Secuencia Didáctica de Ciencias Sociales

Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación
E.P. nº50 “Alfonsina Storni”
Curso: 4to B
Docente a cargo: Ledesma, Lucila
Año: 2023
Fundamentación

La tradición de un pueblo es aquello que lo identifica y diferencia de los demás, algo propio y profundo.

Cada comunidad tiene sus propias tradiciones, las que se manifiestan en el modo de vivir, en el arte y se

conservan a través del tiempo.

En Argentina el día de la tradición es el de noviembre, en memoria de nuestro poeta más tradicional,

creador del “Martín Fierro: Jose Hernandez”.

A partir de la curiosidad de los niños y la importancia de que se sepan qué es la tradición y las costumbres

folklóricas, las comidas típicas, y la vestimenta. Surge como punto de partida este tema tan amplio y por

sobre todo, que cosas a lo largo del tiempo han perdurado.

Contenidos y modos de conocer

● Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nación y la humanidad.

- La significatividad pasada y presente de las conmemoraciones: 10 de Noviembre Día de la

Tradición.

- Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar. Modos de vida de

culturas diferentes. Confluencia de identidades culturales.

● Propiciar búsquedas en diferentes fuentes para recabar información acerca de la conmemoración

tratada.

● Buscar y seleccionar en la web sitios que representen diversas voces sobre el significado del mate

para la cultura.

● Propiciar la búsqueda de interrogantes que permitan establecer relaciones entre el pasado y el

presente, a partir del análisis de las identidades culturales.

Recorte

- El mate como legado identitario en la tradición argentina y la importancia de su significado a

lo largo de la historia.

Objetivos

Que los/as alumnos/as logren…

● Comparar algunos aspectos de la vida cotidiana en distintos contextos históricos con formas de

vida actuales.

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 ● Comparar lo antiguo y lo moderno, y comenzar a establecer nociones de similitudes y diferencias.

● Valorar los objetos como fuente de información cultural.

● Comunicar el resultado de las investigaciones.
● Expresar sus ideas e indagaciones a través de distintos medios, y escuchar de forma respetuosa
las ideas de otros/as.
● Relacionar objetos con sus funciones, necesidades e intereses de las personas.
● Valorar la cultura nacional a partir del legado como el mate, el folklore, las comidas y la vestimenta
como un encuentro histórico que se ha ido transmitiendo a lo largo del tiempo.

Propósitos

● Generar espacios de intercambio en los que los estudiantes expresen sus ideas, sentimientos, etc.

● Brindar información a partir de diversas fuentes (imágenes, videos, textos explicativos, obras

literarias, etc.)

● Proponer situaciones en las que los/as alumnos/as reflexionen acerca de las costumbres culturales

sus cambios y permanencias

● Promover el respeto al momento de compartir distintas ideas.

● Impulsar la construcción de la identidad cultural argentina.

Recursos

● Pizarra
● Papel afiche/madera.
● Proyector
● Fotocopias (textos, imágenes)

PRODUCTOS POSIBLES:
- DESFILE/REPRESENTACIÓN DEL GAUCHO Y LA CHINA, SUS VESTIMENTAS Y SUS
COSTUMBRES.
- MUESTRA CON AFICHES Y ELEMENTOS DE LO TRABAJADO EN EL AULA.

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EVALUACIÓN: Rúbrica

Criterios Muy bien Bien Regular

Compara algunos aspectos de la vida cotidiana en distintos contextos históricos

con formas de vida actuales.

Compara y establece relación entre lo antiguo y lo moderno, su similitudes y

diferencias.

Valora los objetos como fuente de información cultural.

Valora la cultura nacional a partir del legado como el mate, el folklore, las
comidas y la vestimenta como un encuentro histórico que se ha ido
transmitiendo a lo largo del tiempo.

Comunica el resultado de las investigaciones.

Expresa sus ideas e indagaciones a través de distintos medios, y escucha de

forma respetuosa las ideas de otros/as.

Relaciona objetos con sus funciones, necesidades e intereses de las personas.

