I.E.

3017 “INMACULADA CONCEPCIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

1. DATOS GENERALES
a. Profesora ZANABRIA CONTRERAS ELIZABETH
b. Grado y sección : 4to “D”
c.- Fecha : 11/06/2024 Duración: 2 horas

TÍTULO Multiplicamos en filas y columnas

PROPÓSITO DE LA Los estudiantes resolverán problemas de multiplicación a partir del ordenar en

SESIÓN filas y columnas utilizando material concreto,gráfico y simbólico.

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRECISADO
CAPACIDADES EVALUACION
- Establece relaciones entre datos y una o Lee y comprende el
Resuelve problemas de más acciones de agregar, quitar, comparar, problema
cantidad igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades Ordena en filas y
- Traduce cantidades a y combinar colecciones diferentes de columnas para poder
expresiones numéricas. objetos, para transformarlas en expresiones multiplicar
numéricas (modelo) de adición, sustracción, Explica como lo resolvió
- Comunica su comprensión
multiplicación y división con números el problema de
sobre los números y las
naturales de hasta tres cifras. multiplicación.
operaciones.
- Usa estrategias y Expresa con diversas representaciones y
procedimientos de estimación y lenguaje numérico (números, signos y
cálculo. expresiones verbales) su comprensión de
- Argumenta afirmaciones sobre la multiplicación y división con números
las relaciones numéricas y las naturales hasta 100, y la propiedad
operaciones conmutativa de la adición

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
ENFOQUE DEL BIEN educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
COMUN con sentido de equidad y justicia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitare?
- Papelote del problema o ppt
- lápices y colores.
- Hojas A4 java multiplicativa, chapas,tablero cuadriculado
- ficha de trabajo cuaderno de trabajo Pag 25 y 26
Lista de cotejo.
Procesos pedagógicos recurrentes
 Motivación
 Saberes previos
 Propósito
 Problematización
 Gestión y acompañamiento del aprendizaje
 Evaluación

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
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 Se realiza las actividades permanentes como saludo de bienvenida y oración del día,
dinámicas de entrada, canciones.
 Iniciamos la sesión jugando con la java multiplicativa o tablero cuadriculado:
 Cada estudiante debe tener su java y chapas o semillas o su tablero cuadriculado
 La docente dice :vamos a multiplicar 2 x 2 para ello se le pide que coloquen en su java 2 filas de 2 y cuentan
¿Cuánto es 2 x 2? Seguimos con 3 x 3 colocan 3 filas de 3 y luego cuentan cuantas chapas o semillas
hay,podemos continuar con 5x 5 ,4x3 en este caso se les dice que tienen que formar 4 columnas
de 3 filas y contar el total.
 Después del juego realizamos las siguientes preguntas: ¿qué hicimos?¿Cómo lo hicimos?
¿tuviste alguna dificultad?¿cuál fue?¿Qué crees que realizaremos hoy dia? dan sus
respuestas .
 Se presenta el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a resolver problemas de multiplicación a partir del ordenar en filas y columnas
utilizando material concreto,gráfico y simbólico.

 Se da a conocer los criterios a evaluar:.

 Se propone los acuerdos de convivencia para un buen desarrollo de la sesión
- Levantaremos la mano para participar
- Escucharemos con atención.
- Participamos activamente.

DESARROLL
O
Planteamiento del problema:
Leemos el siguiente problema.

La profesora pide a los estudiantes que recolecten botellas para dar

un buen trato al lugar donde vivimos. Ana recolecta 4 bolsas y en cada bolsa hay 6
botellas y Miguel recolecta el doble de bolsas y botellas que Ana¿Cuántas botellas
han recolectado Ana y Miguel?

Comprensión del problema

-Se asegura de que los estudiantes comprendan la situación mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
reciclan los niños?¿Cuántas bolsas han recolectado?¿Cuantas botellas hay en cada bolsa? ¿Qué
nos pide el problema?dan sus respuestas.
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Se promueve la búsqueda de estrategias a través de la siguiente pregunta.

 ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? ¿será útil representar los datos
del problema con algún material concreto? ¿qué materiales nos podrían ayudar a
dar solución al problema? ¿Qué debo hacer para resolver el problema?
 Invitamos a aplicar sus estrategias y a resolver el problema, se proporciona los
materiales e indicamos que representen concreta, gráficamente y simbólica
 La maestra monitorea y guía a los niños en dar solución al problema planteado.
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 Se formula algunas preguntas: ¿Qué deben hacer primero? ¿Podemos sumar ?

¿que deben realizar?
 Una vez terminada el trabajo se felicita a los estudiantes por el trabajo realiza y se aclara
dudas.
 Se organiza la socialización en clase, pide la formación de una pareja de forma voluntaria para que
explique cómo realizó el trabajo
 Formalización y reflexión
Se formaliza los aprendizajes. Se explica que para resolver el problema de multiplicación podemos
agrupar en filas y columnas ,por ejemplo si tenemos 4 x 2 debemos agrupar así 4 columnas de 2
filas.

X =
4 6 24
 Se reflexiona con los niños sobre las estrategias y recursos que usaron para solucionar la
situación planteada: ¿cómo me fue en el trabajo?, ¿fue fácil o difícil?, ¿qué parte fue la
más difícil?, ¿pude resolverlo?, ¿de qué forma?-Se invita a que respondan las siguientes
preguntas: ¿de qué trata el problema? Pide que te expliquen el problema con sus propias
palabras. Se indica que resuelvan sus fichas y el cuaderno de trabajo Pagina

 CIERRE
 Se plantea las siguientes interrogantes, con el fin de valorar lo realizado en la sesión:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Los materiales que utilizaron te ayudaron a comprender y
resolver el problema? ¿Para qué no servirá lo que aprendimos hoy?
 Se felicita a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego se pregunta si
lograron el propósito de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se
plantearon.

Reflexiona sobre tus aprendizajes

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron para reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Completa el siguiente cuadro según tus logros

Criterios de evaluación lo logré debo mejorar

Lee y comprende el problema
Ordena en filas y columnas para poder multiplicar
Explica como lo resolvió el problema de multiplicación.

_______________ _____________________
SUBDIRECTORA PROF. De AULA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ordenamos y multiplicamos

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Lista de Cotejo
Área Matemática
Competencia / capacidades
. Resuelve problemas de cantidad
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
NO NOMBRES Y APELLIDOS Lee y comprende Ordena en filas y Explica como lo
el problema columnas para resolvió el
poder multiplicar problema de
. multiplicación.

1 ANSELMO GUANILO, CARLOS ANDRÉ

2 BASURTO AREVALO, JOSUE
VALENTINO
3 BERROCAL URIBE, DEYMENSER
OMARO
4 CCAHUANA GONZALES, JOSE
ABELITO
5 CHAVARRIA CARRION, ARIANA
NICOLE
6 CHUMBIRAY VALENCIA, PRIA
SHAYLA
7 HEREDIA LAVADO, JORGE RUBEN
8 HUALLAN MATOS JUAN MIGUEL
9 HUAMAN VARGAS ALHAY YULEISI
MAJHAL
10 MARINA MOLINA, KRAYG ARAMÍS
11 MARQUEZ MAESTRE HENDRIXS
MISAEL
12 MENDOZA ZANABRIA, FRANCISCO
MARCELO
13 MONTOYA IRRASABAL, AMBER
CELESTE
14 NAJERA CASTILLO GENESIS ANGELI
15 OLIVA HERRERA, YAMILETH CECILIA
16 OSCAS GONZALES DANNY YESHUA
17 QUINTANA GARCIA, TIAGO DELFIN
18 RETAMOZO HERNANDEZ NICOLAS
STEFANO
19 ROJAS MENDOZA JIMMY GOHENJI
20 RUPAY URQUIZA, LIAM JOSUE
21 SALDIVAR CCAHUANA THIAGO
ALONZO
22 CASTILLO SILVA YUSMERI ROXIMAR
23 SERRUCHE MANUYAMA ARIS LEONEL
24 TORRES ALVAREZ XIOMARA
GUADALUPE
25 AVALOS GOMEZ GUSTAVO ADOLFO
26 VELASQUEZ VILLACORTA, ANGEL
DIGO
27 VENTURA CALIXTO, FABRICIO JAIME
28 REYMUNDO MEJÍA, KIARA ARIADNA
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