AUXILIAR DE EDUCACIÓN

Modulo I: Estimulación temprana y psicomotricidad

Docente: Patricia Granados
 ¿Qué es la estimulación
temprana?
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en
forma sistemática y secuencial. Se emplea en niños desde su nacimiento hasta los 6 años, con el objetivo de
desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales, evitar estados no deseados
en el desarrollo y ayudar a los padres con eficacia y autonomía en el cuidado y desarrollo del infante.

Concepto

Importancia

Objetivos
 Beneficios de la estimulación
temprana

Favorece las Establece las Impulsa sus

habilidades bases para la competencias
sociales. autonomía. psicomotoras.

Despierta en el niño Mejora la capacidad

Facilita la
el interés por de concentración,
adquisición del
explorar y memoria y
lenguaje.
aprender. creatividad del niño.
 Los padres y la estimulación
temprana
Los padres además de cuidar a sus
hijos deben proporcionarles educación
y protección convirtiéndose en los
primeros educadores de sus hijos. El
ajuste emocional del niño depende
mucho del tiempo y amor que los
padres le brindan lo cual crea un
vínculo más fuerte.
 Áreas a desarrollar

ÁREA COGNITIVA ÁREA SOCIAL –

AFECTIVO

ÁREA DEL LENGUAJE ÁREA MOTRIZ

 ¿Cómo vamos a favorecer el correcto
desarrollo del lenguaje en los niños?

• El lenguaje debe ser fluido. claro., exacto y sencillo.

• Respetar su propio ritmo.
• Interaccionar siempre con él.
• Ser muy expresivos.
• Valorar los logros por muy pequeños que sean y felicitarlo.
Desarrollo del lenguaje
De 0 – 3 De 3 – 6 De 6 – 9 De 9 – 12
meses meses meses meses

De 12 – 18 De 18 – 24 De 24 – 36
meses meses meses
Actividades para
estimular el
lenguaje
 Al año nuestro pequeño ya debe decir los
Actividades de 6 a 12 meses
sonidos vocálicos, entonces estimularemos
con dibujos:

a u
 Actividades de 6 a 12 meses Decimos:

Señala

Importante, cuando el niño señala cualquier objeto, mencionarle por su nombre.

Actividades de 12 a 18 meses

Trabajos frente a un espejo.

Le decimos: ¿Dónde estas tus…

* Gruesas: cabeza , mano, pie

* Finas: nariz, boca, ojo

Esto nos ayudara en el reconocimiento

corporal.
 Realizar ordenes simples.
Actividades de 12 a 18 meses

CARRO

PERA
DAME

Siempre mencionar las cosas por su nombre y no por diminutivos.

Actividades de 12 a 18 meses
Aumentar el vocabulario.

Medios de
transportes Prendas de
vestir
Frutas
Actividades de 24 a 36 meses

Contar cuentos

¿Y que paso?

¿Quién vino?

¿Cómo hace el?

¿Qué personajes
vimos?
 Estimulando la psicomotricidad de nuestro niño
El desarrollo psicomotor esta formado por una serie de aprendizajes que el niño realiza a través del
movimiento. Cuando nuestro pequeño se mueve, explora y experimenta con el mundo que le rodea, este
movimiento le proporciona autonomía y por lo tanto seguridad y autoestima.

En el desarrollo psicomotor se sigue un calendario que sin llegar a ser estricto ni rígido, ya que en el avance
del niño influyen numerosos factores:

Factores internos

Factores externos

Factores ambientales
 * Recuerda la psicomotricidad es …….

¿Cómo vamos a favorecer el correcto

desarrollo de la psicomotricidad en los
niños?
• Desarrollar la psicomotricidad, mediante actividades que permitan: movimiento,
el equilibrio corporal.

• Proporcionar juegos y materiales adecuados para el desarrollo del niño.

