ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Actividad: Leemos una receta saludable.

Docente Teresa Lourdes Risco Arisméndiz. Fecha Martes 28 de mayo de 2024.
Área Comunicación Grado 6° grado / Única.

Competencias y capacidades
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Desempeño Propósito Criterios de evaluación Evidencia

 Leer una receta  Predice de qué tratará  Identifica la

 Identifica información explícita, relevante y
nutritiva para el texto (receta) a partir estructura de una
complementaria que se encuentra en distintas
reconocer su de algunos indicios, receta.
partes del texto. Selecciona datos específicos e
estructura. como el título y las
integra información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura imágenes, que contrasta
intertextual de diversos tipos de textos con varios con la información que
elementos complejos en su estructura, así como con lee.
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas  Identifica información
abordadas. que se encuentra
 Deduce características implícitas de seres, objetos, próxima de otra
hechos y lugares, y determina el significado de información similar.
palabras, según el contexto, y de expresiones con  Opina acerca del
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre contenido del texto,
las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, explica el sentido de
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- algunos recursos
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de textuales.
información relevante y complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que
lee.
 Opina sobre el contenido y la organización del texto,
la intención de diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve

 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Propone al menos una  Realiza actividades,  Realiza actividades
AUTÒNOMA estrategia para realizar cumple
la tarea y explica cómo responsabilidades y
 Define metas de aprendizaje. se organizará para lograr respeta acuerdos.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de las metas.
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Secuencia de la actividad de aprendizaje

 INICIO
  Saludamos con alegría a nuestros estudiantes y realizamos la oración, agradeciendo a DIOS por cada una de sus
BENDICIONES.
 Se saluda amablemente a los estudiantes para iniciar con la actividad.
 Observan la siguiente imagen.

 Se realizan las siguientes preguntas como saberes previos:

 ¿Qué observamos en la imagen? ¿Qué alimentos observamos en estos sanguches? ¿Cómo los
habrán preparado? ¿Qué necesitamos conocer para poder prepararlo?
 Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Leer una receta nutritiva para reconocer su estructura.

 Con participación activa se parafrasea el propósito.

 Recordamos nuestros acuerdos:

Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Usa material concreto para realiza canjes.

-Aplica estrategias para realizar el canje.
-Explica las estrategias utilizadas para realizar el canje.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

Se presenta el siguiente título e imagen en la pizarra:

Se invita a los estudiantes a responder:

  ¿Tendrán alguna relación el título con la imagen? ¿Qué tipo de texto leeremos? ¿Qué estructura tendrá este texto?

Antes de la lectura, recordemos algunos datos sobre las recetas:

DURANTE LA LECTURA ---------------------------------------------------

 Analizan la siguiente receta identificando sus características y señalan sus elementos.
 Se procede a observar el texto.

 Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta.

 Luego, pregunta si las imágenes se relacionan con el texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------------

A partir del análisis, responden las siguientes preguntas:
 ¿El título tiene relación con el contenido?, ¿por qué?
 ¿Cuál es el propósito del texto?
 ¿Qué elementos contiene la receta?
 ¿Qué información nos brinda al inicio?
 ¿Por qué es importante que mencionen las cantidades de los ingredientes?
 ¿Qué pasaría sino seguimos los pasos de la preparación?

Para finalizar, desarrollan las actividades de la ficha de actividad para poner en práctica sus aprendizajes.

CIERRE ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos con las siguientes preguntas.
 ¿Cuál es la función de un texto instructivo?
 ¿Qué otras recetas conoces?
 ¿Crees que podrías crear una receta con algún alimento de tu región? ¿Qué alimento sería?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Predice de qué tratará el texto (receta) a partir de
algunos indicios, como el título y las imágenes, que
contrasta con la información que lee.
Identifica información que se encuentra próxima de
otra información similar.
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido
de algunos recursos textuales.

