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que, al momento de consu- lineamientos establecidos Universidad Nacional de

marse la Independencia y por la Reforma. Así, el siglo México, la cual incorporó


establecerse la república, “la XIX se quedó sin institución, sin modificación las es-
institución sufrió el embate pero con la perspectiva de cuelas nacionales –Jurispru-
de los grupos liberales más un proyecto positivista para dencia, Ingenieros, Bellas
radicales que vieron en ella la educación superior que Artes, Altos Estudios y
un baluarte del antiguo régi- sirvió como sustituto a la Escuela Nacional
men, por lo que plantearon Universidad. Preparatoria–, en una sola
su supresión y la creación El proyecto, conformado institución.
de nuevos establecimientos, en grupo colegiado de traba- La Universidad Nacional
que no universidades, capa- jo y liderado por Gabino no pasó incólume por la
ces de responder a las cir- Barreda, dio como resultado Revolución mexicana. Hubo
cunstancias que imponían la ley Orgánica de movimientos estudiantiles
los nuevos tiempos. Sus Instrucción Pública del 2 de importantes y tensiones
opositores, los conservado- diciembre de 1867. La entre la Universidad y algu-
res, no permanecieron al estructura y filosofía del sis- nos de los gobiernos revolu-
margen y también idearon tema educativo positivista se cionarios; hasta los años de
propuestas más o menos mantuvo durante varias José Vasconcelos en que las
interesantes para reformar a décadas; mientras tanto, los condiciones del país, y el
fondo el sistema educativo estudios superiores se mismo Vasconcelos, permi-
colonial, pero siempre respe- siguieron impartiendo en tieron construir las bases de
tando la pervivencia de la escuelas profesionales inde- una universidad moderna
Universidad” (Alvarado, pp. pendientes y el rechazo a las que incorporó nuevas profe-
88 y 89). universidades continuó vivo siones y llegó a un mayor
De esta manera, el siglo durante más de cuatro déca- número de personas.
XIX transcurrió para la das. No fue sino hasta Justo Al proyecto educativo de
Universidad como lo hizo Sierra, en 1910, que resurgi- humanismo cristiano de Vas-
para el país, a merced de rían en México los estudios concelos siguió el “pragma-
los designios, los caprichos, universitarios. tismo protestante de tipo
las ideologías y las incesan- estadounidense” (Marsiske,
tes luchas por el poder de Universidad contemporánea p. 133) del gobierno de
liberales y conservadores; Plutarco Elías Calles, que
es decir, la Universidad estu- Con respecto a la universi- llevó a tensiones y conflictos
vo “condenada a muerte en dad del siglo XX, los autores entre la institución –entre
múltiples ocasiones por los nos llevan, con un muy bien ellos el cierre de la Facultad
más radicales, y rehabilitada logrado balance entre ameni- de Filosofía y Letras– y su
otras tantas por sus oponen- dad y profundidad, a visitar gobierno pues, además, el
tes políticos” (Alvarado, pp. las entrañas –y a desentra- énfasis educador estaba
94 y 95), hasta que en ñar, por supuesto– del con- puesto en la instrucción pri-
1865, el emperador vulso y sumamente intere- maria y secundaria; la edu-
Maximiliano de Habsburgo le sante siglo pasado, de 1910 cación superior era vista
dio el tiro de gracia a la anti- al año 2000. como un “bicho” exótico y
gua universidad, cuya acta Después de décadas sin superfluo. Al final, este rele-
de defunción fue, por cierto, universidad, el sueño de gamiento se entretejió con el
ratificada por Benito Juárez Justo Sierra de resucitar la clima político y social de
en 1867, a la vez que convo- institución educativa se hizo 1928-29, y dio como resulta-
có a la elaboración de un realidad en 1910, año en do el estallido de uno de los
nuevo proyecto educativo, que se inauguró, durante los movimientos estudiantiles
más acorde con los nuevos festejos del Centenario de la más importantes del siglo XX
tiempos y que siguiera los Independencia, la –el movimiento estudiantil de

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PERFILES
EDUCATIVOS

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