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 Secuencia de situaciones didácticas

Situación didáctica 1
En la esta clase se presentará el siguiente video como disparador, en el cual vemos a Julián Álvarez
enseñando a preparar un mate a sus compañeros de equipo:
- https://www.youtube.com/watch?v=1Vv7xp2cmBc

Luego se les hará la siguiente pregunta con el fin de que anotemos algunas ideas y profundicemos en el
tema de las tradiciones:

Pregunta:
- ¿Cuál es el origen de esta tradición?

Ideas:
- El mate lo tomaban los pueblos originarios de Argentina.
- El mate lo trajeron los españoles cuando llegaron a América.
- El mate es un invento argentino.
- El mate es un invento uruguayo.
- El mate viene de hace mucho tiempo atrás, lo tomaban mis abuelos.

A continuación se mostrará el siguiente video explicativo que reúne información sobre el “Día de la
Tradición” y el “mate”.
- https://www.youtube.com/watch?v=TuxzR5BjnWY

A continuación los alumnos dejarán registro en sus carpetas de los aspectos más importantes del video
relacionados a la cultura, lo que es la tradición dónde se ve reflejada.

Situación didáctica 2 (Prácticas del Lenguaje)

En esta situación se retoma lo trabajado en la clase anterior sobre “El Martín Fierro”, conversaremos
sobre el personaje ficticio tan importante para nuestro país. Para ello leeremos el siguiente texto
informativo que trata sobre “El gaucho”, como símbolo de argentinidad.

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 EL GAUCHO
El gaucho fue primero un emblema de las clases populares y más tarde un símbolo
de argentinidad. Se transformó en lo primero principalmente por haber sido desde
muy temprano una voz crítica respecto de los poderosos, una figura rebelde que se
sustraía a la ley de los de arriba y denunciaba que era injusta. A fines del siglo XIX,
es también el gaucho que combate con su cuchillo a militares y policías. El que da
muerte a los representantes de un Estado injusto. A más tardar para la década de
1880, si no antes, el gaucho está consolidado como héroe popular con esos
atributos. Tenía ya entonces también otros: la virilidad, el apego a las tradiciones
camperas, la simpleza, la musicalidad, la lealtad con los amigos, el desinterés.

Fue la enorme popularidad de la figura del gaucho entre las clases populares la que terminó forzando a que fuese
tomado también como emblema de lo argentino por las élites y, finalmente, por el propio Estado. Esa historia es más
conocida: fue Leopoldo Lugones, intelectual de derecha, el que construyó la idea de un
gaucho patriota, ligado al esfuerzo militar independentista, en su obra sobre los gauchos de
Güemes primero y en las conferencias de 1913 en las que, por primera vez, propuso que el
poema Martín Fierro –hasta entonces una historia más entre las decenas de historias de
gauchos rebeldes que leía el bajo pueblo– fuese considerado el gran poema nacional,
nuestra Ilíada, nuestro Cantar del Mío Cid o nuestra Chanson de Roland. La propuesta de
Lugones fue tomada con cierta frialdad al principio y el Estado finalmente patrocinó un culto
oficial al gaucho a partir de finales de la década de 1930. Este gaucho que se santificaba era
muy diferente: era ante todo patriota de bandera y gesta militar, viril, criollo, tradicionalista. La
faceta rebelde quedaba soslayada, junto con la crítica a los de arriba.

Retrato de Jose Hernández

La palabra Tradición proviene del Latín "tradere" y quiere decir donación o legado. Dicho de otra manera, es lo que
identifica a un pueblo, algo propio y arraigado, las costumbres que se transmiten de
generación en generación, como el Mate que se inició con los guaraníes en la tierra
colorada, se expandió de la mano de los Jesuitas, se consolidó con los colonos que
fundaron la matriz productiva de la yerba mate y se expande sin límites, siendo parte
actualmente también del segmento de los jóvenes y posicionándose cada vez más por
tratarse de un alimento natural que aporta múltiples beneficios a la salud.
El Mate hace bien. Además de ser un alimento funcional para la salud, nos hace sentir bien;
es el “compañero” en cualquier momento del día y de la vida, en el trabajo o en la ronda de
amigos; es la excusa ideal para una buena charla o para una pausa; es inspiración para crear; es reconfortante.
Siempre está, nunca falla.

