Jardín de niños CALAFIA

SEGUNDO AÑO B
Profa. Edna Berenice Carballo Montaño
2023-2024
Nombre del proyecto
“La primavera llegó”
Problemática/ necesidad que atiende/ preguntas detonadoras:
Las alumnas y alumnos tienen dificultad para expresar de forma clara y completa sus ideas, pensamientos,
conocimientos y/o emociones a través de los diferentes lenguajes.
Propósito:
Que las alumnas y alumnos expresen sus ideas, pensamientos, conocimientos y/o emociones, a través de los
diferentes lenguajes: oral, escrito y las artes, poniéndolos en practica en las diferentes actividades.
CAMPO FORMATIVO: CONTENIDO: PDA

Lenguajes Comunicación oral de necesidades, emociones, Manifiesta oralmente y de manera clara

gustos, ideas y saberes a través de los diversos necesidades, emociones, gustos, preferencias e
lenguajes desde una perspectiva comunitaria. ideas, que construye en la convivencia diaria, y se
da a entender apoyándose de distintos lenguajes.

Representación gráfica de ideas y Comunica a diversas personas, mensajes con

descubrimientos al explorar diversos textos que distintos propósitos.
hay en su comunidad y otros lugares.

Producción de expresiones creativas con los Combina elementos de los lenguajes artísticos tales
distintos elementos de los lenguajes artísticos. como formas, colores, texturas, tamaños, líneas,
sonidos, música, voces entre otros, en producciones
creativas para representar el mundo cercano,
experiencias personales, situaciones imaginarias o
algún cuento.

Expresa en su lengua materna ideas acerca de

Los seres vivos: elementos, procesos y por qué se producen algunos fenómenos
fenómenos naturales que ofrecen naturales como el calor, el frío, un huracán o
saberes y pensamiento científico oportunidades para entender y explicar el rocío e indaga en diferentes fuentes de
hechos cotidianos, desde distintas consulta.
perspectivas.

Ética, naturaleza y sociedades Construcción de la identidad y pertenencia a una Intercambia con sus pares experiencias y vivencias
comunidad y país a partir del conocimiento de su al participar en eventos, celebraciones y
historia, sus celebraciones, conmemoraciones conmemoraciones de su comunidad, y las
tradicionales y obras del patrimonio artístico y representa con recursos artísticos.
cultural.
Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Recursos: lupas, crayones, lápices, hojas papel bond, Duración: del 19 al 22 de marzo
libros, información en internet previamente descargada,
computadora, cinta, pinturas temperas, calendario,
marcadores, dibujos previamente impresos, recortes de
revistas, fotografías, textos de investigación ya
impresos (folletos, cartel, infografía…) …

Etapa 1: Planteamiento del proyecto y plan de trabajo:

 RECORRIDO POR AREAS VERDES DEL JARDIN: salir a explorar el entorno para observar los
cambios ocurridos en el clima. Utilizar lupas.
 DIALOGO sobre por qué creen que se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frío…
 ORGANIZADOR GRAFICO friso o PLANEACIÓN DE LO QUE REALIZAREMOS.
Etapa 2: implementación
Desarrollo de actividades:
 BUSCAR CUENTO DE PRIMAVERA PARA DRAMATIZAR.
 ELABORACIÓN DE OBRAS DE ARTE DE PRIMAVERA
 ELABORACIÓN DE CARTEL O INVITACIÓN PARA COMPARTIR CON LAS FAMILIAS
Y COMUNIDAD PARA QUE ASISTAN A OBSERVAR EL DESFILE Y PRESENTACIÓN DE
CUENTO DE PRIMAVERA QUE REALIZAREMOS.
Etapa 3: presentación
• DESFILE POR LA COMUNIDAD
• MONTAR GALERÍA DE ARTE “LA PRIMAVERA LLEGO A MI JARDIN” DE ARTE
PRESENTANDO LAS OBRAS ARTÍSTICAS ELABORADAS POR LOS NIÑOS.

