UNIDAD - JULIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°20 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 106

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: La región sierra y sus fabulosas construcciones de piedra

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL SAN IGNACIO

 DOCENTE SILVIA CUBAS SILVA
 GRADO Inicial 3 años

 FECHA Martes 19 de julio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

PERSONAL SOCIAL  Se valora a sí  Se reconoce como  Valora y respeta  Observación

 Construye su mismo. parte de su familia, la riqueza  Lista de
identidad grupo de aula e IE, natural y cultural cotejo
comunidad. de la sierra al
 Cuaderno de
Comparte hechos y conocer sobre
campo
momentos ella y fortalecer
importantes de su su identidad
historia familiar. peruana.
COMUNICACIÓN:  Explora y  Explora de manera  Elaboran una
 Crea proyectos experimenta los individual y/o grupal mini maqueta de
desde los lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales la sierra y
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus cuentan lo que
creativos. necesidades e conocieron
intereses. Descubre sobre ella.
 Socializa sus
los efectos que se
procesos y
producen al
proyectos.
combinar un
material con otro.
 Representa ideas
acerca de sus
vivencias
personales y del
contexto en el que
se desenvuelve
usando diferentes
lenguajes artísticos
 (el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.)
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en
ESTANDAR
las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños valoren y respeten la riqueza natural y cultural de la sierra
SESION al conocer sobre ella y fortalecer su identidad peruana.
 Conocen algunas características de la región sierra y respetan la diversidad
EVIDENCIA DE cultural.
APRENDIZAJE
 Elaboran una mini maqueta de la sierra.
 Respeto a la identidad cultural
VALOR
 Justicia y dialogo intercultural

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Reunimos a los niños en asamblea y les contamos que hoy nos
visitarán 2 personajes que han llegado de un lugar de nuestro
Perú.
- Invitamos a pasar a los dos niños, los que entrarán bailando al Niños
ritmo de un huaynito. Disfraces caseros
- Los recibimos con aplausos mientras bailan en el centro del aula
y luego nos juntamos con ellos a bailar el huayño “La
cucaracha”:
Canción
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=Qb9GmGRadl
A

- Después del baile preguntamos ¿Quiénes nos estos personajes

que nos visitan? ¿De qué región del Perú habrán llegado?
¿Cómo se llama la música que bailaron? ¿Cómo están vestidos?
¿En qué región del Perú se visten así? Los niños responden
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
conoceremos la región sierra y sus maravillosas construcciones
de piedra.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos que envíen una caja de zapatos con la tapa pegada
 en un costado de la caja forrada de color celeste por delante y
detrás, y de verde la parte de abajo que será la base para la
elaboración de una maqueta.

- Preveemos alimentos: canchita, queso y papa para todos los

niños.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Recordamos con los niños lo que ayer aprendimos sobre la
costa y lo que estaba sucediendo en sus playas.
- Preguntamos ¿Algo así podrá estar pasando en nuestra sierra?
Los niños expresan sus pareceres.

PROBLEMATIZACIÓN:
- Presentamos la siguiente imagen y pedimos a los niños que
observen:

Imágenes

- Preguntamos ¿Qué ven? ¿Y esas piedras de dónde son? ¿Por

qué las habrán pintado? ¿Conocen alguna construcción hecha
de piedras? ¿Quiénes las habrán hecho? ¿Cómo es nuestra
sierra y por qué debemos cuidarla? Los niños responden.

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
- Comentamos con los niños que en la sierra es llamada, tierra de
los incas, porque allí nació nuestro Perú y esas es otra historia
que conocerán después.
- Decidimos que hay muchas construcciones hechas en piedra,
que fueron construidas hace muchísimos años por los incas,
como vimos ayer en la fiesta del Inti Raymi, pero que algunas
personas las deterioran al pintarlas o malograrlas como vimos,
en la imagen y la más importante es la ciudadela de Machu
Picchu que fue construida por los incas que utilizaron piedras.
- Proporcionamos tarjetas con imágenes de construcciones de
piedra, para que los niños observen cómo es que están
construidas con piedras.
 Tarjetas

