A#3 FPA

Materia:
Evaluación de competencias
Unidad 2
Tema:
Actividad 3. Proyecto integrador Etapa 1
Alumno:
Francisco Palma Alvarado
Maestra:
Dra. Erika Marcela Vázquez González
Los Mochis, Sinaloa; 19 de noviembre del 2022.

Asignatura: Evaluación de competencias
Nombre del alumno: Francisco Palma Alvarado
Nombre del docente: Dra. Erika Marcela Vázquez González
Fecha de entrega: Domingo 19 de noviembre del 2023.
ACTIVIDAD: PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1
1. INTRODUCCIÓN:
En la actualidad la evaluación basada en competencias ha ido adquiriendo un
significado pluralizado, ya que constituye un reto planteado para responder a
las necesidades de calidad, equidad y cobertura que se presentan en la
educación Mexicana, pero es necesario reconocer que los procesos de
evaluación no siempre aportan elementos de transformación en la vida de los
estudiantes y docentes, y es aquí donde nos encontramos con la necesidad de
entender y tener considerada la importancia de la evaluación del aprendizaje
de los alumnos, dentro de las competencias donde a nivel global de acuerdo a
los contextos, esta nos provee un sin fin de estrategias y recursos en el ámbito
didáctico para saber cuáles son los conocimientos que los alumnos han ido
adquiriendo con las estrategias que se les presentan durante su educación y
evaluación. La evaluación es un proceso inherente a la vida de las personas
que buscan la mejora de su entorno y de sí mismas, y por ello es un tema que
necesitamos abordar desde nuestra propia experiencia como docentes, padres
de familia, empleados, empresarios, y cualquier otro rol que desempeñemos en
la sociedad para tener definidas las capacidades que tenemos para dar y
recibir. Actualmente las nuevas reformas indican que se requiere que el
docente esté capacitado en el área que se desarrolla, para que pueda ser
facilitador o guía dentro del salón de clases y lograr que los estudiantes
aprendan significativamente lo que el programa estipula, y que de ello se
derive la formación de ciudadanos cultos y responsables, con las competencias
que les permitan el desarrollo de una mejor calidad de vida para sí mismos y
su contexto.
2. CONTEXTO:
 Tipo de educación: Educación formal
 Tipo de institución: Institución Privada
 Nivel educativo: Nivel media superior
 Ubicación: C. Francisco Javier Mina #264 entre Independencia y Benito
Juárez. Col Centro. C.p. 81200
 Característica del grupo destinatario de la propuesta:
El grupo es el 301, matutino de género mixto. Cuenta con un total de 32 alumnos
donde 15 son mujeres y 17 son hombres. La edad promedio es de 16 años,
contando con condiciones económicas de nivel medio-alto.
 Criterios, normas y reglas del proceso de evaluación vigentes:
Los criterios para la evaluación que se manejan dentro de la institución están
designados por cada maestro (ya que tienen uno por materia) en conjunto con los
directivos del plantel. Para que los alumnos puedan acreditar sus materias, los
maestros les realizan un parcial mensual donde ven los temas que se abordaron,
que se les promedia junto con los trabajos y tareas mensuales, así como
participaciones dentro del aula y extra escolares, dando un total de 100%. Los
alumnos que no cumplan con al menos la mitad de estos criterios, no pasan
acreditados. Los maestros también son evaluados, principalmente por dirección,
ya que al iniciar el ciclo escolar se les realiza un test profesional y entrevista para
ver su perfil docente. Los alumnos mensualmente realizan una encuesta anónima
que les proporciona personal de dirección para evaluar las capacidades de cada
maestro, su desenvolvimiento, su conocimiento, etc. dentro del aula.
 Razones de su selección:
Esta propuesta está enfocada en el personal docente, ya que ellos son los que
están en relación directa con los estudiantes. Durante el transcurso de su materia,
ellos pueden crear, innovar, desenvolver y modificar estrategias para evaluación
durante el proceso de estudio, dependiendo como sea el desarrollo durante cada
clase de los alumnos. Lo que los estudiantes transmitan al maestro, tiene que ser
lo que a él, hará que mejore o modifique sus formas de enseñar y evaluar, ya que
cada individuo dentro del aula, tendrá diferentes necesidades, esto para generar
conciencia en el proceso facilitador de enseñanza por competencias, y así lograr
el cambio que se espera en el proceso educativo dentro de la institución, por lo
que se espera un repunte en calificaciones aprobatorias y formas de evaluación
atractivas para los estudiantes.
 Beneficios que se espera obtener:
Que los alumnos obtengan los conocimientos, herramientas adecuadas y la
disposición para realizar la aplicación de una evaluación por competencias de
acuerdo a sus necesidades; que sea congruente en el proceso de enseñanza
que desarrolla dentro de la institución, esto con la finalidad de mejorar la
calidad de enseñanza, asegurando un aprendizaje optimo, practico y que
sea lo más fácil y aplicable para los alumnos.
3. PROPUESTA
Como institución una de las prioridades seria poder implementar
capacitaciones para docentes, donde se les pueda dar un enfoque real de lo
que es trabajar por medio de competencias y como debe ser la manera de
evaluar. Que ellos identifiquen que deben considerar para sus estrategias en
los proyectos educativos, mejorando la calidad de enseñanza en la asignatura
y por ende, los aprendizajes de cada alumno. Debemos dejar de lado como
escuela preparatoria, con alumnos que ya están pensando en un futuro laboral,
que la calificación de diez solo es para alumnos de excelencia, y un siete para
un alumno de bajo coeficiente. Debemos tomar en cuenta las necesidades y
contexto de cada alumno, su tipo de aprendizaje, sus destrezas, gustos y
opiniones, dejando de lado las evaluaciones escritas que arrojan solo un
número.
Todo lo anterior con el propósito de que los docentes se preparen para la
educación actual y sobre todo las nuevas generaciones que vienen, que
probablemente tendrán diferentes formas de aprendizaje, de trabajo y
desenvolvimiento dentro del aula.
La meta es que el 100% de los alumnos, tenga una evaluación aprobatoria,
pero no porque lo dicen un diez en una boleta, sino porque el capaz de
desarrollar en la práctica todo lo que aprendió durante el proceso de
enseñanza.
Para dar inicio a este proceso, se realizará una reunión con los docentes para
darles a conocer el propósito de este proyecto, donde se les dirá que serán
incluidos para llevar a cabo una capacitación sobre el tema de cómo trabajar la
evaluación por competencias con los alumnos, mismo que les servirá para su
currículo.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1. Capacitación para docentes
2. Reflexión de contenido sobre el taller que se les impartió
3. Propuesta para trabajar con los alumnos en evaluación por