Etapa 4: evaluación de los resultados

• REALIZAR UN INTERCAMBIO DE IDEAS, OPINIONES Y FORMAS DE EXPRESION con sus

pares para CONOCER lo que más les gustó, lo que sintieron, lo que aprendieron… etc. sobre el evento de
primavera.
• Dar oportunidad a los alumnos y alumnas que elijan la manera en la que lo quieren compartir (cantando,
bailando, modelando con plastilina, haciendo una pintura…)

Etapa 1: Planteamiento del proyecto y plan de trabajo:

Nombre de la actividad: OBSERVEMOS NUESTRO ENTORNO Fecha: 19 de marzo
Campo formativo Contenido PDA

Saberes y pensamiento científico Los seres vivos: elementos, procesos y Expresa en su lengua materna ideas acerca
fenómenos naturales que ofrecen oportunidades de por qué se producen algunos
para entender y explicar hechos cotidianos, fenómenos naturales como el calor, el frío,
desde distintas perspectivas. un huracán o el rocío e indaga en
diferentes fuentes de consulta.

Descripción general de la actividad

  Se invitará a las niñas y niños a realizar un RECORRIDO POR AREAS VERDES DEL
JARDIN y explorar el entorno pedirles poner atención y fijarse si notan cambios ocurridos en el
clima llevar lupas para observar mejor algunos elementos como flores, insectos, plantas…
 DIALOGO sobre por qué creen que se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el
frío… crecimiento de plantas, florecimiento, polinización…

NOTA:
Desde el día 14 de marzo se dejó de tarea
Investigar con apoyo de su familia en libros, revistas, internet o personas de la comunidad: qué
características tiene la estación de primavera y cómo influye en los seres vivos.
Recursos específicos: lupas, crayones, hojas, tijeras, pizarrón (de friso), cinta.

Criterios de evaluación específicos:

 Comunicación oral de sus ideas. Manifestó oralmente y de manera clara sus ideas y conocimientos
sobre el tema.

Instrumentos de evaluación
Registro anecdótico. Anexo 1.

Evidencia para el expediente

Copia del registro anecdótico de cada alumno o alumna

Etapa 1: Planteamiento del proyecto y plan de trabajo:

Nombre de la actividad: ORGANIZADOR GRAFICO friso o Fecha: 19 de marzo
PLANEACIÓN DE LO QUE REALIZAREMOS.

Campo formativo Contenido PDA

Lenguajes Representación gráfica de ideas y Comunica a diversas personas, mensajes con

descubrimientos al explorar diversos textos distintos propósitos.
que hay en su comunidad y otros lugares.

Descripción general de la actividad

-Invitar a los niños y niñas en plenaria a compartir lo que descubrieron al investigar con sus familias,
 animarlos a expresar dónde encontraron información y qué dice esta.
-Una vez que se compartieron las tareas promover el dialogo para decidir actividades que podemos
realizar juntos para aprender más sobre los fenómenos que ocurren en primavera.
-Escribir lo que queremos lograr: que todos y todas expresen sus ideas, conocimientos y emociones que
les provoca la estación de primavera y los fenómenos que en esta ocurren. Así mismo enlistar algunas
actividades y acciones que nos llevarán a lograrlo y los recursos o materiales que requerimos para
alcanzarlo.
-Invitar a cada niño y niña a graficar con materiales del aula alguna de las actividades que realizaremos y
pegarlas en el friso.

Recursos específicos: crayones, hojas, tijeras, pizarrón (de friso), cinta, marcadores.

Criterios de evaluación específicos:

 Representa gráficamente ideas y las comunica

Instrumentos de evaluación
Registro anecdótico. Anexo 2.

Evidencia para el expediente

Copia del registro anecdótico de cada alumno o alumna

Etapa 2: implementación

 Nombre de la actividad: BUSCAR CUENTO Fecha: 20 de marzo

DE PRIMAVERA PARA DRAMATIZAR.

Campo formativo Contenido PDA

Lenguajes Representación gráfica de Comunica a diversas personas,
ideas y descubrimientos al mensajes con distintos propósitos.
explorar diversos textos que
hay en su comunidad y otros
lugares.

Descripción general de la actividad

-Invitar a los alumnos y alumnas a buscar un cuento que tenga información sobre la primavera, los seres
vivos y fenómenos naturales que ocurren en esta estación para de ahí decidir qué cuento y qué personaje
les gustaría representar.

-Pedir a los niños y niñas que grafiquen lo que más les gustó del cuento o textos encontrados y el
personaje que les gustaría representar.

-En plenaria invitar a cada uno de los niños y niñas comunicar lo que encontraron y las ideas que les
surgieron a partir de la información obtenida.
Recursos específicos: textos diversos impresos, crayones, marcadores, cinta, hojas papel bond… tijeras.

