Educación Secundaria

1.er grado: Comunicación

SEMANA 31

Mi proyecto: ¡Somos escritoras

y escritores de caligramas!
DÍAS 1 Y 2
Actividad: Leemos para reflexionar sobre el uso de nuestro tiempo libre (día 1)
Actividad: Conocemos el mundo mágico de la poesía (día 2)
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

Antes de empezar, te invito a leer la siguiente situación:

En la actualidad, debido al aislamiento social, probablemente hayas cambiado la manera de utilizar

tu tiempo libre y pasaste de realizar actividades recreativas al aire libre como jugar fútbol o vóley,
manejar bicicleta, etc., a realizar otras actividades que no requieran salir de casa, pero con la misma
intención de distraerte, de manera divertida, luego del cumplimiento de tus responsabilidades.

¿Cuál es la importancia del tiempo libre en nuestra vida? ¿Podríamos revelar nuestro pasatiempo
favorito a través de un caligrama? ¿Qué características debe poseer para lograr su propósito?

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

• Lapiceros y lápices de colores

• Predisposición para leer y ¡mucha concentración!

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Leeremos diversos textos que nos permitan dar respuesta a las preguntas que nos
habíamos planteado al inicio. Por ello:

En la primera actividad, leeremos un artículo científico sobre la importancia del

tiempo libre y tu reto será elaborar un organizador visual con las ideas importantes
que en él identifiques.

En la segunda actividad, leeremos textos poéticos y tu reto será elaborar un cuadro

comparativo de las figuras literarias que en ellos identifiques. ¡Podemos hacerlo!

Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.

¿Preparada/o?
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Mi proyecto: ¡Somos escritoras y escritores de caligramas! 1.er grado: Comunicación

Leemos para reflexionar sobre el uso de nuestro

Actividad
tiempo libre (día 1)

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los materiales que utilizarás.

En esta actividad, desarrollaremos nuestra competencia de lectura, pero, antes de

empezar a leer, debes revisar la siguiente lista de cotejo para guiar tu proceso y,
luego, evaluar si tu nivel de comprensión ha sido suficiente o no.

Criterio Sí No

¿Reconocí el tipo de texto y su intención comunicativa?

¿Identifiqué las partes del texto, es decir, su estructura?

¿Reconocí el tema y subtema del texto?

¿Hallé la idea principal del texto, así como sus ideas

secundarias?

¿Realicé inferencias a partir de lo leído?

¿Inferí y comprendí el significado de palabras nuevas?

¿He parafraseado, es decir, he dicho con mis propias

palabras, el contenido del texto?
¿He opinado acerca del contenido, la organización textual,
el sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor?

Ahora sí, ¡leamos!

Descarga el “Recurso 1: Tiempo libre y desarrollo adolescente” (disponible en la

sección “Recursos” de esta plataforma) y realiza las siguientes actividades:

1. Observa rápidamente el texto y responde:

a. ¿De qué tipo de texto crees que se trate?

b. ¿Por qué crees ello?

c. ¿De qué crees que tratará el texto que vamos a leer?

d. ¿Cuál será la intención que persigue?

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2. Lee el texto completo, luego detente en cada párrafo y responde:

Párrafo 1:

a. ¿De qué trata el primer párrafo?

b. ¿Qué es el tiempo libre?

c. ¿Qué significa la palabra “lapso”?

d. ¿A qué se refiere el texto cuando dice que “está vinculado a la esfera de lo

personal”?

e. ¿Cuál será la idea principal de este párrafo?

Párrafo 2:

a. ¿De qué nos habla este párrafo?

b. ¿Por qué son aprendidas las experiencias que las y los adolescentes viven en su
tiempo libre?

c. ¿Crees que existen actividades de tiempo libre que pueden perjudicar al

desarrollo de las y los adolescentes? ¿Por qué?

d. ¿Cuál es la idea central de este párrafo?

Párrafo 3:

a. Según el texto, ¿qué aportan las actividades de tiempo libre?

b. ¿Cuántos y cuáles son los tipos de actividades que las y los adolescentes
practican en su tiempo libre?

c. ¿Qué es la motivación intrínseca?

d. ¿Cuál sería la idea principal de este párrafo?

Párrafo 4:

a. ¿Qué es la iniciativa?

b. ¿Qué elementos nos permite desarrollar la iniciativa?

c. ¿Crees que podría darse igual la iniciativa si faltara algún elemento? ¿Por qué?

d. ¿Cuál es la idea importante de este párrafo?

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Párrafo 5:

a. ¿De qué nos habla este párrafo?

b. ¿Qué entendemos por flow?

c. ¿Por qué es importante mantener el flow en lo que hacemos?

d. ¿Cuál es la idea principal de este párrafo?

Párrafo 6:

a. ¿De qué trata este párrafo?

b. ¿De qué depende “la experiencia óptima”?

c. ¿Por qué las actividades estructuradas ayudan a tener flow?

d. Y esto, ¿de qué forma ayuda al aprendizaje del adolescente?

e. ¿Cuál sería la idea principal de este párrafo?

f. ¿Cuál es la idea principal que engloba todo el texto?