- Luego decimos que esas son las piedras que han sido pintadas.
- Preguntamos ¿Por qué creen que estas personas actúan así?
¿Qué debemos hacer como peruanos? Los niños expresan sus
pareceres.
- Comentamos con los niños que, así como nuestro mar peruano y
la costa tienen muchas riquezas, igual nuestra sierra también
tiene que contarnos sobre ella y para eso veremos conoceremos
y aprenderemos a valorar sus riquezas.
- Motivamos a los niños a ver el video “La sierra del Perú”:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?v=X-
ASM8MX3QE&t=
55s

- Mientras transcurre el video, vamos deteniéndonos para que los

niños puedan comentar sobre los lugares que ven, animales,
comidas, bailes y otros.
- Después de ver el video, preguntamos ¿Cómo es la sierra?
 ¿Cómo son sus casitas? ¿Cómo se visten las personas? ¿Qué
hay en sus montañas? ¿Qué animales vieron? ¿Qué plantas
crecen en esta región? ¿Cómo viste su gente? ¿De qué está
hecha su ropa? ¿Cómo es el clima? Los niños responden.
- Presentamos una canastita con los alimentos tapados con una
lliclla y los dejamos oler. Preguntamos ¿Qué será?
- Un niño abre la canasta y muestra los alimentos: tostadito, papita
y quesito.

canasta
tostado
papa sancochada
- Compartimos con los niños y mientras van comiendo dialogamos queso
sobre estos alimentos que son oriundos de la sierra y que tienen alimentos
un gran valor nutricional.
- Presentamos imágenes acerca de la sierra.

- Después de haber conocido sobre nuestra maravillosa sierra,

proponemos a los niños elaborar una mini maqueta de esta
región. Siluetas
- Pedimos a los niños que saquen los materiales solicitados.
- Colocamos sobre sus mesas plastilina para que modelen cosas
de la sierra: montañas, animales, alimentos, ropa, etc. También
podemos utilizar otros materiales.

NUESTRA SIERRA

Plastilina
Cajas forradas
Algodón
Papel crepé, etc.

- Finalmente escribimos en la pizarra el título “Nuestra Sierra

Peruana” y los niños copian en cartulina y lo pegan a su
maqueta.
- Ubicamos un espacio en el aula para colocar las maquetas.
 - También colocamos las siluetas y otros materiales que
utilizamos en la sesión.

ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:

- Preguntamos ¿Cómo podemos cuidar las riquezas de esta Rótulo
región? Escuchamos sus pareceres.
Plumones
- Proponemos a los niños asumir el compromiso de valorar
nuestras raíces, así como también cuidar todos aquellos lugares
que están en esta región, ya que como peruanos nos pertenecen
y debemos sentirnos más que orgullosos de tener un lugar tan
bello en nuestro Perú, como es la sierra. Pero también cuidar
cada una de las cosas que hay en ella, ya que son patrimonio de
la humanidad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocimos
sobre nuestra sierra peruana y sus maravillosas construcciones
de piedra, así como sus animales, alimentos y vestimenta típicas
de esta región.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIESTA DE MI

PERÚ
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Martes 19 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  LA REGIÓN SIERRA Y SUS FABULOSAS CONSTRUCCIONES DE PIEDRA

ÁREA  Personal Social

 Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Valora y respeta la riqueza natural y cultural de la sierra al conocer sobre
ella y fortalecer su identidad peruana.
 Elaboran una mini maqueta de la sierra y cuentan lo que conocieron
sobre ella.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIESTA DE MI

PERÚ
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: Martes 19 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  LA REGIÓN SIERRA Y SUS FABULOSAS CONSTRUCCIONES DE PIEDRA

ÁREA  Personal Social
 Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Valora y respeta la riqueza natural y cultural de la sierra al conocer sobre
ella y fortalecer su identidad peruana.
 Elaboran una mini maqueta de la sierra y cuentan lo que conocieron
sobre ella.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 MI SIERRA PERUANA

 Dialoga sobre la región de la Sierra, coloréala en el mapa. Busca, recorta y pega figuras de esta región..

La Sierra Peruana
está formada por
una cadena de
montañas, llamada
Cordillera de los
Andes.
 MI SIERRA PERUANA

 Pega bolitas de papel marrón, como papas, en la manta número 1.

 Amasa vegetales con plastilina y pégalos sobre la manta número 2

2
1
 ¡QUÉ LINDO HUAYLAS!

 Pica lana y pégala en la ropa de los bailarines.

 EL MAJESTUOSO CÓNDOR DE LOS ANDES

 Pega tiras de papel sedita negro para completar el plumaje de esta ave peruana.
 ¡UN BAILE DE LA SIERRA!

