) un grupo de palabras que se intercalan A) landó B) lorna

A) arroz B) conocer C) Adán

• Elabora mapas semánticos de diversos textos.

El ruego del libro

He aquí, niña mía,

A) RMAO _

B) SBAOR ______ _ E) procesado = ___________________

B) andesina = __________

E) premiadora = __________

E) ASORAD _

5. _ 10.

Curso : ________________________________________ Aula :

Curso : ________________________________________ Aula :