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Leemos una receta saludable. / AREA: Comunicación / 6° Grado “A”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Predice de qué tratará el texto Identifica información que se Opina acerca del contenido del
ESTUDIANTES (receta) a partir de algunos indicios, encuentra próxima de otra texto, explica el sentido de
N° como el título y las imágenes, que información similar. algunos recursos textuales.
contrasta con la información que
lee.
01 Antón Barrios Kiarita Jovita.
02 Atoche Zapata Saydi Eliabel.
03 Barrientos Bonilla Carlos David.
04 Caguana Rivero Edgarlis Sinei.
05 Chávez Ramos Alondra Margarita.
06 Chira Trujillo Iker
07 Bastardo Castro Jean Carlos.
08 Colmenarez Ríos Santiago Rafael.
09 Duran Colmenarez Evelyn Alexandra.
10 Eche Palomino Kevin Fabián.
11 Floreano Heredia Franshesca Aurora.
12 López Tirado Sayaka Valentina.
13 López Bayona Heydi Vanessa.
14 Maldonado Farceque Taira Pamela.
15 Mendoza Medina Alexandro Jhossua.
16 Milla Canelon Pedro José.
17 Montero García Aysa Luhana.
18 Pachas Tume Mery Esther.
19 Panta Purizaca Luhana Hazarael.
20 Preciado Purizaca Carmenrosa Analí
21 Purizaca Herrera Cristian Gabriel.
22 Querevalú Pazos Fabiana Milagros.
23 Quimi Gonza Jennyfer Esther.
24 Ramírez Fernández Cristofer Jesús.
25 Reto Palacios Fabricio Aldair.
26 Ríos Gamboa Donald
27 Saba Pulache Carlos Israel.
28 Santos Fiestas Brander Smith.
29 Serna Díaz Alexa Cesiel.
30 Valladares Guerrero Aurora Dayrana.
31 Valles Arbildo Alexis Juliano.
32 Vite Maza Yaretzi Milagros.
33 Vite Chapa Ederson Rodrigo.
34 Yenque Sernaqué Selene Carolina.

Prof. Teresa Lourdes Risco Arisméndiz. Director: Roberto Carlos Córdova Álvarez.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Actividad: Los alimentos según sus nutrientes y su función.
Docente Teresa Lourdes Risco Arisméndiz. Fecha Martes 28 de mayo de 2024.

Área Ciencia y tecnología. Grado 6° grado / Única.

Competencias y capacidades  EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN EL CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Desempeño Propósito Criterios de evaluación Evidencia

- Delibera sobre acciones - Elabora su pirámide y

- Relaciona los cambios que sufren los - Hoy investigaremos orientadas al bienestar de su rueda alimenticia.
materiales con el reordenamiento de sus qué nutrientes tienen salud.
componentes constituyentes los alimentos y cuál es - Explica la función de las vitaminas .
su función en el y minerales.
organismo.

Enfoque transversal Actitud

Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Materiales
-Fichas adaptadas de la actividad - Cuaderno u hojas de reúso-Lapicero, lápiz, colores, etc.

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 INICIO
 Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a una nueva clase de actividades de aprendizaje.
 Pedimos que observen un video que se encuentra en el siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?
v=PbQnDkmKY6U
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video? ¿Qué nos dice de los amimentos? ¿ Cómo se clasifican los
alimentos? ¿Por qué debemos consumir alimentos balanceados? ¿ Qué tienen los alimentos? ¿ qué entiendes por
nutrientes? ¿Todos los alimentos tendrán la misma cantidad de nutrientes? ¿ Cómo podemos saberlo?
 Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Investigaremos qué nutrientes tienen los alimentos y cuál es su función en el organismo.
 Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Delibera sobre acciones orientadas al bienestar de su salud.

 Explica la función de las vitaminas y minerales.

 Recordamos las normas de convivencia del aula.

DESARROLLO

• Presento la siguiente situación:

 Los estudiantes de 6to grado participarán de las olimpiadas escolares por el aniversario de nuestra I.E. ellos deciden
elaborar una lista de alimentos saludable para planificar un menú equilibrado y realizar mejor las diversas competencias
deportivas, Pero no saben cuáles incluir en la lista.

 Analizamos esta situación para comprender el contexto y les invito a reflexionar con las siguientes preguntas:
 ¿Qué actividad van a realizar los niños y niñas? ¿Para qué van elaborar una lista de alimentos? ¿Qué necesitan saber para
elaborar esa lista de alimentos?
 Reflexiona sobre lo siguiente: los alimentos que consumes te nutren unos más que otros. ¿De qué depende que un
alimento pueda nutrir más que otro? ¿Qué alimentos debemos consumir?
 A partir de las ideas que te han generado las preguntas anteriores,

Planteamiento del problema

 Propongo la siguiente pregunta:

Mi pregunta
de
¿Qué nutrientes contienen los alimentos?
investigación ¿Qué función cumplen en nuestro organismo?

 Pido que escriba en su cuaderno.

Planteamiento de hipótesis:

 Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus posibles respuestas, y lo copio en la
pizarra para contrastar con la respuesta final.
 Felicito a los estudiantes por su participación y el planteamiento de sus hipótesis reiterándoles que las hipótesis son simples
formulaciones que pueden o no ser ciertas y que no debemos tener miedo a formularlas ya que no son errores.