 Conversa sobre el baile del huayno, pinta la escena del baile.

 Identifica la geografía de la sierra del Perú. Conversa sobre los animales de la sierra.
 Dibuja a campesinos cultivando la tierra. Pinta y completa la escena.
 VASO CEREMONIAL

 Decora el vaso ceremonial utilizando tu creatividad.

 CERÁMICA INCAICA

 Repasa el dibujo y hallarás una cerámica inca. Luego decórala con plastilina.
 ¡MACHU PICCHU, MARAVILLA INCAICA!

 Colorea la ciudadela inca.

 OLLANTAYTAMBO

 Observa las imágenes y dialoga cómo es que fue construida esta ciudadela. En el recuadro de abajo,
dibújala.
 CHULLPAS DE SILLUSTANI

 Investiga con ayuda de un adulto, qué guardaban los incas en ellas hace muchos años y dibuja en los
recuadros lo que averiguaste.
 QUE LINDA ES MI SIERRA PERUANA

 Lee y una a cada hermoso lugar con su nombre.

LAGO TITICACA

CHULLPAS

MACHU PICCHU

OLLANTAYTAMBO
 UNIDAD N°05 - JULIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°21 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE PLAN LECTOR

I. TÍTULO: Los hijos del sol, Manco Cápac y Mama Ocllo

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL SAN IGNACIO

 DOCENTE SILVIA CUBAS SILVA
 GRADO Inicial 3 años

 FECHA Martes 19 de julio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

COMUNICACIÓN  Reflexiona y  Opina dando razones  Se familiarizan  Observación

 Lee diversos evalúa la forma, el sobre algún aspecto con diversos  Lista de
tipos de textos contenido y del texto leído (por sí textos escritos, en cotejo
escritos en contexto del texto mismo o a través de este caso a
 Cuaderno de
lengua materna. escrito. un adulto), a partir de través de la
campo
sus intereses y lectura de una
experiencia. leyenda.
 Comenta qué
emociones le
generó la lectura.
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
ESTANDAR información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante
para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
 Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a
PROPOSITO DE LA
través de la lectura de una leyenda y comenta qué emociones le generó leerla y
SESION
conocer más sobre la historia y cultura de su país.

EVIDENCIA DE  Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de una lectura.
APRENDIZAJE  Elaboran una imagen de la Virgen de la Candelaria.
 Respeto
VALOR
 Responsabilidad
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Se pregunta a los niños ¿Sabes quiénes fueron nuestros
antepasados en el Perú? ¿Quiénes fueron los incas? ¿En dónde
vivían? ¿Escuchaste sobre alguna leyenda acerca de ellos? ¿Te
gustaría leer sobre ellos? Los niños responden
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
leeremos una hermosa leyenda que nos hará conocer sobre los
incas y la importante enseñanza que nos dejaron.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a ponerse cómodos en asamblea. Puede
ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material
que sea cómo para los niños.
- Decimos a los niños que vamos a recordar los acuerdos que
establecimos anteriormente para este taller, para que la actividad
sea lo más placentera.
 Guardar silencio a la hora de la lectura

Acuerdos

 Estar atentos

- Luego de recordar los acuerdos, decimos que ya estamos listos

para empezar nuestra lectura del día de hoy.
- Presentamos la lectura “Leyenda de los hijos del sol, Manco
Cápac y Mama Ocllo”:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=E34Bq6F5I6E

- Leemos la leyenda empezando por el título. Preguntamos ¿De

qué creen que trata esta leyenda? ¿Quiénes son estos dos
incas? ¿Por qué será una leyenda? Los niños responden.
- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los
comentarios que los niños puedan hacer los niños para
 absolverlas.
- Después de escuchar la leyenda, conversamos con los niños
sobre lo que le ocurrió en la historia.
- Realizamos preguntas con respuestas en dibujo. Los niños
toman sus pizarras y plumón para dibujar la respuesta a la
pregunta
- Preguntamos:
 ¿Quiénes son los hijos del sol? Dibuja
 ¿Qué fundaron? responde
 ¿De dónde salieron? Dibuja
Pizarra
 ¿Qué enseñanzas dejó Manco Cápac? Responde
 ¿Qué enseñanzas dejó Mama Ocllo? Responde
Plumones
 ¿Crees que hicieron bien en enseñar a su pueblo? Explica
 ¿Esta leyenda qué enseñanza te deja? Responde
- Dialogamos con los niños sobre esta leyenda y cómo es que los
incas fueron hombres y mujeres muy trabajadores, por lo que
hicieron crecer su imperio por todo el Perú, por eso es que
lograron hacer las maravillosas construcciones de piedra que
vimos y que hasta nuestra actualidad son un atractivo para el
turismo de todo el mundo.