3. Elabora un organizador visual con las ideas importantes que identificaste en el texto

También puedes dar respuesta a las preguntas a través de un dibujo o mediante el

uso de imágenes o gráficos.

Anota o registra lo realizado en tu cuaderno u hojas de reúso o grábalo en un audio

y luego, coloca todo tu trabajo en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para
realizar la siguiente actividad.

Recuerda:

Para identificar el tema y las ideas principales de cada párrafo puedes utilizar la
técnica del sumillado, te ayudará a comprender mejor lo que lees, incluso puede
ayudarte a mejorar tu forma de estudiar.

¿En qué consiste el sumillado?

Consiste en realizar anotaciones o sumillas al lado de un párrafo para destacar

las ideas principales del texto, para dar un título al contenido de ese párrafo o
para plasmar una duda que nos plantea y que necesitamos destacar.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

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Actividad Conocemos el mundo mágico de la poesía (día 2)

¡TÚ MISMA/O ERES!

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los materiales que utilizarás.

En esta actividad, vamos a reflexionar sobre las características y el propósito

comunicativo del texto poético y lo haremos a través de la lectura y análisis de
poemas.

¡Vamos a leer!

Descarga el “Recurso 2: Ejemplos de composiciones poéticas” (disponible en la

sección “Recursos” de esta plataforma) y realiza las siguientes actividades:

1. Lee el poema: “Égloga 3” y responde:

a. ¿Qué es una égloga?

b. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

c. ¿Cuántos versos tiene la primera estrofa?

d. ¿Qué tipo de rima presentan las estrofas?

2. Lee el poema: “Fútbol” y responde:

a. ¿De qué trata el poema?

b. Según el poema, ¿dónde podemos jugar fútbol?

c. ¿A qué se refiere cuando dice “La misma exuberancia de chutar / en la delirante

Copa del Mundo / que en el más árido pedregal”?

d. ¿Qué figuras literarias identificas en el poema?

3. Lee el caligrama: “El libro helado” y responde:

a. ¿Qué es lo que más te llama la atención de este texto?

b. ¿A qué objeto está representando la figura?

c. ¿De qué trata el caligrama?

d. ¿A qué se refiere cuando dice “Don Libro era un tío sabio, / que sabía de luna y
de sol, / que sabía de tierras y mares, / de historias y aves, / de peces de todo
color”?

e. ¿Qué clase de libro crees que es este personaje?

f. ¿Qué figuras literarias puedes identificar en el caligrama?

4. Elabora un cuadro comparativo acerca de las figuras literarias que presentan los
tres textos que leíste.

Puedes apoyarte del siguiente cuadro:

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Figuras literarias “Égloga 3” “Fútbol” “El libro helado”

Anáfora

Metáfora

Símil

Personificación

Hipérbole

Epíteto

Anota o registra lo realizado en tu cuaderno u hojas de reúso o grábalo en un audio

y luego, coloca lo registrado o grabado en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán
para realizar la siguiente actividad.

¡Recuerda!

Siempre sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a

tu alcance. Asimismo, comparte tu producción final con tu familia. ¡No te olvides de
guardar tu producción en el portafolio!

Aprender es importante para seguir avanzando.

Sigue esforzándote, el camino aún no termina.

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Mi proyecto: ¡Somos escritoras y escritores de caligramas! 1.er grado: Comunicación

ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• El uso del tiempo libre forma parte esencial en la vida de las y los adolescentes,
como es tu caso, ya que puedes destinarlo para la recreación, el deporte, el
desarrollo personal, actividades de socialización, etc.

• Entonces, revisarás información y reflexionarás sobre la importancia del tiempo

libre; además, elaborarás un organizador visual. Por tal motivo, si presentas
problemas de concentración, cuando lees o escribes, y para retener información,
te sugerimos seguir la secuencia planteada en la guía; si requieres hacer un
paréntesis de pocos minutos para relajarte, tomar aire o hacer un estiramiento,
sombrea con un color hasta donde hayas avanzado, luego de esos minutos de
descanso, trata de recobrar el interés y motivación y retoma la actividad. Concluye
lo mejor que puedas.

• Si presentas discapacidad visual, es recomendable que cuentes con un audio

grabado por un familiar con los contenidos de la guía y de los recursos, esto
te servirá de apoyo, porque te permitirá trabajar con mayor autonomía. En la
segunda actividad, puedes elaborar el cuadro comparativo en el sistema braille, si
te sientes más cómodo o, en su defecto, pedir a alguien de tu familia que pueda
registrar los datos correspondientes a tu dictado.

• Si presentas discapacidad auditiva e identificas un término o palabra cuyo

significado desconoces, puedes buscar su significado en un diccionario. Para
desarrollar la segunda actividad, te recomendamos tener el apoyo de un familiar
que te proporcione más información para que puedas reflexionar sobre las
características y el propósito comunicativo del texto poético, procura no quedarte
con las dudas.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.