Criterios de evaluación específicos:

 Representación gráfica de ideas y descubrimientos

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo. Anexo 3.

Evidencia para el expediente

Lista de cotejo.

Etapa 2: implementación

Nombre de la actividad: ELABORACIÓN DE CARTEL O Fecha: 20 de marzo

INVITACIÓN PARA COMPARTIR CON LAS FAMILIAS Y
COMUNIDAD PARA QUE ASISTAN A OBSERVAR EL
DESFILE Y PRESENTACIÓN DE CUENTO DE
PRIMAVERA QUE REALIZAREMOS.

Campo formativo Contenido PDA

Lenguajes Representación gráfica de Comunica a diversas personas,
ideas y descubrimientos al mensajes con distintos propósitos.
explorar diversos textos que
hay en su comunidad y otros
lugares.

Descripción general de la actividad

-Invitar a los alumnos y alumnas a elaborar un cartel o una invitación para que las familias puedan
acompañarnos a la representación del cuento y al desfile que realizaremos por la comunidad.
-Mostrar algunas imágenes de invitaciones de festivales y desfiles escolares (de internet) cuestionar a los
niños y niñas sobre lo que creen debería decir nuestra invitación, hacer énfasis en a quien dirigiremos la
invitación, el evento que se realizará, la hora, el lugar y quien está invitando.
-Decidir si realizaremos el cartel o la invitación para que cada uno lleve una a su familia o bien si
hacemos una solamente para colocar en la entrada de nuestro salón y puedan leerla las familias.
-Finalmente y elaborado el cartel o invitación, cuestionar a los niños sobre qué dice el texto, y si creen
será claro el mensaje que queremos transmitir.
Recursos específicos: imágenes descargadas sobre carteles o invitaciones, crayones, marcadores, cinta,
hojas papel bond… tijeras, pintura…

Criterios de evaluación específicos:

 Representación gráfica de ideas y descubrimientos

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo con observaciones. Anexo 4.

Evidencia para el expediente

Lista de cotejo

Etapa 2: implementación
Nombre de la actividad: ELABORACIÓN DE OBRAS DE ARTE DE Fecha: 21 de marzo
PRIMAVERA

Campo formativo Contenido PDA

Lenguajes Producción de expresiones Combina elementos de los lenguajes
creativas con los distintos artísticos tales como formas, colores,
elementos de los lenguajes texturas, tamaños, líneas, sonidos,
artísticos. música, voces entre otros, en
producciones creativas para representar
el mundo cercano, experiencias
personales, situaciones imaginarias o
algún cuento.

Descripción general de la actividad

• Invitar a los niños y niñas a apreciar alguna canción, algunas pinturas, retratos, monumentos, esculturas…
• Posteriormente invitar a los niños y niñas a expresar las diferentes sensaciones, sentimientos que les produjo esta
obra de arte.
• Proponer a los alumnos y alumnas a crear entre todos y todas unas obras artísticas de danza, pintura, modelado,
a elección de ellos y ellas sobre la primavera y todo lo que saben sobre esta estación. Favorecer su expresión
corporal a través de la danza y la música. Darles la oportunidad de que decidan qué personajes quieren
representar, así como las emociones o experiencias que quieren simbolizar para que otros puedan también
apreciarlos.
• Invitarlos a elaborar en el aula o en casa los materiales que se requerirán para la representación.
• Plantear a los niños y niñas hacer una presentación de su obra a los padres de familia, a sus compañeros de otros
salones y también a la comunidad. Invitarlos a realizar algún ensayo para aprender mejor su representación para
que sea más claro lo que quieren comunicar a los demás.
• Finalmente invitar a los alumnos y alumnas a realizar una invitación con el fin de que la comunidad asista a
observar su trabajo realizado. Realizar este texto con apoyo de computadora Canva junto con los niños y niñas y
llevarlo a imprimir a la dirección, entregar a cada uno su invitación para compartirla con su familia y explicarles
lo que dice.
Recursos específicos:
Videos, música, disfraces, plastilina, pintura, papel bond, impresora, computadora, internet… etc.

Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
Criterios de evaluación específicos:
 Expresión artística de experiencias con distintos recursos.
 Explica a otras personas lo que representan sus producciones.

Evidencia para el expediente

Lista de cotejo. Anexo 5.