Imágenes

- Trabajamos las fichas de comprensión de lectura.

Fichas

- Proponemos a los niños elaborar un penacho inca para recordar

esta hermosa leyenda.
- Presentamos el modelo para que los niños vean.
- Proporcionamos los materiales necesarios para que los niños
elaboren lo propuesto:
 Proporcionamos las piezas.
 Recortan como el modelo.
 Decoran la banda del contorno de la cabeza con papel de
colores.
  Pegan las plumas por delante y listo.

Moldes
Cartulina de
colores
- Podemos optar por este otro penacho: Plumas

- Se ponen sus penachos y modelan.

- Invitamos a los niños a que se animen a contar con la parte de la

leyenda que más les ha gustado.
- Felicitamos su esfuerzo y participación en esta actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy leímos una
hermosa leyenda de nuestro Perú sobre los hijos del sol Manco
Cápac y mama Ocllo y aprendimos de ella el valor del trabajo y
progreso como ellos lo hicieron.
RUTINAS ACTIVIDADES DE SALIDA:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIESTA DE MI

PERÚ
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: Martes 19 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  LOS HIJOS DEL SOL, MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la
lectura de una leyenda.
 Comenta qué emociones le generó la lectura.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIESTA DE MI

PERÚ
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: Martes 19 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  LOS HIJOS DEL SOL, MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO
ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la
lectura de una leyenda.
 Comenta qué emociones le generó la lectura.

ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

MOLDE PENACHO INCA
 (Tarjetas de apoyo)

Manco Cápac y Mama Ocllo salieron El decetro

las espumas
de oro les serviría para encontrar el lugar ideal
LEYENDA DE MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO

del lago Titicaca en la Isla del Sol (Bolivia)

para lay avanzaron
fundación del Imperio, pues en él se hundiría el
hacia el norte. bastón hasta desaparecer.
 Manco
Los habitantes del valle no tardaron Cápac mandó
en reconocerlos a los que estaban con él, instalarse
como
en la parte del valle, que
seres sobrenaturales. Después de un largo recorrido, else llamó Hanan Cusco; y Mama
Ocllo colocó
cetro se hundió en el cerro Huanacaure y Manco
a losCápac
suyos yen la parte baja o Hurin Cusco.
Mama Ocllo se establecieron allí.
 Ambos ayudaron a mejorar el lugar; enseñaron a los
hombres
Decidieron separarse, marchando Mancoque vivían
Cápac al a trabajar la tierra, a construir
norte, y Mama Ocllo al sur delcanales. A las
valle, para mujeres
convocar Mama Ocllo les enseñó a coser,
a la
gente y someterla. cocinar y hacer telares.
 LEYENDA DE MANCO CAPÁC Y MAMA OCLLO

COMPRENDO LO QUE LEO

 Responde las preguntas marcando la alternativa correcta

1. Manco Cápac y Mama Ocllo salieron de:

2. ¿Quién les dijo que fundaran el imperio incaico?

3. ¿Qué enseñó Manco Cápac a los hombres?

4. ¿Quién acompañó a Manco Capac a fundar el imperio de los incas?

5. ¿Qué les dio el dios sol a Manco Cápac y Mama Ocllo para que fundaran el imperio?

6. Dibuja y pinta, cómo imaginas el imperio de los incas.

 LEYENDA DE MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO

 Observa, recorta, ordena y pega en otra hoja la secuencia de esta hermosa leyenda.
 Observa y recorta, ordena y pega en la otra hoja.
 LOS INCAS DEL PERÚ

 ¿A cuántos incas los vasallos? Enciérralo.

 Colorea algunos vasallos.

la actualidad?
Incas hay en
¿Cuántos
 Ayuda a Mama Ocllo a encontrar el camino correcto para llegar al Cusco.
 MANCO CÁPAC Y MAMA OCLLO

 Colorea la escena con plumones.