¿Qué nutrientes contienen los alimentos? ¿Qué

PREGUNTA DE
función cumplen en nuestro organismo?
INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS

Plan de acción – investigación - indagación

 Proponen acciones para descubrir sus respuestas y qué acciones realizará y que materiales usará para cada actividad.
¿Qué vamos a ¿Para qué lo haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué recursos
investigar? utilizaremos?
Buscar información
en su ficha
informativa.
Observar un video en
el aula de AIP.
 Ficha de fuente
confiable

Ejemplo:
 Buscar información en su ficha informativa.
 Observar un video en el aula de AIP.
 Ficha de fuente confiable.

Recojo y análisis de datos fuentes primarias:

 Se entrega fuentes de información referente al ciclo de vida de los seres vivos y de las personas.
 Leen la información y responden a las preguntas.
LOS ALIMENTOS Y SUS NUTRIENETES: ¿Qué nutrientes contienen los alimentos? ¿Qué función cumplen en nuestro
organismo?

Recojo y análisis de datos fuentes primarias:

 Si tienes posibilidades de conseguir información, incluye las fuentes en tu lista de materiales. Para ayudarte, te alcanzamos una
ficha de lectura como material que te servirá para informarte y dar respuesta a las preguntas de investigación.

 A continuación, como ya te habíamos anunciado, para ayudarte a ejecutar tu plan y responder a la pregunta planteada, te
invitamos a leer el texto “Los alimentos y sus nutrientes (parte 1)

Estructuración del saber construido…

 Al leer, te sugerimos que analices la información y con ella completes el siguiente cuadro, en el que explicarás el contenido de los
alimentos.

Ahora sí estás en condiciones de escribir una respuesta con mejor argumento a las preguntas de investigación.
Luego de leer fuentes de información responden nuevamente la pregunta de investigación.
Compara la respuesta inicial con la respuesta final:

Respuesta inicial Respuesta final

 Con ayuda de información escribe la conclusión de su investigación.

PREGUNTA DE ¿Qué nutrientes contienen los alimentos?

INVESTIGACIÓN ¿Qué función cumplen en nuestro organismo?

RESPUESTA FINAL

CIERRE
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE
 ¿Qué aprendiste con esta actividad?
 Después de haber realizado esta actividad, ¿qué otras preguntas o dudas te surgen?
 ¿Qué dificultades tuviste al realizar esta actividad? ¿Qué hiciste para resolverlas?
 ¿Tu hipótesis fue es verdadera o falsa?
 Explica por qué fue verdadera o falsa

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Reflexiono sobre mis aprendizajes intentando apoyo

Delibera sobre acciones orientadas al bienestar de su salud.

Explica la función de las vitaminas y minerales.

Lista de Cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES
Delibera sobre acciones orientadas al Explica la función de las vitaminas y
N°
bienestar de su salud. minerales.
01 Antón Barrios Kiarita Jovita.
02 Atoche Zapata Saydi Eliabel.
03 Barrientos Bonilla Carlos David.
04 Caguana Rivero Edgarlis Sinei.
 05 Chávez Ramos Alondra Margarita.
06 Chira Trujillo Iker
07 Bastardo Castro Jean Carlos.
08 Colmenarez Ríos Santiago Rafael.
09 Duran Colmenarez Evelyn Alexandra.
10 Eche Palomino Kevin Fabián.
11 Floreano Heredia Franshesca Aurora.
12 López Tirado Sayaka Valentina.
13 López Bayona Heydi Vanessa.
14 Maldonado Farceque Taira Pamela.
15 Mendoza Medina Alexandro Jhossua.
16 Milla Canelon Pedro José.
17 Montero García Aysa Luhana.
18 Pachas Tume Mery Esther.
19 Panta Purizaca Luhana Hazarael.
20 Preciado Purizaca Carmenrosa Analí
21 Purizaca Herrera Cristian Gabriel.
22 Querevalú Pazos Fabiana Milagros.
23 Quimi Gonza Jennyfer Esther.
24 Ramírez Fernández Cristofer Jesús.
25 Reto Palacios Fabricio Aldair.
26 Ríos Gamboa Donald
27 Saba Pulache Carlos Israel.
28 Santos Fiestas Brander Smith.
29 Serna Díaz Alexa Cesiel.
30 Valladares Guerrero Aurora Dayrana.
31 Valles Arbildo Alexis Juliano.
32 Vite Maza Yaretzi Milagros.
33 Vite Chapa Ederson Rodrigo.
34 Yenque Sernaqué Selene Carolina.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los alimentos según sus nutrientes y su función. / AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA / 6° Grado “

Prof. Teresa Lourdes Risco Arisméndiz. Director: Roberto Carlos Córdova Álvarez.