Etapa 3: presentación
Nombre de la actividad: DESFILE POR LA COMUNIDAD Y Fecha: 22 de marzo (esta fecha
puede cambiar por cuestiones de organización del
GALERIA DE ARTE personal docente).
Campo formativo Contenido PDA
Ética, naturaleza y sociedades Intercambia con sus pares experiencias y
Construcción de la identidad vivencias al participar en eventos,
y pertenencia a una celebraciones y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con
comunidad y país a partir recursos artísticos.
del conocimiento de su
historia, sus celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras del
patrimonio artístico y
cultural.
Descripción general de la actividad

• Realizar un desfile por las calles cercanas al jardín y que están dentro de la comunidad.
• Representación artística de los niños y niñas de todos los grupos.
• Al terminar el desfile se montará una galería “LA PRIMAVERA LLEGO A MI JARDIN” de
arte presentando las obras artísticas elaboradas por los niños y niñas. Invitar a los niños y niñas
a intercambiar sus experiencias al realizar las actividades artísticas con sus padres y con sus
compañeros.

Recursos específicos:
Acompañamiento de padres y madres de familia, personas de la comunidad, música, disfraces,
bocinas, transporte para llevar las bocinas…
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo. Anexo 6.

Criterios de evaluación específicos:

 Intercambia experiencias.

Evidencia para el expediente

Fotografías.
 Etapa 4: evaluación de los resultados
Nombre de la actividad Fecha: 22 de marzo (esta
REALIZAR UN INTERCAMBIO DE IDEAS, OPINIONES Y FORMAS fecha puede cambiar por
DE EXPRESION cuestiones de organización
del personal docente).
Campo formativo Contenido PDA
Lenguajes Comunicación oral de Manifiesta oralmente y de
necesidades, emociones, manera clara necesidades,
gustos, ideas y saberes a emociones, gustos,
través de los diversos preferencias e ideas, que
lenguajes desde una construye en la
perspectiva comunitaria. convivencia diaria, y se da
a entender apoyándose de
distintos lenguajes.

Descripción general de la actividad:

• Organizados en plenaria, se invitará a los niños y niñas a dialogar sobre el trabajo realizado
durante esta semana, es importante remitirnos al organizador grafico (friso) elaborado al inicio
del proyecto, con la intención de que los niños usen los dibujos, imágenes y palabras como
apoyo.
• Una vez que todos y todas expresaron sus ideas e impresiones, invitarlos a graficarlas
mediante la realización de tres dibujos que expresen lo que aprendieron con alegría, lo que no
les gustó y les costó mucho trabajo y lo que les gustaría trabajar o volver a hacerlo en otro
proyecto. Será necesario hacer uso de gráficos como EMOJIS para apoyar a los niños y niñas
en la instrucción.

Recursos específicos:
Hoja papel bond tamaño oficio organizada en una tabla de triple entrada con EMOJIS impresos.
Crayones, lápices.

Criterios de evaluación específicos:

 Manifiesta oralmente ideas, gustos, emociones.

Instrumento de evaluación
Tabla de evaluación. Anexo 7.

Evidencia para el expediente

Tabla de evaluación de triple entrada con EMOJIS
 ANEXOS
Anexo 1

Nombre del alumno alumna:

Fecha: 19 de marzo
Nombre de la actividad: OBSERVEMOS NUESTRO ENTORNO
Campo formativo Contenido PDA

Saberes y pensamiento científico Los seres vivos: elementos, procesos y Expresa en su lengua materna ideas
fenómenos naturales que ofrecen acerca de por qué se producen
oportunidades para entender y explicar algunos fenómenos naturales como
hechos cotidianos, desde distintas el calor, el frío, un huracán o el
perspectivas. rocío e indaga en diferentes fuentes
de consulta.

Criterio de evaluación
 Comunicación oral de sus ideas. Manifestó oralmente y de manera clara sus ideas y conocimientos sobre el tema.

Descripción del hecho Interpretación

Anexo 2

Nombre del alumno alumna:

Fecha: 19 de marzo
Nombre de la actividad: ORGANIZADOR GRAFICO friso o PLANEACIÓN DE LO
QUE REALIZAREMOS.

Campo formativo Contenido PDA

Lenguajes Representación gráfica de ideas y Comunica a diversas personas,

descubrimientos al explorar diversos textos mensajes con distintos propósitos.
que hay en su comunidad y otros lugares.