• Fomentar la interacción con otros niños y con su entorno.
• Toda actividad o juego se debe dar en un ambiente de afecto, alegría y confianza,
esto desarrollará la seguridad y autoestima de niño.
• Valorar los logros por muy pequeños que sean y felicitarlo.
Desarrollo de la psicomotricidad
De 0 – 3 De 3 – 6 De 6 – 9 De 9 – 12
meses meses meses meses

De 12 – 18 De 18 – 24 De 24 – 36
meses meses meses
Actividades para
estimular la
psicomotricidad
 Actividades para recién nacido

Actividad 1 Actividad 2

Coloque al bebé boca arriba, sobre una manta extendida Acueste al bebé boca abajo, sobre una manta extendida en el
en el piso. Colocar una linterna de bolsillo encendida u otro piso. Muestre al bebé un sonajero o campanilla de color negro
objeto brillante a unos 30 cm de su rostro, moverla hacia o rojo, hágala sonar y cuando el bebé la mire muévala hacia
los lados y en pequeños círculos para que el bebé la siga arriba para que intente levantar la cabeza
con la mirada.
 Actividades de 1 a 3 meses

Actividad 1 Actividad 2

Acueste a la niña o niño boca arriba sobre una manta extendida en Coloque un objeto de color rojo a 30 cm de la cara de la niña o niño y
el piso. Coloque sus dedos pulgares dentro de las manos de la niña o muévalo lentamente de un lado a otro para que lo siga con la vista e
niño, sujételo firmemente y levántelo un poco hacia la posición intente mover la cabeza. Asegúrese que la niña o niño fije la mirada en
sentado, para que intente sostener la cabeza. la pelota antes de comenzarla a mover.
 Actividades de 4 a 6 meses

Actividad 1 Actividad 2

Mantenga a la niña o niño en posición semisentado, apoyado entre Acueste a la niña o niño boca abajo sobre una manta y póngale juguetes
almohadones y colóquele objetos colgantes de colores llamativos un poco retirados del alcance de sus manos para que trate de
(rojo, azul, amarillo, verde) por delante alcanzarlos. Ayúdelo colocando sus manos en la planta de los pies para
que le sirva de apoyo e intente arrastrarse.
 Actividades de 7 a 9 meses

Actividad 1 Actividad 2

Acueste a la niña o niño boca arriba sobre una manta, estimularlo a Acueste a la niña o niño boca abajo sobre un rodillo o frazada enrollada
que gire a la posición boca abajo, extendiendo el brazo y la pierna y ruédelo lentamente hacia los lados; enséñele a detener la caída con los
hacia donde se dará la vuelta, ayúdelo a rodar. brazos.
 Actividades de 10 a 12 meses

Actividad 1 Actividad 2

Cuelgue en la pared o puertas, globos pequeños y moños de cintas de Entregarle a la niña o niño un juguete porta aros de plástico o elaborado
agua de colores; siente a la niña o niño a la altura de ellos para que en el hogar, para que pueda retirarlos uno por uno e intente colocarlos.
intente ponerse de pie. Cada vez cuélguelos mas arriba para que se Hágale una demostración si fuera necesario para que pueda imitarlo.
esfuerce por agarrarlos.
 Actividades de 12 a 18 meses

Actividad 1 Actividad 2

Mostrarle cómo poner un cubo sobre otro, darle dos o tres cubos y Mostrar a la niña o niño cómo meter pequeñas bolitas de colores
motivarlo para que lo haga solo, deje que la niña o niño se acomode (cuentas) dentro de una botella de plástico transparente y dejar que lo
como quiera para poder hacerlo haga solo, hasta que llene la botella. No deje de observar a la niña o niño
mientras lo hace para evitar que se los lleve a la boca.
 Actividades de 18 a 24 meses

Actividad 3 Actividad 4

Darle cubos, latas o cajitas para que forme torres, muéstrele como Dar a la niña o niño dos vasos de plástico para que pase agua de uno a
formar torres grandes, para que la niña o niño intente hacerlo cada otro vaso. Hacer lo mismo con lentejas, arroz, en lugar del agua. No se
vez más grande. preocupe si los derrama, poco a poco se irá perfeccionando
 Actividades de 24 a 36 meses

