Estimulacion Temprana Nivel Sala Cuna

Estimulacion Temprana 0
a 2 aos
Estimulacin temprana nivel 0 a 2 aos :

La verdadera estimulacin temprana se realiza al beb de
recin nacido a los 3 meses de vida que es el periodo de
tiempo en el que hay mayor plasticidad cerebral, sin embargo
ste proceso, se puede realizar en los bebs dentro del tero
materno. Siendo los primeros seis aos de vida los que
caracterizan por un alto grado de plasticidadneuronal1 o
plasticidad neural, que permite la adquisicin de funciones
bsicas como el control postural, la marcha o el lenguaje. La
consecucin progresiva de hitos en este desarrollo va
permitiendo la aparicin y mejora de nuevas habilidades (por
ejemplo, es necesario que el nio aprenda a sujetar la cabeza,
controlando la musculatura del cuello, para que pueda dirigir la
vista, lo que refuerza la motivacin para la marcha o el
contacto visual como elemento socializador).
Este desarrollo surge de la interaccin entre los genes y el
ambiente. Los primeros son inmodificables, y establecen la
base de capacidades propias de cada individuo. Los factores
ambientales, sobre los que intervienen los programas de
estimulacin precoz, modulan e incluso inhiben o estimulan, la
expresin de diversas caractersticas genticas.
Dentro de los factores ambientales se incluyen los puramente
biolgicos (estado de salud, nutricin) y otros de ndole
psicolgica, social y cultural: sus vnculos afectivos iniciales, el
nivel de atencin que recibe, el grado de interaccin del
ambiente con el nio (personas que lo rodean, objetos, luz,
sonidos). Estos factores son fundamentales en la maduracin
de conductas de adaptacin al entorno, de la disposicin al
aprendizaje, del establecimiento de diferentes estrategias de
comunicacin o del desarrollo emocional.
DESARROLLO EMOCIONAL
Es el desarrollo de conductas que marcan el temperamento del
nio, por medio del cual se establecen patrones de conducta
que el nio sigue como modelo de su aprendizaje.
a 2 aos
Grace y Baucum (2009) mencionan tres categoras que los

describen:
Fciles: nios de buen humor y predecibles Difciles:
frecuentemente irritables e impredecibles Lentos para
responder: malhumorados y poco sensibles a la atencin
La primera relacin que tiene el nio en relacin a esas
conductas es el apego con su madre, por medio de la relacin
con la madre, es posible que se obtenga una comunicacin
reciproca afectiva, en donde la madre y el nio obtienen una
experiencia satisfactoria y benfica, es as como el desarrollo
del nio se va dando de manera experimental y gradual con
ayuda del medio que lo rodea y en el que se desenvuelve.
DESARROLLO INTELECTUAL O COGNITIVO:

Tiene como objeto estudiar las distintas estructuras del
conocimiento en cada etapa del desarrollo personal,
especificando como las percibe y las utiliza para relacionarse
con otras y adaptarse al medio ambiente. Jean Piaget plantea
que tales estructuras no son fijas sino que se van
enriqueciendo y haciendo cada vez ms complejas en distintas
etapas de nuestra vida, desde la infancia hasta la edad adulta.
A cada etapa de nuestro desarrollo, segn la edad,
corresponden ciertas estructuras cognoscitivas: Periodo
sensoriomotor (1 a 2 aos de edad): se percibe el mundo con
base en sensaciones y sus movimientos. Periodo
preoperacional (2 a 7 aos de edad): puede realizar
operaciones de raciocinio elemental. Periodo de operaciones
concretas (7 a 11 aos de edad): puede fijar ideas sobre una
experiencia. Periodo de operaciones formales (11 aos en
adelante): realiza operaciones formales y tiene entonces
capacidad de generalizacin y abstraccin.
DESARROLLO SOCIAL :
El desarrollo social del nio tambin se encuentra influenciado
por su entorno en el cual se desenvuelve, y de las personas
que se encuentran a su alrededor o se encuentran a cargo de
a 2 aos
l, el nio al relacionarse con los adultos, es capaz de aprender

de ellos y as poder desarrollarse fuera del hogar, y dentro de
l, los padres o cuidadores tienen un comportamiento propio
reflejaran en el cuidado que se le brinde a los nios. Los valores
de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn
al nio, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus
sentimientos y ser una persona independiente y autnoma.
Para estimular esta rea se realizarn actividades que permitan
satisfacer su iniciativa, curiosidad y su necesidad de obtener un
mayor grado de autonoma en lo que se refiere a los hbitos de
independencia personal (alimentacin, vestido, aseo, etc.)
Consejos para los padres para aplicar estimulacin temprana:
1. Respetar el tiempo de respuesta de tu hijo. Elige un
momento tranquilo para jugar con l. Evita jugar con tu hijo
cuando notes que l est cansado y sobrecargarlo de tareas y
de estmulos. 2. Elige objetos agradables al tacto, al odo, al
paladar, y que sean, claro, seguros. 3. Los juegos deben ir
acompaados por canciones, palabras y sonrisas. De cario y
dulzura, tambin. 4. El juego tiene que ser algo placentero,
para los dos. 5. Aprovecha el momento del bao para dar un
masaje a tu hijo. 6. Usa la msica mientras llevas a tu hijo en el
coche o en casa. 7. Ensea libros a tu hijo. Si es un beb, hay
libros de tela, de plstico, con olores y distintas texturas. 8.
Cuenta cuentos a tu hijo antes de dormir.
Evaluacin del desarrollo psicomotriz en sala cuna:
Existen varias pruebas evaluativas, la ms usada en Chile es la
Escala de Desarrollo Psicomotriz, arroja un procentaje en
rangos, normal, riesgo o retrazo, de acuerdo al area de
desarrollo y la edad en meses. Esta es una pauta importante
para planificar la estimulacin a suhijo.

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