Criterio de evaluación
 Representa gráficamente ideas y las comunica

Descripción del hecho Interpretación

Anexo 3.

Campo Lenguajes
Formativo:
Contenido: Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos que hay en su comunidad y otros
lugares.
Nombre de la actividad: BUSCAR CUENTO DE PRIMAVERA PARA DRAMATIZAR.

PDA. 2°. Comparte con sus pares los diversos textos de su interés, explica qué le gusta y por qué e identifica su contenido.

Alumno (a): _____________________________________ Fecha: _______________________________________

Aspecto Si No En proceso
Representó gráficamente sus ideas al explorar los textos.
Observaciones
Explicó lo que le gustó sobre los textos a sus compañeros y maestra.
Comprendió y comentó lo que identificó de su contenido.
¿Qué representó?
¿Qué dice sobre los textos que observó?

Anexo 4

Campo Lenguajes
Formativo:
Contenido: Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos que hay en su comunidad y otros
lugares.
Nombre de la actividad: ELABORACIÓN DE CARTEL O INVITACIÓN

PDA. 2°. Comparte con sus pares los diversos textos de su interés, explica qué le gusta y por qué e identifica su contenido.

Alumno (a): _____________________________________ Fecha: _______________________________________

Aspecto Si No En proceso
Representó gráficamente sus ideas al explorar los textos.
Comprendió y comentó lo que identificó de su contenido. Observaciones

¿Qué representó?
¿Qué dice sobre los textos?

Anexo 5

Campo Lenguajes
Formativo:
Contenido: Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Nombre de la actividad: ELABORACIÓN DE OBRAS DE ARTE DE PRIMAVERA

PDA. 2°. Combina elementos de los lenguajes artísticos tales como formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos,
 música, voces entre otros, en producciones creativas para representar el mundo cercano, experiencias personales,
situaciones imaginarias o algún cuento.

Alumno (a): _____________________________________ Fecha: _______________________________________

Aspecto Si No En proceso

Expresó de forma creativa experiencias con distintos recursos.

Observaciones
¿Qué realizo
Explica el alumno
a otras personas lo yque
qué materialessusutilizó?
representan ¿Qué dijo realizó?
producciones.
¿Qué declara representan sus grafías o dibujos?

Anexo 6

Campo Ética, naturaleza y sociedades

Formativo:
Contenido: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus
celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Nombre de la actividad: DESFILE POR LA COMUNIDAD Y GALERIA DE ARTE
PDA. 2°. Intercambia con sus pares experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad, y las
representa con recursos artísticos.

Alumno (a): _____________________________________ Fecha: _______________________________________

Aspecto Si No En proceso
Intercambia experiencias vividas con otros.
Observaciones

¿Qué comentarios realiza a otros sobre las experiencias del desfile y representación?
Anexo 7.

Nombre del alumno: Fecha: 22 de marzo (esta fecha

puede cambiar por cuestiones de
Nombre de la actividad organización del personal docente).
REALIZAR UN INTERCAMBIO DE IDEAS, OPINIONES Y FORMAS DE EXPRESION
Contenido PDA
Comunicación oral de necesidades, Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas,
emociones, gustos, ideas y saberes a que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
través de los diversos lenguajes desde
una perspectiva comunitaria.

Aprendí con alegría Se me dificultó Lo que puedo mejorar

Autoevaluación docente

Aspecto Si No
Preparé con tiempo mi clase
Todos los niños y niñas se expresaron
Logré captar su atención con mis actividades
Me preocupé por lo que sentían los alumn@s
Realicé cuestionamientos a los alumnos
Implementé diversas estrategias en clase
Las estrategias que utilice fueron adecuadas
Utilicé diversos materiales para favorecer aprendizajes
Mi forma de intervenir fue la adecuada
Favorecí el desarrollo social de mis alumnos
Mis consignas fueron claras y fáciles de entender
Logré que los alumnos se expresaran de distintas formas oral, grafica, artística, gestual…
Hubo control de grupo
Escuché las necesidades y opiniones de los alumnos
Propicié un ambiente armónico y favorable
Mantuve comunicación con padres de familia
Llevé a cabo lo planeado en tiempo y forma
Mantuve la intervención y dialogo adecuado
 ¿Qué necesito modificar en mi práctica?

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Realizó
Edna Berenice Carballo Montaño