Luego de esto se abrirá un espacio de intercambio donde se abordan reflexiones acerca del texto
informativo algunas expresiones sobre la información importante, luego se les pedirá a los estudiantes que
observen las imágenes que contiene el mismo, y escriban las respuestas a la siguientes preguntas en sus
carpetas:
1) ¿Cuál es la función que cumple el mate en las siguientes situaciones?
2) ¿Qué significado tiene para las personas que están en las imágenes?
3) ¿Cómo describirías a las personas que están en las imágenes?

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 4) ¿Qué características tienen?

Posteriormente comunicaremos las respuestas que hicieron cada uno para dejarlas plasmadas en un papel
madera.

TAREA: ENCUESTA FAMILIAR PARA LA SIGUIENTE CLASE

ENCUESTA FAMILIAR: “EL MEJOR AMIGO DEL MATE”

1) ¿Con qué frecuencia toma mates?
2) ¿En qué momento del día disfruta del mate?
3) ¿Tiene algún ritual especial al momento de cebar mate?
4) ¿En qué lugar prefiere tomar mates?
5) ¿Con quiénes disfruta el mate?
6) ¿Con qué alimento acompaña un buen mate?
7) ¿Cuál consideras que es el mejor amigo del mate según la historia argentina?
● PASTELITOS
● ALFAJORES DE MAICENA
● TORTAS FRITAS

Situación didáctica 3
En esta situación se propone el cierre de la secuencia didáctica con la lectura de algunas frases célebres
de personajes importantes para nuestra cultura, a partir de estas se analizan y se reflexiona sobre los
valores y costumbres que encierran a la tradición de “Compartir un mate”.

Intervención oral: “El mate es nombrado en muchas obras literarias. Desde el Martín Fierro a Cortazar
siempre el mate aparece como un acompañante y hasta protagonista de las narraciones. Aparece en ellas
como en la vida cotidiana, encabezando los grandes debates del alma y en los encuentros.”

Se presenta un papel madera con la silueta de un mate grande, en el cual los alumnos luego de leer los
fragmentos que les ha tocado deberán representar por medio de dibujos lo que les provocó o el significado
que le encuentren a la frase. Los alumnos deberán retirar el texto de una caja previamente preparada por
la docente.

FRASES:

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"Y sentado junto al fogón a esperar que venga el día, el mate se prendía hasta ponerse rechoncho,
mientras su china dormía tapada con su poncho" (El Gaucho Martín Fierro, 1872)

“Mi Viejo Mate Español” - Horacio Guarany

Ojalá que mi canción

Tenga tu mismo sabor
Viejo mate cimarrón
Que hoy he encontrado tirado
En un rincón olvidado
Bajo este cielo español

¿Cómo llegaste hasta aquí?

¿Quién te trajo de tan lejos?
Me dicen que ha sido un viejo
Gallego que fue a mi tierra
Después que en la cruenta guerra
Pudo salvar el pellejo

Allá el español hermano

Entró a trabajar la tierra
Conoció el calor que encierra
Tu espuma en la madrugada
Mientras dormía su amada
Y él soñaba con la vuelta
Pasaron muchos, inviernos
Toda blanca la cabeza
Volvió a buscar la tibieza
Del suelo donde nació
Aquí el pobre se murió
Mateando siempre en su pieza

Y hoy vengo y te encuentro yo

Solo, triste, abandonado
Viejo mate que has prestado
Tanto servicio en la vida
Te llevaré mientras viva
Para siempre, aquí a mi lado

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OTRAS FRASES:

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Bibliografía y webgrafía:
● https://noticiasdelaruta.blogspot.com/2014/11/dia-de-la-tradicion-valoracion-del-mate.html
● https://www.bn.gov.ar/micrositios/exposiciones/categoria1/el-mito-gaucho

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