Actividad 1 Actividad 2

Realiza el juego de la carretilla con la niña o niño, coloca sus manos Enseñar a la niña o niño a armar pirámides apilando cubos, latas o cajas
sobre el suelo y luego levanta sus pies, de tal manera que avance con pequeñas. Dejar que lo intente hacer solo.
las manos.
¿Sabías que cuando el cerebro
detecta estrés, puede bloquear
información?
El neurodesarrollo y las inteligencias
múltiples

Howard Gardner aporta a la Educación y a las neurociencias un

bagaje de diversas inteligencias donde los maestros debemos de
ser observadores y encontrar las fortalezas de nuestros
estudiantes ya que no debemos limitarnos a los conocimientos
propiamente dichos, sino a todas las inteligencias que menciona:
Língüística, lógica matemática, espacial, corporal, musical,
naturalista, social y emocional. Es tarea de nosotros los maestros
el de respetar los diferentes ritmos de aprendizaje así como las
fortalezas no solo académicas de nuestros estudiantes,
incentivarlos y crear clases y momentos de descubrimiento y
creatividad basado en sus individualidades.
 “Como potenciar las
habilidades motrices,
cognitivas y afectivas en los
niños ”
 Maneras de potenciar

1. Atender las señales y 3. Expandir el

seguir sus interés conocimiento del niño
2. Introducir nuevos conceptos

5. Reconocer y reforzar los intentos y

logros de manera positiva
4. Jugar
 “¿Qué beneficios
tendremos de la
interacción con los
adultos?
 Recursos y
materiales
didácticos para la
psicomotricidad
Materiales

Camino de texturas Tarjetas de psicomotricidad:

Para trabajar el esquema corporal

Materiales

Cubos de emociones Colchonetas, rodillos etc.

Materiales

Para el trabajo óculo manual

 Canciones: como
estrategia
metodológica aplicada
a la psicomotricidad
Canción para trabajar: nociones
espaciales Había una vez un avión
Que siempre quería volar
Había una vez un avión
Que siempre quería volar
Y subía y bajaba, y subía y bajaba
Y al cielo quería llegar
Y subía y bajaba, y subía y bajaba
Y al cielo quería llegar
Y subía y bajaba, y subía y bajaba
Y al cielo quería llegar
Y subía y bajaba, y subía y bajaba
Y al cielo quería llegar
Había una vez un avión
Que siempre quería volar
Había una vez un avión
Que siempre quería volar
Y subía y bajaba, y subía y bajaba
Y al cielo quería llegar
Y subía y bajaba, y subía y bajaba
Y al cielo quería llegar
Y subía y bajaba, y subía y bajaba
Y al cielo quería llegar
Y subía y bajaba, y subía y bajaba
Y al cielo quería llegar
Y subía y bajaba, y subía y bajaba
Y al cielo quería llegar
Y subía y bajaba, y subía y bajaba
Y al cielo quería llegar
Canción para trabajar: nociones
espaciales
UN ELEFANTE SE BALANCEABA

Un elefante,
se balanceaba
sobre la tela de una araña,
y como veía
que resistía
fue a llamar a otro elefante.

Dos elefantes,
se balanceaban
sobre la tela de una araña,
y como veían
que resistían
fueron a llamar a otro elefante.

Tres elefantes... (Repetir hasta el número de niños).

Canción para trabajar: esquema
corporal

El marinero baila, baila baila, baila.

el marinero baila, baila con el dedo.
Con el dedo, dedo, dedo,
así baila el marinero.

El marinero baila, baila baila, baila.

el marinero baila, baila con la mano.

Con la mano, mano, mano,

con el dedo, dedo, dedo,
así baila el marinero.
(Se irán sumando más partes del cuerpo)
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