competencias durante el semestre.
4. Evidencias de la realización de su propuesta con los alumnos.
5. Muestra de resultados al final del semestre
De acuerdo a la actividad debemos contar con recursos humanos, tomando en

cuenta al personal directivo y docente, a las personas que impartirán la o las
capacitaciones, a los alumnos y padres de familia; recursos materiales como la
institución, artículos personales de los docentes que necesiten para llevar a cabo
sus proyectos (como libros, libretas, plumas, plumones, pizarrón, hojas, etc.),
internet, recursos digitales como videos, imágenes, información y los recursos
físicos, como libros, cuadernos, pizarrones electrónicos. Todo para que los
maestros cuenten con las herramientas necesarias para llevar a cabo sus
estrategias y proyectos.
CONCLUSIÓN
La evaluación es un proceso continuo con miras a una satisfacción del personal

directivo, docente y alumnos. Después de analizar la propuesta que se sugiere
dentro de este proyecto, nos damos cuenta que dentro de las actividades
sugeridas hay que mejorar en lo mucho la aplicación de evaluaciones que
estamos teniendo con nuestros alumnos y para ello es necesario realizar las
propuestas que se dan para capacitarnos como docentes y el resultado que los
alumnos nos den sean verdaderamente lo que nosotros necesitamos que
aprendan para el buen desenvolvimiento de su vida diaria y escolar.
No debemos olvidar que nuestra propuesta es crear en los jóvenes ideas para su
futuro, hacerlos críticos, reflexivos, que extiendan más allá su conocimiento de un
libro o un concepto que el maestro les brinde y deban memorizar.
REFERENCIAS
 Hernández, J. (septiembre-diciembre, 2013). Procesos de evaluación de las

competencias desde la socioformación. En Revista Ra Ximhai,
9(4). Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46129004001
 Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias: pensamiento

complejo, currículo, didáctica y evaluación [Archivo PDF]. Recuperado de
https://www.researchgate.net/profile/Sergio_Tobon4/publication/319310793
_Formacion_integral_y_competencias_Pensamiento_complejo_curriculo_di
dactica_y_evaluacion/links/59a2edd9a6fdcc1a315f565d/Formacion-integral-
y-competencias-Pensamiento-complejo-curriculo-didactica-y-evaluacion.pdf

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ACTIVIDAD: PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1

1. Capacitación para docentes

2. Reflexión de contenido sobre el taller que se les impartió

3. Propuesta para trabajar con los alumnos en evaluación por

4. Evidencias de la realización de su propuesta con los alumnos.

5. Muestra de resultados al final del semestre

De acuerdo a la actividad debemos contar con recursos humanos, tomando en

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